Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ - 170 ЧАСОВ В ГОД

п/п

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Стр. учебника

Информационное обеспечение

Коррекционная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (22 часа)

1

1.09

1

День Знаний.

Готов к труду и обороне.

3

Счётный материал

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

2

2.09

1

Числа от 1 до 20.

4

Карточки с заданиями.

3

3.09

1

Числа от 1 до 20.

5

4

4.09

1

Десятки. Счёт десятками до 100.

6

Тематические учебные таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа десятками.

К: Строить понятное для партнёра высказывание

5

7.09

1

Числа от 11 до 100. Образование чисел. Устная нумерация чисел.

7

Карточки с заданиями.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения,

К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

6

8.09

1

Числа от 11 до 100. Письменная нумерация чисел. Поместное значение чисел

8

Электронное приложение к учебнику.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П:. устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи.

К: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, окакзывать помощь партнёру.

7

9.09

1

Однозначные и двузначные числа.

9

Раздаточный материал для самостоятельной работы.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов

К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

8

10.09

1

Миллиметр.

10

Тематические учебные таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения,

К: Использовать речь для регуляции своего действия

9

11.09

1

Миллиметр.

11

Электронное приложение к учебнику

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение

П: : Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

10

14.09

1

Контрольная работа №1


Карточки с контрольными заданиями.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

11

15.09

1

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

12

Счётный материал.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

К: задавать вопросы

12

16.09

1

Метр. Таблица мер длины.

13

Тематические таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы.

К: Строить понятное для партнёра высказывание

13

17.09


Метр. Таблица мер длины. Решение задач.

Карточки с заданиями.

14

18.09

1

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5, 30 + 5.

14

Тематические таблицы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

15


1

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5, 30 + 5.

Раздаточный материал

16


1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

15

Карточки с заданиями.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

17


1

Единица стоимости. Рубль. Копейка.

16

Тематические таблицы.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

К: Строить понятное для партнёра высказывание

18


1

Единица стоимости. Рубль. Копейка. Решение задач.

17

Схемы – опоры.

19


1

Закрепление изученного материала.

20

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

20


1

Закрепление изученного материала.

21

Раздаточный материал для организации групповой работы.

21


1

Контрольная работа №2


Карточки с контрольными заданиями.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

22


1

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

24

Карточки с математическими играми.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖНЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (58 часов)

23


1

Обратные задачи.

26

Опорные схемы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. К: Использовать речь для регуляции своего действия

24


1

Задачи обратные данной.

27

Карточки с индивидуальными заданиями.

25


1

Сумма и разность отрезков. Решение задач.

28

Схемы – опоры. Раздаточный материал для организации групповой работы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства. К: Использовать речь для регуляции своего действия

26


1

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

29

Опорные схемы.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

27


1

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

30

Опорные схемы

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы).

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

28


1

Закрепление изученного материла.

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы.

29


1

Единицы времени. Час. Минута.

31

Тематические таблицы.

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П:создавать алгоритмы деятельности для определения времени. Определять объекты окружающей действительности. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

30


1

Единицы времени. Час. Минута. Решение задач.

Карточки – алгоритмы.

31


1

Ломаная линия. Длина ломаной.

32 - 33

Тематические таблицы.Электронное приложение к учебнику.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;. К: Использовать речь для регуляции своего действия

32


1

Решение задач и выражений.

34 - 35

Карточки с заданиями.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;. К: Использовать речь для регуляции своего действия

33


1

Странички для любознательных.

36 - 37

Карточки с математическими играми.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

34


1

Порядок выполнения действий. Скобки.

38

Тематические таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. К: Использовать речь для регуляции своего действия

35


1

Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками.

38 - 39

Карточки – алгоритмы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

36


1

Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками.

Карточки с заданиями для организации самостоятельной работы.

37


1

Числовые выражения. Сравнение числовых выражений.

40 - 41

Набор магнитных знаков.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. К: Использовать речь для регуляции своего действия

38


1

Периметр прямоугольника.

42

Тематические таблицы.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

39


1

Периметр прямоугольника. Решение задач.

43

Карточки – алгоритмы.

40


1

Свойства сложения.

44

Тематические таблицы. Электронное приложение к учебнику.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П. поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. К. Использовать речь для регуляции своего действия

41


1

Свойства сложения.

45

Набор магнитных цифр и знаков.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью

42


1

Решение задач и выражений.

46

Раздаточный материал для организации групповой работы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

43


1

Решение задач и выражений.

47

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы.

44


1

Закрепление изученного материала.

52 - 53

Карточки – задания.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью

45


1

Закрепление изученного материала.

54 - 55

Карточки с математическими заданиями.

46


1

Контрольная работа №3


Карточки с контрольными заданиями

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

47


1

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

50 - 51

Игровые математические задания.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

48


1

Что узнали. Чему научились.

56

Раздаточные материалы

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

49


1

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

57

Раздаточные материалы для подготовки опережающих знаний.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью

50


1

Приём вычислений вида 36 + 2 и 36 + 20.

58

Тематические учебные таблицы. Элекронноеприложение к учебнику.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

51


1

Приём вычислений вида 36 – 2, 36 – 20.

59

Тематические учебные таблицы

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

52


1

Приём вычислений вида 26+ 4.

60

Карточки алгоритмы.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.Применять правила и пользоваться инструкциями.

К. Строить логическое выказывание.

53


1

Приём вычислений вида 30 – 7.

61

Схемы – алгоритмы. Тематические учебные таблицы.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности.Применять правила и пользоваться изученными правилами.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

54


1

Случаи вычитания вида 60 – 24.

62

Тематические учебные таблицы. Карточки с заданиями.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности.Применять правила и пользоваться изученными правилами.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

55


1

Закрепление изученного. Решение задач.

63

Раздаточный материал для организации групповой работы.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

56


1

Закрепление изученного. Решение задач.

64

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

57


1

Закрепление изученного. Решение задач.

65

Раздаточный материал. Карточки – алгоритмы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

58


1

Приём вычислений вида 26 + 7

66

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений.Применение изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

59


1

Приём вычислений вида 35 – 7.

67

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений.Применение изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

60


1

Закрепление навыков применения приемов сложения и вычитания вида 26 + 7 и 35 – 7.

68

Карточки для организации групповой работы.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

61


1

Решение задач и выражений.

69

Опорные схемы к задачам. Карточки – алгоритмы.

62


1

Странички для любознательных

70 - 71

Карточки с математическими играми.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

63


1

Закрепление изученного.

72

Раздаточный материал для организации фронтальной работы.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

64


1

Закрепление изученного.

73

Раздаточный материал для организации групповой работы.

65


1

Что узнали. Чему научились.

74

Раздаточный материал. Схемы – опоры.

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

66


1

Что узнали. Чему научились.

75

Раздаточный материал. Опорные схемы.

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

67


1

Контрольная работа №4.


Карточки с контрольными заданиями

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П. ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

68


1

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

76 - 77

Тематические учебные таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике и справочнике для решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства К: Использовать речь для регуляции своего действия

69


1

Буквенные выражения. Закрепление.

78

Тематические учебные таблицы..Карточки с заданиями.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

70


1

Решение задач и выражений.

79

Раздаточный материал для организации групповой работы.

71


1

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

80

Тематические учебные таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.


72


1

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

81

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

73


1

Решение задач и уравнений.

82

Раздаточные материалы для организации самостоятельной работы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.


74


1

Решение задач и уравнений.

83

Раздаточные материалы для организации групповой работы.

75


1

Проверка сложения.

84 - 85

Тематические учебные таблицы.

Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения.

К: Использовать речь для регуляции своего действия:

76


1

Проверка вычитания.

86 - 87

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

77


1

Контрольная работа №5 (за первое полугодие)


Карточки с контрольными заданиями

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

78


1

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

88

Карточки с математическими играми.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К. взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

79


1

Закрепление изученного. Равенства и неравенства.

89

Раздаточный материал.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

80


1

Закрепление изученного. Решение задач и выражений.

90 - 91

Раздаточный материал. Опорные схемы.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100. ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ. (34 часа)

81


1

Повторение и закрепление изученного в Iполугодии.

92 - 93

Карточки с заданиями..Счётный материал.

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Формулировать собственное мнение и позицию


82


1

Сложение вида 45 + 23.

4

Тематические учебные таблицы.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

83


1

Вычитание вида 57 – 26.

5

Тематические учебные таблицы.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

84


1

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

6

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П. Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

85


1

Проверка сложения и вычитания.

7

Карточки с заданиями. Опорные схемы

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

86


1

Закрепление изученного материала.

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы.

87


1

Угол. Виды углов.

8

Тематические учебные таблицы.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов.


88


1

Виды углов. Решение задач и выражений.

9

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы.

89


1

Закрепление изученного материала.

10 – 11

Раздаточный материал для организации групповой работы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

90


1

Сложение вида 37 + 48

12

Тематические учебные таблицы. .Карточки - алгоритмы

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

91


1

Сложение вида 37 + 53

13

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

92


1

Прямоугольник.

14

Тематические учебные таблицы.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: аргументировать свою позицию

93


1

Прямоугольник. Решение задач и выражений.

15

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы к задачам.

94


1

Сложение вида 87 + 13.

16

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

95


1

Закрепление изученного. Решение задач.

17

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы.

Р: составление плана и последовательности действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

96


1

Вычисления вида 32 + 8 и 40 – 8.

18

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

97


1

Вычитание вида 50 – 24.

19

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р. Контролировать свою деятельность.

П. Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К. Оценивать правильность предъявленных вычислений

98


1

Что узнали. Чему научились.

22 – 23

Карточки с заданиями. Счётный материал.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

99


1

Что узнали. Чему научились.

24 - 25

Карточки с заданиями..Опорные схемы к задачам.

100


1

Контрольная работа №6.


Карточки с контрольными заданиями.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К:: Использовать речь для регуляции своего действия

101


1

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

26 - 27

Карточки с математическими играми.

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

102


1

Работа над задачами и выражениями.

28

Раздаточный материал для организации групповой работы.

Р: составление плана и последовательности действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

103


1

Вычитание вида 52 – 24.

29

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

104


1

Закрепление изученного материала.

30

Раздаточный материал для организации фронтальной работы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

105


1

Закрепление изученного материала.

31

Раздаточный материал для организации фронтальной работы.

106


1

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

32

Тематические учебные таблицы.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

К: аргументировать свою позицию

107


1

Работа над задачами и выражениями. Прямоугольник.

33

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы к задачам.

108


1

Квадрат.

34

Тематические учебные таблицы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: аргументировать свою позицию

109


1

Квадрат. Наши проекты. Оригами.

35

Тематические учебные таблицы.

Р: составление плана и последовательности действий

П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

110


1

Странички для любознательных.

38 – 39

Карточки с математическими играми.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

111


1

Закрепление изученного материала.

40 – 41

Раздаточные материалы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

112


1

Закрепление изученного материала.

42 – 43

Карточки с заданиями.

113


1

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

44 - 45

Индивидуальные карточки с проверочными заданиями.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

114


1

Анализ проверочной работы. Странички для любознательных.

46

Карточки с математическими играми.

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (38 часов)

115


1

Конкретный смысл действия умножения.

48

Тематические таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

116


1

Действие умножения. Знак умножения.

49

Тематические таблицы. Карточки – алгоритмы.

117


1

Составление и решение примеров на умножение.

50

Карточки с заданиями.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

118


1

Составление и решение примеров на умножение.

Раздаточный материал.

119


1

Решение задач и выражений.

51

Карточки – алгоритмы. Опорные схемы к задачам.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.Использовать знаково-символические средства К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

120


1

Решение задач. Периметр прямоугольника.

52

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы к задачам.


Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

121


1

Решение задач. Периметр прямоугольника.

122


1

Умножение нуля и единицы.

53

Тематические таблицы. Карточки – алгоритмы

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

123


1

Названия компонентов и результата умножения.

54

Тематические учебные таблицы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

124


1

Закрепление изученного. Решение задач.

55

Раздаточный материал для организации групповой работы. Опорные схемы к задачам.

Р. вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. использовать общие приёмы решения задач.

К: аргументировать свою позицию

125


1

Закрепление изученного. Решение задач.

56

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы. Опорные схемы к задачам.

126


1

Переместительное свойство умножения.

57

Тематические учебные таблицы. Набор магнитных цифр и знаков.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение изученного свойства.

К: аргументировать свою позицию

127


1

Переместительное свойство умножения.

Тематические учебные таблицы. Набор магнитных цифр и знаков.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

128


1

Конкретный смысл действия деления.

58

Тематические учебные таблицы. Счётный материал.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

129


1

Конкретный смысл действия деления.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

К: Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

130


1

Решение задач действием деления.

59 - 60

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы к задачам.

Р: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

131


1

Решение задач действием деления.

132


1

Закрепление изученного материала.

61 – 62

Раздаточные материалы для организации групповой работы.

Р. вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. использовать общие приёмы решения задач.

К: аргументировать свою позицию

133


1

Названия компонентов и результатов деления.

63 - 65

Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации .

К :Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

134


1

Что узнали. Чему научились.

66 - 67

Раздаточные материалы для организации самостоятельной работы. Опорные схемы к задачам.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

135


1

Контрольная работа №7.


Карточки с контрольными заданиями

Р: составление плана и последовательности действий

П: ориентироваться на различные способы решения задач

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

136


1

Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала.

68 - 69

Карточки с математическими играми.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

П:использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями .

К: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

137


1

Умножение и деление. Закрепление.

70 – 71

Раздаточные материалы. Счётный материал.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

138


1

Связь между компонентами и результатом умножения.

72

Тематические учебные таблицы. Карточки – алгоритмы.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

139


1

Связь действий умножения и деления. Решение задач и выражений.

73

Карточки – алгоритмы. Опорные схемы к задачам.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

140


1

Связь действий умножения и деления. Периметр квадрата.

141


1

Особые случаи умножения и деления.


Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

142


1

Решение задач и выражений.


Раздаточный материал для организации групповой работы. Опорные схемы к задачам.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.Использовать знаково-символические средства К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

143


1

Решение задач и выражений.


Раздаточный материал для организации самостоятельной работы. Опорные схемы к задачам.

144


1

Приёмы умножения и деления на 10.

74

Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

145


1

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

75

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы к задачам.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

построение логической цепи рассуждений. :К: Формулировать собственное мнение и позицию

146


1

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы к задачам.

147


1

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

76

Опорные схемы к задачам. Карточки с заданиями.

148


1

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

77

Тематические учебные таблицы. Опорные схемы к задачам.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.

П: анализ информации, её фиксация с использованием знаково – символические средства:( модели и схемы)

К: аргументировать свою позицию

149


1

Закрепление изученного. Решение задач.

78

Раздаточный материал для организации групповой работы. Опорные схемы к задачам.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии. К: аргументировать свою позицию

150


1

Закрепление изученного. Решение задач.

79

Раздаточный материал для организации самостоятельной работы. Опорные схемы к задачам.

151


1

Контрольная работа №8.


Карточки с контрольными заданиями.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

152


1

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.


Карточки с математическими играми.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

П:использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями .

К: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 часов)

153


1

Умножение числа 2 и на 2.

80

Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своей деятельности.

154


1

Умножение числа 2 и на 2.

81

155


1

Приёмы умножения числа 2.

82

Карточки – памятки. Счётный материал..

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

156


1

Деление на 2.

83

Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. Деление на 2.П: построение логической цепи рассуждений. К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом

157


1

Деление на 2.

84

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

158


1

Закрепление изученного материала. Решение задач.

85

Раздаточный материал для организации групповой работы. Опорные схемы к задачам.

Р: составление плана и последовательности действий. П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

159


1

Странички для любознательных.

86 - 87

Карточки с математическими играми.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

160


1

Что узнали. Чему научились.

88 - 89

Раздаточный материал для организации фронтальной работы. Опорные схемы к задачам.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

161


1

Умножение числа 3 и на 3.

90

Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки. Счётный материал.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

162


1

Умножение числа 3 и на 3.

91

Раздаточный материал. Карточки – памятки. Счётный материал.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

163


1

Деление на 3.

92

Тематические учебные таблицы. Карточки – памятки. Раздаточный материал.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

164


1

Деление на 3.

93

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

165


1

Закрепление изученного материала. Решение задач.

94

Раздаточный материал для организации групповой работы. Счётный материал. Опорные схемы к задачам.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

166


1

Странички для любознательных.

95

Карточки с математическими играми.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

167


1

Что узнали. Чему научились.

96 – 97

Раздаточный материал для организации фронтальной работы. Счётный материал. Опорные схемы к задачам.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии.

168


1

Контрольная работа №9 (итоговая).


Карточки с контрольными заданиями.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

169


1

Анализ контрольной работы. Повторение изученного за год материала.

98 - 99

Карточки с игровыми математическими заданиями.

Р: составление плана и последовательности действий

П: ориентироваться на различные способы решения задач

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

170


1

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

102 - 103

Раздаточный материал.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-043064
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>