№
урока
|
Раздел. Тема урока урока
|
Вид учебной деятельности обучающихся
|
Кол-во часов
|
Форма контроля
|
Планир.дата провед. урока
|
Домашнее задание
|
|
|
Модуль 1 «Давай познакомимся!»
|
35
|
|
|
|
|
1
|
Давай познакомимся!
Вводный урок. «Здравствуй, Волшебная страна Английского языка!»
|
Иметь общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе. Догадываться о значении интернациональных слов
названий видов спорта, сопоставлении их с русскими вариантами.
|
1
|
|
02.09.14
|
Р.т.
стр. 3, упр. 1
|
2
|
Привет! Давай
поздороваемся и познакомимся.
|
Вести этикетный
диалог в ситуации бытового общения (приветствие).
|
1
|
парная
|
06.09.14
|
Р.т.
стр. 3, упр. 2
|
3
|
Пока! Давай прощаться.
|
Вести этикетный диалог
в ситуации бытового общения (прощание).
|
1
|
|
09.09.14
|
Р.т. стр. 4
|
4
|
Отгадай, кто это!
|
Вести диалог-расспрос (приветствуют, прощаются, называют свое имя).
|
1
|
|
13.09.14
|
Р.т. стр.5
|
5
|
Вспоминаем, повторяем.
|
Осуществлять проверку выполненного
задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
осмысленно выбирать способ
действия при решении языковой, коммуникативной задачи; оценивать правильность
выполнения своих учебных действий. Соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
|
1
|
парная
|
16.09.14
|
Р.т. стр.6, упр. 1
|
6
|
Как твои дела?- Хорошо!
|
Называть буквы,
звуки английского языка, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и
отвечать на вопросы собеседника
|
1
|
фронтальная
|
20.09.14
|
Р.т. стр.7, упр.
2,3
|
7
|
У меня всё хорошо, а у
тебя?
|
Находить
и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово
|
1
|
|
23.09.14
|
Р.т. стр.8-9,
упр. 4, 5,6
|
8
|
У тебя всё хорошо?-
Да./Нет.
|
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы.
|
1
|
|
27.09.14
|
Р.т. стр.10,
упр. 4,5
|
9
|
Вспоминаем, поиграем.
|
Различать существительные с определённым
неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Составлять
текст по образцу.
|
1
|
индивидуальная
|
30.09.14
|
Р.т. стр.11,
упр. 3,4
|
10
|
Это (Винни - Пух).
|
Описывать
действия, применяя новую лексику. Вставлять в текст слова в соответствии с
решаемой учебной задачей. Соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
|
1
|
|
04.10.14
|
Р.т. стр.13,
упр. 5,6
|
11
|
Это (собака ) ?
|
Распознавать и
полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вести диалоги
этикетного характера в типичных ситуациях общения, применяя новую структуру и
изученную лексику.
|
1
|
|
07.10.14
|
Р.т. стр.14,
упр. 3,4
|
12
|
Это ( ручка )?- Да./Нет.
|
Распознавать на
слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, различать букву
и звук.
Вести диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым
сочетанием
|
1
|
парная
|
11.10.14
|
Р.т. стр.16,
упр. 4,5
|
13
|
Вспоминаем, повторяем.
|
Отличать буквы от транскрипционных
знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Зрительно узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью
понимать его содержание.
|
1
|
индивидуальная
|
14.10.14
|
|
14
|
У меня есть… .
|
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Составлять предложения
по образцу.
|
1
|
|
18.10.14
|
Р.т. стр.19,
упр. 4
|
15
|
Возьми ( ручку ),
пожалуйста.
|
Обращаться
с просьбой, используя необходимые речевые клише. Использовать контекстуальную
или языковую догадку. Употреблять в речи глаголы в Present Simple.
|
1
|
групповая
|
21.10.14
|
Р.т стр.20, упр.
3,4
|
16
|
У тебя есть…?- Да./ Нет.
|
Вербально или невербально реагировать на
услышанное. Употреблять количественные числительные (1–3).
|
1
|
|
25.10.14
|
Р.т. стр.21, упр. 3, 4
|
17
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Составлять
диалоги с новой структурой. Употреблять количественные числительные (1–5).
|
1
|
парная
|
08.11.14
|
|
18
|
Как тебя
зовут? Меня зовут… .
|
Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.
Читать вслух текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения.
|
1
|
|
11.11.14
|
Р.т. стр.24, упр. 3
|
19
|
Игрушки.
Две кошки и … .
|
Адекватно произносить и различать на
слух звуки и звукосочетания английского языка. Отличать буквы от
транскрипционных знаков. Соблюдать нормы произношения: отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова.
|
1
|
|
15.11.14
|
|
20
|
Множественное
число существительных.
|
Различать существительные единственного
и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи
соответствующих правил.
|
1
|
|
18.11.14
|
Р.т. стр.26, упр. 3
|
21
|
Я из (
Америки).
|
Употреблять количественные числительные
(1–10). Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи Использовать для выражения пространственных отношений предлог
from.
|
1
|
|
22.11.14
|
Р.т. стр.27, упр. 4,5
|
22
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Договариваться и
приходить к общему решению, работая в группе, слушая, точно реагировать на
реплики. Использовать слова адекватно ситуации общения.
|
1
|
групповая
|
25.11.14
|
|
23
|
Я умею…
.
|
Выражать отношение к действию при помощи
модального глагола can.
|
1
|
|
29.11.14
|
Р.т. стр.29, упр. 3, стр.30, упр.
4
|
24
|
Ты
умеешь…?- Да…
|
Задавать вопросы; отвечать на вопросы
собеседника.
|
1
|
|
02.12.14
|
|
25
|
Ты
видишь? – Нет.
|
Умение кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге; называть основные правила чтения и
орфографии изучаемого языка.
|
1
|
|
06.12.14
|
Р.т. стр.32, упр. 3,4
|
26
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Корректно произносить предложения с
однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать
полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и
говорении.
|
1
|
индивидуальная
|
09.12.14
|
Р.т. стр.33, упр.4
стр.34, упр. 5
|
27
|
Сколько
тебе лет? – Мне ( семь ).
|
Воспринимать
на слух и понимать текст аудиозаписи, построенный на изученном языковом
материале.
|
1
|
|
13.12.14
|
Р.т. стр.35, упр. 3 стр.36, упр.
4
|
28
|
Я люблю
( мороженое ).
|
Соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Читать по транскрипции изученные слова.
|
1
|
|
16.12.14
|
Р.т. стр.37, упр. 3,4
|
29
|
Пирожное,
пожалуйста!
|
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь). Составить
предложения по картине
|
1
|
|
20.12.14
|
|
30
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Использовать
слова адекватно ситуации общения. Использовать контекстуальную или языковую
догадку.
|
1
|
|
23.12.14
|
Р.т.стр.40, упр. 3
|
31
|
Английский
клуб. Контрольная работа
|
Обобщение полученных знаний
Использовать в письменной и устной речи
изученные грамматические, лексические и фонетические единицы
|
1
|
индивидуальная
|
27.12.1417.01.15
|
Не задано
|
32
|
Проектная
работа «Праздники в англоговорящих странах»
|
Находить необходимую дополнительную информацию
для выполнения творческой работы. Составлять простой план действий при создании
проекта. Воспроизводить наизусть текст песен.
|
1
|
групповая
|
30.12.14
|
Докончить работу
|
33
|
Я-
ученик. Он- студент.
|
Выразительно читать вслух небольшие
тексты, содержащие только изученный материал.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.41, упр. 4
|
34
|
Она-
ученица?-Да./ Нет.
|
Уметь вести: диалог-расспрос (запрос
информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.42, упр. 4
|
35
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Обобщать и закреплять полученные знания
|
1
|
фронтальная
|
13.01.15
|
Р.т. стр.43, упр. 4,5
|
Модуль
2 «Моя семья и я»
|
|
13
|
|
|
|
|
36/1
|
У меня
есть семья.
|
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
темы «Моя семья» в соответствии с коммуникативной задачей.
|
1
|
|
24.01.15
|
Р.т. стр.44, упр. 3
|
37/2
|
Это моя
семья.
|
Воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы «Моя
семья и я» в соответствии с коммуникативной задачей.
|
1
|
|
27.01.15
|
Р.т. стр.46, упр. 3,4
|
38/3
|
Её зовут
(Снежная Королева).
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
|
1
|
|
31.01.15
|
|
39/4
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Владеть основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
|
1
|
индивидуальная
|
03.02.15
|
Р.т. стр.48, упр. 4
|
40/5
|
У Энн и
Тома есть бабушка и дедушка.
|
Описывать свою семью. Рассказывать,
выражая своё отношение. Расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы
|
1
|
|
07.02.15
|
Р.т. стр.49, упр. 4
|
41/6
|
А у Винни-
Пуха есть бабушка и дедушка?
|
Воспринимать
на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём
идёт речь, где происходит действие и т. д.)
|
1
|
|
10.02.15
|
Р.т. стр.50, упр. 3
|
42/7
|
У
котёнка нет родителей.
|
Употреблять в речи глаголы в Present
Simple, обслуживающие ситуации общения по теме «Моя семья и я». Пересказывать
услышанный/прочитанный текст (по опоре).
|
1
|
|
14.02.15
|
|
43/8
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы). Читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
фронтальная
|
17.02.15
|
Р.т. стр.52, упр. 2
|
44/9
|
Я люблю
кататься на велосипеде. А ты?
|
Вербально или невербально реагировать на
услышанное. Использовать переспрос или просьбу повторить сказанное для
уточнения отдельных деталей.
|
1
|
|
21.02.15
|
|
45/10
|
Утром… .
|
Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Понимать на слух, основного
содержания облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.
|
1
|
|
24.02.15
|
|
46/11
|
Что ты
любишь есть на завтрак?
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о
ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.)
|
1
|
|
28.02.15
|
Р.т. стр.55, упр. 3, стр.56,
упр. 4
|
47/12
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной
задачей.
|
1
|
фронтальная
|
03.03.15
|
Р.т. стр.57, упр. 2
|
48/13
|
Английский
клуб
|
Обобщать
полученные знания и применять их в письменной и устной речи
|
1
|
индивидуальная
|
10.03.15
|
Не задано
|
Модуль 3 «Мой друг»
|
|
13
|
|
|
|
|
49/1
|
Это мой друг.
|
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения в пределах темы «Мой друг» в соответствии с коммуникативной
задачей.
|
1
|
|
14.03.15
|
Р.т. стр.60, упр. 3,4
|
50/2
|
Утром
мой друг… .
|
Выражать побуждение при помощи
повелительного наклонения. Узнавать в
тексте и на слух известные глаголы в Present Simple.
|
1
|
|
17.03.15
|
Р.т. стр.61, упр. 3,4
|
51/3
|
Винни-Пух
и его друг Кролик.
|
Задавать вопросы; отвечать на вопросы
собеседника. Использовать слова адекватно ситуации общения.
|
1
|
|
21.03.15
|
Р.т. стр.62, упр. 2
|
52/4
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное,
побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
|
1
|
индивидуальная
|
|
Р.т. стр.63, упр. 3
|
53/5
|
Днём…
|
Использовать
в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей
|
1
|
парная
|
|
Р.т. стр.64, упр. 4,5
|
54/6
|
Когда ты
делаешь уроки?
|
Выражать отрицание при помощи
отрицательных частиц not и no.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.66, упр. 3,4
|
55/7
|
Когда ты
идёшь гулять?
|
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной
задачей.
Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
|
1
|
|
|
Р.т.
стр.67, упр. 4. стр.68, упр. 5
|
56/8
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Кратко
рассказывать о своём друге; понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
1
|
фронтальная
|
|
Р.т. стр.69, упр. 3,4
|
57/9
|
Вечером…
.
|
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и
полностью понимать его содержание.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.70, упр. 4
|
58/10
|
Мы
ужинаем в 7 часов.
|
Понимать
и использовать в речи новый лексический материал. Уметь составлять вопросы и
ответы, используя глагол «have got».
|
1
|
|
|
Р.т. стр.71, упр. 3
|
59/11
|
Я ложусь
спать в 9 часов.
|
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной
задачей.
Соблюдать
порядок слов в предложении.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.72, упр. 3,4
|
60/12
|
Вспоминаем,
повторяем.
|
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит
действие и т. д.)
|
1
|
фронтальная
|
|
Р.т. стр.73, упр. 2
|
61/13
|
Английский
клуб. Контрольная работа
|
Использовать
в письменной и устной речи изученные грамматические, лексические и
фонетические единицы
|
1
|
индивидуальная
|
|
Не задано
|
|
Модуль
4 «Round- up»
|
|
7
|
|
|
|
|
62/1
|
В
Волшебной Стране.
|
Обобщать
и закреплять полученные знания
|
1
|
|
|
Р.т. стр.77
упр.3
|
63/2
|
Прогулки
по Волшебной Стране.
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.78 упр.3
|
64/3
|
Прощальный
ужин.
|
Воспринимать
на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале, составлять сообщения на основе прочитанного
текста.
|
1
|
|
|
Р.т. стр.79 упр.3
|
65/4
|
Давайте
поиграем!
|
Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
|
1
|
фронтальная
|
|
Уч. стр.137
упр.6
|
66/5
|
Итоговая
контрольная работа
|
Обобщить
полученные знания и применять их в письменной и устной речи
|
1
|
индивидуальная
|
|
Не задано
|
67/6
|
Проектная
работа «Герои детских английских книг»
|
Творчески выражать свои мысли и
защищать
свою презентацию. Находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).
|
1
|
групповая
|
|
Не задано
|
68/7
|
Подведение
итогов за учебный год
|
Составлять
небольшое высказывание по образцу. Различать коммуникативный тип предложения
по его интонации.
|
1
|
|
|
Не задано
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.