КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

Рекомендовано  к утверждению Руководитель ШМО учителей начальных классов _________/Г.А. Замалетдинова / Протокол №  1 «27 »  августа 2016г.

                                                                       Согласовано                                                                    Утверждено

                                                                       Заместитель директора по УР                                               Директор МБОУ

                                                                            _________/О.В. Рыжова /                                                    «Лицей № 1ЗМР РТ»

                                                                                                                                                                                                                ___________/С.Ю. Кудрявцева/

                                                                                                                  «29 »  августа 2016г.                                                                               «31 »  августа 2016г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

на 2016-2017 учебный год

Класс   3 В

Учитель   Г.А.Замалетдинова

Количество часов: всего 136 часа; 4 часа в неделю

КТП составлено на основе рабочей программы  по математике  для 1-4 классов ООП НОО

Учебник (авторы): Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н.    Математика. 3 класс. В 2 ч.–М.: Просвещение, 2013 г

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Сроки проведения		Планируемые результаты			Форма текущего контроля успеваемости	Оценочные материалы
			Планируемые	Фактические	Предметные	Метапредметные Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД:	Личностные
	Раздел 1.  «Числа от 0 до 100. Повторение»	6			Учащийся научится: — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; — находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок. — заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью; понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».        получит возможность научиться: - классифицировать изученные числа по разным основаниям; оценивать приближённо результаты арифметических действий; – использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.	Регулятивные.             Учащийся научится: — понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;            получит возможность научиться: — самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике; Познавательные.             Учащийся научится: — самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;          получит возможность научиться: — ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала; Коммуникативные.             Учащийся научится: — активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;           получит возможность научиться: — участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;	будут сформированы: — навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; — понимание практической значимости математики для собственной жизни; получит возможность для формирования: —осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
1.	Числа от 0 до 100 Устное сложение и вычитание в пределах 100.	1	1.09	1.09				Текущий
2.	Числа от 0 до 100 Алгоритм  письменного сложения и вычитания двузначных чисел.	1	5.09	5.09				Текущий
3.	Числа от 0 до 100 Связь между умножением и делением. Конкретный смысл действий умножения и деления.	1	6.09	6.09				Текущий
4.	Числа от 0 до 100 Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.	1	7.09	7.09				Текущий
5.	Числа от 0 до 100 Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	1	8.09	8.09				Текущий
6.	Числа от 0 до 100 Решение текстовых задач арифметическими способами. Решение составных задач.	1	12.09 курбан байрам 13.09	13.09				Текущий
	Раздел 2.  «Сложение и вычитание»	29 ч			Учащийся научится: — выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью; — составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000; — выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000; — выполнять деление с остатком в пределах 1000; – письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000; — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);         получит возможность научиться: - оценивать приближённо результаты арифметических действий; – использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.	Регулятивные.             Учащийся научится: — находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;            получит возможность научиться: — корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения; Познавательные.             Учащийся научится: — использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);          получит возможность научиться: — совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала; Коммуникативные.             Учащийся научится: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;           получит возможность научиться: — формулировать и обосновывать свою точку зрения;	будут сформированы: — принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; — умение адекватно воспринимать требования учителя; получит возможность для формирования: — умения анализировать результаты учебной деятельности; .
7	Классы и разряды Слагаемые, сумма. Сумма нескольких слагаемых.	1	14.09	14.09				Текущий
8	Классы и разряды Сравнение и упорядочение чисел Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Три способа нахождения суммы нескольких слагаемых.	1	15.09	15.09				Текущий
9	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Решение текстовых задач арифметическим способом. Обратные задачи.	1	19.09	19.09				Текущий
10	Контрольная работа №1 (входной контроль)	1	20.09	20.09				Тематич. к/р	По тексту администрации
11	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения  Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы  купли-продажи. Цена. Количество. Стоимость.	1	21.09					Текущий
12	Использование свойств арифметических действий в вычислениях Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы  купли-продажи. Цена. Количество. Стоимость	1	22.09					Текущий
13	Сложение и вычитание  Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения	1	26.09					Текущий
14	Сложение и вычитание Название компонентов действий.  Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения	1	27.09					Текущий
15	Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения. Самостоятельная работа.	1	28.09					Тематич, с/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 81-82
16	Использование свойств арифметических действий в вычислениях Соотношение между единицами измерения однородных величин. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз	1	29.09		.			Текущий
17	Единицы длины и их соотношения. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз.	1	3.10					Текущий
18	Единицы длины и их соотношения. Выделение фигур на чертеже. Обозначение геометрических  фигур.	1	4.10					Текущий
19.	Единицы длины и их соотношения. Выделение фигур на чертеже. Обозначение геометрических  фигур.	1	5.10					Текущий
20	Название компонентов действий Вычитание. Вычитание числа из суммы.	1	6.10					Текущий
21	Название компонентов действий Вычитание. Вычитание числа из суммы.	1	10.10					Текущий
22	Название компонентов действий Вычитание. Вычитание числа из суммы.	1	11.10					Текущий
23	Название компонентов действий Связь между сложением и вычитанием. Проверка вычитания.	1	12.10					Текущий
24.	Название компонентов действий Связь между сложением и вычитанием. Проверка вычитания.	1	13.10					Текущий
25	Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.	1	17.10					Текущий
26	Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.	1	18.10					Текущий
27	Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.	1	19.10			.	.	Текущий
28	Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием  округления чисел  при сложении	1	20.10					Текущий
29	Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием  округления чисел  при сложении	1	24.10					Текущий
30	Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при вычитании.	1	25.10					Текущий
31	Сложение и вычитания. Приём округления при вычитании.	1	26.10					Текущий
32	Контрольная работа № 2 по теме: «по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».	1	27.10					Тематич. к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с80-81
33	Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Работа над ошибками.	1	7.11					Текущий
34.	Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Куб, его изображение. Равные фигуры. Практическая работа Изображение куба.	1	8.11					Текущий
35.	Решение текстовых задач арифметическим способом Решение текстовых задач арифметическими способами. Задачи в три действия.	1	9.11					Текущий
	Раздел 3. « Числа от 0 до 100. Умножение и деление»	51 час			Учащийся научится: — составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу; — работать в паре при решении задач на поиск закономерностей; — группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники; — строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника; вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата; — применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм; — вычислять площадь прямоугольника и квадрата; — использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; - устанавливать закономерность по данным таблицы; — использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;          получит возможность научиться: - сравнивать фигуры по площади; - копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге; – располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию; — преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия; — находить разные способы решения одной задачи.	Регулятивные.             Учащийся научится: — самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;            получит возможность научиться: – самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме; – оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Познавательные.             Учащийся научится: — использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме; — под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.          получит возможность научиться: — самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи. Коммуникативные.             Учащийся научится: — оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;          получит возможность научиться: — критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;	будут сформированы: — навыки общения в процессе познания, занятия математикой; —понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур; получит возможность для формирования: — интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
36	Умножение и деление Деление в пределах таблицы умножения. Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20. Четные и нечетные числа.	1	10.11					Текущий
37	Умножение и деление.  Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.	1	14.11					Текущий
38.	Умножение и деление.  Таблица умножения. Умножение числа 3. Деление числа 3.	1	15.11					Текущий
39.	Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 3. Деление числа 3.	1	16.11					Текущий
40.	Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Способы умножения  суммы на число.	1	17.11					Текущий
41.	Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Сочетательное свойство сложения и умножения. Умножение суммы на число.	1	21.11					Текущий
42.	Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 4. Деление числа 4.	1	22.11					Текущий
43.	Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 4. Деление числа 4.	1	23.11					Текущий
44.	Умножение и деление. Проверка умножения. Самостоятельная работа.	1	24.11					Тематич. с/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 90
45.	Умножение  двузначного числа на однозначное Умножение двузначного числа на однозначное.	1	28.11					Текущий
46	Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное.	1	29.11					Текущий
47.	Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число Примеры задач, решаемые разными способами. Задачи на приведение к единице.	1	30.11					Текущий
48	Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число Решение задач на приведение к единице.	1	1.12					Текущий
49	Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Решение составных задач.	1	5.12			.		Текущий
50.	Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Таблица умножения. Умножение числа 5. Деление на 5.	1	6.12					Текущий
51.	Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Таблица умножения. Умножение числа 5. Деление на 5.	1	7.12					Текущий
52	Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».	1	8.12					Тематич. к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с87
53	Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Работа над ошибками.	1	12.12					Текущий
54	Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.	1	13.12					Текущий
55	Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.	1	14.12					Текущий
56	Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.	1	15.12					Текущий
57.	Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Способы проверки правильности вычислений. Деление. Проверка деления.	1	19.12					Текущий
58	Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».	1	20.12					Тематич. к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.90
59	Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Таблица умножения. Работа над ошибками.	1	21.12					Текущий
60	Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Примеры задач, решаемые разными способами. Задачи на кратное сравнение.	1	22.12					Текущий
61	Решение текстовых задач арифметическим способом	1	9.01					Текущий
62	Задачи на кратное сравнение.	1	10.01					Текущий
63	Задачи на кратное сравнение.	1	11.01					Текущий
64	Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7.	1	12.01					Текущий
65	Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7	1	16.01					Текущий
66	Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7	1	17.01					Текущий
67	Таблица умножения. Умножение числа 8. Деление на 8.	1	18.01					Текущий
68	Таблица умножения. Умножение числа 8. Деление на 8.	1	19.01					Текущий
69	Площадь фигуры. Единицы площади.  Прямоугольный параллелепипед.	1	23.01					Текущий
70	Площадь фигуры Единицы площади. Прямоугольный параллелепипед. Решение  геометрических задач	1	24.01					Текущий
71	Таблица умножения. Умножение числа 9. Деление на 9.	1	25.01					Текущий
72	Таблица умножения. Умножение числа 9. Деление на 9.	1	26.01					Текущий
73.	Внетабличное умножение в пределах 100. Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа	1	30.01					Тематич. с/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 100
74.	Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».	1	31.01					Тематич к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.95
75.	Таблица умножения. Работа над ошибками	1	1.02					Текущий
76	Алгоритм действия деления Деление. Деление суммы на число.	1	2.02					Текущий
77	Алгоритм действия деления Деление. Деление суммы на число.	1	6.02					Текущий
78	Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100.  Вычисления вида 48:2.	1	7.02					Текущий
79	Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100.  Вычисления вида 48:2.	1	8.02					Текущий
80	Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 57:3.	1	9.02					Текущий
81	Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 57:3. Самостоятельная работа.	1	13.02					Тематич с/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 123
82.	Алгоритм действия деления Способы проверки правильности вычислений. Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1	14.02					Текущий
83	Алгоритм действия деления Способы проверки правильности вычислений.	1	15.02					Текущий
84	Контрольная  работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».	1	16.02					Тематич к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 101, 103
85	Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Способы проверки правильности вычислений	1	20.02					Текущий
86	Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Работа над ошибками.	1	21.02					Текущий
	Раздел 4.  «Числа от 100 до 1000.  Нумерация»	7 ч			Учащийся научится: — моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями; — выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный; — образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц); — сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте; — читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; — упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;         получит возможность научиться:	Регулятивные.             Учащийся научится: — определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;           получит возможность научиться: – осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; Познавательные.             Учащийся научится: — моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;          получит возможность научиться: — представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; Коммуникативные.             Учащийся научится: — читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;          получит возможность научиться: — понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;	будут сформированы: — элементарные навыки этики поведения; —правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности; — навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами. получит возможность для формирования: – восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
87.	Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел. Счет сотнями.	1	22.02					Текущий
88.	Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел Называния круглых сотен.	1	23.02 27.02					Текущий
89.	Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел Называния круглых сотен.	1	28.02					Текущий
90.	Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Запись и чтение чисел. Образование чисел от 100 до 1000.	1	1.03					Текущий
91.	Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Классы и разряды. Трехзначные числа.	1	2.03					Текущий
92.	Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Классы и разряды. Трехзначные числа.	1	6.03					Текущий
93.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используются сравнение величин.	1	7.03					Текущий
	Раздел 5.  «Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений»	18 часов			Учащийся научится: — измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах; — сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах; — заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2); — используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами. . описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; — находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге; — заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;       получит возможность научиться: – рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;	Регулятивные.             Учащийся научится: - самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.           получит возможность научиться: — адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе; Познавательные.             Учащийся научится: — проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения); — самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;        получит возможность научиться: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи. Коммуникативные.             Учащийся научится: — сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;         получит возможность научиться: – согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;	будут сформированы: принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; — умение адекватно воспринимать требования учителя; получит возможность для формирования: — принятия этических норм; — принятия ценностей другого человека;
94.	Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.	1	8.03 9.03					Текущий
95.	Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60	1	13.03					Текущий
96	Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140, 430 + 80	1	14.03					Текущий
97	Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	1	15.03					Тематич к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 120
98	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи,  при решении которых используются сравнение величин. Работа над ошибками.	1	16.03					Текущий
99	Площади   фигур Единицы площади.	1	29.03					Текущий
100	Единицы площади.	1	30.03					Текущий
101	Вычисление площади прямоугольника.	1	3.04					Текущий
102	Вычисление площади прямоугольника.	1	4.04					Текущий
103	Алгоритм действия деления Деление с остатком.	1	5.04					Текущий
104	Алгоритм действия деления Деление с остатком.	1	6.04					Текущий
105.	Единицы длины и их соотношения. Километр.		10.04					Текущий
106.	Единицы длины. Километр.	1	11.04					Текущий
107.	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Письменные приемы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.	1	12.04					Текущий
108.	Письменные приемы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,  764 –235.	1	13.03					Текущий
109.	Письменные приемы сложения и вычитания.	1	17.04					Текущий
110.	Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».	1	18.04					Тематич к/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 129, 141
111.	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Работа над ошибками.	1	19.04					Текущий
	Раздел 6.  «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (Устные приёмы вычислений)»	6 ч			Учащийся научится: — работать в паре при решении задач на поиск закономерностей; — группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;         получит возможность научиться: – строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);	Регулятивные.             Учащийся научится: — понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;          получит возможность научиться: – самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность; Познавательные.             Учащийся научится: — осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам); — проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;           получит возможность научиться: — представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; Коммуникативные.             Учащийся научится: — участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;          получит возможность научиться: – приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;	будут сформированы: — элементарные навыки этики поведения; —правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности; — навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами получит возможность для формирования: — навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи; —— умения выслушать разные мнения и принять решение;
112.	Алгоритм письменного умножения. Умножение круглых сотен.	1	20.04					Текущий
113.	Алгоритм письменного умножения. Умножение круглых сотен.	1	24.04					Текущий
114.	Алгоритм действия деления Деление круглых сотен.	1	25.04					Текущий
115.	Алгоритм действия деления. Деление круглых сотен.	1	26.04					Текущий
116.	Зависимости между величинами Единицы массы. Грамм	1	27.04					Текущий
117.	Зависимости между величинами Единицы массы. Грамм. Самостоятельная работа	1	1.05 2.05					Текущий	Учебник «Уроки математики. 3 класс»: пособие для учителей общеобр. учреждений / Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова; Рос.акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М. : Просвещение с.106
	Раздел 7.  «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ  (Письменные приёмы вычислений)»	15 ч			Учащийся научится: выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.; — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);          получит возможность научиться: — составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполне­ния практической работы;	Регулятивные.             Учащийся научится: — самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;          получит возможность научиться: – подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.; Познавательные.             Учащийся научится: — выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков; — рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы; — с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;           получит возможность научиться: совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала; Коммуникативные.             Учащийся научится: — выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.          получит возможность научиться: — готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества	будут сформированы: принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; — умение адекватно воспринимать требования учителя; получит возможность для формирования: — умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
118	Алгоритм умножения и деления круглых чисел на однозначное вида 170*2, 560:7	1	3.05					Текущий
119	Алгоритм умножения и деления круглых чисел Урок повторения и самоконтроля.	1	4.05					Текущий
120	Самостоятельная работа по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел »	1	8.05					Тематич с/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 134
121	Алгоритмы письменного умножения Письменные приёмы умножения чисел вида 423х2	1	9.05 10.05					Текущий
122	Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.	1	11.05					Текущий
123	Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.	1	15.05					Текущий
124.	Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Решение задач.	1	16.05					Текущий
125.	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.	1	17.05					Текущий
126.	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.	1	18.05					Текущий
127	Письменные приёмы деления на однозначное число. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Решение задач	1	22.05					Текущий
128	Итоговое контрольная работа №9	1	23.05					Тематич к/р	(административная к/р)
129	Работа над ошибками. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли ‑ продажи и др Решение задач повышенной трудности	1	24.05					Текущий
130	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.	1	25.05			.		Текущий
131	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.	1	29.05					Текущий
132	Письменные приёмы деления на однозначное Решение задач.	1	30.05					Текущий
	Раздел 8. Повторение.	4 ч			Учащийся научится: — составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.); — оценивать правильность хода решения задачи; — выполнять проверку решения задачи разными способами.         получит возможность научиться: - читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;	Регулятивные.             Учащийся научится: — определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;               получит возможность научиться: – позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; Познавательные.             Учащийся научится: — строить индуктивные и дедуктивные рассуждения; — понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);             получит возможность научиться: — представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; Коммуникативные.             Учащийся научится: — сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;             получит возможность научиться: приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;	будут сформированы: навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; — понимание практической значимости математики для собственной жизни; получит возможность для формирования: — чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
133	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли ‑ продажи и др Повторение пройденного за год по теме «Составные задачи. Величины».	1	30.05					Текущий
134	Письменные приёмы сложения и вычитания. Повторение по теме «Числа от 0 до 100» Самостоятельная работа	1	31.05					Тематич с/р	Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 139-140
135	Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение.	1	31.05					Текущий
136	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли ‑ продажи и др Примеры задач, решаемых разными способами. Повторение.	1						Текущий

Проверочная работа №1 по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 100».    lib.podelise.ru/docs/1033/index-
I вариант.

1.  Решите примеры:

60 + 30               30 – 5          57 + 40         20 + 64           50 — 31          47 + 3          43 + 6          76 — 5  48 — 40             80 — 50

2. Сравните, поставьте знаки «<» , « >» , «=» :

36 — 4 ... 36 — 6                     7 + 32 ... 32 + 7                                 75 — 30 ... 30 + 25

3. Решите задачу:

В аквариуме было 12 улиток, 6 лягушек , а тритонов — столько, сколько улиток и лягушек вместе. Сколько тритонов жило в аквариуме?

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».
II вариант.

1.      Решите примеры:

70 — 20       80 — 6       60 — 42       54 + 6       47 + 50        35 + 4          75 — 30       40 + 30          87 — 6       20 + 64

2.      Сравните, поставьте знаки « <» , « >» , «=» :

88 — 7 .. 98 — 7            79 — 6 ... 97 — 7                   64 — 20 ... 30 + 24
   
3. Решите задачу:

В аквариуме жило 18 скатов, 4 акулы, а морских черепах столько, сколько скатов и акул вместе. Сколько черепах живёт в аквариуме?

Контрольная работа № 2 по теме: «по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

1 вариант.

1.      Решите задачу:

В одном мешке 60 кг картофеля, а в другом – на 14 кг меньше. Сколько килограммов картофеля в обоих мешках?

2.      Решите примеры, записывая их столбиком:

38 + 17     90 – 26      14 + 78     31 + 29     92 – 65     82- 35

3.      Решите уравнение: 29 – х = 18

4.      Начертите отрезки, обозначьте их буквами: первый – 8 см, а второй – на 3 см короче первого.

5.      Выразите: 70 см = … дм    6 см = ….мм    36 см = …дм..см      42 мм = … см …мм

2 вариант.

1.      Решите задачу:

На клумбе расцвели 27 красных астр; розовых астр на 13 больше. Сколько всего астр расцвело на клумбе?

      2 . Решите примеры, записывая их столбиком:

56     24     35 + 16    97 - 14      24 + 25      90 – 73       62 – 17

3.      Решите уравнение:   х – 12 = 7

4.      Начертите отрезки, обозначьте их буквами: первый – 6 см, а второй – на 3 см длиннее первого.

5.      Выразите:  26 см = …дм…см     38 мм = …см…мм           6 дм = …см      40 мм = ….см

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5». 1 вариант. Решите задачу. Учительница проверила 35 тетрадей в клетку, в линейку на 16 тетрадей меньше, после чего у неё осталось столько же, сколько она уже проверила. Сколько всего тетрадей  нужно было проверить учительнице? Решите задачу: На зиму для подкормки птиц класс смастерил 8 кормушек, а другой – 7. Все кормушки ребята повесили на деревьях в парке поровну в трёх аллеях. По сколько кормушек повесили на каждой аллее? Решите примеры:  (12 – 8) · 2       18 : 3 · 6       3 · 7 – 5      (24 – 9) : 3      72 – 56    39 + 46     82 – 70    12 + 37 Сравните:      8 см 5 мм …. 58 мм         26 см … 2 дм 6 см           65 мм … 6 см 5 мм        57 дм … 5 м 4 дм а · в = 12       с · d = 16         а =…..       в = …..        с = …..        d =….. 2        вариант. Решите задачу. Бегемот за сутки съедает 40 кг травы, а корова на 26 кг больше. Слон же съедает столько, сколько бегемот и корова вместе. Сколько кг травы на сутки нужно слону? Решите задачу: Для компота купили 6 кг малины и 4 кг смородины. Все ягоды разложили в банки по 2 кг в каждую. Сколько банок компота получилось? Решите примеры: (28 – 10) : 2     (12 – 5) · 3     12 : 6 · 8     3 · 4 + 14          63 + 27     82 – 50     26 + 19      78 – 39 Сравните: 7 см 2 мм …. 27 мм        32 см … 3 дм 2 см           53 мм ….5 см 3 мм          64 дм … 6 м 7 дм а · в = 15       с · d = 16         а =…..       в = …..        с = …..        d =….. Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6». 1 вариант. Решите задачу: В палатку привезли 45 кг груш и 4 ящика яблок по 8 кг в каждом. Сколько всего кг фруктов привезли в палатку? Решите примеры: 8 · 3 : 6          (58 – 26) : 8              16 + 32 – 29 4 · (8 : 2)        17 + 21 : 7                56 – 38 – 15 32 : 8 · 6         6 – (20 – 16)             45 – (20 – 8) Представь числа в виде произведения двух однозначных множителей: 32, 28, 12, 9, 15 Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была в 2 раза больше, а другого – в 2 раза меньше длины отрезка АВ (АВ = 4 см). обозначь отрезки буквами. Какие знаки необходимо поставить, чтобы равенство было правильным:      7…3….9 = 30        6…2….4 = 32         9…5…3 = 12 2        вариант. Решите задачу: На стоянке 15 грузовых машин, легковые стояли в 4 ряда по 6 машин в каждом. Сколько всего машин стояло на стоянке? Решите примеры: 7 · 4 + 17          (56 – 35) : 7         15 + 43 – 37 6 : 2 · 3              19 + 16 : 2           65 – 29 – 18 36 : 4 · 2            7 + (18 + 12)       47 – (30 – 9) Представь числа в виде произведения двух однозначных множителей: 21, 16, 8, 36, 27. Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была на 2 см больше, а другого – на 2 см меньше длины отрезка СД (СД = 6 см). обозначь отрезки буквами. Какие знаки необходимо поставить, чтобы равенство было правильным:         2…9…3 = 6      7…2…4 = 2        18 …3….9 = 15

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

1 вариант.

1. Решите примеры:       63 : 9 · 3              42 + 30 : 5                  4 · 9 – 40 : 5        52 · (48 – 47)       27 : (20 – 11)            32 – (0 · 57)
2. Вставьте пропущенные числа:    3 ·…. = 12           … · 9 = 45          12 : …. = 4        …. : 4 = 4
3. Решите задачу:

У хозяйки было 6 кг картофеля, капусты на 18 кг больше, а моркови в 4 раза меньше, чем капусты. Сколько кг моркови было у хозяйки?

4. Реши уравнение:  х – 43 = 62
5. Найдите длину стороны квадрата, периметр которого 12 см. Начертите данный квадрат и вычислите его площадь.

2 вариант.

1. Решите примеры:    9 · (38 – 30)       9 · 9 – 28 : 7          8 · 7 + 5 · 6       28 + 45 : 5       65 – (49 – 19)          7 + 36 : 4
2.  Вставьте пропущенные числа:    …· 3 = 18       8 · …. = 45       28 : … = 4       21 : … = 3
3.  Решите задачу:

У Сергея 20 тетрадей, у Ларисы в 2 раза меньше, а у Ивана на 6 тетрадей больше, чем у Ларисы. Сколько тетрадей у Ивана?

4. Реши уравнение:  28 + х = 47
5. Найдите длину стороны квадрата, периметр которого 16 см. Начертите данный квадрат и вычислите его площадь.

Контрольная работа в 3 классе по теме «Таблицы умножения и деления» fs.nashaucheba.ru/docs/270/index.

Вариант 1

1. Задача
В детском саду 6 дней расходовали по 9 кг овощей в день и 4 дня по 8 кг в день. Сколько килограммов овощей израсходовали всего за все эти дни?

2. Примеры

54:9+36       100-9*6        2*3*7      12:(6:2)        8+7*8            16:8+0         12:6+2                24:3-(14-48:8)

3. Сравни 
(20+5) * 3 и 25 * 3             (8+40):6 и 48:8
(6+10) * 5 и 16 * 6              (30+15):9 и 45:5
(10+7) * 4 и 18* 4               (4+60):8 и 64:8

4. Реши задачу: 
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных? 

5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см длиннее первого, а третий в 2 раза короче второго.

Вариант 2

1. Задача
В хранилище стояли ящики с луком: 6 ящиков по 8 кг в каждом и 4 ящика по 9 кг в каждом. Сколько килограммов лука всего было в хранилище?

2. Примеры
56:8+36            100-9*7            3*2*9               12:(8:2)           8+6*8               16:2+0             18:6+2              24:3-(12-48:6)

3. Сравни
(15+5) * 3 и 20 * 3               (6+30):9 и 36:4
(7+10) * 5 и 18 * 4               (20+36):8 и 56:7
(11+4) * 4 и 16 * 4                (52+11):9 и 63:9

4. Реши задачу: 
В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет? 

5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см короче первого, а третий в 2 раза длиннее второго

Контрольная  работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

1 вариант.

1. Решите примеры:

3 · 27 + 28              70 – 48 : 3

64 – 5 · 12               60 + 9 · 0

54 : 3 + 37               25 – 18 · 1

2. Решите задачу:

В соревнованиях по бальным танцам принимало участие 84 танцора по 14 человек в каждой команде. После первого тура 2 команды выбыли из соревнований. Сколько команд продолжили соревнования?

3. Решите уравнение:     х : 12 = 60 : 15
4. Найдите площадь квадрата, периметр которого 2 см 4 мм
5. Продолжите ряд:

145, 245, 345, …, …., ….

7, 13, 19,…, …, …

2 вариант.

1. Решите примеры:

96 – 2 · 39              34 + 7 · 8

17 + 27 · 3              20 + 17 · 0

(36 + 12) : 4            26 · 1 + 32

2. Решите задачу:

72 физкультурника разделились в команды по 12 человек в каждой. 4 команды – старшеклассники, а остальные – ученики младших классов. Сколько команд младших школьников приняло участие в соревнованиях?

3. Решите уравнение: 42 : х = 56 : 8
4. Найдите площадь квадрата, периметр которого равен периметру треугольника со сторонами 4 см, 7 см, 5 см
5. Продолжите ряд:

208, 218, 228, …, …, …

84, 76, 68, …, …, …

Контрольная работа по теме "Внетабличное умножение и деление" 3 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  I вариант  1. Решите примеры.  7 · 12 =                 96 : 3 =  25 · 3 =                 76 : 2 =  18 · 5 =                 70 : 14 =  4 · 21 =                 84 : 28 =  2. Решите задачу.  Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили школьники?  3. Решите задачу.  Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.  4. Сравните.  8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм                                       61 см … 7 дм 4 м 5 дм … 45 дм  5. Решите уравнения.  х · 14 = 84                96 : х = 24  __________________________________________________________  II вариант  1. Решите примеры.  14 · 7 =                    90 : 15 =  3 · 26 =                    46 : 2 =  19 · 5 =                    92 : 4 =  48 · 2 =                   72 : 24 =  2. Решите задачу.  Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. Сколько всего было экскурсантов?  3. Решите задачу.  Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.  4. Сравните.  7 дм 2 см … 2 дм 7 см                                  53 см … 5 дм                                8 дм … 1 м                           9 м 4 дм … 94 дм  5. Решите уравнения.  х : 23 = 4                                   16 · х = 64 Источник: http://uchi.ucoz.ru

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1 вариант.

1. Вычислите удобным способом:        (327 + 420) – 127                           415 + (75 + 210)
2. Решите задачу:

На кондитерской фабрике два цеха за смену изготовили 900 кг конфет. До обеда из первого цеха отгрузили на склад 215 кг, а после обеда 245 кг конфет. Сколько кг конфет за смену изготовит каждый цех?

3. Решите примеры, записав столбиком,  и выполните проверку:

403 – 147         531 – 248     347 + 630     260 + 97

4. Сравните выражения:

3 дм 5 см …. 5 дм 3 см          78 см …. 1 м

6 м …67 дм                             5 см …. 33 мм

5. Вычислите значения выражений:

76 + 70 : 5 · 3 – 48            (340 + 200) – (270 + 170)

2 вариант.

1. Вычислите удобным способом:   (645 + 240) – 275           316 + (230 + 84)
2. Решите задачу:

В двух поездах ехало 809 пассажиров. Когда на станции из одного поезда вышло 276 пассажиров, в нем осталось 132. Сколько пассажиров ехало в каждом поезде сначала?

3. Решите примеры, записав столбиком,  и выполните проверку:

706 – 219      423 – 275       269 + 70          450 + 69

4. Сравните выражения:

2 м 5 дм …. 5 м 2 дм              36 мм …. 10 см

2 м …. 14 дм                            62 мм …. 7 см

5. Вычислите значения выражений:

75 : 3 · 4 + (65 – 29)                    (860 – 240) + (370 + 120)

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1 вариант.

1. Решите задачу:

Обувная фабрика изготовила 496 пар обуви. Сколько пар детской обуви изготовили, если известно, что женской обуви было 168 пар, мужской – на 64 пары больше?

2. Заполните пропуски:

3 кг = … г                       4 м 2 дм = …. дм        420 см = … м … дм         2 кг 600 г = …. г                 3 дм 8 см - …. см

3. Решите примеры:       140 · 2 + 70      460 : 2 – 80          1000 – (164 + 36)           1000 – (278 – 78)
4. Решите уравнения:    х + 90 = 290 – 120       х · 3 = 270 : 3
5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.

2 вариант.

1. Решите задачу:

В школе обучается 860 учащихся, 150 учащихся начальных классов, старшеклассников – в 3 раза больше, чем малышей. Сколько учеников средних классов учатся в школе?

2. Заполните пропуски:

2 кг - … г       37 см = … дм … см                452 см = … м …дм …. см       3 кг 200 г - …. г              20 мм = … см

3. Решите примеры:       130 · 3 + 40       360 : 3 – 50       1000 – (328 + 72)          1000 – (495 – 95)
4. Решите уравнения:        70 · х = 48 : 2          х - 70 = 263 – 112
5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 3 см.

Самостоятельные работы.

Урок 14. (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.81-82)

1 вариант.

1.      Решите задачу:

На ремонт квартиры закупили в первый день 14 кг краски, а во второй 12 кг. Использовали 19 кг. Сколько кг краски осталось?

2.      Решите примеры, записывая их столбиком:

72 – 46       90 – 27      77 + 23      41 – 32       61 + 39       49 + 44

2 вариант.

1.      Решите задачу:

На грядке выросло 19 огурцов. 15 из них сорвали. Потом выросло еще 8 огурцов. Сколько огурцов стало на грядке?

2.      Решите примеры, записывая их столбиком:

47 + 26      51 + 38      73 – 27        88 + 12         70 – 34       39 + 26

Урок 44  (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 90)

1 вариант.

1.      Решите примеры:

8 · 3 : 6         (58 – 26) : 8           16 + 32 – 29            8· 7 – 3 · 5

4 · (8 : 2)       17 + 21 : 7             56 – 38 – 15            3 · 6 + 8 · 4

32 : 8 · 6        60 – (20 – 16)        45 – (20 – 8)           72 : 8 – 49 : 7

2.      Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей: 32, 28, 12, 9, 15

2 вариант.

1.     Решите примеры:

7 · 4 + 17           (56 – 35) : 7             15 + 43 – 37               4 · 8 – 2 · 3

6 : 2 · 3               19 + 16 : 2               65 – 29 – 18               9 · 2 + 7 · 5

36 : 4 · 2             7 + (18 + 12)           47 – (30 – 9)              63 : 7 – 42 : 6

2.     Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей: 21, 16, 8, 36, 27.

Урок 73 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 100)

1 вариант.

1.      Решите примеры:

(24 + 36) : 6                 2 · 14               49 : 7 · 9

(36 – 27) : 3                 15 · 3               72 : 8 · 3

46 – 64 : 8                    4 · 26               56 : 7 · 2

2.      Решите задачу:

В корзины, каждая из которых вмещает по 4 кг фруктов, разложили 24 кг яблок и 12 кг винограда. Сколько всего корзин потребовалось?

2 вариант.

1.     Решите примеры:

50 – 24 : 3                3 · 17           36 : 6 · 4

(94 – 44) : 5             15 · 6           63 : 7 · 8

(72 – 51) : 3              3 · 27           66 : 3 · 2

2.     Решите задачу:

На каждый детский костюм портной использовал по 3 м ткани. Сколько детских комбинированных костюмов сшил портной, если у него было 9 м жёлтой и 15 м красной ткани?

Урок 81 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 123)

1 вариант.

1.      На 48 руб. купили 8 конвертов с марками. Сколько таких конвертов можно купить на 72 руб.?

2.      Решите примеры:

57 : 3           64 : 16          33 : 11

75 : 5           66 : 6            93 : 3

60 : 30         96 : 4            100 : 1

3.      Найдите сторону  АВ равнобедренного треугольника, если его периметр равен 66 см, а АС = 18 см.

2 вариант.

1.      Из куска ткани  длиной 42 м, можно сшить 7 комплектов постельного белья. Сколько комплектов можно сшить из 96 м ткани?

2.      Решите примеры:

48 : 6         77 : 11            11 · 5

84 : 4           88 : 22          69 : 3

90 : 30         68 : 17          100 · 1

3.      Прямоугольник и квадрат имеют одинаковую площадь. Сторона квадрата 4 см. Найдите ширину прямоугольника, если его длина 8 см.

Урок 120  (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 134)

1 вариант.

1.      Решите примеры:

А) 40 · 20      420 : 7         200 · 3           320 : 80       400 : 4        500 : 50

Б) вычислите столбиком:

     216 · 3       134 · 8          205 · 2           276 · 4

2.      Решите задачу:

7 ящиков яблок весят 98 кг, а 12 ящиков груш 84 кг. Во сколько раз ящик яблок тяжелее ящика груш?

3.      Сравните выражения:

2 · 314 …. 682        808 ….181 · 7          151 · 6 ….706        1000….77 · 8     

2 вариант.

1.      Решите примеры:

А) 30 · 40      540 : 9        300 · 3           360 : 90          600 : 2        700 : 7

Б)  вычислите столбиком:

      276 · 2      148 · 3       234 · 4       122 · 5

2.      Набор из 5 карандашей стоит 25 руб., а набор из 3 кисточек для рисования 45 руб. Во сколько раз одна кисточка дороже одного карандаша?

3.      Сравните выражения:

3 · 216 ….754       132 · 4 ….307         905 ….172 · 5       1000…. 66· 9

Урок 134  (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 139-140)

1 вариант.

1.      Выполните действия:

87 – 60 + 13        30 + 56 + 44      48 + 32 – 29       64 : 8 · 3 · 5        2 · 24 : 6 · 7          2 · 6 · 3 : 9

2.      Решите задачу:

В 3 автобусах 120 мест. Сколько мест в 8 таких автобусах?

3.      Найдите значение выражений:       а + 327   и а – 149, если а = 153,   а = 435

4.      Замените числа суммой разрядных слагаемых:   452, 230, 506, 824

2        вариант.

1.      Выполните действия:

78 + 40 – 29           50 + 26 + 24        94 – 56 + 27         56 : 7 · 4  : 8      3 · 18 : 6 · 5         3 · 7 · 4 : 6

2.      Решите задачу:

120 тонн зерна могут перевезти 6 машин. Сколько тонн зерна перевезут 9 машин?

3.      Найдите значение выражений:        в + 273, в – 68, если в = 72, в = 135

4.      Замените числа суммой разрядных слагаемых:  254, 320, 605, 428