Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс по ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ (8 КЛАСС)

АНОТАЦИЯ

Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года по предмету «История», а также программ курса «Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса Загладина Н.В., курса «История России XIX век» для 8  класса общеобразовательных учреждений Боханова А.Н.. Сахаров А.Н.

Программа рассчитана на 70 часов в год. 2 часа в неделю.

Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 7 классе. Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 26 часов.

Курс «История России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории России охватывает период XVII-XVIII вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 44 часа.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе:

Цели курса:

1.     формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

2.     развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3.     приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1.     формирование исторического мышления учащихся;

2.     развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3.     формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4.     формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

5.     формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

6.     формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;

7.     формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);

8.     уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1.     формирование правовой культуры школьников;

2.     формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

3.     развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

4.     формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

5.     развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Используемые УМК, включенные в перечень рекомендуемых учебников Министерством Образования России

·         Программа курса «Новая история. XIX – начало XX вв.» для 8 класса. – М.: Русское слово, 2001.

·         Загладин Н.В.. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2008.

·         Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.

·         Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени

·         Программа курса «История России. XIX век» для 8 класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2003

·         Боханов А.Н.. История России XIX в. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2004

·         Атлас "История России XIX в." с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007

·         Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

·         Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

·         Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

На изучение истории в 8 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.

Ожидаемые результаты:

·         Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

·         Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

·         Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

·         Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

·         Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

- Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала 19 века до 1917 года. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории(1825; 1861г); важнейших военных кампаний (1812г., 1813-1814гг., 1853-1856гг., 1877-1878гг., революций 1905-1907гг., 1917г.)

- Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, терминов, дат, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов.

- Показывать на исторической карте: территории, присоединённые к империи в 19 веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

- Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

- Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших событий.

- Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в19-начале 20 века; положения различных слоёв населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

- Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

- Сравнивать: развитие Росси до и после реформ 60-х годов; развитие капитализма в Росси и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

- Излагать суждения о причинах, последствиях: возникновения общественных движений 19-начала20 века; отмены крепостного права; войн 1812г., 1853-1856 гг., 1877-1878гг., присоединения к империи в 19 веке новых территорий и народов.

- Объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности и государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

- Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл,

Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

За письменные работы: Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Тематическое планирование по курсу История России 19 век.

8 класс

УЧЕБНИК: Боханов А.Н. История России. 19 век:  – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

№	дата		тема	д/з
1			Вводный  урок	С. 3-5
2			Заговор  11 марта 1801  года	§ 1
3			Попытки  реформ. Деятельность  М.М.Сперанского	§ 2
4			Российская  империя  в  нач. 19  века	§ 3
5			Русско-турецкая  война. Войны  со  Швецией  и  Персией	§ 4
6			Взаимоотношения  России  и Франции  в  нач. 19  века	§ 5
7			Отечественная  война  1812 г.	§ 6
8			Завершение  войны  с  Наполеоном  и  создание  Священного союза	§ 7
9			Военные  поселения  и  проекты дальнейших  реформ	§ 8
10			Тайные  общества	§ 9
11			Выступление  на  Сенатской  площади	§10
12			Внутренняя  политика  Николая  1	§ 11
13			Политический  сыск  и  теория  официальной  народности	§ 12
14			Экономическое  развитие  России при  Николае  1	§ 13
15			Кавказская  война	§ 14
16			Россия  и  революционное движение в  Европе. Польское  восстание.	§ 15
17			«Восточный  вопрос» и  Крымская война	§ 16
18			Славянофилы и  западники Русский  утопический  социализм	§ 17,19
19			Русская  православная  церковь	§ 18
20			Наука  и  образование. Русская  литература Архитектура, театр, живопись, музыка	§ 20, 21,22
21			Вступление  на  престол   Александра 2 и  отмена  крепостного  права	§ 23
22			Реформы Александра  2.	§ 24
23			Сельское  хозяйство  страны  после  отмены  крепостного  права	§ 25
24			Промышленное  развитие  России  в эпоху  Великих  реформ	§ 26
25			Внешняя  политика  России  в  1860-е- первой  половине  1870-х годов	§ 27
26			Русско-турецкая  война  1877- 1878 гг.	§ 28
27			Народничество	§ 29
28			Александр 3  и  его  внутренняя  политика	§ 30
29			Экономическое  состояние  России в 1880-1890 гг.	§ 31
30			Политическое  и  административное устройство  России  в последней четверти  19 века	§ 32
31			Социальная  структура  Российской империи. Формирование  рабочего класса.	§ 33
32			Россия  в  «концерте» мировых  держав	§ 34
33			Николай  2- последний  русский император	§ 35
34			Экономические  реформы  С.Ю.Витте	§ 36
35			Внешняя  политика  России  в  конце 19  века	§ 37
36			Появление  марксизма  в  России	§ 38
37			В.И.Ленин  и возникновение  социал-демократического  движения	§ 39
38			Русская  православная  церковь. К.П.Победоносцев  и  Иоанн  Кронштадтский	§ 40
40			Система  образования  и  наука	§ 41
41			Литература, живопись, архитектура, музыка, театр	§ 42
42			Итоговый  урок

Тематическое планирование по курсу Всеобщая история. История Нового времени.

8 класс

Учебник:  Н.В.Загладин «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс, Москва, «Русское слово», 2008

№	дата		Тема	д/з
1			Империя Наполеона 1.	§ 1
2			Народы против Французской империи	§ 2
3			Поход в Россию и крушение Французской империи	§ 3
4			Священный союз. Революционное движение в Европе в 1820 – 1830 годы.	§ 4
5			Победа освободительного движения в Латинской Америке.	§ 5
6			Незавершённые революции 1848-1849 гг. в Европе	§ 6
7			Воссоединение Италии и объединение Германии.	§ 7
8			Франко-прусская война 1870 – 1871 гг. и Парижская коммуна	§ 8
9			Рост промышленного производства. Зарождение рабочего движения в первой половине 19 века.	§ 9
10			Индустриальные страны во второй половине 19 – начале 20 века	§10
11			Консервативные, либеральные и социалистические идеи в 19 в.	§ 11
12			Великобритания и её доминионы	§ 12
13			США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 гг.	§ 13
14			Страны Западной и Центральной Европы	§ 14
15			Государства Южной и Юго-Восточной Европы	§ 15
16			Япония на пути модернизации.	§ 16
17			Индия под властью англичан. Опиумные» войны в Китае. Его закабаление индустриальными державами.	§ 17,18
18			Османская империя и Персия в 19 – начале 20 в.	§ 19
19			Завершение колониального раздела мира. Последствия колониализма.	§ 20, 21
20			Латинская Америка во 2-й половине 19 – начале 20 в.	§ 22
21			Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19 – 20 вв.	§ 23
22			Начало  первой мировой войны	§ 24
23			На фронтах Первой мировой войны	§ 25
24			На фронтах Первой мировой войны	§ 26
25			Технический прогресс и развитие научной картины мира	§ 27
26			Культурное наследие 19 - начала 20 в.	§ 28
27			Итоговое повторение
28			Резервный урок

История Брянского края

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа  составлена на основе программы учебного курса «История Брянского края», разработанного в БИПКРО в 2009 году.

       Программа ориентирована на использование учебника:

- История Брянского края: С древнейших времён до конца  ΧѴӀӀI века. Учебное пособие для 8 класса. Г.П.Поляков, А.А.Чубур – Брянск: Курсив, 2012.

             Курс «История Брянского края» в своей основе преследует ряд конкретных целей - вызвать у учащихся интерес к истории родного края, пробудить желание узнать как мож­но больше о своей малой родине. Уроки по истории родного края призваны не только дать определённую сумму знаний, но и воспитывать у учащихся чувство любви к Родине, активную гражданскую позицию. Изучая историю Брянщины, они должны не только узнать о её прошлом, но и учиться на примере своих предков делать добрые дела для своего Отечества.

Первая часть учебного пособия охватывает период с древнейших времён до конца XVIII века. Авторы курса старались максимально учесть возрастные особенности учащих­ся, поэтому материал книги построен с учётом уже изученного ими курса «Истории Рос­сии», написан доступным языком, богато иллюстрирован, содержит необходимую мето­дическую часть. Учебный материал пособия представляет различные точки зрения на те или иные исторические события, даёт возможность понять, что многие вопросы ещё до сих пор остаются без ответа и над ними ещё предстоит кропотливо потрудиться новому поколению исследователей.

События истории в учебном пособии излагаются в логической последовательности, создавая конкретные образы исторических эпох и формируя чёткие пространственные и временные представления учащихся. Этому же способствует так называемый биографиче­ский метод изложения материала, когда даются самые яркие фрагменты из жизни истори­ческих деятелей этого периода истории Брянского края.

Структура учебного пособия включает вводную часть и 5 разделов, которые в свою очередь делятся на 20 параграфов. К разделам даются вопросы для проверки знаний. Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа учебного курса для 8 класса предусматривает обучение истории Брянского края в объеме 34 часов, 1 час в неделю.

В тематическом планировании выделены часы на обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей ориентации познавательной деятельности, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах.

В результате изучения истории Брянского края ученик должен:

·        знать основные этапы и ключевые события истории Брянщины с древнейших времён до конца XVIӀI века и выдающихся деятелей Брянщины;

·        знать важнейшие достижения культуры Брянского края;

·        уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения восточнославянских союзов, города, места значительных исторических событий, связанных с Брянщиной;

·        владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

·        уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

·        использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

·        уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

·        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Брянского края с древнейших времён до конца XVIӀI века, достижениям культуры.

Тематическое планирование

№	дата		тема	д/з
1			Введение в историю Брянского края	С.7-13
Раздел 1. Брянский край в древности
2			Палеолит	§1, с.13-18
3			Мезолит и неолит	§2, с.19-23
4			Бронзовый век	§3, с.24-30
5			Ранний железный век	§4, с.30-39
6			Древние славяне	§5, с. 39-43
7			Повторительно-обобщающий урок по теме «Брянский край в древности»
Раздел 2. Брянская земля в составе Древнерусского государства в 9-11 веках
8			Славяне и русы	§1, с.45-55
9			Возникновение Русского государства	§2, с.55-66
10			Брянский край в эпоху княжеских усобиц	§3, с.66-78
11
12			Повседневная жизнь населения края 11-13 века	§4, с. 78-84
13			Повторительно-обобщающий урок по теме «Брянская земля в составе Древнерусского государства в 9-11 веках»
Тема «Великое княжество Черниговское и Брянское в 40-е гг. 13 – начале 90-хгг. 15 века»
14			Правление дома Михаила Черниговского	§1, с.92-104
15			Брянское Великое княжество в конце 13 – на рубеже 15 века	§2, с. 104-117
16
17			Брянский край в составе Великого княжества Литовского и Русского на рубеже 14-15 вв.	§3, с.119-148
18
19			Повторительно-обобщающий урок по теме ««Великое княжество Черниговское и Брянское в 40-е гг. 13 – начале 90-хгг. 15 века»»
Тема «Брянский край в составе Великого княжества Московского и Московского царства (16-17 век)»
20			Пограничный край Московского государства	§1, с.159-174
21			Хозяйство, быт, и нравы брянчан в 16-17 вв.	§2, с. 174-187
22			Военно-политическая история края в 16-17 вв.	§3, с.187-209
23
24			Повторительно-обобщающий урок по теме «Брянский край в составе Великого княжества Московского и Московского царства (16-17 век)»
Тема «Брянский край в 18 столетии»
25			Административные перемены: население, сословия, поселения	§1, с.214-227
26			Военная история края	§2, с. 227-243
27
28			Экономическое  состояние Брянского края в 18 в.	§3, с.243-257
29			Социальная борьба податного населения с властями и высшими сословиями	§4, с. 257-262
30
31			Культура и быт населения	§5, с. 262-280
32
33			Повторительно-обобщающий урок по теме «Брянский край в 18 столетии»
34			Итоговый урок по курсу «Брянский край с древнейших времён до 18 века»

Аннотация к рабочей программе по истории 10-11 класс.

Программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа составлена в соответствии с учебниками:

10 класс –Сахаров А.Н. История России с древнейших времѐн до конца ХVII века : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов; под ред. А.Н. Сахарова. – М. : Просвещение, 2012. Буганов В.И. История России : Конец XVII – XIX век : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Буганов, П.Н. Зырянов ; под ред. А.Н. Сахарова. – М. : Просвещение, 2011. Загладин Н.В.история. История России и мира с древнейших времѐн до конца XIX века : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. 11 класс – Левандовский А.А. История России, XX – начало XXI века Загладин Н.В. Всеобщая история, конец XIX – начало XXI века.

 Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории. Программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели.

Изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: 

воспитание гражданственности, национальной идентичности,

развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; 

освоение систематизированных знаний об истории человечества,

 формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; 

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего общего образования на базовом уровне, в том числе: в X классе - 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в XI классе –68 часов из расчета 2 часа в неделю. В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего общего образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно- функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Требования к уровню подготовки выпускников.

1 «Знать/понимать»:

 - Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

 - Периодизацию всемирной и отечественной истории;

 - Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

 - Историческую обусловленность современных общественных процессов;

 - Особенности исторического пути России, еѐ роль в мировом сообществе.

 2 «Уметь»:

- Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

 - Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

 - Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

 - Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

 - Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

 - Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

 - Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

 - Осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Рабочая программа по истории 11 класс

Анотация

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Цель изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне: 

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Задачи: 

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; 

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; 

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: 

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от 5.03.2004· №189; 

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории 

Приказа Министра образования и науки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2015 - 2016 учебный год».

Рабочая программа составлена на основе следующих программ:  примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории и федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,  авторской программы С.И. Козленко, Н.В. Загладина, Х.Т. Загладиной «История России. ХХ – начало ХХI века», М., «Русское слово», 2006, Программы общеобразовательных учреждений по истории, М., Просвещение, 2008.

Обоснованность выбора данной программы обусловлена тем, что: 

даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; 

программа содействует реализации единой концепции исторического образования;

успешное программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;

освоение содержания истории требует межпредметного и внутрипредметных связей, логики учебного процесса; 

предусмотрено изучение всех вопросов, входящих в обязательный минимум содержания исторического образования; 

организация учебной деятельности составлена в соответствии с современными методическими требованиями и применение различного вида «технологических инноваций»;

Информация о внесённых изменениях в программу – программа будет реализована без изменений и дополнений.

Место предмета в базисном учебном плане:

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком Рабочая программа по истории рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю. В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (олного) общего образования. Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования в 11 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей исто- рии» в период со второй половины XIX века до начала XXI века. Предполагается их синхронно- параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Формы организации образовательного процесса.

Технологии обучения.

В Рабочей программе учтены различные формы урока: проблемное изложение нового материала, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.

Методы обучения, предусмотренные программой:

системно-деятельностный, наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана, проекта), видеометод. Используемые методы и технологии обучения: деятельностный, проектный, исследовательский, компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение. Базовые технологии: обучение на основе учебных ситуаций. В соответствии с концепцией текст, методический аппарат и иллюстративный ряд рас- считаны на личностно ориентированное развивающее проблемное обучение. Для теоретического осмысления истории использованы понятия цивилизационного подхода.

 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характер изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках раз- личного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Виды контроля:

первичный, текущий, тематический, итоговый, самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы контроля:

фронтальный, индивидуальный, комбинированный, письменный. Предполагается осуществление контроля в форме письменных проверочных работ, тестирования, устных за- чётов. Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с уче- том двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

Программа предполагает использование учебников:  В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н. Сахаров «История России. Конец XVII – XIX век. 10 класс»,· М., Просвещение, 2008,  Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров «История России. ХХ – начало· ХХI века», М., «Русское слово», 2009;  Н.В. Загладин «Всеобщая история», М., «Русское слово», 2009.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать  основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

 периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

 историческую обусловленность современных общественных процессов;

 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; 

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); 

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; 

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; 

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; 

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; 

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; 

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; 

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Тематическое планирование по история

11 класс (68 ч)

№	дата		тема	д/з	примечание
Всеобщая история. Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX века. (9 ч). 1 История России. Раздел 1. Российская империя накануне первой мировой войны (7 ч)
1			Второй технологический переворот и становление индустриального производства	В-§ 1,2
2			Модернизация в странах Европы, США, Японии	В-§ 3,4
3			Пути развития народов Азии, Африки, и Латинской Америки	В-§6
4			Россия на рубеже XIX- XX вв.	Р-§1
5			Россия на рубеже XIX- XX вв.	Р-§2
6			Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907	Р-§3
7			Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907	Р-§4
8			Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.	Р-§5
9			Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина	Р-§6
10			Культура России в конце XIX- начале XX вв.	Р-§7
11			Державное соперничество и Первая мировая война	В-§7
История России. Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны (5ч)
12			Россия в Первой мировой войне. Конец империи	Р-§ 8,9
13			Февральская революция 1917 г.	Р-§ 10
14			Переход власти к партии большевиков	Р-§11
15			Гражданская война и иностранная интервенция. 1918-1922 гг.	Р-§12
16			Гражданская война и иностранная интервенция. 1918-1922 гг.	Р-§ 13
История России. Раздел 3. Советское государство в 1920-1930 гг. (10 ч).
17			Новая экономическая политика	Р-§14
18			Образование СССР и его международное признание	Р-§ 15
19			Культура и искусство после октября 1917 г.	Р-§ 16
20			Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция	Р-§17
21			Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция	Р-§ 18
22			Культ личности И.В.Сталина, массовые	Р-§19

			репрессии и политическая система СССР
23			Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие	Р-§20
24			Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны	В-§ 8,9
25			Эволюция либеральной демократии	В-§ 10
26			Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX вв.	В-§ 11, 12
27			Проблемы войны и мира в 1920-е гг. Милитаризм и пацифизм.	В-§ 13
28			Международные отношения в 30-е гг."	Р-§21 В-§ 15
29			СССР в 1939-1941 гг.	Р-§22
30			Обобщающее повторение по теме «История России и мира с конца XIX - середина XX в»
История России. Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (4 ч)
31			Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 -ноябрь 1942 г.	Р-§ 23
32			Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1944	Р-§24
33			Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны	Р-§25
34			Боевые действия на фронтах  Второй мировой войны	В-§ 16, 17
35			Причины, цена и значение Великой победы	Р-§27
Всеобщая история. Раздел 2.Мировое развитие во второй половине XX -XXI вв. (14 ч). История России. Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (5 ч)
36			Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества	В-§ 21,22,23
37			Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»	Р-§28 В-§ 27,28
38			Советский Союз в последние годы жизни И.В.Сталина	Р-§29
39			Первые попытки реформ и XX съезд КПСС	Р-§ 30
40			Противоречия политики мирного сосуществования	Р-§ 31
41			Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь в СССР	Р-§ 32, 33
История России. Раздел 6. СССР в годы «коллективного руководства» (4 ч).
42			Политика и экономика: от реформ к «застою»	Р-§34
43			СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.	Р-§35
44			Духовная жизнь в СССР середины 1960-	Р-§ 36,

			1980-х гг. Наука, литература, искусство.	38
45			Углубление кризисных явлений в СССР	Р-§ 37
История России. Раздел 7. Перестройка и распад советского общества (4 ч)
46			Политика перестройки в сфере экономики	Р-§ 39
47			Развитие гласности и демократии в СССР	Р-§40
48			Новое политическое мышление: достижения и проблемы От разрядки к завершению холодной войны	Р-§41 В-§29
49			Кризис и распад советского общества	Р-§42
История России. Раздел 8. Россия на рубеже XX - XXI века (7 ч)
50			Курс реформ и политический кризис 1993 г.	Р-§43
51			Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.	Р-§44
52			Россия на рубеже веков: по пути стабилизации	Р-§45
53			Новый этап в развитии Российской Федерации	Р-§46
54			Внешняя политика демократической России	Р-§47
55			Духовная жизнь России к началу XXI века	Р-§ 48, 49
56			Обобщающее повторение по теме «Россия во второй половине XX - начале XXI в.»
57			Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия	В-§ 30,31
58			Страны Запада на рубеже XX - XXI вв.	В-§ 32, 33
59			Интеграция в Западной Европе и Северной Америке	В-§34
60			Восточная Европа во второй половине XX в.	В-§ 35
61			Государства СНГ в мировом сообществе	В-§37
62			Китай и китайская модель развития	В-§39
63			Япония и новые индустриальные страны	В-§40
64			Развивающиеся страны Азии и Африки	В-§41
65			Латинская Америка во второй половине XX- начале XXI века	В-§42
66			Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий	В-§ 45,46,24
67			Обобщающее повторение темы «Мир во второй половине XX- начале XXI века»
68			Итоговое повторение (история России)
			Итоговое повторение (история России)
			Итоговое повторение (история России)

История России - 45     Всеобщая история - 21 Интегрированные уроки - 4

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование составлено по учебнику " История России: XVI - конец XVII века. 7 класс. Андреев И.Л., Федоров И.Н., Амосова И.В. по ФГОС и по Всеобщей истории.По разделам:тема урока, планируемая деятельность

учащихся (на уровне учебных действий) , дата проведения Количество часов.