Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс к учебнику Сухоруковой Л.Н., Кучменко В.С

Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс к учебнику Сухоруковой Л.Н., Кучменко В.С

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласовано

заместитель директора по УВР

_____________ В.В.Наурузова

«31» августа 2012 года



МО Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 8



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


По биологии

Класс 5

Учитель Полтавская Наталья Александровна

Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы по биологии 1 вида, составленной учителем биологии МБОУ СОШ 8 Н.А. Полтавской. Протокол педсовета №2 от 31.08.12.









уро-

ка

Содержание

(разделы, темы)

Коли-

чество

часов

Даты проведения


Оборудование

Характеристика основных видов УУД


Введение

4

План.

Факт.


Определять предмет изучения биологии. Описывать основные направления биологии и пути её развития. Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека. Называть условия, необходимые для жизни организмов. Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека. Давать определение литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы. Объяснять значение озонового экрана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере. Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями в форме листопада. Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края» Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями в форме листопада. Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края». Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.

1/1

Биология — наука о живых организмах.

1



Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов»

2/2

Условия жизни организмов.

1



Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов»

3/3

Осенние явления в жизни растений родного края.

1



Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов»

4/4

Экскурсия «Осенние явления в жизни родного края»

1



Карандаш, блокнот


Тема 1. Разнообразие живых организмов. Среды жизни

12




Называть царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере. Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных. Называть среды жизни, их экологические факторы. Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов. Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы. Называть основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей водной среды. Наблюдать за водными организмами. Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений). Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Называть основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей водной среды. Наблюдать за водными организмами. Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений). Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде. Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды. Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды. Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги. Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму. Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений. Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям. Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве. Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия. Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова. Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв. Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий. Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания. Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания. Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания. Объяснять ведущую роль растений в сообществе. Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных. Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей. Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях. Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере. Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе. Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных. Называть царства живой природы, отделы растений, типы животных, среды жизни, экологические факторы. Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни. Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

5/1

Царства живой природы: Растения. Животные. Грибы. Бактерии.


1



Диски «Биология в школе Жизнедеятельность животных», «Биология в школе Растительный мир»

6/2

Деление царств на группы. Л.р. № 1


1



Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»

7/3

Среда обитания. Экологические факторы.


1



Диск «Биология в школе Взаимное влияние живых организмов», гербарий

8/4

Вода как среда жизни.

1



Диск «Биология Интерактивные творческие задания»

9/5

Наземно-воздушная среда жизни. Л.р. № 2

1



Диск «Экология Общий курс», гербарий, живые растения

10/6

Свет в жизни растений и животных.

1



Диск «Экология Общий курс»

11/7

Почва как среда жизни.

1



Диск «Экология Общий курс»

12/8

Организменная среда жизни.

1



Диск «Биология в школе Организация жизни»

13/9

Сообщество живых организмов.

1



Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы»

14/10

Роль грибов и бактерий.

1



Таблицы «Среда обитания», «Многообразие живых организмов», «Строение экосистемы»

15/11

Типы взаимоотношений организмов в сообществе.

1



Таблица «Биотические взаимодействия».

16/12

Обобщающий урок по теме «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»

1



Диск «Интерактивная Энциклопедия Занимательная наука Основы естествознания»


Тема 2. Клеточное строение живых организмов

9




Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения. Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов. Формулировать положения клеточной теории. Описывать этапы и правила работы с микроскопом. Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении. Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки. Приводить примеры белков, углеводов, жиров. Описывать значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу «Состав клеток растений». Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Называть компоненты бактериальной клетки. Выделять основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека. Называть органоиды клеток эукариот. Сравнивать клетки растений, животных, грибов. Делать выводы о причинах сходства и различия. Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы. Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления. Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма. Определять общие черты одноклеточных организмов. Приводить примеры одноклеточных организмов. Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами. Применять практические умения в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

17/1

Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.

1



Таблицы «Строение клетки»,

«Многообразие эукариотических клеток», «Бактерии»

18/2

Устройство увеличительных приборов

Л.р. № 3 Л.р. № 4 Т.б.

1



Лупа, микроскоп, биологическая микролаборатория

19/3

Состав и строение клеток.

Л.р. № 5 Т.б.

1



Микроскоп, биологическая микролаборатория

20/4

Строение бактериальной клетки





Таблица «Бактерии»

21/5

Строение растительной, животной и грибной клеток.




Таблицы «Строение клетки»,

«Многообразие эукариотических клеток», «Бактерии»

22/6

Строение клетки.





Таблицы «Строение клетки»,

«Многообразие эукариотических клеток», «Бактерии»

23/7

Л.р. № 6 Т.б.




Микроскоп, биологическая микролаборатория

24/8

Образование новых клеток.




Таблица «Деление клетки»

25/9

Одноклеточные растения, животные и грибы.

Л.р. № 7 Т.б.




Диски «Биология в школе Жизнедеятельность животных», «Биология в школе Растительный мир»


Тема 3.Ткани живых организмов

9




Распознавать покровные ткани растений и животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных. Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица). Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями. Применять умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями. Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры. Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Называть и описывать соединительные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Определять разные виды тканей на микропрепаратах. Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Описывать и сравнивать строение мышечных тканей. Определять особенности строения клеток нервной ткани. Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями. Распознавать ткани в процессе лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Определять клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации. Классифицировать клетки и ткани. Выявлять особенности химического состава живых организмов. Называть органоиды клеток. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности. Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах. Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций. Называть и определять самые распространённые и редкие виды растении своей местности. Устанавливать взаимосвязь растении друг с другом, животными грибами, бактериями и факторами неживой природы. Приводить примеры воздействия человека на природу. Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ. Оформлять результаты наблюдении. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдении. Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием

26/1

Покровные ткани растений и животных.


1



Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»

27/2

Строение покровной ткани листа.

Л.р. №8 Т.б.

1



Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Ботаника»

28/3

Механические и проводящие ткани растений




Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»

29/4

Основные и образовательные ткани растений.

1



Диск «Наглядная биология. Растение – живой организм»

30/5

Соединительные ткани животных.

Л.р. №9 Т.б.

1



Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Зоология»

31/6

Мышечная и нервная ткани животных. Л.р. №10 Т.б.

1



Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Зоология»

32/7

Обобщающий урок по теме «Ткани живых организмов»


1



Микроскоп, биологическая микролаборатория, микропрепараты «Зоология»

33/8

Итоговый контроль по разделу биологии 5 класса

1



Диск «Интерактивная Энциклопедия Занимательная наука Основы естествознания»

34/9

Экскурсия №2 «Весенние явления в жизни родного края»

1



Блокнот карандаш


Итого

34 часа

л. р. п. р.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров387
Номер материала ДA-029603
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх