Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс к учебнику Сухоруковой Л.Н., Кучменко В.С

Согласовано

заместитель директора по УВР

_____________ В.В.Наурузова

«31» августа 2012  года

МО Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По биологии

Класс    5

Учитель Полтавская Наталья Александровна

Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 часа

 

Планирование составлено на основе рабочей программы по биологии 1 вида, составленной учителем биологии МБОУ СОШ 8 Н.А. Полтавской. Протокол педсовета №2 от 31.08.12.

№ уро- ка	Содержание (разделы, темы)	Коли- чество часов	Даты проведе­ния		Оборудование	Характеристика основных видов УУД
	Введение	4	План.	Факт.		Определять предмет изучения био­логии. Описывать основные направления биологии и пути её развития. Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека. Называть условия, необходимые для жизни организмов. Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека. Давать определение   литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы. Объяснять значение озонового эк­рана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере. Объяснять изменения,  происходя­щие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наб­людений за природными явлениями в форме листопада. Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осен­ние явления в жизни родного края» Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в при­роде и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Объяснять изменения,  происходя­щие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наб­людений за природными явлениями в форме листопада. Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края». Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
1/1	Биология — наука о живых организмах.	1			Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов»
2/2	Условия жизни организмов.	1			Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов»
3/3	Осенние явления в жизни рас­тений родного края.	1			Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов»
4/4	Экскурсия «Осен­ние явления в жизни родного края»	1			Карандаш, блокнот
	Тема  1. Разнообразие живых организмов. Среды жизни	12				Называть царства живой природы, признаки, характеризующие предс­тавителей разных царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя инфор­мационные ресурсы. Описывать роль представителей раз­ных царств в биосфере. Называть типы животных, отделы растений. Приводить  примеры  представите­лей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных. Называть среды жизни, их эколо­гические факторы. Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологичес­ких факторов. Приводить примеры действия эко­логических факторов на живые ор­ганизмы. Называть  основные   абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей вод­ной среды. Наблюдать за водными организма­ми. Выделять особенности строения ор­ганизмов, обитающих в водной сре­де (на основе личных наблюдений). Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, пра­вила обращения с  лабораторным оборудованием. Называть  основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей водной среды. Наблюдать за водными организма­ми. Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной сре­де (на основе личных наблюдений). Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде. Приводить примеры обитателей на­земно-воздушной среды. Выделять характерные признаки живых организмов,  обитающих в разных условиях влажности назем­но-воздушной среды. Сравнивать особенности водной и  наземно-воздушной сред обита­ния, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги. Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособлен­ных к световому режиму. Наблюдать реакции живых орга­низмов на воздействие света на при­мере комнатных растений. Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового пе­риода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям. Анализировать и сравнивать внешнее строение  животных,  обитаю­щих в почве. Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия. Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова. Выявлять связь между   урожай­ностью сельскохозяйственных рас­тений и плодородием почв. Приводить примеры паразитичес­ких   форм растений,   животных, грибов, бактерий. Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать   черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания. Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания. Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания. Объяснять ведущую роль растений в сообществе. Прогнозировать последствия нару­шения   взаимоотношений между разными видами растений и жи­вотных. Приводить примеры грибов и бакте­рий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей. Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях. Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере. Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе. Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищ­ников, нарушения взаимовыгодных. Называть царства живой природы, отделы растений, типы животных, среды жизни, экологические факторы. Описывать черты приспособлен­ности растений и животных к условиям различных сред жизни. Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе
5/1	Царства живой природы: Растения. Животные. Грибы. Бактерии.	1			Диски «Биология в школе Жизнедеятельность животных», «Биология в школе Растительный мир»
6/2	Деление царств на группы. Л.р. № 1	1			Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»
7/3	Среда обитания. Экологичес­кие факторы.	1			Диск «Биология в школе Взаимное влияние живых организмов», гербарий
8/4	Вода как среда жизни.	1			Диск «Биология Интерактивные творческие задания»
9/5	Наземно-воздушная   среда жизни. Л.р. № 2	1			Диск «Экология Общий курс», гербарий, живые растения
10/6	Свет в жизни растений и животных.	1			Диск «Экология Общий курс»
11/7	Почва как среда жизни.	1			Диск «Экология Общий курс»
12/8	Организменная среда жизни.	1			Диск «Биология в школе Организация жизни»
13/9	Сообщество живых организмов.	1			Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы»
14/10	Роль грибов и бактерий.	1			Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы»
15/11	Типы взаимоотношений организмов в сообществе.	1			Таблица «Биотические взаимодействия».
16/12	Обобщающий урок по теме «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»	1			Диск «Интерактивная Энциклопедия Занимательная наука Основы естествознания»
	Тема 2. Клеточное строение живых организмов	9				Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения. Находить и анализировать информацию о клеточном строении орга­низмов. Формулировать положения клеточ­ной теории. Описывать этапы и правила работы с микроскопом. Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличи­тельных приборов в процессе прове­дения лабораторной работы. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы. Соблюдать правила поведения в ка­бинете биологии, правила обраще­ния с лабораторным оборудованием. Находить дополнительную инфор­мацию об увеличительных прибо­рах в электронном приложении. Называть органические и  минеральные вещества, основные компоненты клетки. Приводить примеры белков, угле­водов, жиров. Описывать значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу «Состав клеток растений». Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать     правила поведения в кабинете биологии, правила обра­щения с лабораторным оборудованием. Называть компоненты бактериальной клетки. Выделять основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека. Называть органоиды клеток эукариот. Сравнивать клетки растений, жи­вотных, грибов. Делать выводы о причинах сходства и различия. Распознавать и описывать изучае­мые объекты, используя различные информационные ресурсы. Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведе­ния лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, пра­вила   обращения с лабораторным оборудованием. Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведе­ния лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, пра­вила обращения с лабораторным оборудованием. Устанавливать последовательность процессов при описании клеточно­го деления. Обосновывать биологическое зна­чение процесса деления клетки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма. Определять общие черты однокле­точных организмов. Приводить примеры одноклеточ­ных организмов. Устанавливать признаки разли­чия между одноклеточными расте­ниями, животными, грибами. Применять практические умения в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
17/1	Развитие знаний о клеточ­ном строении живых организмов.	1			Таблицы «Строение клетки», «Многообразие эукариотических клеток», «Бактерии»
18/2	Устройство увеличительных приборов Л.р. № 3 Л.р. № 4 Т.б.	1			Лупа, микроскоп, биологическая микролаборатория
19/3	Состав и строение клеток. Л.р. № 5 Т.б.	1			Микроскоп, биологическая микролаборатория
20/4	Строение   бактериальной клетки				Таблица «Бактерии»
21/5	Строение растительной, жи­вотной и грибной клеток.				Таблицы «Строение клетки», «Многообразие эукариотических клеток», «Бактерии»
22/6	Строение клетки.				Таблицы «Строение клетки», «Многообразие эукариотических клеток», «Бактерии»
23/7	Л.р. № 6 Т.б.				Микроскоп, биологическая микролаборатория
24/8	Образование новых клеток.				Таблица «Деление клетки»
25/9	Одноклеточные растения, животные и грибы. Л.р. № 7 Т.б.				Диски «Биология в школе Жизнедеятельность животных», «Биология в школе Растительный мир»
	Тема 3.Ткани живых организмов	9				Распознавать покровные ткани растений и животных. Устанавливать взаимосвязь строе­ния тканей с их функциями. Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения   покровных тканей у растений и животных. Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьи­ца). Устанавливать взаимосвязь строе­ния клеток покровной ткани лис­та с их функциями. Применять умения работать с мик­роскопом. Готовить микропрепараты в про­цессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюде­ний. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила об­ращения с лабораторным оборудо­ванием. Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между разви­тием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями. Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры. Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тка­ней с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать  правила  поведения в кабинете биологии, правила обра­щения с лабораторным оборудованием. Называть и описывать соединительные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строе­ния и функций тканей. Определять разные виды тканей на микропрепаратах. Обосновывать роль крови в обеспе­чении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в ка­бинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Описывать и сравнивать строение мышечных тканей. Определять особенности строения клеток нервной ткани. Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями. Распознавать ткани в процессе лабо­раторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Определять клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации. Классифицировать клетки и ткани. Выявлять особенности химическо­го состава живых организмов. Называть органоиды клеток. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности. Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности челове­ка в природных сообществах. Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций. Называть и определять самые распространённые и редкие виды растении своей местности. Устанавливать взаимосвязь расте­нии друг с другом, животными грибами, бактериями и факторами неживой природы. Приводить примеры воздействия человека на природу. Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ. Оформлять результаты   наблюдении. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдении. Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием
26/1	Покровные ткани растений и животных.	1			Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»
27/2	Строение покровной ткани листа. Л.р. №8 Т.б.	1			Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Ботаника»
28/3	Механические и проводящие ткани растений				Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»
29/4	Основные и образовательные ткани растений.	1			Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»
30/5	Соединительные ткани жи­вотных. Л.р. №9 Т.б.	1			Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Зоология»
31/6	Мышечная и нервная ткани животных. Л.р. №10 Т.б.	1			Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Зоология»
32/7	Обобщающий урок по теме «Ткани живых организмов»	1			Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Зоология»
33/8	Итоговый контроль по разделу биологии 5 класса	1			Диск «Интерактивная Энциклопедия Занимательная наука Основы естествознания»
34/9	Экскурсия №2 «Весенние явления в жизни родного края»	1			Блокнот карандаш
	Итого	34 часа	л. р.     п. р.