Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС по программе И.Н.Пономаревой

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС по программе И.Н.Пономаревой

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС по программе И.Н.Пономаревой

Дата по программе

Дата фактическая

Содержание

(Раздел, тема)

Деятельность

учителя


Деятельность ученика

Планируемые образовательные результаты


Предметные

УУД:

регулятивные, познавательные, коммуникативные


Личностные



Наука о растениях – ботаника (4 ч )



1

Царство растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Задаёт вопросы, обращаясь к опыту уч-ся, просит ребят разъяснить роль биологии в практической деятельности людей. Предлагает вспомнить, объяснить и записать основные свойства живых организмов.

Объясняет роль биологии в практической деятельности людей. Вспоминает правила работы в кабинете биологии. Объясняет и записывает основные свойства живых организмов.

Называть царства живой природы Приводить примеры различных представителей царства Растения. Давать определение науке ботаника Описывать историю развития науки. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приемы работы с определителем растений . Объяснять отличия вегетативных органов от генеративных.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.




2

Многообразие жизненных форм растений.

Демонстрирует гербарии знакомит уч-ся с методами изучения живых организмов :наблюдение ,измерение,

эксперимент.

Изучает выданный материал распознает и характеризует растения

Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой обитания Характеризовать отличительные свойства наиболее крупных категорий жизненных форм растений6деревьев кустарников ,трав.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формируют ответственное отношение к обучению, развивают навыки обучения. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



3

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

Предлагает рассмотреть клетки одноклеточных и многоклеточных организмов под микроскопом и сравнить их.

Рассматривает клетки одноклеточных и многоклеточных организмов под микроскопом и сравнивает их.

Клетка – элементарная единица живого. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетк . Клетка живая структура

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осмысление важности изучения клетки, осознание единства живой природы.



4

Ткани растений.

Предлагает рассмотреть под микроскопом клетки и ткани растений, зарисовать и описать их.

Рассматривает под микроскопом клетки и ткани растений зарисовывает и описывает их. Учатся распознавать ткани растений и животных.

Давать определение ткани .Типы тканей растений, их многообразие и значение. Объяснять значение покровных тканей в жизни растения .Характеризовать особенности строения и функции основной ткани.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осмысление важности изучения клетки, осознание единства живой природы.



Тема 2. Органы растений (8 ч)



5

Семя, его строение и значение.

Предлагает уч-ся найти в учебнике и описать основные органы растений; Рассмотреть проросшее семя пшеницы и фасоли найти основные части семени

Пользуясь материалом учебника, находят и описывают основные части семени . Учатся описывать стадии прорастания семян.

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Называть отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осознавать свои интересы .Находить и изучать в учебниках по разным предметам материа.




6

Условия прорастания семян

Предлагает уч-ся вспомнить строение семени . Демонстрирует опыт, доказывающий взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Вспоминают строение семян однодольных и двудольных растений. Устанавливают значение воды и воздуха для прорастания семян.Роль температуры и света в сроках посева семян.

Описывать роль воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян . Приводить примеры зависимости прорастания семян от температурных условий .Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



7

Корень, его строение и значение.

Предлагает вспомнить внешнее строение растений. Рассмотреть гербарии и установить отличие в строении корневых систем.

Воспроизводят ранее изученный материал о строении растений .Отвечают на поставленный вопрос о различии корневых систем Делают выводы ,выполняют Л/р № 2 « Строение корня проростка»

Различать и определять типы корневых систем на рисунках ,гербарных экземплярах ,натуральных объ ектах. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня .Объяснять особенности роста корня. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Оценивание результатов своей деятельности на уроке. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.




8

Побег ,его строение и развитие.

Предлагает вспомнить основные органы растения ,рассмотреть рисунки ,фотографии ,натуральные объекты .Вводит новое понятие побег.

Слушают учителя С помощью учебника Рассматривают строение побега и почек .Выполняют Л/р №3 «Строение вегетативных и генеративных почек

Называть части побега. Определять типы почек на рисунках ,натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега .Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек. Сравнивать побеги разных растений и находить их отличие . Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.




9

Лист ,его строение и значение.

Предлагает уч-ся рассмотреть гербарный материал и натуральные объекты определить части листа ,типы жилкования. Демонстрирует опыт по обнаружению испарения, газообмена

Уч-ся выполняют самостоятельную работу по учебнику делают зарисовки .Выясняют роль листьев для растения.


Определять части листа на гербарных материалах. Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа. Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа. Характеризовать видоизменения листьев у растений

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



10

Стебель, его строение и значение.

Предлагает уч-ся высказать свои предположения о том, как передвигаются вещества в растительном организме и выяснить особенности строения органов растений для передвижения по ним веществ. Демонстрирует опыт по передвижению веществ по стеблю.

Уч-ся высказывают свои предположения о том, как передвигаются вещества в растительном организме и выясняют особенности строения органов растений для передвижения по ним веществ.

Наблюдает за проведением опытов и анализирует полученные результаты. Выполняют

Л/р №4 «Внешнее строение корневища, клубня ,луковицы»

Описывать внешнее строение стебля , приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках , фотографиях, натуральных объектах.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



11

Цветок его строение и значение

Даёт задание выяснить строение и значение цветка . Предлагает рассмотреть строение соцветий .

Выясняет вместе с учителем как устроен цветок. Какая взаимосвязь существует между опылением и оплодотворением.

Определять и называть части цветка. Называть функции частей цветка. Различать типы соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения. Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание резуль татов своей деятельности на уроке.







12

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Предлагает вспомнить понятие половое размножение. Задает вопрос какие условия необходимы для образования плодов.




Вместе с учителем выясняют при каких условиях происходит образование плодов. По таблицам ,рисункам ,натуральным объектам выясняют какие типы плодов существуют.

Объяснять процесс образования плодов .Определять типы плодов и классифицировать их .Описывать способы распространения плодов и семян. Использовать и/р для подг. сообщений о роли плодов. Отвечать на итоговые вопросы темы Выполнять задания для самоконтроля. Обсуждать выполнение проектов ,оценивать свои достижения.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.




Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6ч)



13

Минеральное питание растений и значение воды

Предлагает уч-ся самостоятельно изучить строение разных органов питания у растений. Даёт понятие об обмене веществ.

Уч-ся самостоятельно изучают строение разных органов питания у растений . Слушают об обмене веществ. Изучают функцию корневых волосков.

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Использовать И/Р для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений различных экологических групп.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



14

Воздушное питание растений- фотосинтез

Предлагает уч-ся выяснить значение опорных систем у растений и животных, самостоятельно подобрать примеры различных опорных образований. Демонстрирует скелеты млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых.

Выясняют значение опорных систем у растений и животных, самостоятельно подбирают примеры различных опорных образований. Изучает скелеты млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых, делает вывод о значении данных опорных образований.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



15

Дыхание и обмен веществ у растений

Предлагает вспомнить основные свойства живых организмов и выяснить значение дыхания в жизни растений. Предлагает изучить процесс фотосинтеза

Вспоминает основные свойства живых организмов и выясняет значение дыхания в жизни растений. Изучает процесс фотосинтеза Устанавливает взаимосвязь дыхания и фотосинтеза

Определять сущность процесса дыхания у растений. Давать определение понятия «обмен веществ».Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



16

Размножение и оплодотворение у растений

Раскрывает биологическую роль процесса размножения в жизни живых организмов. Предлагает выявить отличия бесполого и полового размножения организмов. Предлагает вспомнить особенности полового и бесполого размножения. Демонстрирует слайды презентации к уроку, предлагает самостоятельно выявить роль бесполого размножения в прпроде Раскрывает особенности полового размножения у растений. Демонстрирует разнообразные модели цветков и коллекции плодов и семян. Даёт понятие о двойном оплодотворении у растений.

Слушают учителя о роли размножения в жизни организмов, видах размножения и их особенностях. Выявляют отличия бесполого и полового размножения организмов. Вспоминают особенности полового и бесполого размножения организмов.

Просматривают и обсуждают слайды презентации. Делают выводы о роли бесполого размножения растений. Изучают особенности полового размножения у растений. Соотносят модели цветков и разновидности опыления. Изучают процесс двойного оплодотворения у растений и образование плодов и семян

Характеризовать значение размножения живых организмов .Называть и описывать способы бесполого и полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений..Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение».Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



17

Вегетативное размножение растений и его использование человеком

Просит выяснить особенности вегетативного размножения , его роль в природе. Разъясняет ход практической работы

Называют характерные черты вегетативного размножения растений .Применяют знания о способах вегетативного размножения в практических целях. Л/Р №5 «Черенкование комнатных растений»

Сравнивать различные способы и приемы работы в процессе вегетативного размножения растений. Формируют умение проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы


Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.




18

Рост и развитие растений.

Предлагает уч-ся вспомнить отличия роста от развития, пользуясь текстом учебника изучить индивидуальное развитие растений, способы распространения семян и условия их прорастания.

Вспоминают отличия роста от развития, пользуясь текстом учебника изучают индивидуальное развитие растений, способы распространения семян и условия их прорастания. Отвечать на итоговые вопросы темы Выполнять задания для самоконтроля. Обсуждать выполнение проектов ,оценивать свои достижения

Называть основные черты роста и развития растений. Объяснять роль зародыша. Распространение плодов и семян. Характеризовать условия прорастания семян. Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;


Находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.




Тема 4.Многообразие и развитие растительного мира (10ч)



19

Систематика растений ,ее значение для ботаники

Раскрывает понятие классификации .Вводит понятие вида

На различных примерах растений учатся систематизировать Осваивают приемы работы с определителем.

Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать ин-е ресурсы для подготовки презентации о деятельности К. Линнея и его роли в биологии

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.



20

Водоросли, их многообразие в природе.

Просит рассмотреть гербарный материал. .Выделить существенные признаки водорослей .

Составляют общую характеристику отдела. Сравнивают водоросли с наземными растениями. Выясняют какое значение имеют водоросли в природе и жизни человека.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках ,гербариях. Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы


Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.




21

Отдел Моховидные .Общая характеристика и значение.

Предлагает рассмотреть предложенную на гербариях группу растений .Выяснить черты усложнения растений по сравнению с водорослями.

Слушают учителя .Рассматривают гербарии , Выполняют

Л/Р № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы .Называть существенные признаки мхов. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Изучать и сравнивать внешнее строение зеленого мха (кукушкина льна ) и белого мха ( сфагнума) ,отмечать их сходство и различие. Фиксировать результаты исследования . Соблюдать правила работы в кабинете.

Р: : Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах.

Понимание роли организмов для жизни на Земле.



22

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Предлагает вспомнить характерные черты высших споровых растений . Демонстрирует слайды презентации к уроку, предлагает самостоятельно выявить роль отдела в природе.

Вспоминают особенности высших споровых растений. Составляют общую характеристику отделов : Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе Просматривают и обсуждают слайды презентации. Делают выводы о роли отдела в природе

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, черты их отличия . Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном строении папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезающих видов.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы


Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Осознание необходимости бережного отношения к природе.



23

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

Просит вспомнить особенности полового и бесполого размножения Предлагает рассмотреть выданные гербарии и натуральные объекты .Выявить черты строения и развития семенных растений.

Осваивают приемы работы с определителем растений. Выявляют особенности строения и развития представителей класса Хвойные .

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Сравнивать строение споры и семени , находить преимущества. Объяснять процессы размножения и развития голосеменных. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных. Использовать И/Р для презентации, проекта о значении хвойных лесов России.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение работать в составе творческих групп.


Осознание необходимости бережного отношения к природе.



24

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Предлагает сравнить покрытосеменные и голосеменные растения.

Демонстрирует разнообразные модели цветков и коллекции плодов и семян. С выявлением существенных признаков строения однодольных и двудольных растений.

Выявляют черты усложнения организации покрытосеменных. Делают выводы о лучшей приспособленности покрытосеменных к среде обитания.

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных.

Применять приемы работы с определителем растений .Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды .Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умения давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

К: Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Принятие правил работы в кабинете биологии во время выполнения лабораторных работ



25

Семейства класса Двудольные

Демонстрирует макеты цветов гербарии . Предлагает сравнить строение вегетативных органов растений различных семейств.

Изучают особенности растений класса двудольные Дают общую характеристику. Распознают представителей класса на рисунках.

Выделять основные признаки класса Двудольные .Описывать отличительные признаки семейств класса..Распознавать представителей семейств на рисунках, гербариях, натуральных объектах. Применять приемы работы с определителем растений .Использовать и /р для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека.

Р: Умение определять цель работы, планировать её выполнение, представлять результаты работы классу.

П: Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.




26

Семейства класса однодольные

Демонстрирует макеты цветов гербарии . Предлагает сравнить строение вегетативных органов растений различных семейств.

Изучают особенности растений класса однодольные. Дают общую характеристику. Распознают представителей класса на рисунках.

Выделять основные признаки класса Однодольные. Описывать отличительные признаки семейств. Распознавать представителей семейств на рисунках, гербариях, натуральных объектах. Применять приемы работы с определителем растений .Использовать и /р для подготовки презентации проекта о роли растений класса Однодольные в природе и в жизни человека.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение структурировать учебный материал. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение работать в составе творческих групп.


Понимание взаимосвязи между работой органов и систем органов организма. Умение применять полученные знания на практике.



27

Историческое развитие растительного мира.

Раскрывает основные этапы развития растительного мира на Земле. Приводит доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений.

Слушают рассказ учителя об основных этапах развития растительного мира Составляют вместе с учителем схемы. Учатся самостоятельно аргументировать родство и общность происхождения растений и животных.

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира. Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле. Выделять этапы развития растительного мира. Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений

Р: Умение определять цель работы, планировать её выполнение, представлять результаты работы классу.

П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.




28

Многообразие и происхождение культурных растений.

Вводит понятие о центрах происхождения культурных растений. Предлагает вспомнить значение растений в природе и жизни человека. Даёт понятие о науке селекции растений и её значении.

Вместе с учителем вспоминают значение растений в природе и хозяйственной деятельности человека. Называют меры по охране растений. Сравнивают культурные и дикорастущие растения

Называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Объяснять способы расселения растений по земному шару. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений. Приводить примеры культурных растений своего региона. Характеризовать роль сорных растений в природе и жизни человека. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Умение структурировать учебный материал. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.




29

Дары Старого и нового Света

Предлагает вспомнить о значении растений в жизни человека. Определить историю и центры появления (пшеницы, винограда ,….)

Называют родину наиболее распространенных культурных растений.

Объяснять причины вхождения картофеля в ряд ведущих с/х культур России. Называть причины широкого использования человеком злаковых растений – пшеницы ,ржи, и ячменя. Характеризовать значение растений в жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме 4, делать выводы.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

К: Умение работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Понимание роли с/х культур в жизни человека.



Тема 5. Природные сообщества (4ч)



30

Понятие о природном сообществе- биогеоценозе и экосистеме.

Вводит новое понятие природное сообщество. Предлагает выяснить роль растений в природных сообществах.

Объясняют сущность понятия «природное сообщество».Характеризуют влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Объяснять сущность понятия природное сообщество. Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев пр.сооб. Оценивать роль круговорота и потока энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

К: Умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.


Представление о большом разнообразии природных сообществ. Понимание роли высших и низших растений ,животных в жизни пр. сообщества..



31

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

Дает задание рассмотреть таблицу «Ярусное строение природного сообщества».

Характеризуют условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.

Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса. Работать в паре: приводить примеры взаимодействия живых организмов при совместном обитании в природном сообществе. Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.

Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

П: Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Представление об основных группах растений.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.



32

Смена природных сообществ и ее причины.

Предлагает выяснить причины смены природных сообществ.

Объясняют причины смены пр/сооб. Приводят примеры смены пр/сооб.

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ- агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам. Обобщать и систематизировать знания по теме5 ,делать выводы.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.

К: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.


Понимание важности значения растений в природе и в жизни человека.

Осознание необходимости бережного отношения к природе.



33

Итоговый контроль

Предлагает выполнение итоговой к/р закурс6 класса.

Цель :выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности

Выполняют к/р..

Систематезировать и обобщить знания по темам курса биологии 6 класса. Использовать учебные действия для формулировки ответов.

Р: Умение определять цель работы, планировать её выполнение, представлять результаты работы классу.

П: Умение структурировать учебный материал. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: Умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.




34

Задание на лето



Излагают свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира. Анализировать содержание заданий на лето.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П: Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы.

К: Умение слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение.

Представление о многообразии растений Понимание роли в природе и жизни человека. Осознание необходимости бережного отношения к природе.



35

Резервное время




.








Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров209
Номер материала ДВ-006834
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх