Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Математика ›Другие методич. материалы›Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс, "Гармония"

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс, "Гармония"

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по математике 2 «А» класс 136 ч. Н. Б. Истомина

№ п/п

Тема урока, тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) УУД

 

План

 

Факт

1 четверть – 33 часа.

Раздел 1. Проверь себя! Чему ты научился  в первом классе? (12 часов)       (№1- 69)

Цель: Повторить основные вопросы курса математики 1 класса.

Задачи: Проверить усвоение понятий «число» и «цифра», совершенствовать вычислительные умения и навыки в пределах 100, без перехода  в другой разряд;

Развивать логическое  и пространственного мышления, воображение, памяти (образной, вербальной, эмоциональной);

Воспитывать познавательный интерес к предмету.

Оборудование: предметные картинки, цифры.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Основы проектно-исследовательской деятельности:  творческое задание по теме  «Признаки предметов».

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

1 уровень – задания базового уровня

2 уровень – мотивирующие задания творческого характера

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

№ 1-4

повторение

 

Счет предметов. Числа однозначные

Знать состав чисел первого десятка; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: –читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение

Задания 3, 4.

 

 

2

Единицы длины и их соотношение. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд.

№ 5-11

повторение

Арифметические действия с числами. Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Таблица

сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

–читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– выполнять устные вычисления с однозначными числами, с нулем

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

 

1.Задания 7, 11 (2);

2.№ 1, 2, 6 из ТПО № 1.

 

 

3

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания

№ 12-16

повторение

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

–правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

–выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.

Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

Задания 15 (2–4), 16.

 

 

4

Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль.

№ 17-23

повторение

Построение суммы и разности отрезков.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

- понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков»

Уметь:

-строить суммы и разности отрезков;

- сравнивать длины отрезков

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.

Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

Задания 17 (2, 4), 20 (2, 4) и 23

 

 

5

Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами. Поиск закономерностей. № 24-23

повторение

Отношения «=» , «>» , «<». Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

приемы сложения в пределах 100;

названия разрядных слагаемых;

Уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Личностные:

 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

 

Регулятивные :

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

 

Задания 29, 30, 31.

 

 

6

Входная контрольная работа (№1)

контроль

Построение суммы и разности отрезков.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать: нумерацию двузначных чисел;

состав двузначных чисел в пределах 10; единицы длины (см, дм, м) и их соотношений;

Уметь: складывать и вычитать двузначные числа без перехода в другой разряд; складывать и вычитать отрезки

Повторить компоненты сложения и вычитания

 

 

7

Работа над ошибками. Схема. Знаково-символическая модель

№ 32-37

повторение

Отношения «=» , «>» , «<». Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

понятия «целое» и «части»

Уметь:

применять эти знания для осознания взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания при сравнении длин отрезков

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе

 

Задания 33, 34, 35.

 

 

8

Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема.

№ 38-46

повторение

Двузначные числа.

Десятки и единицы. Представление числа

в виде суммы разрядных слагаемых

Знать:

понятия «целое» и «части»

Уметь:

применять эти знания для осознания взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания при сравнении длин отрезков

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные :

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе

1.Задания 40, 41, 45.

2.ТПО 27

 

 

9

Вычислительные навыки и умения. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков

№ 47-55

повторение

Двузначные числа.

Десятки и единицы. Представление числа

в виде суммы разрядных слагаемых Отношения «=» , «>» , «<».

Знать:

приемы сложения в пределах 100;

названия разрядных слагаемых;

названия компонентов сложения и вычитания и результатов их действий

Уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

 

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

Регулятивные :

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе

 

1.Задания 50, 54, 55.

2.ТПО 29,30

 

 

10

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. Основание для классификации объектов.

№ 56-63

повторение

Двузначные числа.

Десятки и единицы. Представление числа

в виде суммы разрядных слагаемых Отношения «=» , «>» , «<».

Знать:

приемы сложения в пределах 100;

названия разрядных слагаемых;

названия компонентов сложения и вычитания и результатов их действий

Уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Задание 62

 

 

11

Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд. Сложение и вычитание отрезков».

контроль

Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел

Знать:

нумерацию двузначных чисел;

состав двузначных чисел в пределах 10;

единицы длины (см, дм, м) и их соотношений;

Уметь:

складывать и вычитать двузначные числа без перехода в другой разряд;

складывать и вычитать отрезки

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, умение работать самостоятельно

24, 25 из ТПО № 1.

 

 

12

Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки. Классификация. Сравнение величин.

№ 64-69

повторение

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

приемы сложения в пределах 100;

названия разрядных слагаемых;

названия компонентов сложения и вычитания и результатов их действий

Уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе

 

Задания 68, 69.

 

 

Раздел 2. Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 часа)   ( № 70-228)

ЦЕЛЬ: Овладеть умением устно складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд.

ЗАДАЧИ: Формировать и совершенствовать умение дополнять двузначное число до «круглых» десятков; представлять текстовую модель в виде схемы.

Развивать логическое  и пространственного мышления, воображение, памяти (образной, вербальной, эмоциональной);

Воспитывать познавательный интерес к предмету. 

Оборудование (оснащение) уроков: Предметные картинки и карточки по теме.  

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности:  творческое задание по теме  «Числа второго десятка».

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

13

Дополнение  двузначного числа до круглого. Классификация. Продуктивное повторение.

№ 70-79

комбинированный

Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел

Знать:

правило прибавления по частям

Уметь:

дополнять число до «круглых» десятков и записывать действие с помощью математического выражения

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

Задания 73, 74 и 77

 

 

14

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

№ 80-86

комбинированный

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков

Уметь:

дополнять двузначные числа, используя предметные модели

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

1.Задания 80 (2, 3), 82, 86 (4–6).

2.ТПО 42,43

 

 

15

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

№ 87-93

комбинированный

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

Знать:

прием «заимствования» десятка

Уметь:

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Регулятивные :

 

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 

Проговаривать последовательность действий на уроке.

 

Познавательные :

 

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

 

 

Коммуникативные :

 

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

1.Задания 88, 89 (2, 3), 91 (5–8), 92 (3, 4). 2.ТПО 45

 

 

16

Подготовка к решению задач. Выбор схемы. Продуктивное повторение.

№ 94-100

комбинированный

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой

на схему)

Уметь:

использовать различные способы вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков

выполнять действия с единицами измерения длины

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

Задания 94, 97 (2), 98 (2). ТПО 38,46,47

 

 

17

Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.

№ 101-108

комбинированный

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой

на схему)

Уметь:

использовать различные способы вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков

выполнять действия с единицами измерения длины

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Задания 101 (2), 104 (2), 108. ТПО 48-51

 

 

18

Комбинаторные и логические задачи.

№ 109-111

комбинированный

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой

на схему)

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– преобразовывать задачи с лишними данными и избыточными данными

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Задание 110.

 

 

19

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание величин»

контроль

Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания

Уметь:

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

ТПО 53

 

 

20

Работа над ошибками.Сложение однозначных чисел  с переходом в другой разряд. Моделирование.

№ 112-120

закрепление

Сложение числа по частям. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Знать и уметь выполнять прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд

 

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

1.№ 56 (2),

2.57 из ТПО № 1.

 

 

21

Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля.

№121-128

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11;

название и запись чисел первых двух десятков

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Определять и формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

 

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1.Задание 124; 2.№ 59, 60 из ТПО № 1.

 

 

22

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.

№ 129-134

комбинированный

Отработка приема сложения

по частям

Знать:

–случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

Задание 131 (2, 3); № 61, 62 из ТПО № 1.

 

 

23

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного

№ 135-143

комбинированный

Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11;

название и запись чисел первых двух десятков

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

№ 63, 64 из ТПО № 1. Задания 142, 143.

 

 

24

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу.

№ 144-149

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 12;

название и запись чисел первых двух десятков

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Задания 144 (2), 149; № 65, 66, 67,69 из ТПО № 1.

 

 

25

Состав числа 12. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка.

№ 150-156

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 12;

название и запись чисел первых двух десятков

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Задание 153; № 68, 65,70 из ТПО № 1.

 

 

26

Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Соответствие предметных, графических и символических моделей.

№ 157-164

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 13;

название и запись чисел первых двух десятков

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

1.Задания 158 (2), 163 (2), 164 (3, 4).

2.ТПО 71

 

 

27

Состав числа 13. Составление  плана действий. Устные вычисления.

№ 165-170

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11 и 12, 13

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

 

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме; -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

Задания 166 (2), 169; № 72,76 из ТПО № 1.

 

 

28

Состав числа 14. Поиск закономерностей

№ 171-177

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11 и 12, 13

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Задания 171 (3, 4), 172; № 77 , 78  из ТПО № 1.

 

 

29

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы.

№ 178-184

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11 и 12, 13

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

 

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

1.Задания 182 (3, 4), 183. 2.ТПО 73,74

 

 

30

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

№ 185-194

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11 и 12, 13

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Задания 187 (5–10), 189, 194 (3, 4). ТПО 89

 

 

31

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.

№ 195-201

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

– состав числа 15;

– прием вычитания по частям.

Уметь: –выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;.

Задания 195 (3, 4), 198, 201; № 95,97 из ТПО № 1.

 

 

32

Контрольная работа №4 по теме «Состав чисел второго десятка. Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания»

контроль

Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания: в пределах 20 с переходом через 10, состав чисел 11–17однозначных слагаемых

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11 и 12, 13,14, 15.

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

ТПО 94

 

 

33

Работа над ошибками. Анализ и сравнение выражений. Закономерность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных.

№ 202-210

закрепление

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 11 и 12, 13,14, 15.

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

 

1.Задания 203, 206 (3, 4), 210. 2.ТПО 77,78

 

 

 

 

2 четверть (31часов)

 

 

 

 

34

Состав чисел 16, 17, 18  и соответствующие случаи вычитания.

№ 211-216

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 16,17,18

Уметь:

вести счет в прямом и обратном порядке;

уметь выполнять сложение, используя таблицу и соответствующие случаи вычитания

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Задания 212, 217, 218, 220, 221;

 

 

 

35

Состав чисел 16, 17, 18  и соответствующие случаи вычитания.

№ 217-221

комбинированный

Отработка приема сложения

и вычитания

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 16,17,18

Уметь: вести счет в прямом и обратном порядке; уметь выполнять сложение, используя таблицу и соответствующие случаи вычитания

Личностные:

познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; способность к самооценке.

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

 

№ 83 из ТПО № 1.

 

 

Раздел 3. Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. (2 часа) № 222-228

ЦЕЛЬ: выработать у учащихся определенные умения выполнять действия в выражениях

ЗАДАЧИ: Формировать и совершенствовать умение  выполнять действия в выражениях; познакомить с сочетательным законом сложения.

               Развивать коммуникативные навыки работы, умение формулировать выводы;

               Воспитывать  формированию ответственного отношения к учению.

Оборудование (оснащение) уроков: Предметные картинки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

36

Сложение и вычитание двузначных чисел

комбинированный

Отработка приема сложения

и вычитания

Знать:

таблицу сложения, сумма которой равна 16,17,18

 

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

 

Познавательные:- строить сообщения в устной форме.-приводить сравнения и классифицировать

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя; использовать речь для регуляции своих действий;

№ 79, 80 из ТПО № 1.

 

 

37

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Подготовка к решению задач.

№ 222-225

комбинированный

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Подготовка к решению задач.

Уметь сравнивать числовые выражения. Определять действий в числовом выражении со скобками.

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Задания 225 (5–8); № 88,90,98, 101, 102 из ТПО № 1.

 

 

38

Сочетательное свойство сложения. Скобки. Вычислительные умения и навыки

№ 226-228

комбинированный

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Подготовка к решению задач.

Знать сочетательный закон сложения. Обосновывать выбор порядка действий в выражений. Уметь пользоваться сочетательным законом сложения при вычислении значении выражений

1.Задания 227 (5–8), 228 (6–9).

2.ТПО 109,110,111

 

 

Раздел 4. Задача (8 часов)     (№ 229-230)

Цель: Формировать представление о структуре задачи (условие, вопрос).

Задачи: Овладеть умениями читать и анализировать текст задачи, соотносить её сюжет с математическими понятиями;

Развивать логическое мышление, образную память;

Воспитывать познавательный интерес.

Оборудование (оснащение) уроков: Предметные картинки, схемы.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: мини – проект «Придумай задачу»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

39

Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.

№ 229-230

комбинированный

Разбор задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз

и нахождение суммы (составные задачи).

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

понятие «задача», «условие», «вопрос»

Уметь:

решать арифметические задачи в одно действие;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Личностные:

установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности;

 

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

№ 90 из ТПО № 1.

 

 

40

Анализ и сравнение текстов задач. № 231-233

комбинированный

Разбор задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз

и нахождение суммы (составные задачи).

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

дополнять условие задачи, записывать решение и ответ

Личностные:

установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности

Задание 232 (2, 3) – запись решения задачи.

 

 

41

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.

№ 234-239

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

переформулировать текст задачи в более простой;

решать простые задачи с опорой на схемы таблицы, краткие  записи и другие модели

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

1.Задания 234 (внизу страницы), 2.236, 239.

 

 

42

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи.

№ 240-244

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

понятия «данное», «искомое»

Уметь: выделять условие и требование в арифметической задаче;

анализировать условие задачи; решать простые задачи на сложение и вычитание с опорой на схему (другую модель);

выполнять проверку решения задачи;

выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

 

Задания 241 (решение задачи), 244. ТПО 103,105

 

 

43

Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи.

№ 245-250

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи

Знать:

понятия «данное», «искомое»

Уметь:

выделять условие и требование в арифметической задаче;

анализировать условие задачи;

решать простые задачи на сложение и вычитание с опорой на схему (другую модель);

выполнять проверку решения задачи;

выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел

Личностные:

установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

. Задания 249, 250.

 

 

44

 Построение схемы по данному условию задачи.

№ 251-257

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Задания 253, 255, 257 (2) (запись решения за- дачи).

 

 

45

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач. Выбор схемы.

№ 258-263

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Выбор схемы задачи.

Знать:

понятия «данное», «искомое»

Уметь:

выделять условие и требование в арифметической задаче;

анализировать условие задачи;

решать простые задачи на сложение и вычитание с опорой на схему (другую модель); выполнять проверку решения задачи;

выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить

Задания 261 (запись решения).

 

 

46

Контрольная работа №5 по теме «Решение задач».

контроль

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Отработка  навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Личностные:

установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

Задание 263

 

 

Раздел 5. Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. (4 часа)     № 264-281

Цель: Знакомство с углом;  формирование представления о плоских прямых, острых и тупых углах; об обозначении угла.

Задачи: Уточнить представления детей о многоугольниках; познакомить с понятием периметр прямоугольника; учить работать с таблицей.

Развивать  умения работы с источниками знаний;

Воспитывать безошибочное выполнение заданий.

Оборудование   уроков: Циркуль, линейка, геометрические фигуры, тарнспортир.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности :мини – проект «Геометрия вокруг нас»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

47

Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.

№ 264-265

комбинированный

Распознавание геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла (прямого угла). Построение острого и тупого  углов на клетчатой бумаге.

Знать: термин «угол»;

понятия «сторона угла», «вершина угла»;

виды углов, элементы угла

Уметь:

строить угол;

распознавать и сравнивать виды углов, элементы угла

Личностные:

установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности

Познавательные :

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как геометрические фигуры.

Регулятивные :

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

№ 22–26 из ТПО № 2.

 

 

48

Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.

№ 266-267

комбинированный

Сравнение углов

Знать: термин «угол»;

понятия «сторона угла», «вершина угла»;

виды углов, элементы угла

Уметь:  строить угол;

распознавать и сравнивать виды углов, элементы угла

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить

Тест 22

 

 

49

Многоугольник. Периметр многоугольника

№ 268-272

комбинированный

Формирования представления о существенных признаках прямоугольника

Знать:

Понятие «прямоугольник», «многоугольник»

– свойства и признаки прямоугольника

Уметь:

– строить прямоугольник, находить периметр многоугольника

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

 

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-анализ текста задачи;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

 

Задание 272; № 27, 28 из ТПО № 2.

 

 

50

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника

№ 273-281

комбинированный

Нахождение прямоугольника, квадрата среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Знать:

–понятия «прямоугольник», «квадрат»

– свойства и признаки прямоугольника, квадрата

Уметь: распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

1.Задание 279; № 41 из ТПО № 2.

2.ТПО 37-40

 

 

Раздел 6. Двузначные числа. Сложение. Вычитание (14 часов)     № 282-358

ЦЕЛЬ: выработать у учащихся определенные умения складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

ЗАДАЧИ: Формировать и совершенствовать умение складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд;

Развивать коммуникативные навыки работы, умение формулировать выводы;

Воспитывать  формированию ответственного отношения к учению.

Оборудование  уроков: Наглядность к устному счету, карточки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: творческое задание по теме  «Сложение и вычитание»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

51

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения. Подготовка к знакомству  с приёмом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные навыки.

№ 282-288

комбинированный

 сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100

Знать

- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь:

– выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - строить сообщения в устной форме.

Задание 284 (2, 3); № 113, 115 из ТПО № 1.

 

 

52

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование.

№ 289-292

комбинированный

сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Переместительное и сочетательное свойство сложения

Знать

- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь:

– выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

 

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

1.Задания 290 (4–6), 291 (2, 3).

ТПО 2.112,114,116

 

 

53

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.

№ 293-300

комбинированный

сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Переместительное и сочетательное свойство сложения

. Задания 295, 298, 300 (3, 4).

 

 

54

Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование.

№ 301-309

комбинированный

сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Переместительное и сочетательное свойство сложения

Знать

- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь:

– выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

Задания 302, 304, 305.

 

 

 

55

Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных  чисел с переходом в другой разряд. № 310-316

комбинированный

сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.

1.Задание 316; № 117, 118 из 2.ТПО № 1.

 

 

56

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд»

контроль

Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий.

 

Уметь:

выполнять поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд;

решать задачи

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

Тест 27

 

 

57

Работа над ошибками. Вычитание суммы из числа.

№ 317-322

закрепление

Анализ ошибок вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100

Знать:

– прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

– правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь:

– выполнять сложения и вычитания двузначных чисел

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задания 319, 320 (6 равенств); № 120, 121, 122, 123 из ТПО № 1.

 

 

58

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Решение задач. № 323-329

комбинированный

вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100

1.Задания 326 (2), 327;

2.№ 129 из ТПО № 1.

 

 

59

Сравнение текстов задач. Изменение текстов задач.

№ 330-334

комбинированный

Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

Знать:

– прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

– правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание двузначных чисел

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задание 330; № 133,134,135 из ТПО № 1.

 

 

 

60

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений.

№ 335-340

комбинированный

Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

Задания 335 (1–3), 338.

 

 

61

Контрольная работа №7 по теме «Решение задач»

контроль

Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

ТПО 138,139

 

 

62

Работа над ошибками. Решение задач

№ 341-347

закрепление

Анализ ошибок Решение задач

Знать:

разрядный состав двузначного числа;

термин «сумма разрядных слагаемых»

Уметь:

записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые задачи на сложение и вычитание с опорой на схему

Задания 346, 347. ТПО 140,142

 

 

63

Решение задач разными способами

№ 348-353

комбинированный

Решение задач разными способами

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - строить сообщения в устной форме.

1.Задания 348 (2), 352, 353. 2.ТПО 144-146

 

 

 

64

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.

№ 354-358

комбинированный

сложение и  вычитание двузначных чисел.

Решение текстовых задач.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные :

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе

Задания 356, 357. ТПО 148-150

 

 

3 четверть           (    40 часов)

Раздел 7. Двузначные числа. Сложение. Вычитание. (14 ч)     (№1-81)

ЦЕЛЬ: Формировать и совершенствовать умение складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд;

Развивать: логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу;

 Воспитывать способствовать формированию  готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий

Оборудование  уроков: Наглядность к устному счету, карточки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: творческое задание по теме  «Сложение и вычитание»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

65

 

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу

№ 1-8

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать задачи разными способами. Выбирать  условия к данному вопросу

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задания 2 (2); 6 (2); № 8 (2),10,11 из ТПО № 2.

 

 

66

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.

№ 9-14

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь объяснять выражения, записанные по условию задачи. Находить периметр прямоугольника

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задания 11, 14. ТПО 12-14

 

 

 

67

Решение задач разными способами. Выбор схемы.

№ 15-20

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать задачи разными способами. Выбирать  схему, соответствующую условию задачи

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1.Задания 17, 18.

2. ТПО 16-17

 

 

68

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи

№ 21-28

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь строить схему, соответствующую условию задачи, дополнять условие данными;

 

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

 

Задания 25, 26 (2). ТПО 18-20

 

 

69

Сложение двузначных чисел  с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение

№ 29-34

комбинированный

Сложение двузначных чисел  с переходом в другой разряд

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд

Уметь:

анализировать решение задачи;

подбирать схемы по данному решению;

дополнять условие данными;

решать задачи разными способами

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задание 33. ТПО 31

 

 

70

Сложение двузначных чисел  с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел.

№ 35-58

комбинированный

Сложение двузначных чисел  с переходом в другой разряд

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задания 36 (вычисления), 37, 38 (2).

 

 

71

Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач.

№ 39-44

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд

Уметь:

анализировать решение задачи;

подбирать схемы по данному решению;

дополнять условие данными;

решать задачи разными способами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Задания 41, 43. ТПО 33,34

 

 

72

Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме.

№ 45-48

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

 

1.Задания 46 (2), 48 (записать решение задачи).

2.ТПО 35

 

 

73

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел.

№ 49-57

комбинированный

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задания 50, 54, 56 (2). ТПО 36

 

 

74

Вычитание двузначных чисел  с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы.

№ 58-65

комбинированный

Вычитание двузначных чисел  с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд

Уметь:

анализировать решение задачи;

подбирать схемы по данному решению;

дополнять условие данными;

решать задачи разными способами

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задания 63, 64.

 

 

75

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

№ 66-71

комбинированный

Устные вычисления. Сравнение текстов задач

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд

Уметь:

анализировать решение задачи;

подбирать схемы по данному решению;

дополнять условие данными;

решать задачи разными способами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 Задания 67 (2, 3), 71 (3, 4). ТПО 42-44

 

 

76

Устные вычисления. Решение задач.

№ 72-76

комбинированный

Устные вычисления. Сравнение текстов задач

Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд

 

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

1.Задания 73 (2), 74.

2.ТПО 45,47,48

 

 

77

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.

№ 77-81

комбинированный

Устные вычисления. Сравнение текстов задач

Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд

 

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задания 77 (2), 78 (2, 4), 79.

 

 

78

Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Решение задач»

контроль

Сложение, вычитание двузначных чисел  с переходом в другой разряд. Решение задач.

Уметь: выполнять поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд;

решать задачи

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

ТПО 51

 

 

Раздел 8. Трехзначные числа (11 ч)   (82-152)

ЦЕЛЬ: Сформулировать у учащихся новые  понятия: «число», «цифра», «трёхзначные числа»;  

Развивать: логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу;

Воспитывать способствовать формированию  готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий.

Оборудование уроков: Предметные картинки, карточки  .

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности:  мини – проект «Трехзначное число» (аппликация)

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

79

Сотня как счётная единица. Структура трехзначного числа.

№ 82-87

комбинированный

Трехзначные числа.  Сотня.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления

Знать:

– названия разрядов трехзначных чисел;

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– считать сотнями

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.Учиться выполнять различные роли в группе

№ 52 (2) из ТПО № 2.

 

 

80

Анализ структуры трехзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.

№ 88-97

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

– названия разрядов трехзначных чисел;

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать  числа в пределах 1000;

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

1.Задания 91 (2), 95, 97.

2.ТПо 53,54,55,57

 

 

81

Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы.

№ 98-102

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Задания 99, 100. Тпо 58,60,61

 

 

82

Сравнение трехзначных чисел.

№ 103-109

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

1.Задания 105 (2, 3), 109.

2.ТПо 63-69

 

 

83

Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило.

№ 110-114

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задания 113, 114

 

 

84

Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.

№ 115-122

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1.Задания 116 (2), 118, 120. 2.ТПО 59

 

 

85

Неравенства. Десятичный состав трехзначных чисел. Решение задач.

№ 123-132

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задания 128, 132. ТПО 56,60

 

 

86

Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трехзначных чисел на две группы

№ 133-139

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные : Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

1.Задания 136 (3, 4), 139.

2.ТПО 74,77

 

 

87

Чтение и запись трехзначных чисел

№ 140-145

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

1.Задания 143, 144.

2.ТПО 79-83

 

 

88

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000

№146-152

комбинированный

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Задания 146, 147 (1), 150.

 

 

89

 

Контрольная работа №9 по теме «Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел».

контроль

Трехзначные числа.

Названия,последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач

Уметь:

– читать, записывать  числа в пределах 1000

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные :

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

ТПО 84-91

 

 

Раздел 9. Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин (4 ч)     (№153-175)

ЦЕЛЬ: Сформировать и совершенствовать умения измерять, сравнивать, складывать и вычитать величины

Развивать: логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу;

Воспитывать способствовать формированию  готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий

Оборудование уроков: Предметные картинки, карточки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: творческое задание по теме  «Величина».

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

90

Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков

№153-158

комбинированный

Сравнение длин. Соотношение единиц длины Измерение длин отрезков

Уметь сравнивать длины отрезков визуально и посредством их измерения.

Уметь преобразовывать единицы измерения длины

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе

 

1.Задания 157, 158.

2.ТПО 92

 

 

91

Единица длины – метр. Рулетка – инструмент для измерения длины. №159-166

комбинированный

Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента

Уметь сравнивать длины отрезков визуально и посредством их измерения.

Уметь осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Задания 165, 166. ТПО 93-95

 

 

 

92

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр) Решение задач.

№ 167-170

комбинированный

Соотношение единиц длины

Уметь соотносить единицы длины, решать задачи

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Познавательные :

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний;

Коммуникативные :

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

1.Задания 168, 169.

2.ТПО 96,97

 

 

93

Решение текстовых задач

№ 171-175

комбинированный

Решение задач

Уметь анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины

Задания 173, 174. ТПО 98,99

 

 

Раздел 10. Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9 (11 ч)    (№176-238)

ЦЕЛЬ: Усвоить новое понятие и способы действия по теме «Умножение. Переместительное свойство умножения».

Задачи: Организовать применение учащихся знаний и опыта деятельности с целью формирования у них новых учебных умений, навыков;

Развивать  умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное;

Воспитывать наибольшую активность в  выполнении учебных задач.

Оборудование уроков: Предметные картинки, карточки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: творческое задание по теме  «Умножение».

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

94

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.

№ 176-178

комбинированный

Умножение. Конкретный смысл и название действия.

Знак «?» (умножение).

Название компонентов и результата умножения

Знать:

понятие «произведение», «множитель»;

название компонентов действия умножения

Уметь:

составлять произведение и переходить от него к сумме;

распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл;

вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

 

№ 100,101, 102 из ТПО № 2.

 

 

95

 

Сравнение произведений. Замена умножения сложением

№ 179-184

комбинированный

Умножение. Конкретный смысл и название действия.

Знак «?» (умножение).

Название компонентов и результата умножения

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

 

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

 

 

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

 

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

1.Задания 181 (5–7), 183 (4, 5), 184 (4),

2.№ 106 из ТПО № 2.

 

 

 

96

 

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.

№ 185-188

комбинированный

 

Замена сложения умножением

 

Знать:

правило умножения числа 0 и 1 на число 0 и 1

Уметь:

умножать числа 0 и 1

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

 

Задания 185 (3, 4), 187 (3, 4). ТПО 107-110

 

 

 

97

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач

№ 189-195

комбинированный

Конкретный смысл

и название действия.

Название компонентов и результата умножения

Уметь:

составлять произведение и переходить от него к сумме;

распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл;

вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

 

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

 

Задания 191 (4–6), 195; № 115, 116, 117 из ТПО № 2.

 

 

98

Решение задач. Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9

№ 196-201

комбинированный

Конкретный смысл

и название действия.

Название компонентов и результата умножения

 

Уметь:

составлять произведение и переходить от него к сумме;

распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл;

вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

1.Задания 200, 201

2. ТПО 117,118

 

 

99

Переместительное свойство умножения

№ 202-204

комбинированный

Переместительное свойство умножения. Таблица умножения

Знать:

переместительное свойство умножения

Уметь:

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

 

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

1.Задание 204 (5, 6).

2.ТПО 119,120

 

 

 

100

Таблица умножения (случаи 9*5, 9*6, 9*7). Продуктивное повторение.

№ 205-210

комбинированный

Таблица умножения

Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь:

–пользоваться изученной математической терминологией;

–выполнять умножение числа 9;

– решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

 

Задания 209, 210 (2). ТПО 123

 

 

101

Решение задач. Сравнение выражений. Продуктивное повторение

№ 211-217

комбинированный

Таблица умножения

Задания 212, 213, 214. ТПО 124

 

 

102

Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9*2, 9*3, 9*4) Продуктивное повторение

№ 218-223

комбинированный

Таблица умножения

Знать:

таблицу умножения на 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать простые задачи действием умножения

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

Задания 219 и 221. ТПО 125

 

 

103

Таблица умножения (случаи 9*8, 9*9).Вычислительные умения. Замена сложения умножением.

№ 224-230

комбинированный

Таблица умножения

Знать:

таблицу умножения на 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать простые задачи действием умножения

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Задания 225 (1), 226 (2).

 

 

104

Решение задач на табличное умножение.

комбинированный

Решение задач

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему  как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

1.ТПО 126,

2.тест 66

 

 

4 четверть (  32    ч)

 

105

Решение задач. Устные вычисления

№ 231-238

комбинированный

Таблица умножения

Уметь:

решать простые задачи действием умножения

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

 

1.Задания 232 (3, 4), 233 (4, 5), 237.

2.ТПО 110,111

 

 

Раздел 11. Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (10 ч)   № 239-281

Цель: Разъяснить учащимся смысл понятия «увеличить в …» и его связь с определением умножения.

Задачи: Организовать применение учащимися новых учебных знаний и опыта деятельности;

Развивать навыки самоконтроля и аккуратности;

Воспитывать  формирование ответственного отношения к учению.

Оборудование уроков: Предметные картинки, карточки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности:  мини – проект «Интересная математика»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

106

Понятие «увеличить в…» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение.

№ 239-243

комбинированный

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения

Знать отношение «увеличить в несколько раз»

Уметь:

увеличивать данную величину в несколько раз;

использовать сравнение величин

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задание 242, № 129 из ТПО № 2.

 

 

107

Таблица умножения (случаи 8*3,8*5, 8*7) Решение задач

№ 244-248

комбинированный

Таблица умножения

Знать:

таблицу умножения на 8

Уметь:

выполнять умножение на однозначное

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, сам-ное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Задание 246 (4–6), № 130, 131 из ТПО № 2.

 

 

 

108

Графическая интерпретация понятия «увеличить в…» Устные вычисления. Продуктивное повторение. Решение задач. Схема.

№ 249-253

комбинированный

Таблица умножения

Знать:

таблицу умножения на 8

Уметь:

выполнять умножение на однозначное

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

Задание 251; № 137, 141 из ТПО № 2.

 

 

109

Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8*2, 8*4, 8*6, 8*8)

№ 254-258

комбинированный

Таблица умножения

Знать:

таблицу умножения на 8

Уметь:

выполнять умножение на однозначное

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,.

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Задания 256 (4–6), 257 (2), 258 (2) ТПО 136,137,139

 

 

110

Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица умножения.

№ 259-263

комбинированный

 

Таблица умножения

Знать:

таблицу умножения на 8

Уметь:

выполнять умножение на однозначное,  решать простые задачи действием умножения

Личностные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Задания 260 (3, 4), 262 (третья строка), 263. ТПО 132,135

 

 

111

Решение задач. Устные вычисления.

№ 264-271

комбинированный

Таблица умножения Решение задач

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать простые задачи действием умножения

Личностные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

Задания 267, 269.

 

 

112

Контрольная работа №10 (объединить) по теме «Единицы длины. Смысл умножения»

контроль

Проверка з.у.н.

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать задачи

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Задания 271.

 

 

113

Работа над ошибками. Сравнение длин отрезков (больше в…, меньше  в…) № 272-278

комбинированный

Сравнение длин отрезков

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать простые задачи

Личностные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

1.Задания 275, 278 (4–6).

2.ТПО 133,134,140

 

 

114

Устные вычисления. Решение задач.

№ 279-281

комбинированный

Решение задач

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать простые задачи действием умножения

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задание 279 (3, 4).

 

 

115

Устные вычисления. Решение задач.

комбинированный

Решение задач

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

решать простые задачи действием умножения

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

145-147 из ТПО № 2.

 

 

Раздел 12. Величины. Единицы времени (2 ч)    (№282-292)

Цель: Уточнить представление учащихся об измерении времени, о единицах времени: час, минута, секунда.

 Задачи:  Формировать умение определять время на часах со стрелками, решать задачи с величиной «время»;

Развивать пространственную память, воображение;

Воспитывать  наибольшую активность в  выполнении учебных задач.

Оборудование уроков: Предметные картинки, карточки.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: творческое задание по теме  «Величина».

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

116

Единицы времени (час, минута, секунда) Определение времени по часам. Продуктивное повторение (угол)

№ 282-284

комбинированный

Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними

Знать:

понятие «время», «пол-день», «полночь», «циферблат», «римские цифры» единицы изме-рения времени «час», «минута» Уметь:

отвечать на вопрос: «Который час?»;

определять время по часам, читать и записы-вать римские цифры;

пользоваться изученной терминологией

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

1.№ 148, 149, 2.151 из ТПО № 2.

 

 

117

 

Единица времени в задачах.

№ 285-292

комбинированный

Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними

Задания 288, 289, 292. ТПО 152,153

 

 

Раздел 13. Геометрические фигуры: плоские и объёмные (2 ч)     №293-300

Цель: формировать понятие плоские и объёмные геометрические фигуры.

Задачи:  Формировать умение различать и узнавать плоские и объемные фигуры на окружающих предметах;

Развивать пространственную память, воображение;

Воспитывать  наибольшую активность в  выполнении учебных задач.

Оборудование   уроков: геометрические фигуры.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности:мини – проект «Фигура»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

118

Представление о плоских и объемных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

№ 293-296

комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур

Знать:

-  понятия плоские и объемные фигуры

Уметь:

–выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

 

Задание 297.

 

 

119

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета

№ 297-300

комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур

Знать: окружающие предметы и геометрические тела.

Тест 67

 

 

Раздел 14. Поверхности плоские и кривые (2 ч)     301-303

Цель: формировать понятие плоской и кривой поверхности.

Задачи:  Формировать умение различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах;

Развивать пространственную память, воображение;

Воспитывать  наибольшую активность в  выполнении учебных задач.

Оборудование   уроков: геометрические фигуры.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: мини – проект «Поверхности»

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

120

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.

№ 301-302

комбинированный

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ предметов.

Знать о плоских и кривых поверхностях

Уметь наблюдать и анализировать окружающие предметы

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других.

Задание 303 (2)

 

 

121

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.

№ 303

комбинированный

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ предметов.

Знать о плоских и кривых поверхностях

Уметь наблюдать и анализировать окружающие предметы

Тест 68

 

 

Раздел 15. Окружность. Круг. Шар. Сфера. (2ч)     № 304-311

Цель: Актуализировать  прежние знания , умения, навыки , связанные с темой «Окружность и круг».

 Задачи: Оперировать имеющимися знаниями, умениями, навыками по теме «Окружность и круг»;

Развивать  умения работы с источниками знаний;

Воспитывать интерес к геометрии.

Оборудование   уроков: геометрические фигуры.

Основы смыслового чтения и работы с текстом: понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Основы проектно-исследовательской деятельности: аппликация из геометрических фигур

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

122

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности.

№ 304-306, 308

комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Знать:

термины «окружность» и «круг»;

термины «центр окружности» и «радиус окружности»

Уметь:

распознавать и изображать на чертеже окружность, радиус и диаметр окружности;

выполнять построение с помощью циркуля

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

Задание 308

 

 

123

Представление о круге, шаре и сфере.

№ 307, 309-311

комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, сам-ное создание алгоритмов

Тест 69

 

 

Раздел 16. Проверь себя, чему ты научился в первом и во втором классах? (9ч) + 4 ч

Цель: повторить изученный материал.

Задачи: совершенствовать вычислительные умения и навыки

Развивать логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу;

Воспитывать способствовать формированию  готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение задач.

Цоры, ДОТ http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=2&t=0, http://mathematics-tests.com/matematika-2-klass/testy/1-2-chetverty, http://umk-garmoniya.ru/matemat/

124

 

Решение текстовых задач

 

Решение текстовых задач

 

 

Уметь решать простые задачи

 

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

ТПО 154

 

 

125

 

Контрольная работа №11

По теме «Умножение. Переместительное свойство умножения»

контроль

Проверка знаний

и умений при выполнении итоговой контрольной работы

 

 

ТПО 153

 

 

126

Решение текстовых задач на время

Решение текстовых задач

 

Уметь решать простые задачи на время

 

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

ТПО 155

 

 

127

Сложение и вычитание трехзначных чисел

 

 

 

Сложение и вычитание трехзначных чисел

 

 

 

 

Уметь:

– читать, записывать  числа в пределах 1000

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

ТПО 156

 

 

128

Сложение и вычитание трехзначных чисел

 

 

 

Сложение и вычитание трехзначных чисел

 

 

Уметь:

– читать, записывать  числа в пределах 1000

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами

Личностные:

делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

 

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

ТПО 157

 

 

129

Табличное умножение с числами 8 и 9.

 

Табличное умножение с числами 8 и 9.

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

 

Личностные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

ТПО 158

 

 

130

Табличное умножение с числами 8 и 9.

 

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

 

Знать:

таблицу умножения на 8 и 9

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число;

 

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

ТПО 159

 

 

131

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

 

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

 

Знать отношение «увеличить в несколько раз»

Уметь:

увеличивать данную величину в несколько раз;

 

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :             

ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

ТПО 160

 

 

132

Итоговая контрольная работа

 

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

 

Урок-контроль

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

ТПО 161

 

 

133

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

 

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

 

Знать отношение «увеличить в несколько раз»

Уметь:

увеличивать данную величину в несколько раз;

 

Личностные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

ТПО 162

 

 

134

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

 

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

Знать отношение «увеличить в несколько раз»

Уметь:

увеличивать данную величину в несколько раз;

 

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

ТПО 163

 

 

135

Увеличить в несколько раз

 

Увеличить в несколько раз и его связь с определением умножения

Знать отношение «увеличить в несколько раз»

Уметь:

увеличивать данную величину в несколько раз;

 

Личностные:

 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные :

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, дополнительных материалах.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные :

Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе

ТПО 164

 

 

136

Решение текстовых задач

Решение текстовых задач

 

Уметь решать простые задачи

 

Личностные:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

ТПО 165

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс, "Гармония""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Шеф-повар

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

  • Современный взгляд на планирование. Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс по развивающей программе "Гармония". Дана характеристика деятельности обучающихся. Раскрыты предметные, личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) УУД. Раскрыты основы смыслового чтения, проектно-исследовательской деятельности. Указаны ЦОРы, ДОТ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 667 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.02.2018 1196
    • DOCX 515 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Маршанова Раиса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Маршанова Раиса Александровна
    Маршанова Раиса Александровна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3941
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 21 человек

Курс повышения квалификации

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся как средство развития познавательной активности при обучении математике в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 122 человека

Курс повышения квалификации

Система работы учителя математики по подготовке учащихся основной школы к математическим конкурсам и олимпиадам в рамках обновленного ФГОС ООО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 92 человека из 40 регионов
  • Этот курс уже прошли 297 человек

Мини-курс

Психология аддикции: понимание и распознование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 20 регионов

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические методы и тесты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе