Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс.ФГОС

Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс.ФГОС


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса является частью Рабочей программы по учебному курсу «Истории» для 5-9 классов, составлено на основе авторских программ:

  1. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. – М.: Просвещение, 2011г.

  2. История России. Рабочая программа и тематическое планирование к предметной линии учебников Данилова А.А., Арсентьева. 6-9 классы/ А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкин.

Учебно-методический комплект

  1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: учебник для 6 класса. – М.: Просвещение, 2013 г.

  2. Крючкова Е.А. История Средних веков. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е.В., Донского Г.М. «История Средних веков». – М.: Просвещение, 2014 г.

  3. Арсентьев Н.М., Данилов А.А. История России. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

  4. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Артасов И.А. История России. Рабочая тетрадь 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

  5. Артасов И.А. Контрольные работы. 6 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Общее количество часов


Согласно Учебному плану МБОУ «Основная общеобразовательная Сорокинская школа» на 2015-2016 учебный год в рамках основного общего образования на учебный предмет «История» в 6 классе отводится – 2 часа в неделю, всего – 68 часов (34 учебных недель)






Календарно – тематическое планирование по истории 6 класс

Западная Европа в IXXI вв. Культура Западной Европы в ранее Средневековье.

Тест «Империя Карла Великого»

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции., Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей. Рассказывать о представлениях средневекового европейца в мире. Анализировать достижения культуры в эпоху Карла Великого. Объяснять значение заимствований античной культуры для развития Средневековья. Выделять особенности складывания европейского образования. Доказывать, что в эпоху Карла Великого появился интерес к прошлому, к нравственному подвигу человека. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1



Тема 2. Византийская империя и славяне в VIXI вв. (3 ч)

6/6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешним врагами.

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношения Византии с соседними народами.

1



7/7

Культура Византии.

Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры. Объяснять, почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись.

1



8/8

Образование славянских государств.

Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державой, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб у славянских государств. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1



Тема 3. Арабы в VIXI вв. (1 ч)

9/9


Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Культура стран Халифата.

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об ученых. Составлять сообщения с презентацией об арабских ученых и их достижениях. Составлять развернутый план параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1




Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 ч)

11/11

В рыцарском замке.

Доказывать, что с XI по XIII в. В Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять, смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

1



12/12

Средневековая деревня и её обитатели.

Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.


1



Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (1 ч)

13/13

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии. Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Составлять загадки о городской жизни для одноклассников. Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль университетов в развитии города. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1



Тема 6. Католическая церковь в XIXIII вв. Крестовые походы. (2 ч)

14/14

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословии средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков.

1



15/15

Крестовые походы.

Определять по карте путь Крестовых походов, комментировать его основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого , Второго и Третьего крестовых походов. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученное главы учебника.

1



Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе ( XIXV вв.) (6 ч)

16/16

Как проходило объединение Франции.

Тест «Крестовые походы»

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Составлять вопросы и задания для дальнейшей работы в группах.

1



17/17

Что англичане считают началом своих свобод.

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгемом Завоевателем. Объяснять причины появления Великой Хартии вольностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

1



18/18

Столетняя война.

Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Логично рассказывать о причинах столетней войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Жанны дАрк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

1



19/19

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Тест «Столетняя война»

Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать поступки лидеров восстания.

1



20/20

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии.

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции.

1



21/21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположение на нем государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.

1



Тема 8. Германия и Италия в XIIXVвв. (2 ч)

22/22

Усиление власти князей в Германии.

Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы. Определять причины ослабления императорской власти.

1



23/23

Расцвет итальянских городов.

Показывать на карте городские феодальные республики Италии. Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик.

1



Тема 9. Славянские государства и Византия в XIVXV вв. (2ч)

24/24

Гуситское движение в Чехии.

Характеризовать Чехию в 15 в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жикжки. Называть итоги и последствия гуситского движения.

1



25/25

Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

Находить и показывать на карте Балканский полуостров., Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

1



Тема 10. Культура Западной Европы в XIXV вв. (2 ч)

26/26

Образование и философия. Научные изобретения и открытия.

Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятия «корпоративное общество». Находить аргументы или опровержения существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопетания. Сопоставлять представление о мире человека раннего Средневековья.

1



27/27

Средневековая литература и искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства. Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья. Составлять рассказ-сочинение по картине художника. Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты. Возрождение. Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средневекового человека.

1



Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (2 ч.)

28/28

Средневековый Китай. Индия. Государства и культура.

Показывать на карте и комментировать местоположение Китая. Сравнивать достижения в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе. Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление. Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью Интернет-ресурсов.

1



29/29

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков. Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки европейцами.

1



30/30

Наследие Средних веков в истории человечества.

Объяснять смысл понятия «Средневековье». Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять презентации.


1



История России (40 ч)


Введение (1 ч)





31/1

Наша Родина — Россия.

Рубежный контроль.

Определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов.

1



Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)

32/2

Древние люди и их стоянки

на территории современной России

Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения, установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии; составление и анализ генеалогических схем и таблиц; определение и использование исторических понятий

и терминов;


1



33/3

Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

Описание условий существования, основных занятий,

образа жизни людей в древности, памятников культуры,

событий древней истории;

1



34/4

Образование первых государств

Умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение, формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

1



35/5

Восточные славяне и их

Соседи

Раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян,

уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду высказывание суждений о значении исторического

и культурного наследия восточных славян и их соседей.

1



36/6

История заселения территории родного края в древности

Тест «Восточные славяне»


Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России.

1



Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (10 ч)

37/7

Первые известия о Руси

Изложение информации о расселении человеческих

общностей в эпоху первобытности, расположении древних

государств, местах важнейших событий;

1



38/8

Становление Древне-

русского государства

Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей

и др.)

2



39/9

Становление Древне-

русского государства

Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей

и др.)




40/10

Правление князя Владимира. Крещение Руси

Описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека.




41/11

Русское государство при

Ярославе Мудром Тест «Крещение Руси»

Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Ярослава Мудрого исходя

из гуманистических ценностных ориентаций, установок




42/12

Русь при наследниках Яро-

слава Мудрого. Владимир Мономах

Оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Владимира II Мономаха




43/13

Общественный строй и церковная организация на Руси

Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.)




44/14

Культурное пространство

Европы и культура Древней Руси.

Повседневная жизнь населения

Поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого; использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества




45/15

Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий

урок по теме II

Приобретение опыта историко-культурного, историко антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений; личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси




46/16

Родной край в древности

Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России




Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч)

47/17

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.)




48/18

Владимиро-Суздальское

княжество

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи




49/19

Новгородская республика

Использовать современные источники информации —

материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога




50/20

Южные и юго-западные

русские княжества

Логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно); применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач




51/21

Повторительно-обобщающий урок.





Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в. (9 ч)

52/22

Монгольская империя и изменение политической картины мира

Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога)




53/23

Батыево нашествие на Русь

Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.)




54/24

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

Умение работать с историческим документом и анализировать его.




55/25

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

Формирование у учеников устойчивых представлений об истории страны в данный период. Умение работать с историческим источником.




56/26

Литовское государство и

Русь

Определение значения присоединения русских земель к Литве.




57/27

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская

битва

Умение участвовать в учебном диалоге, задавать уточняющие вопросы, умение работать с картой.

Формирование представления о создании нового централизованного гос-ва. Оценка заслуги Ивана III в падении ордынского ига.




58/28

Развитие культуры в русских землях во второй половине

XIII — XIV в.

Тест «Борьба Руси с нашествием с Востока и западными завоевателями»

Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.




59/29

Родной край в истории

и культуре Руси

Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России




60/30

Повторительно-обобщающий урок.

Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества




Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч)

61/31

Русские земли на политической карте Европы и мира в на-

чале XV в.

Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.)




62/32

Московское княжество в

первой половине XV в.

Личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси





63/33

Распад Золотой Орды и

его последствия

Оценка заслуги Ивана III в падении ордынского ига




64/34

Московское государство и

его соседи во второй половине XV в.

Тест «Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества»

Использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.)




65/35

Русская православная церковь в XV — начале XVI в.

Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.




66/36

Человек в Российском государстве второй половины XV в. Итоговое тестирование.

Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества




67/37

Формирование культурно-

го пространства единого Российского государства

Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.




68/38

Урок истории и культуры родного края


Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России






Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров857
Номер материала ДБ-161651
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх