Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе (ФГОС)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе (ФГОС)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе.


Количество часов в неделю 2, количество учебных недель 34

Количество часов в год 68


Плановых контрольных уроков 7

Планирование составлено на основе авторской программы основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)

Учебник А. В. Перышкина «Физика» для 7 класса.


Регулятивные УУД:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения.

Познавательные УУД:

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами.

Коммуникативные УУД:

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы. Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми.

Личностные УУД:

Осознают важность изучения физики, проводят наблюдения,

формируют познавательные интересы, убежденность в возможности познания природы. Осуществляют взаимный контроль, устанавливают разные точки зрения, принимают решения. Развивают внимательность, аккуратность. Оценивают ответы одноклассников, осуществляют расширенный поиск информации.

Формируют ценностные отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений.


п/п

Раздел,

учебная тема

Кол-

во

часов

Дата прове-дения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


1.

Инструктаж по ТБ

Физика – наука о природе. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

1


Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика - наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело.

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики.

ПК, электронное приложение к учебнику.








2.

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

1


Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления.


Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности.

ПК, электронное приложение к учебнику.








3.

Лабораторная работа № Определение цены деления измерительного прибора».

1


Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение.


Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.








4.

Физика и техника.

1


История физики. Наука и техника. Физическая картина мира.

 Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;   определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации.

ПК, электронное приложение к учебнику.








Первоначальные сведения о строении вещества(6ч)


Регулятивные УУД:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Познавательные УУД:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений. Выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Коммуникативные УУД:

Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы. Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия.

Личностные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, соблюдают технику безопасности, ставят проблему, выдвигают гипотезу, самостоятельно проводят измерения, делают умозаключения.

Развивают внимательность, собранность и аккуратность. Убеждаются в возможности познания природы, наблюдают, выдвигают гипотезы, делают умозаключения,

Самостоятельно приобретают новые знания и практические умения.


п/п

Раздел,

учебная тема

Кол-

во

часов

Дата прове-дения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


5.

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

1


Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества.

 Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода;  определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;  объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

ПК, электронное приложение к учебнику.








6.

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

1


Измерение размеров малых тел.

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать. выводы; работать в группе

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.






7.

Движение молекул.

1


Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия.

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире;  наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








8.

Взаимодействие молекул.

1


Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание.

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








9.

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

1


Агрегатные состяния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел.

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








10.

Зачет по теме «Первоначальные сведе-

ния о строении вещества».

1


Основные понятия темы «Первоначальные сведения о строении вещества».

Отвечают на вопросы теста.

ПК, электронное приложение к учебнику.








Взаимодействие тел (22 ч)


Регулятивные УУД:

. Составляют план и последовательность действий Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения Выделяют и осознают то, что уже усвоено и


Познавательные УУД:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины


Коммуникативные УУД:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Умеют (или развивают способность) брать на себя

Личностные УУД:

Владеют средствами описания движения, проводят классификацию движений по траектории и пути,

формируют умение выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Соблюдают технику безопасности, ставят проблему, выдвигают гипотезу, самостоятельно проводят измерения, делают умозаключения.

Развивают внимательность, собранность и аккуратность Формируют умение наблюдать и характеризовать физические


что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.


определениями. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности,. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.








высказывания в устной и письменной форме. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты .Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.


инициативу в организации совместного действия. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений . Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности . Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

явления, логически мыслить.

Развивают умения и навыки применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

Формируют ценностное отношение к результатам обучения.





11.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1


Механическое движение. Траектория. Путь. Скорость. Скалярные и векторные величины. Единицы пути и скорости.

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела;  переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








12.

Скорость. Единицы скорости.

1


Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики.

ПК, электронное приложение к учебнику.








13.

 Расчет пути и времени движения.

1


Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении.

 Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;  определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи.

ПК, электронное приложение к учебнику.








14.

Инерция.

1


Изменение скорости тела и его причины. Инерция. Понятие взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел.

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








15.

 Взаимодействие тел.

1


Понятие взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел.

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.






16.

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

1


Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса - мера инертности. Единицы массы.

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела.

ПК, электронное приложение к учебнику.








17.

Лабораторная работа № Измерение массы тела на рычажных весах».

1


Способы измерения массы. Весы.

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.






18.

Плотность вещества.

1


Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов.

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

ПК, электронное приложение к учебнику.





19.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

1


Измерение объема тела.

Вычисление плотности твердых тел.

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;  измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;  составлять таблицы; работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.






20.

Расчет массы и объема тела по его плотности.

1


Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

ПК, электронное приложение к учебнику.





21.

Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества».

1


Скорость, путь, время движения. Плотность, объем и масса тела. Сила тяжести, упругости, трения, равнодействующая двух и более сил.

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

ПК, электронное приложение к учебнику.








22.

Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

1


Скорость, путь и время движения. Средняя скорость.

Плотность, масса и объем тела.


Применять полученные знания для решения задач.

ПК, электронное приложение к учебнику




23.

 Сила.

1


Сила, модуль, направление, точка приложения, Ньютон.


Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








24.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

1


Всемирное тяготение,

сила тяжести.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








25.

Сила упругости. Закон Гука.

1


Сила упругости, Роберт Гук,

жесткость, упругая деформация.


 Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;  объяснять причины возникновения силы упругости.  приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








26.

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

1


Вес тела, опора, подвес.

 Графически изображать вес тела и точку его приложения;  рассчитывать силу тяжести и веса тела;  находить связь между силой тяжести и массой тела;  определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

ПК, электронное приложение к учебнику.







27.

Динамометр. Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

1


Устройство динамометра.

 Градуировать пружину;  получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.










28.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

1


Правило сложения сил. Равнодействующая сила.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;  рассчитывать равнодействующую двух сил.

ПК, электронное приложение к учебнику.






29.

Сила трения. Трение покоя.

1


Трение, сила трения, трение скольжения, трение качения,

трение покоя.

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








30.

Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра».

1


Подшипники, вкладыши,

Ролики.

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;  приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.



31.

Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил».

1


Сила тяжести, упругости, трения, равнодействующая двух и более сил.

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

ПК, электронное приложение к учебнику.





32.

Контрольная работа работа №2  по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая». сил».

1


Сила тяжести, упругости, трения, равнодействующая двух и более сил.

Применять знания к решению задач.

ПК, электронное приложение к учебнику.




Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)


Регулятивные УУД:

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Составляют план и последовательность действий Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД:

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. и несущественные признаки. Выделяют и формулируют проблему. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные УУД:

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в


Личностные УУД:

Формируют ценностные отношений друг к другу, учителю;

относятся к физике как элементу общечеловеческой культуры. Самостоятельно приобретают новые знания и практические умения.

Уважают творцов науки и техники, убеждаются в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки

и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Формируют ценностные отношения к результатам обучения.

Соблюдают технику безопасности, ставят проблему, выдвигают гипотезу,

























письменной и устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.


самостоятельно проводят измерения, делают умозаключения.


п/п

Раздел,

учебная тема

Кол-

во

часов

Дата прове-дения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


33.

Давление. Единицы давле-

ния.

1


Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления.

Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением

ПК, электронное приложение к учебнику.



34.

Способы уменьшения и увеличения давления.

1


Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению.

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.





35.

Давление газа.

1


Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры.

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.







36.

Передача давления жидкостями и газами. За-

кон Паскаля.

1


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс.

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

ПК, электронное приложение к учебнику.





37.

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1


Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач.

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов.

ПК, электронное приложение к учебнику.





38.

Контрольная работа №3

по теме

« Давление в жидкости и

газе. Закон Паскаля».

1


Давление в жидкости и

газе. Закон Паскаля.

Решение задач на расчет давления жидкости на дно

сосуда.

ПК, электронное приложение к учебнику.


39.

 Сообщающиеся сосуды.

1


Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнооднородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения.

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.





40.

 Вес воздуха. Атмосферное давление.

1


Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления.

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

ПК, электронное приложение к учебнику.








41.

Измерение атмос-

ферного давления. Опыт

Торричелли.

1


Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Вычислять атмосферное давление;  объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.






42.

Барометр-анероид. Атмосферное давление

на различных высотах.

1


Методы измерения давления. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии.

ПК, электронное приложение к учебнику.






43.

Манометры.

1


Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра.

ПК, электронное приложение к учебнику.




44.

Поршневой жидкостный

насос Гидравлический

пресс.

1


Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения.

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника.

ПК, электронное приложение к учебнику.




45.

Действие жидкости и

газа на погруженное в

них тело.

1


Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения.

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы;  применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

ПК, электронное приложение к учебнику.








46.

Закон Архимеда.

1


Сила Архимеда. Вес тела в жидкости.


Выводить формулу для определения выталкивающей силы;  рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

ПК, электронное приложение к учебнику.








47.

 Лабораторная работа

8 «Определение вытал-

кивающей силы, дейст-

вующей на погружен-

ное в жидкость тело»

1


Определение выталки-

вающей силы, действую-

щей на погруженное в жидкость

тело.

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику.





48.

Плавание тел.

1


Условия плавания тел.

Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

ПК, электронное приложение к учебнику.








49.

Решение задач по теме «Архимедова сила»,

«Условия плавания тел».

1


Сила Архимеда, условия плава-

ния тел.

Рассчитывать силу Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

ПК, электронное приложение к учебнику.


50.

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости»

1


Выяснение условий плавание тела в жидкости.

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику.



51.

Плавание судов. Воздухоплавание.

1


Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов Подводные лодки, батисферы, батискафы. Воздухоплавание: воздушные шары, аэростаты и дирижабли. Возможность воздухоплавания на других планетах.

Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

ПК, электронное приложение к учебнику.








52.

Решение задач по темам: «Архимедова сила»,

«Плавание тел», «Воздухоплавание».

1


Сила Архимеда, условия плава-

ния тел.

Применять знания из курса математики, географии, физики при решении задач.

ПК, электронное приложение к учебнику.



53.

Зачет по теме

«Давление твердых

тел, жидкостей и газов».

1


Давление твердых

тел, жидкостей и газов.

Применять знания из курса математики, географии, физики при самостоятельном решении задач.

ПК, электронное приложение к учебнику.




Работа и мощность. Энергия (15 ч)


Регулятивные УУД:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий.. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Формулируют познавательную цель и строят

Познавательные УУД:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Умеют выводить


Коммуникативные УУД:

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую

информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

для принятия эффективных совместных решений. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.














Личностные УУД:

Развивают монологическую и диалогическую речь, умеют выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; Уважают творцов науки и техники. Соблюдают технику безопасности. Формируют ценностные отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

действия в соответствии с ней. Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

следствия из имеющихся в условии задачи данных Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.




п/п

Раздел,

учебная тема

Кол-

во

часов

Дата прове-дения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока


54.

Механическая работа. Единицы работы.

1


Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы.

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы.

ПК, электронное приложение к учебнику.




55.

Мощность. Единицы мощности.

1


Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности.

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








56.

 Простые механизмы.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1


Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил.

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи.

ПК, электронное приложение к учебнику.




57.

Момент силы

1


Плечо силы. Момент силы.

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

ПК, электронное приложение к учебнику.







58.

 Рычаги в технике, быту и природе. «Лабораторная

работа № 10 «Выяснение условий равновесия рыча

га».

1


Выяснение условий равновесия

Рычага.

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.










59.

 Блоки. «Золотое пра-

вило» механики

1


Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты

Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики.

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.








60.

Центр тяжести тела.

1


Центр тяжести тела.

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы.

ПК, электронное приложение к учебнику.





61.

Условия равновесия тел

1


Условия равновесия тел.

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел.

ПК, электронное приложение к учебнику.







62.

Коэффициент полезного действия механизмов. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД

при подъеме тела по наклонной плоскости»

1


Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста.

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе.

ПК, электронное приложение к учебнику, оборудование для выполнения лабораторной работы.



63.

Энергия. Потенциальная

и кинетическая энергия.

1


Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии.

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника.

ПК, электронное приложение к учебнику.



64.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1


Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии.

Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом.

ПК, электронное приложение к учебнику.




65.

Контрольная работа

4  по теме «Работа. Мощность, энергия».

1


Работа, совершенная при помощи различных механизмов, производимая при этом мощность и количество энергии, превратившейся из одного вида в другой.

Решение задач на расчет работы, мощности, энергии.

ПК, электронное приложение к учебнику.





66.

Повторение пройденного материала.

1


Базовые понятия всех тем курса.

Демонстрировать презентации. Выступать с докладами. Участвовать в обсуждении докладов и презентаций.

ПК, электронное приложение к учебнику.



67.

Подготовка к тестирова-

Нию.

1


Базовые понятия всех тем курса.

Решать задачи на все темы курса.

ПК, электронное приложение к учебнику.


68.

Итоговое тестирование за курс физики 7 класса.

1


Базовые понятия всех тем курса.

Решать задачи на все темы курса,

Выбирать из предложенных ответов правильный.

ПК, электронное приложение к учебнику.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-273034
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>