Дата
|
№ урока
|
Наименование
раздела/
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид
контроля
|
I четверть 36 ч.
Часть I
Глава 1.
Вступление, или Детективное начало... 9 ч.
|
|
1.1
|
Характер лирического героя в
рассказе В. Драгунского
«Что я люблю» с. 3-6
|
Урок получения
новых знаний
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.
Создание условий для сравнения характеров героев
|
Должны понимать
значимость композиционной организации и художественного языка литературного
текста (рассказа и стихотворения) как средств художественной
выразительности, способов создания эмоционального настроения, характеристики
внутреннего мира лирического героя; сравнивать содержательность повтора;
особенности ритмического рисунка в стихотворении.
Уметь чувствовать
не только
сюжетную сторону текста, но и ту эмоциональную атмосферу; которая в
нём создается; сравнивать характеры двух героев - рассказа В. Драгунского и
стихотворения И. Токмаковой
|
текущий
|
|
2.2
|
Характер лирического героя в стихотворении И. Токмаковой «Мне
грустно - я лежу больной...» с. 7
|
|
3.3
|
Характер лирического героя в рассказе В. Драгунского «Что любит
Мишка»
с. 8-13
|
|
4.4
|
|
5.5
|
Контраст как художественный приём в поэзии в стихотворении Б.
Заходера «О границах поэтического творчества»
с. 15-17
|
Урок
получения новых знаний
|
Тема, идея
стихотворения
|
Уметь видеть контраст и понимать смысл его использования в
художественном произведении
|
текущий
|
|
6.6
|
Годовой круг: взгляд поэта и взгляд исследователя. К.Д Ушинский
«Четыре желания», А.А. Усачёв «Первое сентября», Д.Б.Кедрин «Скинуло кафтан
зелёное лето…» с. 18-21
|
Урок
получения новых знаний
|
Тема, идея стихотворения. Разные подходы к годовому кругу, их
объяснение. Наблюдение за приёмом
олицетворения
|
Показать сходство и различие подходов к кругу времен года как к
поэтическому образу и как к схеме, выражающей временные и природные
закономерности; прием олицетворения в стихотворении Д. Кедрина
|
текущий
|
|
7.7
|
Сравнительный анализ научного и художественного текстов на примере
энциклопедической статьи и произведения М. Пришвина «Осеннее лето», В.Я.Друг
«Нежно смотрит на микроба…» с. 21-23
|
Комбинированный
|
Различие видов информации (научная, художественная)
|
Уметь выявить главные особенности научного и художественного текста
на материале рассказа «Осеннее утро» М. Пришвина, отрывка из словаря,
стихотворения В. Друка «Роман
|
текущий
|
|
8.8
|
Общее начало разных видов искусства: литературы, музыки и живописи.
Стихотворение А. Пушкина «Тиха украинская
ночь...» с. 24
|
Урок
получения новых знаний
|
Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном стихотворении.
Выразительное чтение стихотворения
|
Уметь анализировать язык разных видов искусства: литературы, живописи
и музыки; обнаружить поэтический взгляд на мир в прозаическом и поэтическом
тексте; сравнить поэтические образы ночи
|
текущий
|
|
9.9
|
Общее начало разных видов искусства: литературы, музыки и живописи
В. Драгунский, А. Пушкин, А. Куинджи. С. 25 Проверь себя с. 29
|
Глава 2.
Завязка, тайны искусства 17 ч.
|
|
10.1
|
Художественный образ в поэзии и живописи на примере стихотворения
И. Пивоваровой «Картина» и картины А.М.Васнецова «Осенние листья»»
с.30
|
Урок
получения новых знаний
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Сопоставление произведений художественной литературы
|
Уметь продолжить линию сравнительного анализа языка разных видов
искусств: поэзии и живописи
|
текущий
|
|
11.2
|
Образ парашютиста в стихотворении Д. Кедрина «Осенняя песня». Начало
обсуждения написания сочинения
с. 33-34
|
Урок
получения новых знаний
|
Тема, идея
стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение
стихотворения
|
Знать, какими средствами поэт показывает, как меняется настроение;
отыскать ещё один образ героя-парашютика
|
текущий
|
|
12.3
|
Первые опыты письменных сочинений: сочинение на тему «Осенний
парашютист» с. 34
|
Урок
получения новых знаний
|
Создание условий для воплощения нового художественного образа
|
Уметь создавать новый художественный образ в коллективной работе,
затем в своем сочинении
|
текущий
|
|
13.4
|
Олицетворение как поэтический и живописный приём в стихотворениях
О.О.Дриз «Кончилось лето», М. Лермонтова «Утёс» и картинах М. Чюрлениса и Н.
Рериха с. 35-36
|
Комбинированный
|
Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном
стихотворении. Выразительное чтение стихотворения
|
Приоткрыть смысл такого художественного приёма, как олицетворение
на примере анализа поэтического и живописного образа
|
текущий
|
|
14.5
|
|
15.6
|
Как смотрят на мир поэт и исследователь. Ф.И.Тютчев «Что ты клонишь
над водами…» с. 38-40
|
Комбинированный
|
Различие жанров произведений: считалка
|
Освоить приём
олицетворения.
Знать об использовании ритма считалки в авторском стихотворении
|
текущий
|
|
16.7
|
|
17.8
|
Различение текстов со сходной тематикой, принадлежащих к разным
жанрам. И..М.Пивоварова «Песня зарянки», Л.Н.Толстой «Когда бывает роса на
траве» с. 41-43
|
Комбинированный
|
Различие жанров произведений
|
Знать специфику художественного,
научно-популярного, поэтического текстов.
Уметь находить композицию произведений, отличать наличие и
отсутствие сюжета
|
1.10
|
18.9
|
2.10
|
19.10
|
Восприятие художественного образа, созданного на языке разных видов
искусств (поэзии, живописи, музыки). С.Г.Козлов «Ёжик в тумане», «Красота»,
хокку с.43-47
|
Комбинированный
|
Заучивание наизусть. Понимание содержания литературного произведения
|
Знать, что такое целостность художественного образа, его общую
природу в разных видах искусства, специфику его выражения языком поэзии,
музыки и живописи
|
текущий
|
3.10
|
20.11
|
6.10
|
21.12
|
Нравственные
ценности в народной сказке. Нанайская сказка «Айога»
с. 48-50
|
Комбинированный
|
Читать вслух по
ролям.
Инсценирование
|
Знать специфику художественного текста.
Уметь находить композицию произведений, отличать наличие и
отсутствие сюжета
|
текущий
|
8.10
|
22.13
|
Авторский взгляд .
И.М.Пивоварова «Как я считал» с. 52
|
Комбинированный
|
Различать позицию
автора
|
Анализировать
прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки,
различать отношение к герою автора.
|
текущи
|
9.10
|
23.14
|
Авторский взгляд
Г.Корнилова «Про бабочку», «Кто такой Бумчик»
с. 54-56
|
Комбинированный
|
Различать позицию
автора
|
Анализировать
прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки,
различать отношение к герою автора.
|
текущий
|
10.10
|
24.15
|
Авторский взгляд
Г.Корнилова «Вертолёт» с. 57-59
|
Комбинированный
|
Сравнение литературного
героя в разных произведениях одного автора
|
Находить части
текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение
|
текущий
|
13.10
|
25.16
|
Авторский взгляд
Н.Г.Орлова «Самолёт», К.Д.Арон «Воздушный богатырь»
с. 60-61
|
Комбинированный
|
Овладение навыками
осознанного правильного и выразительного чтения
|
Анализировать и
сравнивать научно-полулярные и художественные произведения
|
текущий
|
15.10
|
26.17
|
Авторский взгляд
Е.В.Серова «Лесной аэродром»
|
Комбинированный
|
Углубление
представлений о сравнении
|
Анализировать
особенности построения стихотворения, построения сравнения
|
текущий
|
Глава 3. Погоня
за секретами литературы... 17 ч.
|
16
17.10
|
27.1
|
Художественный образ в японских хокку с.
65
|
Урок
получения новых знаний
|
Эмоционально-нравственные
переживания лирических героев
|
Иметь представление о том, что такое художественный образ
|
текущий
|
28.2
|
Художественный образ в стихотворении Эллен Нийт «Каменный
замок…» с. 66
|
Комбинированный
|
20.10
|
29.3
|
Поэтический взгляд на мир в текстах разных жанров: лирическом
стихотворении, авторской сказке (на примере произведений К.И.Чуковского и
С.Я. Маршака) с. 67-68
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения. Жанры произведений.
События,
составляющие основу произведения
|
Иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, особом
переживании мира
|
текущий
|
22.10
|
30.4
|
Ироническое отношение автора к герою.Э.Э Мошковская «Жадных нет»,
С.В.Михалков «Про мимозу» с. 69-70
|
Комбинированный
|
Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
|
Уметь различать иронический, юмористический характер текстов
|
текущий
|
23
24
|
31.5
|
Нравственная коллизия в рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок» с.
74-77
|
Комбинированный
|
Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения
|
Уметь выявить жанровые особенности рассказа Л. Толстого (реальность
происшествия, развитие действия); обнаруживать в тексте чувства и мотивы,
которые движут поступками героев
|
текущий
|
32.6
|
Нравственная коллизия в рассказе Л. Н. Толстого «Лев и собачка»
с. 79-81
|
27.10
|
33.7
|
Использование
композиционных особенностей сказки В.Даль «Старик-годовик» с.
83
|
Комбинированный
|
Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
|
Уметь рисовать словесные картины,
анализировать прочитанное, характеризовать героев
|
текущий
|
29
|
34.8
|
Реальные и
фантастические образы. Ю.П.Мориц «Сто фантазий» с. 85
|
30
|
35.9
|
Реальные и
фантастические образы.
Н.Н.Носов
«Фантазёры» с. 85-87
|
Комбинированный
|
31.10
|
36.10
|
Реальные и
фантастические образы.
Н.Н.Носов
«Фантазёры» с. 88-89
|
II четверть 28 ч.
|
|
37.11
|
Реальные и
фантастические образы.
Н.Н.Носов
«Фантазёры» с. 90-91
|
Комбинированный
|
Передача при помощи интонации своего отношения к героям
|
Уметь рисовать словесные картины, анализировать прочитанное,
характеризовать героев
|
текущий
|
|
38.12
|
Реальные и
фантастические образы.
Ф. Галас «Мир наоборот» с. 93
|
Комбинированный
|
Участвовать в диалоге.
Инсценировать текст.
|
Уметь по названию
текста и иллюстрации прогнозировать его содержание, характеризовать героев
|
текущий
|
|
39.13
|
Волшебная авторская
сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»
с. 94-97
|
Комбинированный
|
Анализ текста.
Чтение по ролям
|
Уметь анализировать
прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев
|
текущий
|
|
40.14
|
Волшебная авторская
сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»
с. 98-100
|
Комбинированный
|
Анализ текста.
Чтение по ролям
|
Уметь анализировать
прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев
|
текущий
|
|
41.15
|
Волшебная авторская
сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»
с. 101-104
|
Комбинированный
|
Анализ текста.
Чтение по ролям
|
Уметь анализировать
прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев
|
текущий
|
|
42.16
|
Волшебная авторская
сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»
с. 105-107
|
Комбинированный
|
Анализ текста.
Чтение по ролям
|
Уметь анализировать
прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев
|
текущий
|
|
43.17
|
Проверь себя
|
Урок проверки
знаний
|
Соотносить авторов и названия произведений, созданных
ими.
Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.
Узнавать произведения по отрывкам
|
темати-ческий
|
Глава 4. Идём по
невиданным следам… 21 ч.
|
|
44. 1
|
Как смотрят на мир поэт и художник на примере произведения Ю.П.Мориц
«Песенка про сказку» и картины М. Врубеля с. 111
|
Урок
получения новых знаний
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств. Сопоставление
произведений художественной литературы и произведений живописи
|
Знать, как средствами разных видов искусства (литературы и живописи)
создаются сходные и одновременно особенные образы, выражающие атмосферу
ночной таинственности
|
текущий
|
|
45.2
|
Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» с. 112
|
Комбинированный
|
Различие жанра литературного
произведения, объяснять
выбор слов, используемых в
произведении, для создания его настроения, характера
|
Уметь выявить завораживающий ритм пушкинского стиха. Знать, что
данный отрывок - это целый мир, населенный своими персонажами, живущими по
волшебным законам
|
текущий
|
|
46.3
|
Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила» с. 113
|
|
47.4
|
Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
с.116-124
|
Урок
получения новых
знаний
|
Особенности
фольклорного текста
|
Уметь находить черты сходства и отличия «Сказки о рыбаке и рыбке» А.
Пушкина и народных сказок на сходный сюжет, отметить выразительность
поэтических образов и красоту языка поэта
|
текущий
|
|
48.5
|
|
49.6
|
|
50.7
|
|
51.8
|
Особенности
построения волшебной сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»
с. 126-131
|
Урок
получения новых
знаний
|
Представление об
отличии от сказки о животных. Представления о законах волшебной сказки
|
Анализировать
сюжеты сказок, находить различия. Формулировать, основываясь на тексте
простые выводы
|
текущий
|
|
52.9
|
|
53.10
|
Красота и выразительность пушкинского стиха. А. С. Пушкин «Опрятней
модного паркета...» с 133
|
Комбинированный
|
Восприятие
художественной
литературы как
вида искусства. Представление о закличках, их предназначении, особенностях
|
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно
читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие
художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых для создания
поэтических
образов. Выделять в стихотворении сравнения
|
текущий
|
|
54.11
|
Сказка в стихах.
И.З.Суриков «Всё темней, темней и тише …» с. 135
|
Урок
получения новых
знаний
|
Сказки в стихах
|
Выразительно читать
стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации,
пауз, темпа, логического ударения
|
текущий
|
|
55.12
|
П. Ершов «Конёк-Горбунок» с.136
|
Комбинированный
|
Природа и человек.
Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции
|
Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык
сказки,
ее сюжет. Формулировать
простые выводы
|
текущий
|
|
56.13
|
Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности сказки
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
с. 138-143
|
Комбинированный
|
Лирическая тональность сказки и картины
|
Анализировать
текст: определять сюжет,
языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по
содержанию прочи-танного. Формулировать, основываясь на тексте, простые
выводы. Определять настроение произведения.
|
текущий
|
|
57.14
|
|
58.15
|
Бытовая сказка.
Русская народная сказка «Мужик и медведь»
с. 144-146
|
Комбинированный
|
Сюжеты древних
бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)
|
Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между
сказками о животных
и волшебными. Отвечать на вопросы по со держанию
прочитанного.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать
в диалоге
|
текущий
|
|
59.16
|
Герои бытовой
сказки. Эвенкийская народная сказка «Медведь и охотник»
с. 146
|
Комбинированный
|
Герои бытовой
сказки – люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба
между человеком и животным
|
Анализировать текст, языковые средства. Находить черты сходства между
сказками о животных
разных народов. Отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного. Участвовать в диалоге. Пересказывать
текст.
|
текущий
|
|
60.17
|
Природа необычного, фантастического в литературном тексте.
Р.А.Кудашева «Зимняя песенка» с 148-149
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге о прочитанном стихотворении
|
Выразительно читать стихотворный текст. Объяснять выбор слов,
используемых для создания поэтических образов. Определять настроение про_
изведения, понимать
многообразие художественных средств
|
текущий
|
|
61.18
|
Природа необычного, фантастического в литературном тексте.
В.Ю.Драгунский «Заколдованная буква» с 149-152
|
Комбинированный
|
Понятие «юмор»
|
Осознанное
восприятие содержания текста, оценка его юмористического характера, характера
героя рассказа, персонажей. Участие в обсуждении. Чтение по ролям.
Инсценирование
|
текущий
|
|
62.19
|
Представление о
поэтическом восприятии мира. Л.С.Друскин «Я сплю …» с. 153
|
Комбинированный
|
Представление о
поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и
смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений
|
Выразительно читать текст. Участие в обсуждении. Анализ стихотворения,
средств выразительности (олицетворения),
использованных в нём, необычной формы записи, точные
и неточные рифмы
|
текущий
|
|
63.20
|
Проверь себя
|
Урок проверки
знаний
|
Читать и отвечать
на вопросы учебного текста
|
Выполнений заданий
по пройденному материалу
|
темати-
ческий
|
|
64.21
|
III четверть –
40 ч.
Часть II
Глава 5. Кульминация! Вершина
воображения... 20 ч.
|
|
65.1
|
Использование
авторской поэзией особенностей народной поэзии. С. Есенин «Зима» с. 4-5
|
Комбинированный
|
Использование
авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии.
|
Воспринимать на
слух стихотворение в исполнении
учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении.
Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных
средств (олицетворение, звукопись, использование сравнения, приёма контраста)
|
текущий
|
|
66.2
|
Использование
сюжетов народных сказок. В.Одоевский «Мороз Иванович» с. 5-17
|
Комбинированный
|
Умение выделить события, систему событий, составляющих основу
произведения.
|
Отвечать на вопросы
по содержанию текста. Сравнивать
свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. «Сказывать
сказку» (подробный пересказ с использованием языка сказки)
|
текущий
|
|
67.3
68.4
|
|
69.5
|
Малые жанры
русского народного творчества: загадки, скороговорки, пословицы с. 17-18
|
Комбинированный
|
Представление о
фольклорных произведениях через сравнение с авторским произведением
|
Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать
фольклорные
и авторские произведения
для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге
|
текущий
|
|
70.6
|
Нравственные
ценности в народной сказке. Татарская народная сказка «Три дочери» с. 19-20
|
Комбинированный
|
Определять главную мысль произведения, находить доказательства
в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с
жанром сказки.
|
текущий
|
|
71.7
|
Два мира волшебной
сказки. О.Вацетис «Подснежник» с. 21
|
Комбинированный
|
Особенности
построения народных сказок. Выразительные средства в описании положительных и
отрицательных персонажей
|
Иметь представление о поэзии как
об особом взгляде на мир, особом переживании мира. Уметь
выделять содержательность приемов контраста и олицетворения
|
текущий
|
|
72.8
|
Особенности построения народных сказок.
Народная сказка «Снегурочка» с. 22
|
Комбинированный
|
Анализировать текст
сказки: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения
|
текущий
|
|
73.9
|
|
74.10
|
Общность разных
видов искусств. Б.Кустодиева «Масленица» с. 26
|
Комбинированный
|
Определять настроение
произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного
произведения
|
Создавать устно
небольшой текст, анализируя репродукцию картины
|
текущий
|
|
75.11
|
Сказка в стихах.
И.Сурикова «Детство» с. 27
|
Комбинированный
|
Деление
стихотворения на части, различение впечатлений и чувств героя
|
Воспринимать на
слух стихотворение в исполнении
учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение
произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять сюжет в
стихотворении, озаглавливать их
|
текущий
|
|
76.12
|
Сказка в стихах.
Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел» с. 30
|
Урок
получения новых
знаний
|
Анализ
стихотворения, выделение сходства авторского произведения с фольклорной
сказкой
|
Читать вслух.
Определять настроение произведения,
находить доказательства своего суждения. Выразительно читать стихотворный
текст. Анализировать модель
|
текущий
|
|
77.13
|
Особенности
авторского взгляда на сказку. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется» с. 33
|
Урок
получения новых знаний
|
Анализировать образ, созданный в стихотворении, его
нетрадиционность
|
Выразительно читать
тексты. Отвечать на вопросы по
содержанию литературного текста. Декламировать стихотворение, инсценировать
|
текущий
|
|
78.14
|
Особенности
авторского взгляда на сказку. Фрагмент сказки О.Пройслера «Маленькая
Баба-Яга» с. 34
|
Комбинированный
|
Представление о
фантастических образах в авторских произведениях и традиционных образах
Бабы-Яги, Лешего в фольклорных произведениях
|
Анализировать текст
(сюжет, внешность, речь и
поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста. Участвовать в
диалоге. Делать выводы о принадлежности произведения к сказке или рассказу,
обобщать ранее полученные знания об этих жанрах
|
текущий
|
|
79.15
|
Волшебная сказочная
повесть. А.Толстой «Золотой ключик» с. 38
|
Комбинированный
|
Анализировать текст
(сюжет, внешность, речь и
поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), делать выводы
|
Отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного, находить
части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге
|
текущий
|
|
80.16
|
Жанры в литературе и живописи.
А. Кушнер «Что я узнал!» с. 40
|
Урок
получения новых знаний
|
Понятие о жанрах
живописи
|
Читать вслух части
текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи
художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста
|
текущий
|
|
81.17
|
Кульминационные моменты в рассказе Л. Н. Толстого «Акула» с 42
|
Комбинированный
|
Умение выделить события, систему событий, составляющих основу
произведения. Характер героя
|
Уметь выявить кульминационные моменты сюжета в произведении Л.
Толстого «Акула
Делить рассказ на смысловые части, выделять
завязку, кульминацию, развязку. Пересказывать текст.
|
текущий
|
|
82.18
|
|
83.19
|
Авторская позиция в
рассказе М.Пришвин «Глоток молока» Л.Дьяконов «Щенок и снег» с. 45-46
|
Комбинированный
|
Сравнение отношений
автора к герою в разных произведениях, различение позиции героя и автора
|
Определять
настроение произведения, понимать многообразие художественных средств
выражения авторского отношения к изображаемому
|
текущий
|
|
84.20
|
Проверь себя
|
Урок проверки
знаний
|
Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в
главе
|
Отвечать на
вопросы. Различать жанры
произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими
|
текущий
|
Глава 6. Вперёд по
дороге открытий… 20 ч.
|
|
85.1
|
Поэтическое
восприятие Э.Мошковская «Дедушка Дерево» с. 48
|
Комбинированный
|
Умение выделить события, систему событий, составляющих основу
произведения
|
Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении,
выразительные средства, использованные для его создания.
Декламировать стихотворение
|
текущий
|
|
86.2
|
Изображение
окружающего мира. Г.Скребицкий «Передышка» с. 50
|
Комбинированный
|
Определять настроение произведения, понимать многообразие
художественных средств
|
Осознавать нравоучительный характер произведения.
Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения
характеров героев и событий сюжета
|
текущий
|
|
87.3
|
|
88.4
|
|
89.5
|
Сказка в стихах. Ф.
Тютчев «Зима не даром злится...»
с. 56
|
Комбинированный
|
Объяснять выбор слов, используемых в произведении для
создания настроения, поэтических образов, используемых для олицетворения
|
Воспринимать на
слух стихотворение, которое
читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие
художественных средств. Выразительно читать стихотворный текст. Декламировать
стихотворение.
|
текущий
|
|
90.6
|
Как создаётся
литература. В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил»
с. 57
|
Комбинированный
|
Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрации,
аннотацию.
Выбирать книгу в библиотеке
|
Читать вслух.
Анализировать текст (сюжет в
виде кумулятивной цепочки, внешность, «речь» и поступки героев, языковые
средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать
в диалоге. Определять жанровую принадлежность произведения
|
текущий
|
|
91.7
|
|
92.8
|
Научный и
художественный текст. В. Бианки «Муравейник зашевелился», сравнение
произведений с. 65
|
Комбинированный
|
Анализировать сюжет сказки, располагать иллюстрации по порядку следования
эпизодов в сказке
|
Пересказывать текст. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить
в тексте особенности выразительных средств
автора. Находить черты сходства
и различия двух
произведений одного автора.
|
текущий
|
|
93.9
|
Научный и художественный текст. «Точка зрения»
художника в литературе
и живописи. С. Махотин «Жук», репродукции
Ф. Толстого
с. 68
|
Комбинированный
|
Сравнение
произведений литературы и живописи. Создание собственного текста на основе
репродукции картины художника
|
Отвечать на вопросы
по содержанию литературного
произведения. Характеризовать особенности прочитанного произведения,
описывать героев, особенности и причины их поведения. Участвовать в диалоге.
Определять эмоциональный настрой произведения живописи.
|
текущий
|
|
94.10
|
Традиционные
характеры героев-животных. Саша Чёрный «Песня мухи» с. 70
|
Комбинированный
|
Сравнивать приём звукоподражания в стихотворном и
музыкальном произведениях ( сочинение устное/письменное)
|
Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения,
юмористического характера. Анализировать текст,
особенности авторских выразительных средств, выделять приём звукоподражания.
Создавать собственный текст, используя прием звукоподражания
|
текущий
|
|
95.11
|
Уроки этики в
авторском произведении. К.Ушинскй «Играющие собаки» с. 71
|
Комбинированный
|
Понимание
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ
поступков героев с точки зрения норм морали
|
Выразительно читать
текст. Определять настроение
произведения, находить в тексте отражение отношения автора к изображаемому.
Находить части текста, доказывающие высказанное суждение, несущие основную нагрузку
нравоучительного характера. Соотнесение пословиц с содержанием сказки,
устанавливание связей, невысказанных в тексте напрямую, формулирование
простых выводов, соотношение поступков героев с нравственными нормами.
|
текущий
|
|
96.12
|
Уроки этики в
авторском произведении. Л.Мурр «Крошка Енот»
с.
72
|
|
97.13
|
Педагогическое
мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор с. 74
|
Урок
получения новых знаний
|
Исследовать жанры
устного народного творчества
|
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать фольклорные и
авторские произведения
для различения
специфики каждого. Участвовать в диалоге.
|
текущий
|
|
98.14
|
Сказка о животных.
Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»
с.
75
|
Комбинированный
|
Анализировать текст
(сюжет, внешность, «речь» и
поступки героев, языковые средства, используемые в произведении)
|
Отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного, находить
части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую
принадлежность произведения, его специфику
|
текущий
|
|
99.15
|
|
100.16
|
Способность поэзии
выражать чувства и эмоции. Саша Черный «Колыбельная» с. 80
|
Урок
получения новых знаний
|
Анализировать текст, особенности авторских выразительных
средств, сходство с фольклорной колыбельной
|
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей
текста, смысловых пауз.
Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для
создания настроения, юмористического характера. Декламировать, инсценировать
|
текущий
|
|
101.17
|
Современная
авторская сказка. Л.Петрушевская «Кот, который умел петь»
с. 84
|
Комбинированный
|
Находить черты сходства и различия с фольклорной
сказкой; различать особенности авторских выразительных средств
|
Воспринимать на слух произведение или читать вслух. Отвечать на вопросы по
содержанию произведения.
|
текущий
|
|
102.18
|
|
103.19
|
Современная
авторская сказка. Л.Петрушевская «Все непонятливые»
с. 87
|
|
104.20
|
Проверь себя с.
91
|
Урок проверки
знаний
|
Анализ текстов с
точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности,
оригинальности сюжета
|
Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать
вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Рефлексия.
Оценивание результатов своего творчества
|
темати-
ческий
|
IV четверть – 32 ч.
Глава 7.
Развязка. Раскрытые тайны… 14 ч.
|
|
105.1
|
Юмор в литературном
произведении. Н.Носов «Мишкина каша» с. 93-106
|
Комбинированный
|
Умение выделить события, систему событий,
составляющих основу произведения, характер героя
|
Уметь чувствовать общий эмоциональный тон произведения, различать
особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний),
выявлять характер героя.
Участвовать в
диалоге. Формулировать выводы
|
текущий
|
|
106.2
|
|
107.3
|
|
108.4
|
|
109.5
|
Юмор в литературном
произведении. Н.Носов «Заплатка», Тим Собакин «Дело и
мастер» с. 107-111
|
Комбинированный
|
Характеризовать
особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части
текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге
|
Воспринимать на
слух произведение в исполнении учителя или читать вслух плавно, целыми
словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Предполагать
дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев
|
текущий
|
|
110.6
|
|
111.7
|
|
112.8
|
Что такое – быть
настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
с. 111-117
|
Комбинированный
|
Осознанное
восприятие содержания текста и оценка его юмористического характера.
Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности
поведения героев, характера героя рассказа
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности
прослушанного произведения, описывать героев.
Находить части текста, которые подтверждают
высказанное суждение
|
текущий
|
|
113.9
|
|
114.10
|
Поэтическое
мировосприятие. О. Дриз «Как сделать утро волшебным» с. 118
|
Урок
получения новых знаний
|
Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворное
и музыкальное произведения
|
Воспринимать на
слух стихотворение в исполнении
учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение
произведений, находить в тексте отражение авторской позиции
|
текущий
|
|
115.11
|
Научный и
художественный текст. Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие
капельки» с. 121
|
Комбинированный
|
Читать вслух.
Отвечать на вопросы по
содержанию
|
Находить черты сходства и различия с художественным
(образность) и с научным текстом (точность описания). Находить в тексте
особенности авторских выразительных средств
|
текущий
|
|
116.12
|
Итоговая
комплексная работа
|
Урок проверки
знаний
|
Выполнение заданий
по тексту
|
Внимательное чтение
текста и заданий
|
темати-
ческий
|
|
117.13
|
Мир детей в
рассказе И.Пивоваровой «Мы пошли в театр» с. 123
|
Комбинированный
|
Понятие о видах
искусства
|
Определять эмоциональный настрой произведений, находить
в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в
произведениях для создания настроения, образов
|
текущий
|
|
118.14
|
Виды искусства:
архитектура, скульптура, театр. Проверь себя с. 126
|
Урок проверки знаний
|
Понятие о видах
искусства (театр, архитектура, скульптура).
|
Различать жанры произведений. Называть народные и авторские
сказки, встретившиеся в главе.
|
темати-
ческий
|
Глава 8.
Заключение или Счастливые минуты с книгой 18 ч.
|
|
119.1
|
Образ человека.
С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть» с. 128
|
Урок
получения новых знаний
|
Определять настроение произведения, находить в тексте
отражение авторской позиции
|
Читать вслух.
Объяснять выбор слов,
используемых в произведении для создания настроения. Выразительно читать стихотворный
текст. Декламировать стихотворение
|
текущий
|
|
120.2
|
Поэтические и
живописные образы детей. Э.Успенский «Если бы я был девчонкой» с. 130
|
Комбинированный
|
Декламировать стихотворение. Сравнивать стихотворение и
живописное произведение.
|
Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение
авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для
создания настроения.
Выразительно читать
стихотворный текст.
|
текущий
|
|
121.3
|
Сюжет, главная
мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах» с. 132
|
Урок
получения новых знаний
Комбинированный
|
Главная мысль
текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.
|
Отвечать на вопросы
по содержанию. Характеризовать особенности
прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение
авторской
|
текущий
|
|
122.4
|
|
123.5
|
|
124.6
|
Как смотрят на мир
поэт и ребёнок. А. Барто «В пустой квартире» с.139
|
Урок
получения новых знаний
|
Анализ стихотворения,
средств выразительности, использованных в нем, приема контраста
|
Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской
позиции. Объяснять выбор слов,
используемых в
произведении для создания его настроения.
|
текущий
|
|
125.7
|
Сопричастность миру
семьи, Родины. А. Смирнов «Кто был на войне», В. Берестов «Мир» с.
140-141
|
Комбинированный
|
Определять настроение произведения, находить в тексте
отражение авторской позиции
|
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно
читать стихотворный текст, анализируя
и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
|
текущий
|
|
126.8
|
Темы, нравственные
проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек»
с. 142-169
|
Комбинированный
|
Герои рассказа, их
портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев
Часть 2. Дорога к отцу
Часть 3. Вот и
приехали
Часть 4. Один в
лесной сторожке
Часть 5. Вот оно –
счастье!
|
Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать
дальнейшее
развитие событий,
опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеризовать особенности
прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые
подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге
|
текущий
|
|
127.9
|
|
128.10
|
|
129.11
|
|
130.12
|
|
13113
|
|
132.14
|
|
133.15
|
|
134.16
|
|
135.17
|
Сопричастность миру
семьи, Родины. М.Матусовский «С чего начинается Родина?» с. 170
|
Комбинированный
|
Неповторимая
красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение
|
Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам
по содержанию и построению текстов. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении
учителя. Определять настроение произведения, находить в тексте
отражение авторской
позиции. Выразительно читать стихотворный текст
|
текущий
|
|
136.18
|
Проверь себя. Что
читать летом
|
Комбинированный
|
Узнавать
произведения по отрывкам
|
Различать и называть
поэтов и писателей, названия произведений.
Соотносить авторов
и названия произведений, созданных ими
|
текущий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.