Календарно – тематическое планирование
уроков физики в 8 классе.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные элементы
содержания
|
Контроль
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Тепловые явления (12ч)
|
1/1
|
Тепловое движение.
Температура. Повторение материала 7 класса.
|
ИНМ
|
Примеры тепловых
явлений. Понятие теплового движения. Принцип действия термометра
|
Фронтальный опрос, устные ответы.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Анализировать
наблюдаемые явления. Определять цену деления термометра.
|
|
2/2
|
Внутренняя
энергия. Контрольный срез по проверке остаточных знаний.
|
ИНМ
|
Механическая
энергия тела (потенциальная и кинетическая). Превращение механической энергии
в другую форму энергии. Внутренняя энергия тела. Зависимость внутренней
энергии от температуры тела, агрегатного состояния вещества и степени
деформации тела.
|
Фронтальный опрос, устные ответы.
|
Формирование
познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Наблюдать
превращение механической энергии во внутреннюю, анализировать наблюдаемые
явления.
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольного среза.
|
|
3/3
|
Способы изменения
внутренней энергии тела.
|
ИНМ
|
Изменение
внутренней энергии тела при совершении работы самого тела или над телом.
Изменение внутренней энергии путем теплопередачи.
|
Фронтальный опрос, устные ответы: характеристика
внутренней энергии,
способы изменения внутренней энергии
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем.
|
Наблюдать изменение
внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Решать
качественные задачи по теме.
|
|
4/4
|
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
|
КУ
|
Теплопроводность
как способ теплопередачи. Теплопроводность твердых тел, жидкостей и газов. Конвекция
как способ теплопередачи. Естественная и вынужденная конвекция.
Излучение как способ теплопередачи в вакууме. Практическое применение явлений.
|
Устные ответы:
способы изменения внутренней энергии,
теплопроводность, конвекция, излучение
|
Формирование
уважительного отношения к творцам науки и технике, к созидательной и
творческой деятельности.
|
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.
|
Анализировать,
какой вид теплопередачи осуществляется в том или другом случае. Решать
качественные задачи по теме.
|
|
5/5
|
Количество
теплоты. Единицы количества теплоты.
|
ИНМ
|
Понятие количества
теплоты. Зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела, от
массы этого тела, от изменения его температуры, от рода вещества. Единицы
количества теплоты: джоуль, калория.
|
Физический диктант.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Анализировать
наблюдаемые явления. Решать качественные задачи по теме. Переводить единицы
количества теплоты.
|
|
6/6
|
Удельная
теплоемкость. Расчёт количества теплоты.
|
КУ
|
Удельная
теплоемкость вещества, ее единица: Дж/(кг С). Сравнение удельных
теплоемкостей различных веществ.
|
Фронтальный опрос.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей.
|
Применять формулу
для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении тела.
|
|
7/7
|
Лабораторная
работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры».
|
СЗ
|
Развитие умений и
навыков работы с физическими приборами.
|
Лабораторная работа, правильные прямые измерения,
ответ с единицами измерения в СИ.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Исследовать явление
теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Оформить работу.
|
|
8/8
|
Лабораторная
работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
|
СЗ
|
Развитие умений и
навыков работы с физическими приборами.
|
Лабораторная работа, правильные прямые
измерения, ответ с единицами измерения в СИ.
|
Формирование
ценностных отношений друг к другу, авторам открытий, результатам обучения.
|
Умение выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, кратко и точно отвечать на вопросы.
|
Определить удельную
теплоемкость вещества твердого тела. Оформить работу.
|
|
9/9
|
Энергия топлива.
Удельная теплота сгорания.
|
ИНМ
|
Топливо как
источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Единица удельной теплоты
сгорания: Дж/кг. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при
сгорании топлива.
|
Работа с таблицами, справочным материалом.
|
Развитие интеллектуальных
и творческих способностей учащихся.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Решать задачи с
применением формулы для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании
топлива.
|
|
10/10
|
Закон сохранения
и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
|
ИНМ
|
Закон сохранения
энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение
внутренней энергии в механическую энергию движения . Сохранение энергии в
тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе.
|
Самостоятельная работа по решению задач.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
|
Анализировать
наблюдаемые явления. решать задачи на закон сохранения энергии.
|
|
11/11
|
Решение задач по
теме «Тепловые явления».
|
О и С
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Тепловые явления»
|
Физический диктант.
Решение задач
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Участвовать в
беседе. Решать различные виды задач. Переводить графическое задание в
текстовое.
|
|
12/12
|
Контрольная работа
№1 по теме «Тепловые явления».
|
К и К З
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме
|
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».
|
Формирование
убежденности в необходимости разумного использования достижений науки для
дальнейшего развития общества.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
Изменение агрегатных состояний вещества (11ч)
|
13/1
|
Плавление и
отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
|
ИНМ
|
Агрегатные
состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и кристаллизация.
Температура плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел.
|
Фронтальный опрос.
Работа с графиками.
Решение задач на соответствие.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Рассуждать о
процессе плавления и кристаллизации. Строить график плавления для парафина.
|
|
14/2
|
Удельная теплота
плавления.
|
ИНМ
|
Удельная теплота
плавления, ее единица: Дж/кг. Увеличение внутренней энергии данной массы
вещества при его плавлении. Формула для расчета количества теплоты,
выделяющегося при кристаллизации тела.
|
Устные ответы:
Характеристика процесса плавления,
отвердевания.
|
Самостоятельность в
приобретения новых знаний.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Анализируют
таблицу "Удельная теплота плавления". Решают задачи на применение
формулы для расчета количества теплоты.
|
|
15/3
|
Решение задач по
теме «Нагревание и плавление кристаллических тел».
|
СЗ
|
Отработка навыков
решения различных типов задач по теме.
|
Устные ответы:
Характеристика процесса плавления, отвердевания,
удельная теплота плавления.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Переводить
графическую и табличную информацию в текстовую.
|
|
16/4
|
Испарение.
Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации.
|
ИНМ
|
Испарение и
кипение. Скорость испарения. Испарение жидкости в закрытом сосуде,
динамическое равновесие между паром и жидкостью. Насыщенный и ненасыщенный
пар. Конденсация пара. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении
ее при конденсации пара.
|
Устные ответы:
Характеристика процесса испарения,
конденсации.
|
Правильное
использование физической терминологии символики.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем.
|
Объяснять явления
испарения и конденсации на основе знаний о молекулярном строении вещества.
Решать качественные задачи на объяснение этих явлений.
|
|
17/5
|
Кипение. Удельная
теплота парообразования и конденсации.
|
ИНМ
|
Кипение.
Постоянство температуры при кипении жидкости. Зависимость температуры кипения
от давления. Удельная теплота парообразования (конденсации), ее единица:
Дж/кг. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для превращения
жидкости в пар.
|
Устные ответы:
Характеристика процесса испарения,
конденсации,
удельная теплота парообразования и
конденсации.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.
|
Анализировать
процессы кипения и испарения. Решать задачи на применение формулы для расчета
количества теплоты.
|
|
18/6
|
Решение задач по
теме: «Парообразование и конденсация».
|
С З
|
Решение задач с
использованием формул: Q=Lm, Q=cm(t2-t1), Q=-Lm, Q=Q1+Q2.
|
Фронтальный опрос, устные ответы.
|
Понимание
необходимости эффективного использования различных технических средств.
|
Формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей.
|
Решать задачи с
использованием формул: Q=Lm, Q=cm(t2-t1), Q=-Lm, Q=Q1+Q2.
|
|
19/7
|
Влажность воздуха.
Способы определения влажности воздуха.
|
ИНМ
|
Относительная
влажность воздуха. Точка росы. Гигрометры: конденсационный и волосной. Навыки
работы с психрометром.
|
Самостоятельная работа.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.
|
Определять
относительную влажность воздуха с помощью психрометра.
|
|
20/8
|
Работа газа и пара
при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
|
ИНМ
|
Двигатель
внутреннего сгорания, устройство, принцип действия, практическое применение.
|
Фронтальный опрос, устные ответы по теме
«Тепловые явления».
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Изучать строение и
принцип действия на модели. Работать с дополнительным материалом.
|
|
21/9
|
Паровая турбина.
КПД теплового двигателя.
|
КУ
|
Устройство и
принцип действия паровой турбины, ее применение. Коэффициент полезного
действия (КПД) теплового двигателя. КПД двигателей внутреннего сгорания и
паровых турбин.
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности.
|
Изучать строение и
принцип действия на модели. Обсуждать экологические последствия применения
ТД.
|
|
22/10
|
Решение задач «Изменение
агрегатных состояний вещества».
|
О и С
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Изменение агрегатных
состояний вещества» .
|
Физический диктант.
Решение задач.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Участвовать в
беседе. Решать различные виды задач.
|
|
23/11
|
Контрольная работа
№2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
|
К и К З
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
К.р. по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества» в формате ГИА.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
Электрические явления (27ч)
|
24/1
|
Электризация тел
при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
|
ИНМ
|
Примеры
электризации двух тел трением друг о друга, при соприкосновении. Два рода
зарядов. Взаимодействие одновременно и разноименно заряженных тел.
|
Работа над ошибками контрольной работы.
Фронтальный опрос.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Наблюдать и
анализировать опыты по электризации. Решать качественные задачи по теме.
|
|
25/2
|
Электроскоп.
Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.
|
ИНМ
|
Устройство, принцип
действия и назначение электроскопа. Примеры веществ, являющихся проводниками
и диэлектриками. Поле как вид материи.
|
Решение задач
на соответствие.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию.
|
Изучать строение и
принцип действия на модели.
|
|
26/3
|
Делимость
электрического заряда. Строение атомов.
|
ИНМ
|
Делимость
электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению
заряда электрона. Единица электрического заряда - кулон. Положительные и
отрицательные ионы.
|
Фронтальный опрос.
Устные ответы:
электрическое поле,
проводники и непроводники электричества
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Понимание различий
между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.
|
Объяснять строение атомов водорода, гелия, лития.
Решать качественные задачи с применением понятий "Положительные
и отрицательные ионы".
|
|
27/4
|
Объяснение
электрических явлений.
|
ИНМ
|
Объяснение
электризации тел при соприкосновении, существования проводников и
диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому,
притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о
строении атома.
|
Фронтальный опрос.
Устные ответы:
электрическое поле, проводники и
непроводники электричества., строение атомов.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Объяснять
электрические явления.
|
|
28/5
|
Электрический
ток. Источники электрического тока.
|
КУ
|
Электрический ток.
Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и
аккумулятором.
|
Физический диктант
|
Развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
|
Экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез.
|
Изучать строение и
принцип действия на модели. Определять характер превращения энергии.
|
|
29/6
|
Электрическая цепь
и ее составные части.
|
ИНМ
|
Элементы
электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.
|
Составление электрических цепей.
|
Формирование
ценностных отношений друг к другу, авторам открытий, результатам обучения.
|
Разработка
теоретических моделей, процессов или явлений.
|
Чертить и читать
схемы электрических цепей.
|
|
30/7
|
Электрический ток в
металлах. Действия электрического тока. Направление тока.
|
КУ
|
Повторение сведений
о структуре металла. Природа электрического тока в металлах. Действия
электрического тока и их применение. Направление электрического тока.
|
Фронтальный опрос.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Наблюдать и
объяснять действия электрического тока.
|
|
31/8
|
Сила тока. Единицы
силы тока.
|
ИНМ
|
Сила тока. Явление
магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единицы силы
тока - ампер.
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Наблюдать и
объяснять явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с
током.
|
|
32/9
|
Амперметр.
Лабораторная работа №3 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее
различных участках».
|
СЗ
|
Назначение
амперметра, включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.
Навыки по сборке электрической цепи.
|
Составление электрических цепей. Л.р.,
правильные пря-мые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
|
33/10
|
Электрическое
напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.
|
ИНМ
|
Напряжение. Единица
напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь.
|
Решение задач на вычисление напряжения, силы
тока.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию.
|
Анализировать
принцип действия вольтметра. Определять цену деления его шкалы.
|
|
34/11
|
Лабораторная
работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
|
СЗ
|
Включение
вольтметра в цепь. Напряжение при последовательном соединении проводников.
|
Составление электрических цепей.
Л.р., правильные прямые измерения, ответ с
единицами измерения в СИ.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами.
|
Собирать
электрическую цепь, снимать показания напряжения в ее участках. Оформлять
работу.
|
|
35/12
|
Электрическое
сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
|
ИНМ
|
Зависимость силы
тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном
напряжении на его концах). Электрическое сопротивление
Единица
сопротивления – Ом. Объяснение причины сопротивления проводника.
|
Решение задач на вычисление напряжения, силы
тока и сопротивления участка цепи.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Анализировать опыты
с магазином сопротивлений.
|
|
36/13
|
Зависимость силы
тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.
|
ИНМ
|
Установление на
опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для
участка цепи.
|
Фронтальный опрос.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Устанавливать
зависимость силы тока от напряжения и сопротивления. Решать различные виды
задач. Переводить графическое задание в текстовое.
|
|
37/14
|
Расчет
сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
|
О и С
|
Установление на
опыте зависимости сопротивления проводника и его длины, площади поперечного
сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удельное сопротивление.
Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.
|
Составление электрических цепей.
|
Самостоятельность в
приобретения новых знаний.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Решать различные
виды задач на определение электрического сопротивления и его характеристик.
|
|
38/15
|
Решение задач по
теме: «Закон Ома».
|
О и С
|
Навыки по решению
задач.
|
Решение задач на определение силы тока,
напряжения и сопротивления.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Решать различные
виды задач на определение характеристик тока с использованием закона Ома.
|
|
39/16
|
Реостаты.
Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».
|
СЗ
|
Назначение,
устройства, действие и условное обозначение реостата, навыки по работе с
реостатом.
|
Составление электрических цепей.
Л.р., правильные прямые измерения, ответ с
единицами измерения в СИ.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Изучать устройство
реостата. Регулировать силу тока в цепи. Оформлять работу.
|
|
40/17
|
Лабораторная
работа №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра».
|
СЗ
|
Доказательство
того, что сопротивление проводника не зависит от силы тока и напряжения.
|
Составление электрических цепей.
Л.р., правильные прямые измерения, ответ с
единицами измерения в СИ.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами.
|
Рассчитывать
сопротивление проводника. Оформлять работу.
|
|
41/18
|
Последовательное
соединение проводников.
|
ИНМ
|
Цепь с
последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление,
общее напряжение и сила тока в цепи при последовательном соединении
проводников.
|
Решение задач на применение законов
последовательного соединения проводников.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Выводить и
использовать закономерности последовательного соединения проводников.
|
|
42/19
|
Параллельное
соединение проводников.
|
КУ
|
Цепь с параллельным
соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с
параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления при параллельном
соединении проводников в ней. Смешанное соединение проводников.
|
Решение задач на применение законов
последовательного и параллельного соединения проводников.
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы и
необходимости разумного
использования
достижений науки.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Выводить и
использовать закономерности параллельного соединения проводников.
|
|
43/20
|
Решение задач по
теме «Соединения проводников».
|
С З
|
Анализировать схемы
электрических цепей
|
Тест.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Анализировать схемы
электрических цепей.
|
|
44/21
|
Работа и мощность
электрического тока.
|
КУ
|
Работа
электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с
другими физическими величинами. Мощность электрического тока. Единица
мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими величинами.
|
Решение задач на
определение работы и мощности электрического тока.
|
Формирование
ценностных отношений к авторам открытий и изобретений.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Вычислять работу и
мощность электрического тока. Сравнивать мощность и стоимость электроэнергии,
потребляемой различными приборами в цепи.
|
|
45/22
|
Лабораторная работа
№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
|
СЗ
|
Определить мощность
и работу тока в электрической лампе
|
Составление электрических цепей.
Л.р., правильные
прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Определять мощность
и работу тока в электрической лампе. Оформлять работу.
|
|
46/23
|
Нагревание
проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.
|
КУ
|
Причина нагревания
проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.
Формулы для расчета выделяемого количества теплоты.
|
Физический диктант.
|
Правильное
использование физической терминологии и символики.
|
Умение выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, кратко и точно отвечать на вопросы.
|
Объяснять явление
нагревания проводников электрическим током.
|
|
47/24
|
Лампа накаливания.
Электрические нагревательные приборы.
|
ИНМ
|
Устройство лампы
накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и
мощности электрического тока и применение закона Джоуля – Ленца.
|
Фронтальный опрос.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез.
|
Объяснять
устройство лампы накаливания и нагревательных элементов по схеме. Решать
задачи на применение закона Джоуля-Ленца.
|
|
48/25
|
Короткое
замыкание. Предохранители.
|
ИНМ
|
Причины
возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.
Техника безопасности при работе с электрическими приборами.
|
Тестирование по теме «Электрические
явления».
|
Понимание
необходимости эффективного использования различных технических средств.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Выступать с
сообщениями. Работать в парах - разбирать ситуации работы с электроприборами,
опасные для жизни.
|
|
49/26
|
Решение задач по
теме «Электрические явления».
|
С З
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Электрические явления».
|
Решение задач взаимодействие заряженных
тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи,
последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля –Ленца.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Решать различные
виды задач.
|
|
50/27
|
Контрольная работа
№3 по теме «Электрические явления».
|
К иКЗ
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
Контрольная работа по теме «Электрические
явления» в формате ГИА.
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы и
необходимости разумного
использования
достижений науки.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
Электромагнитные явления (7ч)
|
51/1
|
Магнитное поле.
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
|
ИНМ
|
Существование
магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле
прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и
его связь с направлением тока в проводнике.
|
Работа над ошибками контрольной работы.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Наблюдать и
объяснять опыт Эрстеда. Применять правило буравчика для определения
направления магнитных линий.
|
|
52/2
|
Магнитное поле
катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита
и испытание его действия».
|
О и С
|
Магнитное
поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током
(изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки
железного сердечника).
|
Л.р.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Изучать принцип
действия электромагнита. Собирать и испытывать действие электромагнита.
Оформлять работу.
|
|
53/3
|
Применение
электромагнитов.
|
КУ
|
Использование
электромагнитов в промышленности.
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы и
необходимости разумного
использования
достижений науки.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Анализ свойств
электромагнитов: возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать
и выключать механизмы подъема.
|
|
54/4
|
Постоянные магниты.
Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
|
КУ
|
Постоянные магниты.
Взаимодействие магнитов. Изображение магнитных полей постоянных магнитов.
Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли живых для
организмов.
|
Тест.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Объяснять принцип
действия постоянных магнитов.
|
|
55/5
|
Действие магнитного
поля на проводнике с током. Электрический двигатель.
|
ИНМ
|
Действие силы на
проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой
силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле.
Принцип действия электродвигателя.
|
Фронтальный эксперимент.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Наблюдать движение
проводника с током в магнитном поле. Объяснять устройство и принцип действия
электродвигателя.
|
|
56/6
|
Решение задач по
теме «Электромагнитные явления».
|
СЗ
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Электромагнитные
явления»
|
Решение задач на соответствие.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Решать различные
виды задач.
|
|
57/7
|
Контрольная работа
№4 по теме «Электромагнитные явления».
|
К иКЗ
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
Контрольная работа в формате ГИА.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
Световые явления (9ч)
|
58/1
|
Источники света.
Распространение света.
|
ИНМ
|
Оптические явления.
Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечный источник
света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример
образования тени и полутени.
|
Работа над ошибками контрольной работы.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами.
|
Изображать тень и
полутень. Рассказывать о затмениях.
|
|
59/2
|
Отражение света.
Законы отражения света.
|
КУ
|
Явления,
наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности. Отражение
света. Законы отражения света.
|
Фронтальный опрос.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Исследовать
зависимость угла отражения от угла падения света.
|
|
60/3
|
Плоское зеркало.
|
ИНМ
|
Плоское зеркало.
Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.
|
Фронтальный опрос.
Устные ответы:
законы отражения света, распространение
света.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Исследовать
свойства изображения в зеркале.
|
|
61/4
|
Преломление света.
|
КУ
|
Явления преломления
света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света. Собирающаяся и
рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.
|
Фронтальный опрос.
Устные ответы: законы отражения ,
распространение света, плоское зеркало.
|
Самостоятельность в
приобретения новых знаний.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний.
|
Исследовать
зависимость угла преломления от угла падения света.
|
|
62/5
|
Линзы. Оптическая
сила линзы.
|
ИНМ
|
Собирающаяся и
рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.
|
Тест.
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Наблюдать изменения
изображений при помощи линзы. Рассчитывать оптическую силу линзы.
|
|
63/6
|
Изображения,
даваемые линзой.
|
ИНМ
|
Построение
изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения
предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.
|
Построение изображений, даваемых линзой.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Стоить изображения
и давать их характеристику.
|
|
64/7
|
Л.р.№9 «Измерение
фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения
при помощи линзы».
|
СЗ
|
Определение
фокусного расстояния и получение изображений в линзе.
|
Лабораторная работа
«Получение изображения при помощи линзы». Оформлять работу.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Экспериментально
определять фокусное расстояние и получать изображения в собирающей линзе.
|
|
65/8
|
Решение задач по
теме «Световые явления».
|
О и С
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Световые явления»
|
Физический диктант.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Участвовать в
беседе. Решать различные виды задач.
|
|
66/9
|
66/9. Контрольная
работа №5 по теме «Световые явления».
|
К иКЗ
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме
|
Контрольная работа по теме «Световые
явления» в формате ГИА.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.