Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков  11 ч.

Административных контрольных уроков  - 1 ч.

КТП  по математике  разработано на основе :

-       Планируемых результа­тов начального общего образования.

-       Примерной основной образовательной программы.

-       Основной образовательной программы  МБОУ «Матвеевская СОШ».

-       Авторской программы Моро М.И., Волковой С.И. Степановой С.В. «Математика. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2011 г.

Учебник

1 Моро, М.И. Математика, учебник 3 класс/ М.И. Моро. С.И. Волкова, С.В. Степанова.-  М.:Просвещение,2013.

2. Моро, М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс./М.И. Моро,С.И. Волкова. – М.: Просвещение 2015.

Дополнительная литература:

Бантова, М.А. Математика. Методическое пособие. 3 класс/ М.А. Бантова, Г.А. Бельтюкова,С.В. Степанова.-  М.:Просвещение,2013.

Количество контрольных работ.

Плановых контрольных уроков ……11…ч.

Виды итоговых контрольных работ	класс
	III
	I полу-годие	II полу-годие
Устный счет	2	2
Математический диктант	2	2

Административных контрольных уроков  -  1 ч.

Четверть	3 класс
	Тематические	Контрольные
I	7	2
II		1
III		1
IV		1
год	7	5

Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 3 класс)

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•    навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

•    основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

•    положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

•    понимание значения математических знаний в собственной жизни;

•    понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

•    восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

•    умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

•    * правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

•    ** начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

•    ** уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

•    начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

•    понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

•    навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

•    интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Учащийся научится:

•       понимать, принимать и сохранять различные учебные зада­чи; осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

•       находить способ решения учебной задачи и выполнять учеб­ные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•       планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

•       проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

•       выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•       самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; нахо­дить способ решения учебной задачи;

•       адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•       самостоятельно делать несложные выводы о математи­ческих объектах и их свойствах;

•       * контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

•       устанавливать математические отношения между объекта­ми, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять ин­формацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

•       проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

•       устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•       выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

•       делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•       проводить несложные обобщения и использовать математи­ческие знания в расширенной области применения;

•       понимать базовые межпредметные понятия (число, величи­на, геометрическая фигура);

•       фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•       полнее использовать свои творческие возможности;

•       смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;

•       самостоятельно осуществлять расширенный поиск необхо­димой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

•       осуществлять расширенный поиск информации и представ­лять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•       самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объ­ектов и процессов;

•       осуществлять поиск и выделять необходимую информа­цию для выполнения учебных и поисково-творческих за­даний.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

•       строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

•       понимать различные позиции в подходе к решению учеб­ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

•       принимать активное участие в работе в паре и в группе, ис­пользовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•       принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•       * знать и применять правила общения, осваивать навыки со­трудничества в учебной деятельности;

•       контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выпол­нения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•       использовать речевые средства и средства информацион­ных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

•    согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•    * контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

•    конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.

самостоятельно выбирать единицу для измерения та­ких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

•    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

•    сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

•    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

•    читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

•    читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

•    классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

•    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

•    выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a,       0 : a;

•    выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

•    выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

•    вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

•    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•    вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

•    решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

•    анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

•    составлять план решения задачи в 2—3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

•    преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

•    составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

•    решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

•    сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

•    дополнять задачу;

•    решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

•    решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

•    обозначать геометрические фигуры буквами;

•    различать круг и окружность;

•    чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

•    различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

•    изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

•    читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

•    измерять длину отрезка;

•    вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

•    выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

•    выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

•    вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

•    анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

•    устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•    самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

•    выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы. с недостающими данными возможными числами;

•    находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

Учащийся получит возможность научиться:

•    читать несложные готовые таблицы;

•    понимать высказывания, содержащие логические связки (... и ...; если..., то...; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Календарно – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро ка

Тема урока, элементы содержания

Тип урока .

К-во ч

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Планируемые результаты

Дата

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

личност ные

по плану

по факту

Первая четверть (36 ч) Арифметические действия – 20 ч.. Работа с текстовыми задачами – 11 ч.. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 1ч. Работа с информацией – 4 ч.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч.)

1

Повторение: сложение и вычитание чисел в пределах 100, устные приемы сложения и вычитания

Повто рение

1

Знакомство с  учебником математики. Система условных обозначений.  Проверка умения самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполненные действия, находить закономерность в построении ряда чисел, усвоение понятий «число», «цифра», структуры двузначных, трехзначных чисел; сформированность вычислительных умений и навыков, находить признаки сходства и различия многоугольников

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: называть последовательность натуральных чисел от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства  из числовых выражений; сравнивать трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников из числовых выражений;

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, сим-волы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:  принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических спо- собов решения познавательных задач)

01.09

2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия

Закреп ление знаний и спосо-бов дейст вий

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры (ломаная)

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

02.09

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проверка умения применять латинские буквы в выражениях с переменной, решать уравнения, вычислять периметр геометрической фигуры, выполнять вычисления в столбик; сформированность вычислительных умений и навыков

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять латинские буквы в выражениях с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геомет-рическими фигурами, вычислять периметр многоугольника; решать геометр. задачу

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

03.09

4

Решение уравнений

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые задачи

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной Деятельности

07.09

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Неизвестное уменьшаемое. Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовую задачу

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за ре- зультат

08.09

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Обоб щение и систе матизация знаний

1

Неизвестное вычитаемое. Уравнение с неизвестным вычитаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение величин. Решение задач

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на нахож- дение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку чертежно-измерительными инструментами

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позициюпо работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Понимать значение математи- ческих знаний в собст-венной жизни

9.09

7

Распознавание геометрических фигур Обозначение геометрических фигур буквами

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура). Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

10.09

8

Входная контрольная работа по теме №1. «Повторение: «Сложение и вычитание»

Контрольный

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, определять верные и неверные неравенства

Конт.фронт.

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок); определять верные и неверные неравенства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

14.09

Умножение и деление (56 ч)

9

Работа над ошибками Таблица умножения, связь между умножением и делением Конкретный смысл умножения и деления

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Знакомство с названием раздела. Сравнение сумм (одинаковые слагаемые). Замена суммы произведением. Составление задачи по краткой записи (рисунку) на умножение и двух обратных к ней задач

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составлять задачи по кратким записям

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области при- менения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществ-лять поиск средств для ее достижения. Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

15.09

10

Связь умножения и деления

Закре пление знаний и спосо бов дейст вий

1

Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений. Решение текстовой задачи, составление обратных задач. Решение урав-нений, выра- жений со скобками

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

16.09

11

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

Закре ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Четные и нечетные числа. Составление числовых выражений, нахождение их значений, определение четных и нечетных чисел. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих под- ходов к выпол-нению заданий

17.09

12

Таблица умножения и деления с числом 3

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; соблюдать порядок выполнения действий при решении числовых выражений, выполнять проверку вычислений

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

21.09

13

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач Коли­чество товара, его цена и стои­мость и др. ТАБЛИЦА. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы. Выявление соотношение между значениями величин в таблице.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости товара (цена, количество, стоимость). Решение уравнений, числовых выражений, содержащих 2 действия (умножение и деление)

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость». Научатся: решать новый вид задач; выполнять разные формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам – стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и прове- рять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать необхо- димость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей

22.09

14

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Нахождение массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов. Связь между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ и запись пропущенных чисел в числовом ряду. Составление числовых выражений, нахождение их значений

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов, сопоставлять с другими видами задач; составлять задачи на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

23.09

15

Числовое выражение. Нахождение значения числово­го выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках, умножение и деление, сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы;

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

24.09

28.09

16

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Установление порядка выполнения действий и выполнение вычислений в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение неизвестного множителя. Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника. Выполнение проверки в вычислениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифме-тических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях)

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять положитель- ное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

28.09

17

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи   Арифметические действия с величинами при решении задач. Планирование хода решения задачи.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Составление схемы в выражениях, умений определение порядка действий. Связь между величинами. Решение и составление обратных задач

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: понимать взаимосвязь между результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок) Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выпол-нению заданий, предложенных в учебнике или учителем

29.09

18

Таблица умножения и деления с числом  4

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Решение задачи, запись условия в таблице. Составление и решение задачи на нахождение количества по известным данным (стоимость и цена)

Теку щий, фрон тальн.

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за ре- зультат

30.09

19

Таблица Пифагора.

Обоб щение и систе матизация знаний.

1

Таблица Пифагора. Нахождение по таблице произведений. Решение текстовой задачи, нахождение значений выраже- ний в несколько действий. Таблица умножения и деления с числом 4

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с таблицей Пифагора. Научатся: воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применять знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые комму- никативные средства

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за ре- зультат

01.10

20

Контрольная работа № 2 «Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3».

Контрольный

1

Правило нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых выражений. Решение текстовых задач, составление обратных задач. Решение магических квадратов (анализ информации, поиск правила вычисления)

Контр, фрон тальн.

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; понимать взаимосвязь между результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки

Осущест-влять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

05.10

21

Работа над ошибками. Задачи на увеличение числа в несколько раз  Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Составление обратных задач. Решение выражений, уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Составление схем

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: анализи- ровать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

Познавательные:  осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

06.10

22

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Задачи на увеличение числа в несколько раз Схематический рисунок или чертеж. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового выражения. Составление квадрата из трех фигур

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные и неверные неравенства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

07.10

23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, вычисления и сравнение решений.

Закреп-ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Верные и неверные равенства и неравенства. Решение задач. Таблица умножения на 3, 4

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить модели. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

08.10

24

Таблица умножения и деления с числом 5

Изуче ние новых знаний

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 5, способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выра-жениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к расширению знаний, к приме-нению поисковых и творческих подходов

12.10

25

Задачи на кратное сравнение чисел.  Кратное сравнение чисел

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение  задачи на кратное сравнение, способствовать развитию умений решать задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок, решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действии

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок; применять правила нахождения неизвестного числа в уравнениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

13.10

26

Задачи на кратное сравнение чисел.

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Как правильно выбрать арифметическое действие при решении задач на кратное сравнение? Цель: способствовать развитию умений различать задачи на разностное и кратное сравнение чисел, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи, обосновывать выбор арифметического действия

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать выбор арифметического действия; применять правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять мотивацию учебной деятельности и лич-ностного смысла изучения матема- тики

14.10

27

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение задач на кратное сравнение. Выполнение построения геометрических фигур (прямоугольников), получение новых фигур. Определение длины карандаша

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: различать и решать задачи на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чер-тежного инструмента; соблюдать порядок действий в выраже-ниях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

15.10

28

Таблица умножения и деления с числом  6

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление  таблицы умножения и деления с числом 6,способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 6, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв, находить и исправлять ошибки в ходе решения урав- нений

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать и уменьшать числа в 6 раз; вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе решения уравнений

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

19.10

29

Закрепление по теме «Умножение и деление» Решение задач, составление схематического чертежа. Нахождение суммы и разности чисел. Чертеж отрезков, прямо-угольника

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Умножение и деление чисел. Решение задач, составление схематического чертежа. Нахождение суммы и раз-ности чисел. Чертеж отрезков, прямо-угольника

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: воспроизводить по памяти таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать с геометрическим материалом

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточ нения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

20.10

30

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях. Таблица умножения на 6. Поиск лишнего выражения

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

Оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя

21.10

31

Задачи на нахождение четвертого пропорционального Составление задач по данному выражению и их решение.

Комплексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление задач по данному выражению и их решение Подсчет количества фигур разными способами

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи по программам, по заданным числовым выражениям; решать уравнения; использовать знания таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математи-ческие знания в расширенной области примененияРегулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расши-рению знаний, предложенных в учеб-нике или учителем

22.10

32

Таблица умножения и деления с числом 7

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 7, способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7, решать уравнения способом подбора, изменять длины отрезков в соответствии с усло-вием задания, решать составную задачи на включающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, вклю- чающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

26.10

33

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядок действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление

Обоб щение и систе матизация знаний

1

Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядок действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать составные задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

27.10

34

Контрольная работа по теме №3 «Табличные случаи умножения и деления на 4,5»

Контрольный

1

Табличное умножение и деление. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текс- товой задачи арифметичес- ким способом. Нахождение периметра фигуры

Контр,фрон тальн.

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

28.10

35

Работа над ошибками» Проект «Математические сказки» Сбор и представление инфор­мации, связанной со счётом (пересчётом), измерением ве­личин; фиксирование, анализ полученной информации.

Обоб щение и систе матизация знаний

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений решать составные задачи на увеличение (умень-шение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать составные задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

проект

29.10

36

Площадь. Способы сравнения фигур по площади  Площадь геометрической фигу­ры. Точное и приближённое измерение площади геометри­ческой фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с понятием «площадь фигуры». Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

09.11

Вторая четверть (28 ч.) Числа и величины – 10ч.. Арифметические действия – 4 ч.. Работа с текстовыми задачами – 3 ч.. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 2ч. .Геометрические величины – 6ч.. Работа с информацией – 3 ч.. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)

37

Единица площади – квадратный сантиметр

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст ви й

1

Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение (см2). Составление выражений на увели- чение (уменьшение) чисел в несколько раз. Решение составных задач

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся: с единицей площа- ди – квадратный сантиметр, условным обозначением. Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). Регулятивные: осуществлять  поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать универсальность матема-тических способов познания окружающего мира

10.11

38

Площадь прямоугольника Длина, ширина фигуры.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

11.11

39

Таблица умножения и деления с числом 8

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Таблица умножения и деления с числом 8. Решение задач на нахождение площади, периметра прямоугольника с использованием правил. Решение уравнений, составление выражений с заменой геометрических фигур числами

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение выражений

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

12.11

40

Закрепление по теме Решение задач на нахождение площади, периметра прямоугольника с использованием правил.

Закреп ление знаний

1

Теку щий, фрон тальн.

16.11

41

Закрепление по теме «Таблица умножения и деления» Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу.

Закреп ление знаний

1

Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу. Составление прямоугольника из двух вырезанных фигур, вычисление площади и периметра полученного прямоугольника

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя и частного в числовых выражениях; составлять геомет- рические фигуры из частей

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности

17.11

42

Таблица умножения и деления с числом 9.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу. Составление прямоугольника из двух вырезанных фигур, вычисление площади и периметра полученного прямоугольника

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений в контексте задачи; работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь и периметр квадрата

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

18.11

43

Единица площади – квадратный дециметр

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Единицы площади – квадратный дециметр. Условное обозначение (дм2). Подсчет количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решение задач на пропорциональное деление. Решение задач по чертежу

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением. Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила об-щения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

19.11

44

Сводная таблица умножения

Комплексное приме нение знаний и спосо бов действ

1

Сводная таблица умножения. Четные и нечетные числа. Решение задач на кратное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Рассматривание рисунка для количественного сравнения предметов (во сколько раз меньше)

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел; выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше)

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

23.11

45

Решение задач с помощью схематического чертежа.

Комплексное применение знаний и спосбов действ

1

Решение задач с помощью схематического чертежа, выполнение вычислений, проверка работы по таблице на обороте обложки учебника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать разные виды задач с помощью схематического чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

24.11

46

Единица площади – квадратный метр

Изучение новых знаний и способов действий

1

Единица площади – квадратный метр. Условное обозначение (м2). Измерение длины и ширины класса. Вычисление площади класса. План сада, вычисление площади участка. Решение задач

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр и его условным обозначением. Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

25.11

47

Повторение пройденного: «Странички для любознательных» Подбор делимого и делителя для составления выражения. Вычисление длины третьей стороны треугольника по известным двум и периметру

Обобщение и систематизация знаний.

1

Таблица умножения. Решение задач (расчет стоимости товара; нахож-дение площади и периметра прямоугольника), составление обратных задач. Перевод величин. Составление выражений со скобками. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к расширению знаний, к выпол-нению заданий, предложенных в учебнике или учителем

26.11

48

«Что узнали. Чему научились». Выбор выражений с одинаковым результатом. Сравнение выражений. Увеличение (умень шение) числа в несколько раз. Подбор числа для составления верного равенства.

Проверка знаний и способов действий

1

Способствовать развитию умений выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом, решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур, осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Теку щий, фрон тальн.

результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить  их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,  в группе. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела-

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

30.11

49

Умножение на 1 Правило умножения любого числа на 1.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Правило умножения любого числа на 1. Выполнение математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Составление плана решения задачи. Вычисление неизвестных компонентов деления

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять правило умно-жения на 1; решать задачи разных видов; определять длины сторон по данному периметру; выполнять устные матема-тические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между ком-понентами и резуль татами арифметических действий

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

01.12

50

Умножение на 0 Правило умножения любого числа на 0.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Правило умножения любого числа на 0. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Решение уравнений на сложение, вычитание, умножение и деление

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления (перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

02.12

51

Деление вида: а : а, 0 : а Связь деления с умножением.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Связь деления с умножением. Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в выражениях. Определение фигуры с наибольшей площадью

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять частные случаи деления на основе взаимосвязи умно- жения и деления; определять фигуру наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

03.12

52

Деление вида: а : а, 0 : а Деление нуля на число

Закрепление знаний и способов действий

1

Деление нуля на число. Решение с устным объяснением. Запись геометрических фигур. Дополнение условия задачи и ее решение. Задача на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: владеть приемами деления: а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности

07.12

53

Текстовые задачи в три действия. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

Изучение новых знаний и способов действий

1

Решение текстовых задач в три действия. Краткая запись условия задачи, составление выражения для решения. Составление выражений на основе текстовой записи составлять выражения на основе текстовой записи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять выражения к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади фигур

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

08.12

54

Составление плана действий и определение наиболее эффектив­ных способов решения задач

Изучение новых знаний и способов действий

1

Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять выражения к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади фигур

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

09.12

55

Контрольная работа № 4  « Порядок выполнения действий»

контрольный

1

Способствовать развитию умений выполнять устные и письменные вычисления, представлять краткую запись условия задачи и составлять выражения к задачам в три действия, составлять выражения на основе текстовой записи

Контрольн. фронтальн.

Научатся: составлять выражения к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади фигур

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствиис поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

10.12

56

Работа над ошибками. Доли. Образование и сравнение долей  Задачи на нахож­дение доли целого и целого по его доле. Доля величины.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Доли. Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа  и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя

14.12

57

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)  Вычерчивание окружно­стей с использованием циркуля.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Решение практических задач: чертеж, раскрашивание частей, измерение радиуса окружности, определение центра окруж-ности. Порядок выполнения действий в выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с по-нятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус». Научатся: вычерчивать окружность с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

15.12

58

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) Распознавание и изображение геометрических фигур: окруж­ность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Комплексное применение знаний и способов действий

1

Круг. Окружность (центр, радиус, диа-метр). Циркуль. Вычисление длины отрезка. Решение простых задач на нахождение доли числа. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: вычерчивать окружность с использованием циркуля; применять понятие «диаметр» на практике; находить радиус и диаметр круга; решать простые задачи на нахождение части числа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-ками и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информа-ции в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к при-менению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или уч-ем

16.12

59

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Комплексное применение знаний и способов действий

1

Решение задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле, решать уравнения, выполнять проверку вычислений, чертить окружность (круг) с использованием циркуля

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг) с использованием циркуля

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; применять изученные правила общения

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной дея-тельности

17.12

60

Единицы времени: год, месяц, сутки Работа с табелем-ка-лендарем.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Единицы времени: год, месяц, сутки. Работа с табелем-календарем. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле. Корень уравнения

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с табелем-календарем. Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой на календарь; решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

21.12

61

Единицы времени: год, месяц, сутки Определение времени суток по рисункам, часам.

Закрепление знаний и способов действий

1

Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Выполнение вычислений с проверкой. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с понятием «сутки», его условным обозначением. Научатся: называть единицы времени, решать задачи с величинами – единицами времени; сравнивать единицы времени; выполнять умножение числа на 1 и 0; соблюдать порядок выполнения дейст вий в числовых выражениях -

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

22.12

62

Контрольная работа  за № 5 первое полугодие «Табличные случаи умножения и деления».

Контрольный

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, составлять верные равенства из данных выражений, нахо- дить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инструменты для построения геометрических фигур

Контр фронт

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных выражений; находить периметр и площадь фигуры, исполь- зовать чертежные инструменты для построения геомет- рических фигур

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

23.12

63

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» Построение отрезков заданной длины с помощью чертежных инструментов

Закрепление изученного

1

Проблема: Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать? Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, исполь-зование чертежных инструментов для построения отрезков)

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

24.12

64

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»  Построение простейших выра­жений с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые)', ис­тинность утверждений.

Обобщение и систематизация знаний.

Что узнали? Чему научились? Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие; решать текстовые задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

11.01

Третья четверть (40 ч) Числа и величины – 10ч.. Арифметические действия – 20 ч.. Работа с текстовыми задачами – 5 ч.. Работа с информацией –5 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Внетабличное умножение и деление (29 ч)

65

Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙  3, 3 ∙  20, 60 : 3  Связь между умножением и делением.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение  умножения для случаев вида: 20 ∙  3, 3 ∙  20, 60 : 3,пособствовать развитию умений различать приемы умножения, применять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять устное и письменное умножение и деление, составлять числовой ряд по правилу

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд по правилу; решать задачи на деление и умножение

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать  выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

12.01

66

Прием деления для случаев вида 80 : 20

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение деления для случаев вида 80 : 20,способствовать развитию умений выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений, анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись разными способами, в том числе в табличной форме, решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

13.01

67

Умножение суммы на число

Обоб щение и систе матизация знаний

1

Проблема: Как умножить сумму на число? Цель: способствовать развитию умений умножать сумму на число двумя способами, опираясь на схематические рисунки, решать составные задачи разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать составные задачи разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

14.01

68

Решение задач несколькими способами

Комп лексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение задач разными способами Способствовать развитию умений выполнять умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач, сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); решать уравнения

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: умножать сумму на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

18.01

69

Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙  4, 4 ∙  23

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение умножений для случаев вида: 23 ∙  4, 4 ∙  23 Способствовать развитию умений выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами, использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число, решать составные и логические задачи, переводить одни величины длины в другие,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

19.01

70

Закрепление приемов умножения и деления Приемы умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Составление задачи по таблице и ее решение. Построение отрезков заданной длины. Решение уравнений

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение  умножение для случаев вида: 23 ∙  4, 4 ∙  23 Способствовать развитию умений выполнять умножение вида: 23 · 4, 4 · 23, подробно объяснять прием вычислений, решать уравнения с одинаковыми числами, чертить отрезки заданной длины

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки заданной длины

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

20.01

71

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

Закре пление знаний и спос бов дейст вий

1

Составление  план а решения задачи Способствовать развитию умений вы-полнять  внетабличное умножение и деление, составлять по таблице задачу на нахождение четвертого пропорционального и решать ее, составлять обратные задачи, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

21.01

72

Выражение с двумя переменными

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Как решать выражения с двумя переменными? Цель: способствовать развитию умений находить значение выражения с двумя переменными, использовать мате-матические термины в устных ответах, составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с пе-ременной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Представлять зна-чение математических знаний в жизни чело-века, при изучении других школьных дисциплин

25.01

73

Контрольная работа № 6  Площадь фигуры.

Изучение новых знаний и способов действий

1

Выполнение деления суммы на число, способствовать развитию умений при- менять прием деления суммы на число, решать задачи разными способами, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, составлять задачу по выражению и решать ее

Конт рольн,фрон тальн.

Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; состав- лять задачи по выражению; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; составлять задачу по выражению и решать ее

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточ- нения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно выполнять опре-деленные  учителем виды работ (деятельности), понимая личную от-ветствен-ность за результат

26.01

74

Работа над ошибками. Деление суммы на число

Ком Плекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Какой способ деления суммы на число удобно использовать?Способствовать развитию умений выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ, решать задачи разными спосо-бами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис- пользовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

27.01

75

Закрепление. Деление суммы на число

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение деления двузначного числа на однозначное? Цель: способствовать закреплению умений заменять числа суммой разрядных слагаемых, выполнять алгоритм деления суммы на число, подбирать недостающие данные в задаче, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать углы

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельнос ти

28.01

76

Связь между числами при делении

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Какая существует связь между числами при делении? Способствовать развитию умений находить взаимосвязь действий умножения и деления, делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм, решать текстовые и логические задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм; решать текстовые и логические задачи

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Проявлять ува- жение к семейным ценностям

01.02

77

Проверка деления умножением

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение проверки умножения, Способствовать развитию умений находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением, решать уравнения, текстовую задачу, находить площадь фигуры

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе

Понимать универсальность математических способов познания окружа-ющего мира

02.02

78

Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение деления двузначного числа на двузначное. Способствовать развитию умений находить частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22 и 87 : 29, решать уравнения на деление, задачу на нахождение числа по его доле; осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: находить частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22 и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле; осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические задачи

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

03.02

79

Проверка умножения с помощью деления  Способы проверки правильно­сти вычислений.

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение проверки умножения. Способствовать развитию умений выполнять проверку умножения с помощью деления, находить взаимосвязь умножения и деления, работать с отрезками (чертить, находить не-известную величину), дополнять недостающими данными задачу и решать ее

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять проверку умножения с помощью деления; находить взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточ- нения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную от-ветственность за результат

04.02

80

Выражения с двумя переменными вида а + b, а- b, а • b, с : d (d = 0), вычисление их значений при за­данных значениях букв Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение уравнения на умножение и деление. Способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения, выполнять проверку вычислений, решать составные задачи с недостающими данными, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и ком- понентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными; составлять задачи по выражению; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – само-стоятельно. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

08.02

81

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

Комп лексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Решение уравнения на нахождение неизвест-ного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между результатом и компонентами действий умножения и деления. Способствовать развитию умений решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимо-связи между результатом и компонентами дей-ствий умножения и деления, находить площадь прямо-угольника,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом и компонентами действий умножения и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая лич- ную ответственность за ре- зультат

09.02

82

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Выполнение вычислений с проверкой. Определение ошибок в вычислениях и их исправление. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

Комп лексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Что узнали? Чему научились? Цель:способствовать закреплению умений выполнять вычисления с проверкой; решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, внетабличного умно-женияи деления; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление; осуществлять проверку арифметический действий; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Представ лять зна- чение математи-ческих знаний в жизни человека, при изу- чении других школьных  дисциплин

10.02

83

Контрольная работа № 7 « Внетабличное приёмы умножения и деления чисел»

Закреп ле- ние знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение  деления с остатком. Способствовать развитию умений выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи, вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

Конт рольн,фронт

Научатся: понимать конкретный смысл деления с остатком; выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

11.02

84

Работа над ошибками Деление с остатком

Комп лексное приме не- ние знаний и спосо бов дейст вий

1

Какое правило необходимо соблюдать при выполнении деления с остатком? Способствовать развитию умений соотносить значение остатка и делителя, решать текстовые задачи на нахождение долей, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи на нахождение числа по его доле, на опре-деление продолжительности событий; находить варианты решений нестандартных задач; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать фигуры с острыми углами; вычислять периметр геометрических фигур

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточ- нения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и лич-ностного смысла изучения матема- тики

15.02

85

Приемы нахождения частного и остатка Выполнение деления с остатком разными способами.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Приемы удобные для использования при нахождении частного и остатка Цели: организовывать работу исследовательской лабо-ратории (выявление необходимости знания таблицы умножения и деления); способствовать развитию умений выполнять деление с остатком разными способами, решать текстовую задачу ариф-метическим способом,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выпол-нения действий в числовых выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

16.02

86

Приемы нахождения частного и остатка Решение текстовой задачи арифметическим способом, составление обратной задачи

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Построение алгоритма деления с остатком. Способствовать развитию умений при-менять метод подбора при выполнении деления с остатком, решать и составлять текстовые задачи, обратные данной, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять метод подбора при выполнении деления с остатком; решать и составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

17.02

87

Приемы нахождения частного и остатка Проверка деления умножением. Решение задачи способом подбора. Построение логи- ческих выска-зываний с помощью связок «если…, то…»

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Способствовать развитию умений применять метод подбора при выполнении деления с остатком, решать и составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче, строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…»

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять метод подбора при выполнении деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…»

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

18.02

88

Деление меньшего числа на большее Решение текстовых задач, уравнений. Вычисление значений выражений с одной переменной

Обоб щение и систе матизация знаний

1

Выполнение деления меньшего числа на большее. Способствовать развитию умений применять частные случаи деления с остатком, делить меньшее число на большее, решать текстовые задачи, вы-числять значение выражения с одной переменной, находить корень уравнения

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач

Проявлять интерес к применению поиско-вых и твор- ческих подходов к выполнению заданий

22.02

89

Проверка деления с остатком Решение задачи на определение продолжительности события. Построение квадрата заданной площади.

Закреп ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение проверки деления с остатком. Способствовать развитию умений применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события, чертить квадрат заданной площади,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

23.02

22.02

90

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Выполнение деления с остатком. Упорядочение математических объектов. Составление конечной последовательности чисел по заданному правилу.

Комп лексное приме нение знаний и способов действий

1

Цель: способствовать закреплению умений выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее, составлять последовательность чисел по заданному правилу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

24.02

91

Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

1

Теку щий, фрон тальн.

25.02

92

Проект «Задачи- расчеты». Формулирование проблемы для поиска информации, составление простейшего алгоритма поиска, отбор источников информации, выбор способа представления

Комп лексное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблемы: Для чего необходимо изучать математику? Какие задачи вы умеете решать? Цель: способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера, организовывать подготовительный этап проектной деятельности: мотивацию, постановку учебной задачи, планирование деятельности по выполнению проекта, определять способы работы с информацией, формы презентации и критериев оценивания результатов

Теку щий, фрон тальн. Контр. фронт

Научатся: понимать значимость математики в жизни людей; находить и читать информацию, представленную разными способами; решать задачи-расчеты; использовать приоб-ретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, для оценки их отношений; анализировать и представлять информацию в разных формах

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; стремиться использовать свои творческие возможности. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять интерес к математике, заинтересованность в при-обретении и расширении знаний и способов действий -

29.02

93

Контрольная работа  № 8 по теме «Деление с остатком

Контрольный

1

01.03

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000  Нумерация (11 ч)

94

Работа над ошибками. Устная нумерация Счёт предметов. Чтение и за­пись чисел от нуля до миллио­на: числа от одного до тысячи

Ком плекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Образование  из сотен тысячи.  способствовать развитию умений различать числа натурального ряда от 100 до 1000, переводить одни единицы измерения в другие, составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значения, решать задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни единицы измерения в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументированно высказывать свою оценку

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

02.03

95

Письменная нумерация Образование и называние трехзначных чисел. Разрядный состав трехзначных чисел.

Комп лекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Как образуются трехзначные числа? Цель: способствовать развитию умений определять десятичный состав трехзначных чисел от 100 до 1000, считать сотнями, работать на счетах, составлять и решать уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

03.03

96

Разряды счетных единиц  Классы и разряды.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Как называются разряды чисел? Цель: способствовать развитию умений называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи, осуществлять перевод одних величин в другие, составлять задачи по таблице и решать их, строить прямоугольник с заданными сторонами,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие; составлять задачи по таблице и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом;

Познавательные:  выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), пони- мая личную от-ветственность за результат

07.03

03.03

97

Натуральная последовательность трехзначных чисел

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Обозначение каждой цифры в записи трехзначных чисел. Способствовать развитию умений читать и записывать трехзначное число, называть десятичный состав чисел, составлять задачи по выражению, переводить одни вели-чины площади в другие,

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: читать и записывать трехзначное число; называть десятичный состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами

Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы. Регулятивные находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; при-менять изученные правила общения

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

08.03

09.03

98

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Получение числа, которое больше или меньше данного в 10, 100 раз. Способствовать развитию умений увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 раз, составлять последовательность чисел по заданному правилу, решать уравнения с проверкой, изменять вопрос задачи в соответствии с изменением способа решения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Текущий, фронтальн.

Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз; составлять последо-вательность чисел по заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

09.03

99

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых

Комп лекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение замены трехзначного числа суммой разрядных слагаемых Способствовать развитию умений заменять числа суммой разрядных слагаемых, записывать трехзначные числа, выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок вы-полнения действий в числовых выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: заменять числа суммой раз- рядных слагаемых; выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

шение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

10.03

100

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел

Комп лекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. Площадь квадрата. Дополнение условия и решение составленной задачи.

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать составленную задачу; решать задачи на определение про- должительности события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

14.03

101

Сравнение трехзначных чисел  Сравнение и упорядочение чи­сел, знаки сравнения. Составление конечной после­довательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу.

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Сравнивание трехзначных чисел. Способствовать развитию умений записывать числа в порядке убывания, применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях, решать уравнения разных видов, находить значения выражений с переменной

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности

15.03

102

Контрольная работа  № 9 «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

Оцен ка и коррекция знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Как оценить свои достижения по математике? Цель: способствовать развитию умений читать и записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры, применять полученные знания при выполнении проверочной работы, осуществлять самопроверку

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять самопроверку

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать смысл выполне ния самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

16.03

103

Работа над ошибками. Определение общего числа единиц (десят-ков, сотен) в числе

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Способствовать развитию умений понимать выражения «число десятков» – «всего десятков», определять общее число единиц, десятков, сотен в числе, представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать геометрические задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: понимать выражения «число десятков» – «всего десятков»; определять общее число единиц, десятков, сотен в числе; представлять  трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать геометрические задачи; выполнять деление с остатком, выполнять проверку вычислений

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе

Представлять значение мате-матических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

17.03

104

Единицы массы: килограмм, грамм Соотношения между между ними.  Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Сравнение и упорядочение однородных ве­личин .

Изуч ение новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Как узнать массу предмета? Цель: способствовать развитию умений выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов, решать составные задачи разными способами, находить значение числовых выражений с именованными числами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать урания

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм. Научатся: выполнять вычисления с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов; решать составные задачи разными способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

30.03

Четвёртая четверть (32 ч) Арифметические действия – 25 ч. Работа с текстовыми задачами – 5ч.  Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 2 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Сложение и вычитание (11ч)

105

Приемы устных вычислений Сложение и вычитание чисел от 1 до 1000.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями. Способствовать развитию умений соотносить новый материал с уже известным, называть разрядный состав чисел от 100 до 1000, выполнять устные вычисления, выбирать способ решения уравнений на нахождение неизвестного множителя и делителя; решать задачи на нахождение массы, выполнять перевод одной величины в другую, проверять решение задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: соотносить новый материал с уже известным; называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу на нахождение массы предмета

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе

Проявлять интерес, переходящий в потреб ность к расши-рению знаний, к приме-нению поисковых и твор- ческих подходов к выпол-нению заданий

31.03

106

Приемы устных вычислений   в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 100

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Использование разных способов вычислений в устных  вычислениях. Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20; 620 – 200,опираясь на изученные приемы вычислений, деление с остатком, решать со-ставные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточ- нения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Оценивать учебную дея тельность, понимать оценку учителя -

04.04

107

Разные способы вычислений. Проверка вычислений.

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Использование разных способов вычислений в устных вычислений. Способствовать развитию умений применять свойства сложения в устных вычислениях, находить значения выражений удобным способом, делить с остатком, решать текстовые задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

05.04

108

Разные способы вычислений в устных вычислениях.

Комп лекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Использование разных способов вычислений в устных вычислениях. Способствовать развитию умений использовать разные способы вычислений, преобразовывать выражения для выполнения действий с ними, составлять задачу по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: использовать разные способы вычислений; пре-образовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

06.04

109

Приемы письменных вычислений

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий.

1

Выполнение сложения и вычитания трехзначных и двузначных чисел. Способствовать развитию умений выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик, решать геометрические задачи на нахождение площади, периметра фигуры, переводить одни единицы длины в другие

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-ками и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (дея- тельности), понимая личную ответственность за ре- зультат

07.04

110

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление алгоритма письменного сложения чисел. Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел, дополнять условие, составлять и решать задачи, обратные данной, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения задания; принимать участие в обсуждении математических фактов

Понимать необходи мость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

11.04

111

Алгоритм письменного вычитания много-значных чисел.

Комп лекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление алгоритма письменного вычитания чисел Цель: способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел, подбирать пропущенные данные в уравнение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

12.04

112

Виды треугольников Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники. Распознавание и называние геометрических фигур треугольник.  Использование чер­тёжных инструментов для вы­полнения построений.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Называние треугольники по длине их сторон. Способствовать развитию умений клас-сифицировать треугольники по длине их сторон: равнобедренные (равносторонние), разносторонние, называть их существенные признаки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: складывать треугольники из полос бумаги; владеть понятиями «равнобедренный» («равносторонний»), «разносторонний» треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения дейст-вий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудни-чества в учебной деятельности; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя

13.04

113

Закрепление изученного материала Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. Определение треугольников по соотношению длин сторон

Закреп-ление знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений при-менять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты их решения, решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального, находить ошибки в вычислениях, определять треугольники по соотношению длин сторон

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять треугольники по соотношению длин сторон

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе

Осуществлять самоконт роль и самооценку результа тов своей учебной деятельности

14.04

114

Контрольная работа. № 10 «Нумерация чисел от 1 до 1000»

Проверка знаний и способов действий

1

Проблема: Что умеете делать хорошо, а над чем придется поработать? Цели: создать условия для обобщения полученных знаний на уроках математики по изучаемой теме (порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решение текстовой задачи; нахождение периметра, площади геометрической фигуры; использование чертежных инструментов для выполнения построений, перевод одних величин длины в другие); организовать проверку знаний учащихся

Конт рольн, фрон тальн.

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

18.04

115

Работа над ошибками Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Решение задач: на определение продолжительности события, на разностное сравнение величин, способом составления вы-ражения.

Комп лек сное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; состав лять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики тест

19.04

116

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

20.04

Умножение и деление (15 ч)

117

Приемы устных вычислений  умножения и деления. Внетабличное умножение и деление в пределах 100

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями. Способствовать развитию умений использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000 в устных вычислениях, решать текстовые задачи на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорцио-нального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выр-ях со скобк. и без скобок

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000 в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности  и личностно го смысла изучения математики

21.04

118

Приемы устного умножения и деления Способы выполнения умножения и деления суммы на число.

Обоб щение и системати зация знаний

1

Выполнение разными способами умножения и деления суммы на число. Способствовать развитию умений выполнять умножение и деление суммы на число, решать задачи разными способами, работать с программами равенств, находить недостающие числа, определять виды треугольников по длине сторон, углам

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам (острый, тупой, прямой)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- тики

25.04

119

Виды треугольников по видам углов Распознавание и называние геометрической фигуры. Использование чертежных инструментов для выполнения построений, обозначение геометрических фигур буквами.

Обоб щение и системати зация знаний

1

Проблемы: Какие существуют виды углов? Как их различать? Цель: способствовать развитию умений клас-сифицировать треугольники по видам углов, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные, чертить треугольники, обозначать вершины углов буквами, решать и сравнивать составные задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, выполнять деление с остатком с проверкой

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупо-угольные; чертить треугольники с помощью чертежного инструмента – линей-ки, обозначать вершины углов буквами; решать и сравнивать составные задачи; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять деление с остатком с проверкой

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

26.04

120

Закрепление Деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Решение задач разными способами. Распределение треугольников на группы

Закрепление знаний и спосо бов дей-ствий

1

Различение треугольников .Способствовать развитию умений сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению, проверять деление с остатком, выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

Текущий,фронтальн.

Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания

Осуществ лять самоконт роль и самооценку результа тов своей учебной деятельности

27.04

121

Прием письменного умножения на однозначное число  Алгоритмы письменного умножения многозначных числ.

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Использование приемов удобных при вычислении трехзначного числа на однозначное. Способствовать развитию умений выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, составлять краткую запись условия задачи и решать ее, составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом, использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес, переходящий в потреб ность к расшире нию знаний, к выполне нию заданий, предложенных в учеб- нике или учителем

28.04

122

Прием письменного умножения на однозначное число

Изуче ние новых знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление алгоритма письменного умножения трехзначного числа на однозначное число. Способствовать развитию умений составить алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное с пере-ходом через разряд, составлять вопрос к задаче и решать ее, пользоваться инструментами для построения отрезка

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые составные задачи арифметическим способом, находить целое по его части; использовать геометрический инструмент(линейку) для построения отрезка

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

28.04

123

Прием письменного умножения на однозначное число Составление уравнений, их решение Выбор равносторонних тре-угольников из предложенных фигур. Нахождение периметра треугольника.

Изуче ние новых зна-ний и спосо бов дейст вий

1

Пользование алгоритмом письменного умножения на однозначное число. Способствовать развитию умений использовать алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное, разные способы краткой записи условия задачи, решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия, осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур, находить периметр треугольника с использо-ванием правила

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; осуществлять выбор равносторонних тре-угольников из предложенных фигур; находить периметр тре-угольника с использованием правила

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математических знаний в собст-венной жизни

03.05

124

Закрепление изученных приемов умножения Использование приемов умножения. Решение задачи на определение продолжительности события. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Использование алгоритма письменного умножения на однозначное число. Способствовать развитию умений использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок, находить значения числовых выражений, решать  нестандартные задачи

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

Осуществ лять самоконт роль и само-оценку результа тов своей учебной деятель-ности

04.05.

