1190097
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по физике 7 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 7 кл ФГОС ФИЗИКА.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ФИЗИКЕ 7 класс ФГОС

Дата

Тема урока

Стандарты

Содержание

Актуальная тематика для региона

Ожидаемые результаты




План


коррекция

Предметные.

Интеграция предметов

Метапредметные

Личностные

Кодификатор


Дом/зад

Физика и физические методы изучения природы (5 ч)

1


Техника безопасности в кабинете физики.

Физика - наука о природе.

Роль науки в жизни человека. Предмет физики. Физическое тело. Вещество. Материя. Физические явления: механические, электрические, магнитные, тепловые, звуковые, световые.

Демонстрации:

  • Правила техники безопасности.

  • Движение шарика по наклонной плоскости.

  • Звучание камертона.

  • Колебания математического маятника.

  • Нагревание спирали электрическим током.

  • Свечение нити электрической лампы.

  • Показ наборов тел и веществ.

  • Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

  • проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их;

  • соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете физики.


Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, различия

между телом и веществом, выдвигать гипотезу и обосновывать ее

Формирова-

ние мотивации

в изучении

наук о природе,

убежденности

в возможности

познания при-

роды, уважения

к творцам на-

уки и техники,

гражданского

патриотизма,

любви к Родине,

чувства гордости

за свою страну.


п.1-3

задание

на стр.5

2


Наблюдения и опыты. Физические величины.

Основные методы изучения физики1 (наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, вывод), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц СИ. Простейшие измерительные приборы.

Демонстрации:

  • Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты:

  • Измерение размеров тел

  • Измерение расстояний.

  • Измерение объема жидкости.

  • Измерение времени между ударами пульса.

  • Различать методы изучения физики;

  • проводить наблюдения и опыты;

  • измерять расстояние, промежутки времени, обрабатывать результаты измерений;

  • определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

  • определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

  • обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц;

  • обобщать и делать выводы;

  • переводить значения физических величин в СИ.

География: термометр (измерение физических величин, цена деления)

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, корректировать их действия.

Регулятивные: уметь составлять план и определять последовательность действий. Умеют заменять термины определениями.

Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм действий, проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты.

Формирование

социальных

компетен-

ций: уважения

к личности и ее

достоинствам,

доброжелатель-

ного отношения

к окружающим

п.4-5

Задание

1-3

3


Точность и погрешность измерений.

Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.

Измерение объема тела.

  • Измерять расстояния и промежутки времени.

  • Измерять объемы тел

  • определять погрешность измерения,

  • записывать результат измерения с учетом погрешности;


Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения

Познавательные: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватную оценку полученных результатов.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания.

Задание

2 (стр19)

4



Лабораторная работа № 1 "Определение цены деления измерительного прибора"

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), знакомство с правилами ТБ, работа в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления работы в тетради, парная работа.

  • Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

  • анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

  • работать в группе.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонен ий и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Задание

3(стр15)

5


Физика и техника.

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Демонстрации:

  • Современные технические и бытовые приборы.

  • Комплект портретов.


  • Выделять основные этапы развития физической науки и называть выдающихся ученых;

  • определять место физики, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

  • составлять план презентации;

  • участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы;

  • понимать влияние технологических процессов на окружающую среду;

  • использовать справочную литературу и технологические ресурсы.

Информатика: методы научного познания (информация, процесс и т.д.)

Коммуникативные: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения

Познавательные: Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.


п.6

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)


6


Строение вещества. Р.к. Получение гранулированных кормов для животных.

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

Демонстрации:

  • Модели молекул воды и кислорода.

  • Модель хаотического движения молекул в газе.

  • Изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании.

  • Смешивание спирта и воды.

  • Смешивание гороха и манной крупы.

  • Растворение кристалликов марганцовки в воде.

  • Сцепление твердых тел.

Виртуальная образовательная экскурсия.

ИП Черемисов И.С., г. Ишим


  • Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

  • схематически изображать молекулы воды и кислорода;

  • определять размер малых тел;

  • сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

  • объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

Коммуникативные:

Выражают смысл ситуации

различными

средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Выделяют

и осознают то,

что уже усвоено, и то, что еще подлежит

усвоению

Познавательные: умеют анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе.

п.7-9

7


Лабораторная работа. №2 «Измерение размеров малых тел»


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, знакомство с косвенными методами определения размеров тел, проектирование эксперимента, составление плана эксперимента, индивидуальная и коллективная работа по определению размеров малых тел методом рядов, работа с учебником, оформление результатов эксперимента в тетради по заданному алгоритму,


  • Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

  • представлять результаты измерений в виде таблиц;

  • выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

  • оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту;

  • работать в группе.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонен ий и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученный результат.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.


Задание

3 (стр29)

8


Диффузия.

Р.к. Лечебно-оздоровительные услуги.

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Демонстрации:

  • Распространение запаха духов.

  • Диффузия в жидкостях и газах.

  • Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.

  • Разламывание хрупкого тела и соединение его частей.

  • Сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел.

  • Смачивание стеклянной пластинки.

  • Несмачивание птичьего пера.

Опыты:

Обнаружение действия сил молекулярного притяжения

Виртуальная образовательная экскурсия.

ОАО «Профилакторий «Светлый», г. Ялуторовск

  • Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

  • приводить примеры диффузии в окружающем мире;

  • проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

  • наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

  • проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Биология: диффузия в органах дыхания – 7 кл.

Химия: вещество, атомы, молекулы (8 кл.)

Диффузия (приготовление растворов – 8 кл.)


Коммуникативные развивать монологическую и диа логическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе.


Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право человека на иное мнение.

п.10-11

задание

1-2

9


Агрегатные состояния вещества

Р.к. Производство строительной арматуры.


Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации.

  • Сохранение жидкостью объема.

  • Изменение формы жидкости.

  • Заполнение газом всего предоставленного ему объема.

  • Обнаружение воздуха в пространстве.

  • Сохранение твердым телом формы.

Виртуальная образовательная экскурсия.

ООО «Солекс» Тюменский р-н

  • Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

  • приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

  • выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

География: современная металлургия – (Агрегатные состояния вещества 9 кл.)

Коммуникативные выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.12-13

10


Повторение и обобщение темы «Первоначальные сведения о строении вещества»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной формы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), тестирование по теме, фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории.

Коммуникативные: формировать представление о материальности мира и строения вещества как вида материи.

Регулятивные: оценивать качество и уровень учебного материала.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование представлений о возможности познания мира.

Тест

(стр38)

Взаимодействие тел (22 ч)


11


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Механическое движение - самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.

Демонстрации:

  • Равномерное движение поплавка в трубке с водой.

  • Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу.

  • Относительность движения с использованием заводного автомобиля.

  • Траектория движения мела по доске.

  • Движение шарика, подвешенного на нитке.

  • определять траекторию движения тела;

  • переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

  • различать равномерное и неравномерное движение;

  • доказывать относительность движения;

  • определять тело, относительно которого происходит движение;

  • проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Познавательные: формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания.

Формирование ответа на вопрос, какой личный смысл имеют знания по механике для каждого учащегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи.

п.14-15

упр.2 (2;4)

12


Скорость. Единицы скорости

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

Демонстрации:

  • Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности.

Опыты:

  • Измерение скорости равномерного прямолинейного движения.

  • рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

  • выражать скорость в км/ч, м/с;

  • анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

  • определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

  • графически изображают скорость, описывать равномерное движение;

  • применять знания из курса географии, математики.


Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование знаний в повседневной жизни, воспитание гражданской ответственности за превышение скорости на улицах

п.16

упр.3 (2;4)

13


Расчет пути и времени движения

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

Демонстрации:

  • Графики зависимости пути от времени.

  • представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков ;

  • определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах.

Регулятивные: составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формирование гражданской ответственности за переход улицы только на зеленый сигнал светофора.

п.17

упр.4

(2;4)

14



График пути и скорости равномерного прямолинейного движения.

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

Демонстрации:

Графики зависимости пути от времени.

Строить и читать графики при выполнении построения графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения на доске и в тетрадях под руководством учителя.

Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания математики в построении графиков на уроках физики.

Информатика: моделирование всех видов движения (графики, таблицы, диаграммы)

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные: выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: овладевать продуктивными методами учебно-познавательной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания полученные на уроках математики, решать задаяи разными способами.

Формирование аккуратности в выполнении графиков.



15


Инерция. Взаимодействие

тел.

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.

Демонстрации:

  • Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком.

  • Фрагмент видеофильма «Закон инерции»

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Демонстрации:

  • Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия.

Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

  • находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

  • приводить примеры проявления явления инерции в быту;

  • объяснять явление инерции;

  • проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализируют его, делают выводы. описывать явление взаимодействия тел;

  • приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

  • объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

География: землетрясения и вулканы (5 класс)

Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь осознано планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения,

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах.

п.18-19

упр.5(2)

16


Масса тела. Измерение массы тела на весах.

Масса - мера инертности тела. Инертность - свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации:

  • Изменение скорости тележек в зависимости от их массы.

  • Гири различной массы.

  • Монеты различного достоинства.

  • Различные виды весов.

  • Взвешивание монеток на демонстрационных весах.

  • устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

  • переводить основную единицу массы в т, г, мг;

  • работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

  • различать инерцию и инертность тела.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах, формирование понятия зависимость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы.

п.20-21


17


Лабораторная работа 3«Измерение массы тела на рычажных весах»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная работа, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

  • научиться сравнивать массы двух тел.

  • взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

  • пользоваться разновесами;

  • применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

  • работать в группе.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

задание

(стр.60)

18


Плотность

вещества.

Р.к. Упаковочная тара различной плотности и конфигурации

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Демонстрации:

  • Сравнение тел разной массы, имеющих одинаковый объем.

  • Сравнение тел разного объема, имеющих одинаковую массу.

Опыты:

  • Исследование зависимости массы от объема.

Виртуальная образовательная экскурсия.

ООО «Неоком» Исетский район

  • определять плотность вещества;

  • анализировать табличные данные;

  • переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;

  • применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения,

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-значение учебного материала и его применение)

Формирование представлений о строении вещества, прилежание и ответственность за результаты обучения.

п.22

Упр.7(4)

19



Лабораторные работы № 4и №5«Измерение объема тела»,

«Определение плотности тела»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, фронтальная беседа, групповая работа, проектирование эксперимента, составление плана эксперимента, работа с учебником, оформление результатов эксперимента в тетради по заданному алгоритму.


  • измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

  • измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

  • анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

  • представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

  • работать в группе.

Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.

Регулятивные: формировать умение правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи.

Познавательные: формировать умение самостоятельно провести эксперимент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить собственный результат.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.


Упр.7(2)

20


Расчет массы и объема тела по его плотности. Р.к. Оборудование для производства хлеба и хлебобулочных изделий

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач.

Демонстрации:

  • Измерение плотности деревянного бруска.

Виртуальная образовательная экскурсия.

ООО «КоопХЛЕБ», Армизонский р-н

  • определять массу тела по его объему и плотности;

  • записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

  • работать с текстом учебника;

  • работать с табличными данными.

  • Почему масса буханки горячего хлеба больше, чем буханки сухого хлеба.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение.

Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки.

Упр.7(5)


21



Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной формы, Коллективная работа на доске, индивидуальная и парная работа с текстами задач, отработка навыков в рабочих тетрадях.

  • использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

  • анализировать результаты, полученные при решении задач;

  • выражать результаты расчетов в единицах СИ.

  • Овладеть научным подходом к решению различных задач.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение.

Формирование умения перевода единиц измерения в СИ и обратно

Повторить

по плану

в тетради

22



Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

  • применять знания к решению задач.

  • научиться понимать смысл понятий плотность и масса.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Задание

(стр.66)

23



Сила.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила - мера взаимодействия тел.

Демонстрации:

Демонстрации:

  • Взаимодействие шаров при столкновении.

  • Сжатие упругого тела.

  • Притяжение магнитом стального тела

  • Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

  • определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

  • анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.



24


Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел.

Демонстрации:

  • Движение тела, брошенного горизонтально.

  • Падение стального шарика в сосуд с песком.

  • Падение шарика, подвешенного на нити.

  • Свободное падение тел в трубке Ньютона.

  • приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

  • находить точку приложения и указывать направление силы тяжести.

  • Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

  • применять знания к решению физических задач.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.24-25

Упр.9

п.29

25


Сила упругости. Закон Гука.


Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.

Демонстрации:

  • Виды деформации.

  • Измерение силы по деформации пружины.

Опыты:

  • Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

  • Определение жесткости пружины

  • Отличать силу упругости от силы тяжести;

  • графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

  • объяснять причины возникновения силы упругости;

  • приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;

  • работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Амортизация стоп (Сила упругости –8кл.)

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника..

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.


п.26

26



Вес тела.

Вес тела. Вес тела - векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач.

Демонстрации:

  • Свободное падение тел в трубке Ньютона

  • Определение веса покоящегося тела.


  • Графически изображать вес тела и точку его приложения;

  • рассчитывать силу тяжести и вес тела;

  • находить связь между силой тяжести и массой

тела;

  • определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести;

  • работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.


п.27-28

упр.10

(2;4)

27



Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование

Пружины и измерение сил динамометром»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная работа, работа в тетрадях для лабораторных работ, отработка навыков оформления работы в тетради.

  • Градуировать пружину;

  • получать шкалу с заданной ценой деления;

  • измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

  • различать вес тела и его массу;

  • работать в группе.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действия с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

п. 30

28



Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Опыты:

  • Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

  • Измерение сил взаимодействия двух тел.

  • Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

  • анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

  • рассчитывать равнодействующую двух сил.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном и с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

п.31

упр.12(2)


29


Сила трения.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.

Демонстрации:

  • Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности.

  • Определение коэффициента трения скольжения.

  • Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения.

  • Подшипники

Опыты:

  • Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления

  • Измерять силу трения скольжения;

  • называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

  • применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

  • объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

  • работать с текстом учебника, Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

  • приводить примеры различных видов трения;

  • систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.32-33

упр.13

30


Лабораторная работа № 7«Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, знакомство с правилами ТБ, работа в тетрадях для лабораторных работ, оформления работы в тетради, парная работа.

  • Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

  • измерять силу трения с помощью динамометра.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действия с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формирование практических умений. Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

п.33-34

31


Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной формы, Коллективная работа на доске, индивидуальная и парная работа с текстами задач, отработка навыков в рабочих тетрадях.

  • использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

  • анализировать результаты, полученные при решении задач;

  • выражать результаты расчетов в единицах СИ.

  • Овладеть научным подходом к решению различных задач.

Информатика: моделирование всех видов движения (графики, таблицы, диаграммы)

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение.

Формирование представлений о возможности познания мира.

Тест

стр.98

32


Контрольная

Работа №2

по теме«Силы»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Задание

Стр.104

Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч)


33


Давление твердого тела. Р.к. Изготовление стройматериалов методом вибропрессования.

Давление твердого тела. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Решение задач.

Демонстрации:

  • Зависимость давления от действующей силы и площади опоры.

  • Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

Виртуальная образовательная экскурсия.

ООО «ПФК»

Аура» Тюменский район


  • Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

  • вычислять давление по формуле;

  • выражать основные единицы давления в кПа, гПа;

  • приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

  • проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображений в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения давления и выполнения исследовательского эксперимента.


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

п.33-34

упр.15

34


Давление газа. Закон Паскаля.

Р.к. Водоотведение.


Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Демонстрации:

  • Давление газа на стенки сосуда.

  • Резиновый шарик под колоколом воздушного насоса.

  • Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

  • Шар Паскаля.

Виртуальная образовательная экскурсия.

ООО «ТСК Регион» г. Ялуторовск

ООО «РАУШ» г. Ялуторовск


  • Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

  • объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

  • анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;

  • применять знания к решению физических задач.

  • Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

  • анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

  • Почему шарик нельзя надуть в форме кубика

  • Почему, если выстрелить в сырое яйцо оно разлетится? А если выстрелить в вареное, то останется только отверстие?

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.


Формирование устойчивого интереса к изучению нового.

п.37-38

Упр.16

задание

(стр.109)

35


Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.

Демонстрации:

  • Давление внутри жидкости.

  • Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду.

  • Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

  • работать с текстом учебника;

  • составлять план проведения опытов;

  • устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.


Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

п.39-40

Упр.17(2)

36



Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной формы, Коллективная работа на доске, индивидуальная и парная работа с текстами задач, отработка навыков в рабочих тетрадях.

  • Научиться применять знания математики в виде решения уравнений. Овладеть научным подходом к решению различных задач.

информатика: Решение задач по алгоритму


Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению основе алгоритма решения задачи.



37


Сообщающиеся

сосуды

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью - на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Демонстрации:

  • Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности.

  • Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

  • проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.41

упр.18

38


Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе выполнения контрольной работы и последующей самопроверки.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



39



Вес воздуха.

Атмосферное

давление

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации:

  • Определение массы воздуха.

  • Научиться приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления,

  • Проводить опыты по обнаружению атмосферного давления,

  • Вычислять массу воздуха;

  • сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

  • объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

  • проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

  • применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Механизм вдоха и выдоха (давление газа, атмосферное давление – 8 кл.)

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.42-43

задание 1

(стр.124

или 126)

40


Измерение

атмосферного

давления.

Опыт Торричелли.

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

Демонстрации:

  • Опыт с магдебургскими полушариями.


  • Вычислять атмосферное давление;

  • объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

  • наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.44

упр.21(4)

41



Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

Демонстрации:

  • Барометр.

  • Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  • Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса.

  • Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

  • объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

  • применять знания из курса географии, биологии.

География: барометр (измерение физических величин)


Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия сверстников.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном и с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые исправления.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.45-46

упр.23(2)

42


Манометры

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.

Демонстрации:

  • Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра.

  • Измерять давление с помощью манометра;

  • различать манометры по целям использования;

  • устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.47

упр.24(2)

43


Поршневой жидкостный насос.

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Демонстрации:

  • Устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса

  • Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса.

  • Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

  • работать с текстом учебника;

  • анализировать принцип действия указанных устройств.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.48-49

упр.24(2)

задание 2

44


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Формирование у учащихся новых способов действий, наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы. Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.

Демонстрации:

  • Действие жидкости на погруженное в нее тело.

  • Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа.

  • Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

  • приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

  • применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Регулятивные: выделять и осознавать учащимся то, что усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на воде.

п.50

45


Закон Архимеда.

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации:

  • Опыт с ведерком Архимеда.

Опыты:

  • Зависимость силы, выталкивающей тело из жидкости, от плотности жидкости и объема погруженного тела

  • Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

  • рассчитывать силу Архимеда;

  • указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

  • работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;

  • анализировать опыт с ведерком Архимеда.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия сверстников.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном и с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые исправления.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

п.51

упр.26(3)


46


Лабораторная работа № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная работа, постановка учебной проблемы, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

  • Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

  • рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;

  • работать в группе.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. .

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формирование практических умений.




47



Плавание тел.

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Решение задач

Демонстрации:

  • Плавание в жидкости тел различных плотностей.

  • Плавание в жидкости тел различной плотности


  • Объяснять причины плавания тел;

  • приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

  • конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

  • применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

Полет птиц, движение рыб (плавание, воздухоплавание -8кл)

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым, самостоятельное приобретение новых знаний, умений, навыков, способов деятельности, готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными возможностями и интересами.

п.52

упр.27

(2;4)

48



Плавание судов

Формирование у учащихся деятельностных способностей. Физические основы плавания судов.

Демонстрации:

  • Плавание кораблика из фольги.

Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем.

  • научиться объяснять условия плавания судов

  • изменение осадки судна.


Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.



49



Решение задач по теме «Плавание тел».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с текстами задач, работа по учебнику, отработка навыков в рабочих тетрадях.

  • Рассчитывать силу Архимеда;

  • анализировать результаты, полученные при решении задач.

  • оформлять решение задач в тетради.

Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить компромисс и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от него.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Упр.27

(5;6)

50


Плавание тел

Лабораторная работа № 9

" Выяснение условий плавания тела в жидкости"

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

  • На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

  • работать в группе.

  • Использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. .

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.


51

03.03


Воздухоплавание.

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач.

Демонстрации:

  • Подъем в воздухе резинового шара.

  • Понимать, как действие силы Архимеда используется при создании летательных аппаратов более легких, чем воздух

  • Научиться рассчитывать подъемную силу.

  • приводить примеры плавания и воздухоплавания;


  • применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Полет птиц, движение рыб (плавание, воздухоплавание 8 кл.)

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Регулятивные: выделять и осознавать учащимся то, что усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.53-54

52


Решение задач по теме «Архимедова сила»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), систематизация знаний, решение теста по теме.

  • формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем.

  • Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Коммуникативные: формировать представление о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Повторить

по плану

53


Контрольная

работа №4 по теме

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы с экспериментальным заданием.


  • Систематизировать знания

  • Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Тест

Стр.162

Работа и мощность. Энергия (12 ч)


54


Механическая работа. Единицы работы.

Механическая работа, ее физический смысл. Единица работы. Решение задач.

Демонстрации:

  • Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности,

  • движение бруска в вертикальном положении на одинаковые расстояния.

  • Определение работы при подъеме грузов на разную высоту.

  • Вычислять механическую работу;

  • определять условия, необходимые для совершения механической работы;

  • устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем.

Коммуникативные: уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.55

упр.30(4)

55


Мощность. Единицы мощности.

Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

Демонстрации:

  • Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе.

  • Вычислять мощность по известной работе;

  • приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

  • анализировать мощности различных приборов;

  • выражать мощность в различных единицах;

  • проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.56

упр.31

(1;4)

56



Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач.

Демонстрации:

  • Совершение работы сжатой пружиной.

Опыты:

  • Изучение кинетической энергии.

  • Изучение потенциальной энергии.

  • Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

  • работать с текстом учебника;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • устанавливать зависимость между работой и энергией.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия сверстников.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном и с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.66-67

упр.34

(1;4)


57



Превращение одного вида механической энергии в другой.

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач.

Демонстрации:

  • Падение шарика на металлическую плиту.

  • Маятник Максвелла.

  • Исследование превращения механической энергии.

  • Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

  • работать с текстом учебника.

  • Применять полученные знания при решении задач.

Коммуникативные: формировать представление о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном и с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и систематизировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

§ 68

Упр.35

(2;3)

58



Контрольная

работа№5 по теме

«Работа и мощность. Энергия»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Научиться воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осуществлять самого себя как силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Подготов

вопрос

59



Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Основные понятия рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы. Условия равновесия рычага. Решение задач.

Демонстрации:

  • простые механизмы.

  • рычаг

  • Равновесие тела, имеющего ось вращения

  • Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

  • определять плечо силы;

  • решать графические задачи.

Биология: Соединение костей (рычаг – 7 кл.)

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

п.57-58


60



Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Р.к. Дробильные машины.

Момент силы - физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.

Демонстрации:

  • Определение момента силы.

Виртуальная образовательная экскурсия.

ООО «Экодрим» Н. Тавдинский р-н

  • Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

  • работать с текстом учебника,

  • обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

Коммуникативные: уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.


п.59

61



Лабораторная работа № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

  • Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

  • проверять на опыте правило моментов;

  • применять знания из курса биологии, математики, технологии;

  • работать в группе.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.


Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.


п.60

62



Блоки. «Золотое правило" механики

Подвижный и неподвижный блоки - простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

Демонстрации:

  • Подвижный и неподвижный блоки.

  • Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

  • сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

  • работать с текстом учебника;


Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу и строить с ними продкутивное взаимодействие.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.



п.61-62

упр.31(1)

63



Центр тяжести тела.

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач.

Опыты:

  • Нахождение центра тяжести плоского тела.

  • Находить центр тяжести плоского тела;

  • работать с текстом учебника;

  • анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;

  • применять знания к решению физических задач.


Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование познавательного интереса.

п.63-64

задание

(стр.188)

64


Условия равновесия тел

Статика - раздел механики, изучающий условия равновесия тел.

Демонстрации:

  • Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесие тел.

  • Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

  • приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

  • работать с текстом учебника;

  • применять на практике знания об условии равновесия тел.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивого познавательного интереса.

65



КПД простых механизмов.


Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Демонстрации:

Наклонная плоскость

  • анализировать КПД различных механизмов;

  • работать в группе.

  • Движение крови по сосудам (работа сердца, как жидкостного насоса).

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование умения видеть применения физических законов в технических решениях.


п.65

66



Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

  • Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполняемая с помощью простого механизма, меньше полной;


Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.



Тест

Стр.201

67


Контрольная работа №6 «Итоговая контрольная работа»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Научиться применять знания и навыки при выполнении контрольной работы.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Подготов

вопрос

68


Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе, комментирование выставленных оценок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.



1 Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА или ЕГЭ

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.