125

Контрольная работа № 11 по теме  «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»

Конт роль ный

1

Выполнение устное умножения и деления  трехзначных чисел. Способствовать развитию умений применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений, исправлять неверное решение уравнений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать геометрические фигуры

Конт рольн,фронт.

Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; рас- познавать геометрические фигуры

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме; использовать математические термины; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать универсальность математических способов познания окружаю щего мира

05.05

126

Работа над ошибками Прием письменного деления на однозначное число  Алгоритм письменного деления многозначных чисел.

Комп лекс ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение деления трехзначного числа на однозначное. Способ-ствовать развитию умений составить алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), преобразовывать задачу и выполнять ее решение, вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: составлять алгоритм письменного деления на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального и на нахождение доли числа и числа по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

10.05

127

Прием письменного деления на однозначное число

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Способст-вовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; класси-фицировать уравнения по группам, решать текст. зад

Теку щий, фрон тальн.

. Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; классифицировать уравнения по груп- пам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять положительное отношение к урокам матема- тики, к учебе, к школе

11.05

128

Проверка деления умножением.

Комп лек ное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение проверки деления умножением. Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением, решать уравнения, составлять схематический чертеж и определять расстояние между объект.

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние между объектами

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

12.05

129

Проверка деления умножением. Закрепление Нахождение ошибок в вычислениях, запись правильного решения Выражения с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв.

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение проверки деления умножением. Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением, решать текстовые задачи, вычислять значения выражений с двумя переменными

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять вычислительные приемы в пределах 1000; решать уравнения разными способами, текстовые задачи, вычислять значения выражений с двумя переменными

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

16.05

130

Промежуточная аттестация в виде контрольной работы № 12

Проверка знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Что умеете делать хорошо, а над чем придется поработать в четвертом классе? Цели: создать условия для обобщения полученных знаний на уроках математики в третьем классе; организовать проверку знаний уч-ся

Контр фронт

Научатся: работать самостоятельно, обобщать знания, полученные на уроках математики в третьем классе, организовывать проверку знаний учащихся; выполнять самопроверку, рефлексию деятельности

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Понимать смысл выполне ния самоконт-роля и самооценки результатов учебной деятельности

17.05

131

Анализ и работа над ошибками. Знакомство с калькулятором  Способы проверки правильно­сти вычислений.

Изуче ние новых спосо бов дейст вий

1

Знакомство с калькулятором, его условными знаками арифметических действий; способствовать развитию умений пользоваться калькулятором –  выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

Теку щий, фрон тальн.

Познакомятся: с калькулятором, условными знаками арифметических действий. Научатся: пользоваться калькулятором  выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности  вычислений принимать и сохранять различные

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

18.05

Повторение (5 ч.)

132

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб- ками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки. Решение текстовых задач

Комп лек сное приме нение знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, сравнивать величины; вычислять частное и остаток, осуществлять проверки, решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять самоконтроль и само-оценку результа тов своей учебной деятель-ности

19.05

133

Обобщение и систематизация изученного материала Нумерация. Образование, название и запись чисел от 99 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сложение и вычитание чисел

Обоб щение и системати зация знаний

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цели: способствовать за-креплению умений читать и записывать любое нату-ральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду, решать за-дачи, составлять задачи, обратные данной, решать нестандартные задачи, вычислять значения выра-жений удобным способом, представлять много-значное число в виде суммы разрядных слагаемых

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с п’оставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения

Оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя

23.05

134

Обобщение и систематизация изу ченного материалаУмножение и деление.  Внетабличное умножение и деление в пределах 100.

Обоб щение и системати зация знаний

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать закреплению умений выполнять умножение и деление чисел, осуществлять проверку вычислений, решать урав-нения на нахождение неизвестного компонента действия, составлять и решать задачи по извест-ным данным, по вопросу, по действию

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: выполнять умножение и деление чисел, осуществлять проверку вычислений; решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; составлять и решать задачи по известным данным, по вопросу, по действию; находить площадь и периметр фигур

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой  информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

24.05

135

Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Приёмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.  Способы проверки правильно­сти вычислений.

Оцен ка и коррекция знаний и спосо бов дейст вий

1

Выполнение работы над ошибками. Способствовать развитию умений анализировать типичные ошибки, читать, записывать, сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой раз-рядных слагаемых, выполнять сложение (вычитание) на основе де-сятичного состава трехзначных чисел, определять общее число единиц(десятков, сотен) в числе; содействовать закреплению умений соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: анализировать типичные ошибки; читать, записывать, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой разрядных слагаемых, выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел; определять общее число единиц (десятков, сотен) в числе; составлять и решать задачи

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества

Проявлять интерес к изучению математикиколичественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружаю-щего мира и способа-ми их опи-сания

24.05

136

Обобщение и систематизация изученного материала Геометрические фигуры и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков.

Закрепление знаний и спосо бов дейст вий

1

Проблема: Над чем придется поработать в чет-вертом классе? Цель:способствовать развитию умений распознавать и изображать геометрические фигуры, строить квадрат и прямоу-гольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника, находить площадь, периметр фигуры по значениям ее длины и ширины, обозначать буквами фигур

Теку щий, фрон тальн.

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр фигуры

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

Проявлять интерес к изучению математики

25.05

Комплекты контрольно-оценочных материалов

Контрольная работа №1«Повторение: «Сложение и вычитание»                                                                                                                  Дата: 14.09

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17=

3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39

4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

  Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+38=

3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                     

1ч … 70 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа № 2  «Табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3»                                                                                                                                            Дата: 05.10

I вариант.

1.Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 карандашей?

2. Решите примеры:
( 17 — 8 ) х 2 ( 21 — 6 ) : 3
18 : 6 х 3 8 х 3 — 5

3.Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй — 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
4.Укажите порядок действий и решите:

64 + 9 х ( 23 — 19 ) - 14

5.Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 4см и 2см. Найдите периметр.

II вариант.


1.Решите задачу:

В пакете 7кг картофеля. Сколько килограммов в трёх пакетах?

2.Решите примеры:

( 24 — 6 ) : 2 ( 15 — 8 ) х 3

12 : 6 х 9 3 х 7 — 12

3.Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй — 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько всего деревьев нужно окопать школьникам ?
 
4.Укажите порядок действий и решите:

35+18 : ( 27: 3 ) - 16

5.Начертите прямоугольник BCDE со сторонами 5см и 3см . Найдите периметр.

Контрольная работа № 3  «Табличные случаи умножения и деления на 4,5»                                                                                                                                        Дата: 28.10

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.       Решите примеры:

28 : 7 х 4=              15 : 3 х 9=

24 : 4 х 5=              36 : 9 х 8=

30 : 5 х 5=              14 : 2 х 4=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 - 6 х4 + 29=                      5 х (62-59)=

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

5.       Начертите квадрат со стороной   4 см. Найдите его периметр.

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х 4=                         45 : 5 х 3=

28 : 4 х 2=                         32 : 8 х 5=

24 : 6 х 3=                         27 : 3 х 2=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 2 х 5 + 26=                6 х (54 – 49)=

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

5.       Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

Контрольная работа №4 «Порядок выполнения действий»                                                                                                                                                       Дата: 10.12

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2.       Решите примеры:

72 - 64 : 8 =                                      36 + (50 - 13) =

(37 + 5) : 7 =                                    25 : 5 х 9 =

63 : 9 х 8 =                                       72 : 9 х 4 =

3.       Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4;    40-5;      4х8;     40-8.

4.       Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8м, а ширина 5м.

5.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3                     4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х *                     * : 9 = 10 : 5

6.       * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2.       Решите примеры:

75 - 32 : 8 =                            81 : 9 х 5 =

8 х (92-84) =                          42 : 7 х 3 =

(56 + 7) : 9 =                          64 : 8 х 7 =

3.       Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7;      30-9;      7х3;       30-3.

4.       Найдите площадь цветника прямоугольной  формы, если длина  4м, а ширина 3м.

5.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30   :5 = 24 : *                    6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2                      * х 3 = 9 х 2

6.       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

Контрольная работа №5               25.12                                                                                                                                                                                                     

«Табличные случаи умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение задач изученных типов»

 Вариант 1

1. Решите задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите задачу

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?                                        

3. Выполните вычисления:

6 х (9 : 3)=                         21х1=                                      4х8=

56 : 7 х 8=                         0:5=                                         40:5=

9 х (64 : 8) =                      18:18=                                     63:9=

4. Выполните преобразования

1м² = … дм²

8 дм 2 см = … см

35 мм = … см … мм

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

  Вариант 2

1. Решите задачу:

      На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила мама на этих грядках?

2. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

3.   Выполните вычисления:

3 х (14 : 2)=                       0х4=                                        56:7=

42 : 6 х 5=                         0:1=                                         7х6=

8 х (48 : 8)=                       5х1=                                        8х9=

4. Выполните преобразования:

1 дм² = … см²

5см 7мм = … мм

43 дм = …м …дм

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?

Контрольная работа №6 «Площадь фигуры»                                                                                                                                                           Дата: 26.01         

 Вариант 1

1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:

26+8х4=                    80:10х3=                   72-64:8=

21:3-7=                     54:9х8=                   36+12:3=                                           

3. Решите уравнения:

72 : Х = 9                          42 :   Х = 63: 9

4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

Вариант 2

1. Решите задачу:

      72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значение выражений:

21:7+23=                    56:8х9=                   72:8+78=

23+27х2=                    60:10х3=                   86-81:9=

3.   Решите уравнения:

Х : 6 = 7                                      72 : Х = 17 -8

4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

 Контрольная работа № 7   «Внетабличное приёмы умножения и деления чисел в пределах 100»                                                                                                            Дата: 11.02

Цель: проверить усвоение внетабличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.

I вариант

1. Решите примеры.

7 · 12 =                                96 : 3 =

25 · 3 =                                76 : 2 =

18 · 5 =                                70 : 14 =

4 · 21 =                                84 : 28 =

2. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см                                1 м … 6 дм

61 см … 7 дм                                        4 м 5 дм … 45 дм

5. Решите уравнения.

х · 14 = 84                                96 : х = 24

II вариант

1. Решите примеры.

14 · 7 =                                90 : 15 =

3 · 26 =                                46 : 2 =

19 · 5 =                                92 : 4 =

48 · 2 =                                72 : 24 =

2. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см                                53 см … 5 дм

8 дм … 1 м                                                9 м 4 дм … 94 дм

5. Решите уравнения.

х : 23 = 4                        16 · х = 64        

Контрольная работа № 8     «Деление с остатком                                                                                                                                                                                 Дата: 01.03

Цель: проконтролировать усвоение приёма деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

Вариант 1

 1. Реши задачу

            У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:7=                                       50:15=                         100:30=

3. Найдите значение выражений

57:3=                                       44:22=                         8х12=

66:6=                                       72:12=                         26х3=

4. Заполните пропуски:

42=2х3х[ ]                                          12=2х3х[ ]

70=2х[ ]х5                                          30=3х2х[ ]

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

52:4=[ ](ост.4)                        27:6=[ ](ост.3)                                    83:7=[ ](ост.9)

6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

Вариант 2

1.  Реши задачу

            У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь:

40:9=                                                   80:12=                         90:20=

3. Найди значение выражений.

55:5=                                       75:25=                         6х14=

87:3=                                       52:13=                         32х2=

4. Заполни пропуски

48=2х3х[ ]                                                      18=2х3х[ ]

60=2х[ ]х5                                                      40=3х2х[ ]      

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

43:8=[ ](ост.8)                        31:7=[ ](ост.3)                                    62:5=[ ](ост.8)

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Контрольная работа № 9   «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»                                                                       Дата: 16.03

Вариант 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5=                                 96-72:12+15=              8х8-9х4=

(92-87)х9=                              7х(63: 9-7)=                45:15=

2. Найдите частное и остаток:

17:6                             20:3                             48:9

57:6                             43:8                             39:5

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м 14 см = 714 см                                 8 м 5 см = [ ] см

250 см = [ ]м   [ ]см                                  400 см =   [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

Вариант 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7=                                78-19х2+34=                          9х8-6х7=

(65-58)х8=                              5х(81:9-8)=                                         96:24=

2.Найдите частное и остаток:

47:5                             39:6                             71:9

19:6                             63:8                             49:5

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м16 см = 916 см                                  4 м 3 см = [ ] см

370 см = [ ]м   [ ]см                                  700 см =   [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг. Второй и третий Толстяки   - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

 Дата:18.03

Вариант 1

 1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            354+228=                    505+337=

            867-349=                     650-370=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин                              91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм                        687 +1 … 687 х 1

Вариант 2

1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

3. Решите примеры, записывая в столбик:

            744+180=                                623+79=

            925-307=                                 136-98=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин                              78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм                        259 - 1 … 259 : 1

Контрольная работа № 11 «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»                                                  Дата: 05.05

Цель: проверить усвоение:

1) вычислительных приёмов сложения, вычитания, умножения

и деления в пределах 1000;

2) правил порядка выполнения действий в выражениях;

3) единиц длины, площади;

4) умения решать задачи.

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 – 189

152 · 6

867 : 3

3. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см2 = … дм2

4. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 – 369

279 · 3

792 : 2

3. Переведите.

8 м 4 см = … см

900 см2 = … дм2

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

4. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

 Материалы  для промежуточной аттестации                                 Дата: 17.05

Контрольная работа №12

Вариант 1

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:

7х8 … 6х9                              4х6 … 9х3

36:9 … 42:7                            27:3 … 56:8

3. Выполните вычисления:

70:14х13=                   92: (46:2)х2=                          170+320-200=

54: (90:5)=                   (610+20):7:90=                       480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:

            276,   720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4                                3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9                            24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:

80:16х2=                     84:(42:2)х3=                           250+430-300=

57:(76:4)=                    (530+10):9:60=                       420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

            513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Источник: Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике 3 класс. Вако 2013 г.

Устный счёт № 1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Первый вариант.	Второй вариант.
1). Найти разность чисел: 67 и 42.	1). Найти разность чисел: 89 и 57.
2). Найти сумму чисел: 34 и 22.	2). Найти Сумму чисел: 23 и 45.
3). Вычислить: 90-40+20.	3). Вычислить: 70-30+50.
4). Первое слагаемое 24, второе слагаемое 42. Найти сумму.	4). Первое слагаемое 36, второе слагаемое 43. Найти сумму.
5). Уменьшаемое 86, вычитаемое 52 Найти разность.	5). Уменьшаемое 78, вычитаемое 46. Найти разность.
6). 32 увеличить на 43.	6). 54 увеличить на 23.
7). Вычислить: 3+4-5+8-6+2=	7). Вычислить: 5+4-6+7-8+3=
8). Чему равна сумма чисел 45 и 50?	8). Чему равна сумма чисел 37 и 60?
9). Чему равна разность чисел: 92 и 70?	9). Чему равна разность чисел: 84 и 50?
10). 57 уменьшить на 26.	10). 69 уменьшить на 42.
11). Какое число уменьшили на 67 и получили 97?	11). Какое число уменьшили на 48 и получили78?
12). Какое число увеличили на 62 и получили 92?	12). Какое число увеличили на 57 и получили 77?
13). К какому числу прибавили  42 и получили 95?	13). К какому числу прибавили 53 и получили 86?
14). Из какого числа вычли 35 и получили 23?	14). Из какого числа вычли 43 и получили 34?

Устный счёт № 2.

Табличные случаи умножения и деления

Первый вариант.	Второй вариант.
1). Вычислить: 36:4:3х6:9=	1). Вычислить: 48:8:2х4:3=
2). Какое число умножили на 7 и получили 28?	2). Какое число умножили на 8 и получили48?
3). Во сколько раз 56 больше 7?	3). Во сколько раз 42 больше 6?
4). Найти произведение чисел: 80 и 9.	4). Найти произведение чисел: 60 и 5.
5). 40 увеличить в 5 раз.	5). 70 увеличить в 70 раз.
6). Из каких множителей состоит произведение 27?	6). Из каких множителей состоит произведение 56?
7). Из каких множителей состоит произведение 30?	7). Из каких множителей состоит произведение 40?
8). Какое число разделили на 9 и получили 4?	8). Какое число разделили на 7 и получили 5?
9). Во сколько раз 7 меньше 14?	9). Во сколько раз 6 меньше 18?
10). Найти частное чисел: 90 и 0.	10). Найти частное чисел: 0 и 60.
11). Вычислить: 54:9х5:10х7=	11). Вычислить: 72:9х5:10х8=
12). Найти частное чисел: 40 и 6.	12) Найти частное чисел: 36 и 8.
13). 67 уменьшить в 8 раз.	13) 59 уменьшить в 7 раз.
14). Вычислить: 70:7х4:8=	14).Вычислить:60:6х30:6=

Устный счёт № 3.

Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100.

Первый вариант.	Второй вариант.
1). Найти произведение чисел: 30 и 9.	1). Найти произведение чисел: 40 и 8.
2). Найти частное чисел: 360 и 90,	2). Найти частное чисел: 480 и 60.
3). Какое число разделили на 8 и получили 90?	3). Какое число разделили на 9 и получили 60?
4). Из какого числа вычли 54 и получили 25?	4). Из какого числа вычли 43 и получили 35?
5). 6м 4дм=      дм	5). 46см=     дм        см
6). 59мм=     см     мм	6). 7м 9дм=      дм
7). Найти периметр прямоугольника со сторонами: 8м и 4м.	7). Найти площадь квадрата со стороной 7м.
8). Найти периметр квадрата со стороной 9дм.	8). Найти периметр прямоугольника со сторонами: 7дм и 7дм.
9). Вычислить: 30+60-70+50-40=	9). Вычислить: 20+70-60+50-40=
10). Вычислить: 50х2х9=	10). Вычислить: 2х50х7=
11). На сколько 54 меньше 80?	11). На сколько 48 меньше 70?
12). 1/8=9. Найти все число.	12).1/7=6. Найти все число.
13). Во сколько раз 80 меньше 320?	13). Во сколько раз 70 меньше 630?
14). Найти 1/6 от 42.	14). Найти 1/9 от 63.

Устный счёт № 4.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Первый вариант.	Второй вариант.
1). Найти разность чисел: 836 и 800.	1). Найти разность чисел: 458 и 58.
2). Уменьшаемое 947, вычитаемое 47. Найти разность.	2). Уменьшаемое 654. Вычитаемое 600. Найти разность.
3). 58 уменьшить на 50.	3). 394 уменьшить на 90.
4). 407 увеличить на 50.	4). 204 увеличить на 70.
5). Найти сумму чисел: 345 и 400.	5). Найти сумму чисел: 286 и 600.
6). 91 уменьшить в 7 раз.	6). 84 уменьшить в 6 раз.
7). Найти частное чисел: 96 и 12.	7). Найти частное чисел: 96 и 12.
8). На сколько 25 меньше 48?	8). На сколько 32 меньше 67?
9). Найти 1/6 от 480.	9). Найти 1/7 от 560.
10). Во сколько раз 240 больше 6?	10). Во сколько раз 320 больше 4?
11). 1/60=5. Найти все число.	11). 1/50=8. Найти все число.
12). Какое число разделили на 30 и получили 5?	12). Какое число разделили на 40 и получили 4?
13). Вычислить: 3+8-7+9-5+6=	13). Вычислить: 5+7-6+7-8+9=
14). Вычислить: 30+60-70+80-50+30=	14). Вычислить: 20+70-60+30-40+80=

Математические диктанты

Математический   диктант № 1.

1. Сумму чисел 40 и 60 уменьшите на 2 десятка.
2. Разность чисел 90 и 70 увеличьте на 4 десятка.
3. Найди сумму чисел 37 и 6.
4. Уменьшаемое 85, разность 30. Чему равно вычитаемое?
5. Какое число на 9 больше, чем 53?
6. Найдите частное чисел 18 и 6.
7. На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц?
8. Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 20, а сумма 90.
9. Произведение 24, первый множитель 8. Чему равен второй множитель?
10. Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43?
11. От суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3.
12. Частное 5, делитель 3. Чему равно делимое?
13. Найди число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 больше.
14. Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.

Математический   диктант № 2.

1. Наташа нашла 6 грибов. Это на 3 гриба больше, чем нашёл Саша. Сколько грибов нашёл Саша?
2. Мила нарисовала 17 геометрических фигур. Из них 5 треугольников, а остальные – овалы. Сколько овалов нарисовала Мила?
3. В коробке 19 счётных палочек. Когда Варя положила в коробку ещё несколько палочек, то их стало 24. Сколько счётных палочек положила Варя в коробку?
4. У девочек 50 открыток. 15 открыток у Наташи, 20 открыток у Алины, а остальные – у Ады. Сколько открыток у Ады?
5. Пакет супа стоит 7 рублей. Сколько пакетов супа можно купить на 35 рублей?
6. За 9 пуговиц заплатили 36 рублей. Сколько стоит одна пуговица?
7. На дом было задано списать 32 слова.  Ученик уже списал 18 слов. Сколько слов осталось списать?
8. К числу 37 прибавить 5 десятков.
9. Какое число задумали, если в нём не хватает 4 единиц до 7 десятков?
10. В одном большом конверте лежит 7 маленьких конвертиков. Сколько маленьких конвертиков лежит в пяти больших одинаковых конвертах?
11. Записать формулу площади прямоугольника.

Математический   диктант № 3.

1. Какое число надо увеличить в 7 раз, чтоб получить 49?
2. Напишите самое большое число до 89, которое делится на 9 без остатка.
3. Периметр квадрата 24 см. Чему равна длина его стороны?
4. У брата 3 открытки, а у сестры 12 открыток. Во сколько раз у брата меньше открыток, чем у сестры?
5. К каждому костюму пришивают по 4 больших и 6 маленьких пуговиц. Сколько всего пуговиц пришьют к 4 костюмам?
6. В магазине продали 5 ящиков слив, всего 80 кг. Найдите массу одного ящика.
7. 36 литров молока разлили в бидоны по 12 литров в каждом. Сколько потребовалось бидонов?
8. Из листа картона сделали 8 папок для тетрадей. Сколько папок сделают из 10 таких листов картона?
9. 20 кг варенья разложили в 6 банок по 3 кг в каждую. Сколько килограммов варенья осталось разложить?
10. К празднику для детского сада купили 6 кг конфет и 2 ящика пряников по 10 кг в каждом. Сколько всего купили конфет и пряников?
11. Уменьшите 88 в 4 раза.
12. Увеличьте 12 в 7 раз.
13. Если из 90 вычесть 18, то полученное число будет в 9 раз больше задуманного. Какое число задумали?
14. Напишите число, которое одновременно делится на 7 и 4

Математический  диктант №4.

1.Запишите число, состоящее:

-  Из 6 сот. 2 дес. 4 ед.

 - Из 8 сот. и 3 ед.

 - Из 8 сот. и 3 дес.

 - Из 1 ед. первого разряда, 8 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

2. Разность чисел 800 и 200 увеличьте на 5 десятков.

3. Сумму чисел 400 и 300 уменьшить на 4 десятка.

4.Запишите числа 608 и 708. На сколько больше второе число?

5.Уменьшаемое 960, разность 400. Чему равно вычитаемое?

6.Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 30, а сумма 800.

7.Частное 9, делитель 70. Чему равно делимое?

8. Найдите частное чисел 240 и 6.        

9. Произведение 560, первый множитель 7. Чему равен второй множитель?

10. Запишите «соседей» числа от 299.

11. Запишите число, которое содержит 53 десятка.

12. Представьте число 238 в виде суммы разрядных слагаемых.

Источник: Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы Матемтика 3 класс. Вако, 2014 г.

Критерии оценивания

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

·         «5» - без ошибок.

·         «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

·         «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

·         «2» - 4 и более грубых ошибки.

·         «1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

·         «5» - без ошибок.

·         «4» - 1-2 негрубых ошибки.

·         «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

·         «2» - 2 и более грубых ошибки.

·         «1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

·         «5» - без ошибок

·         «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

·         «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

·         «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

·         «5» - без ошибок.

·         «4» -1-2 ошибки.

·         «3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

·         Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

·         Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

·         Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

·         Не решенная до конца задача или пример

·         Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

·         Нерациональный прием вычислений.

·         Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

·         Неверно сформулированный ответ задачи.

·         Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

·         Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Проверочная и самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

·         закрепление знаний;

·         углубление знаний;

·         проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

1.      цель задания;

2.      время, отведенное на задания;

3.      в какой форме оно должно быть выполнено;

4.      как оформить результат;

5.      какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа

·         задания должны быть одного уровня для всего класса;

·         задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

·         за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

·         оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

·         неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

-                       

-                       

-                       

-                       

-                       

-                       

-                      Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения