- 25.12.2015
- 1255
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 799
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование уроков математики в 1 классе в УМК «Школа России»
№ |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока |
Форма контроля |
Средства наглядности |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
УУД, формируемые на уроке |
1 четверть. 36 часов Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов). |
||||||||
1 |
|
Учебник математики. Счет предметов. |
УИНМ |
Текущий |
Модели геометрических фигур, счетный материал, модели объемных тела |
Знакомство с учебным предметом, учебником, тетрадью |
Ориентироваться в учебнике. Называть числа в порядке их следования при счете |
Исследовать предметы окружающего мира |
2 |
|
Пространственные представления. |
УИНМ |
Текущий |
Фотографии объектов, стрелки из цветной бумаги |
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за. |
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за |
Исследовать предметы окружающего мира |
3 |
|
Временные представления. |
УИНМ |
Фронтальный опрос |
Счетный материал, модели объемных тел
|
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее) |
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения |
Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин |
4 |
|
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше» |
УИНМ |
Текущий |
Раздаточный материал – наборы фигур |
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) |
Уметь сравнивать группы предметов. использовать знания в практической деятельности |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
5 |
|
Сравнение групп предметов. Отношения «больше (меньше) на…» |
УИНМ |
Фронтальный опрос |
Раздаточный материал - предметные картинки, наборы фигур |
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов больше (меньше) и на сколько. |
Уметь сравнивать группы предметов. использовать знания в практической деятельности |
Исследовать предметы окружающего мира. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
6 |
|
Сравнение групп предметов. Отношения «больше (меньше) на…» |
УРУиН |
Текущий |
Раздаточный материал – наборы фигур |
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов больше (меньше) и на сколько. |
Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
|
7 |
|
Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. |
УРУиН |
Текущий |
Раздаточный материал – наборы фигур |
Сравнение групп предметов |
Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
8 |
|
Пространственные и временные представления. Проверочная работа. |
КЗ |
Проверочная работа |
ТСО - видеофильм |
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве. Упорядочивать события. |
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов) |
||||||||
9 |
|
Много. Один. Письмо цифры 1. |
УИНМ |
Текущий |
Иллюстрационные таблицы, счетный материал |
Счёт предметов (реальных предметов и их изображений, звуков и др.) Введения понятия: много, название и запись числа 1 |
Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта |
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности |
10 |
|
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2. |
УИНМ |
Текущий |
Иллюстрационные таблицы, счетный материал |
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Знакомство с натуральным числом 2 и запись его цифрой |
Уметь воспроизводить последовательность первых 10 чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Уметь соотносить цифру и число предметов. |
Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу |
11 |
|
Числа 1, 2, 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3 |
УИНМ |
Текущий |
Модель часов Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами |
Совершенствование навыков счёта предметов, сравнения групп предметов, Знакомство с натуральным числом 3 и запись его цифрой |
Знать какое место занимает каждое из десяти чисел в числовой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) |
Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности |
12 |
|
Числа 1,2,3. Знаки «+», « - », « = » |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Совершенствование знаний о числовом ряде, знакомство со знаками +, -, =. введение понятий прибавить, вычесть, получится |
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
|
13 |
|
Число 4, его состав. Письмо цифры 4 |
УИНМ |
Самостоятельная работа – 10 мин. |
Раздаточный материал – счётные палочки. Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами |
Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и запись его цифрой |
Уметь использовать знаки +, -, =, уметь читать и составлять числовые записи |
Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу |
14 |
|
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» |
УИНМ |
Текущий |
Раздаточный материал – три полоски разной длины |
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок) |
Уметь сравнивать объекты по длине |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
|
15 |
|
Число 5. Письмо цифры 5 |
УИНМ |
Текущий |
Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами |
Рассмотрение числа 5 как количественной характеристики группы объектов, обучение письму цифры 5 |
Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки |
Составлять модель числа |
16 |
|
Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых |
УИНМ |
Самостоятельная работа (10 мин) |
Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами |
Обобщение знаний о числовом ряде: 1 2 3 4 5, отработка навыка письма соответствующих цифр, обучение представлению числа в виде двух частей |
Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5 |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания |
17 |
|
Страничка для любознательных. |
УРУиН |
Текущий |
Раздаточный материал – счётные палочки. Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами |
Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометри-ческие фигуры, и использование найденных зако-номерностей для выполнения зада-ний |
Выполнять задания творческого и поискового характера |
Использовать знания и способы действия в измененных условиях |
18 |
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы, фотографии объектов родного города |
Знакомство с новыми геометри-ческими объекта-ми: точкой, пря-мой, кривой |
Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости |
19 |
|
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. |
УИНМ |
Индивидуальный опрос |
Линейка |
Знакомство с ломаной линией, её элементами: звено ломаной, вершины; составление математического рассказа по схеме, математическая запись |
Уметь составлять с вопросом по схеме и записи. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости |
20 |
|
Закрепление.
|
УРУиН |
Текущий |
Линейка |
Знакомство с отрезком
|
Уметь измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить отрезки
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости |
21 |
|
Сравнение чисел. Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно) |
УИНМ |
Текущий |
Счетный материал |
Введение новых знаков: «=», «<», «>» |
Уметь записывать результат сравнения чисел |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
22 |
|
Равенство, неравенство |
УРУиН |
Текущий |
Счетный материал |
Введение понятий: равенство и неравенство, соответствующих знаков |
Уметь сравнивать выражения |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
23 |
|
Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника |
УИНМ |
Текущий |
ТСО - видеофильм |
Введение нового геометрического объекта - многоугольник |
Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых. |
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур |
24 |
|
Числа 6, 7. Состав числа 6. Письмо цифры 6 |
УИНМ |
Самостоятельная работа (10 мин) |
Таблицы состава чисел от 6 до 10 |
Знакомство с натуральным числом 6 и запись его цифрой, закрепление знаний о геометрических фигурах |
Знать, что каждое из чисел от 6 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом |
Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу |
25 |
|
Состав числа 7. Письмо цифры 7 |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Последовательность натуральных чисел от 1 до 7 |
Знать состав изученных чисел |
Составлять модель числа
|
26 |
|
Числа 8, 9. Состав числа 8. Письмо цифры 8 |
УИНМ |
Текущий |
Счетный материал |
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8 |
Знать состав изученных чисел |
Составлять модель числа |
27 |
|
Состав числа 9. Письмо цифры 9 |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9 |
|
Составлять модель числа |
28 |
|
Число10. Состав числа 10. Запись числа 10 |
УИНМ |
Текущий |
Счетный материал |
Названия, последова-тельность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10 |
Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10 |
Сравнивать числа по разрядам |
29 |
|
Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала Проект: «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках. |
УОиС |
Проверочная работа (10 мин.) |
Счетный материал |
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 Числа в загадках, пословицах и поговорках. |
Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа |
Сравнивать числа по разрядам. Составлять модель числа Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки) Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. |
30 |
|
Длина отрезка. Сантиметр |
УИНМ |
Текущий |
ТСО – видеофильм Линейка |
Единица измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу |
Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 |
Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры |
31 |
|
Увеличить на… Уменьшить на… |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете |
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу |
32 |
|
Число 0. Его получение и обозначение |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Сложение и вычитание с числом 0 |
Знать место числа 0 в числовом ряду |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин |
33 |
|
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий |
УИНМ |
Текущий |
Набор предметных картинок, |
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом |
Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) |
Объяснять выбор арифметических действий для решения
|
34 |
|
Задания творческого и поискового характера |
УРУиН |
Текущий |
Раздаточный материал – счётные палочки. Набор предметных картинок, набор карточек с числовыми фигурами |
Определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если …, то …» |
Выполнять задания творческого и поискового характера
|
Использовать знания и способы действия в измененных условиях |
35 |
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
УОиС |
Текущий |
Набор предметных картинок |
Решение текстовых задач арифметическим способом |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос |
Объяснять выбор арифметических действий для решения |
36 |
|
Нумерация. Числа от1 до 10 Проверочная работа |
Комбинированный. |
Проверочная работа |
Счетный материал |
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 Состав чисел от 1 до 10 |
Знать правила образования чисел. |
Сравнивать числа по разрядам. Составлять модель числа |
2 четверть. 28 часов Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (52 часа) |
||||||||
37 |
|
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=» Приёмы вычислений: □ +1, □ –1 |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Знаки «+», «-«, «=» Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу |
Уметь пользоваться математической терминологией Уметь представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,3 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
38 |
|
Приёмы вычислений: □ –1-1, □ +1+1 |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Арифметические действия с числами |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
39 |
|
Приёмы вычислений: □ +2, □ -2 |
УИНМ |
Текущий |
|
Арифметические действия с числами |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
40 |
12.11 |
Название компонентов и результатов сложения |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы, |
Слагаемые. Сумма. Использование терминов при чтении записей |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вы-честь», «увели-чить», «плюс», «ми-нус», «слагаемое», «сумма» |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
41 |
|
Задача: условие, вопрос |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы, |
Решение текстовых задач арифметическим способом |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос |
Объяснять выбор арифметических действий для решения
|
42 |
|
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку |
УРУиН |
Текущий |
Счетный материал |
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос |
Объяснять выбор арифметических действий для решения
|
43 |
|
Таблица сложения в пределах 2. Соответствующие случаи вычитания |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы, Счетный материал |
Таблица сложения однозначных чисел |
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
44 |
|
Присчитывание и отсчитывание по 2 Проверочная работа |
УИНМ |
Проверочная работа |
Счетный материал Демонстрационные таблицы, |
Решение текстовых задач |
Уметь прибавлять и вычитать 2 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
45 |
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов.) |
УИНМ |
Текущий |
Счетный материал |
Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом. Счет предме-тов. Таблица сло-жения однознач-ных чисел. Отно-шение «больше на», «меньше на» |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» |
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия |
46 |
|
Задания творческого и поискового характера
|
УРУиН |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Классификация объектов по заданному условию |
Уметь классифицировать объекты по заданному условию |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях |
47 |
|
«Что узнали. Чему научились» |
УРУиН |
Текущий |
Счетные палочки |
Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом. Счет предме-тов. Таблица сло-жения однознач-ных чисел. |
Уметь пользоваться математической терминологией |
Объяснять выбор арифметических действий для решения |
48 |
|
Задания творческого и поискового характера
|
УОиС |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом. Счет предмет |
Уметь пользоваться математической терминологией |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания |
49 |
|
Приёмы вычислений: □ +3, □- |
УИНМ |
Текущий |
ТСО - видеофильм |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения |
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
|
50 |
|
Решение текстовых задач в одно действие на сложение. |
|
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Арифметические действия с числа-ми Таблица сло-жения однознач-ных чисел. Реше-ние задач арифме-тическ способом. |
Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3 |
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный |
51 |
|
Решение текстовых задач в одно действие на вычитание |
УОиС |
Проверочная работа (10 мин) |
Касса цифр, счетные палочки |
Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами |
Уметь применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10 |
Объяснять выбор арифметических действий для решения
|
52 |
|
Таблица сложения в пределах 3. Соответствующие случаи вычитания |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел |
Уметь вычитать и прибавлять число 3 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
53 |
|
Таблица сложения в пределах 3 и соответствующие случаи вычитания |
УРУиН |
Проверочная работа (10 мин) |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
54 |
|
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание
|
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами |
Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ» |
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
55 |
|
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами |
Знать таблицу сложения и вычитания числа 3 |
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
56 |
|
Задания творческого и поискового характера |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Решение логических задач |
Уметь решать логические задачи |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
57 |
|
«Что узнали. Чему научились» |
УОиС |
Проверочная работа (10 мин) |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать таблицу сложения и вычитания числа 3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный |
58 |
|
«Проверим себя и оценим свои достижения (тест) |
КЗ |
Тест |
Демонстрационные таблицы |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых |
Контролировать и оценивать свою работу |
59 |
|
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» |
Использовать геометрические образы для решения задачи. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Объяснять выбор арифметических действий для решения |
60 |
|
Задачи на увеличение числа на несколько единиц |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» |
Использовать геометрические образы для решения задачи. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Объяснять выбор арифметических действий для решения |
61 |
|
Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения)
|
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 |
Моделировать изученные арифметические зависимости, ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
|
62
|
|
Проверочная работа Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь решать задачи арифметическим способом |
|
63 |
|
Проверочная работа Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь решать задачи арифметическим способом |
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последова-тельности, составлять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
|
64 |
|
Составление таблицы: □ + 4 (соответствующие случаи вычитания) |
УИНМ |
Проверочная работа (10 мин) |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы |
Таблица сложения однозначных чисел |
Знать таблицу сложения однозначных чисел |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
|
|
|
|
|
3 четверть. |
36 часов |
|
|
65 |
|
Переместительное свойство сложения |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Перестановка слагаемых. Группировка слагаемых |
Уметь пользоваться переместительным свойством сложения |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Прогнозировать результат вычислений |
66 |
|
Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9 |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь пользоваться математической терминологией |
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Моделировать изученные арифметические зависимости |
67 |
|
Составление таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9 |
УОиС |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Приемы вычислений: прибавление числа по частям |
Знать таблицу сложения однозначных чисел |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
68 |
|
Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5 |
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений |
69 |
|
Состав чисел в пределах 10 |
УРУиН |
Индивидуальный опрос |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» |
Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
70 |
|
Связь между суммой и слагаемыми |
УОиС |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы |
Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос |
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании) |
71 |
|
Задания творческого и поискового характера |
УРУиН |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Построение геометрических фигур по заданным условиям |
Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…» |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
72-
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
УОиС |
Текущий Проверочная работа |
Касса цифр, счетные палочки |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный |
73 |
|
Задачи на разностное сравнение |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы |
Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие. вопрос |
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
74 |
|
Решение задач на разностное сравнение. |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы |
Решение текстовых задач арифметическим способом |
Уметь сравнивать числа |
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
75 |
|
Решение задач на раз-ностное сравнение. Закрепление изучен-ного материала (на примере краеведчес-кого материала) |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел Уметь решать задачи арифметическим способом. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Объяснять выбор арифметических действий для решения |
76 |
|
Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Называние компонентов и результата действия вычитания |
Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» |
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
77 |
|
Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ Состав чисел 6, 7 |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям |
Знать состав чисел 6, 7 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
78 |
|
Решение примеров и задач (на примере краеведческого материала) |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией |
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием) |
79 |
|
Вычитание вида: 8 - □, 9 – □ |
УИНМ |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Приёмы вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим способом |
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
80 |
|
Решение задач на нахождение остатка |
УОиС |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Использование соответствующих терминов |
Приёмы вычислений: вычитание по частям |
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ или…», «если…, то…», «неверно, что…». Объяснять выбор арифметических действий для решения |
81 |
|
Вычитание вида: 10 – □ |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Приёмы вычислений: вычитание по частям |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
82 |
|
Решение примеров на сложение и вычитание |
УРУиН |
Математический диктант (10 мин) |
Касса цифр, счетные палочки Демонстрационные таблицы |
Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата) |
83 |
|
Единица массы: килограмм |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационный материал |
Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами |
Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения |
84 |
|
Единица вместимости: литр |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационный материал: банки различной емкости |
Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами |
Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения |
85
|
|
Что узнали. Чему научились |
УРУиН |
Текущий |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел |
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании) |
86 |
|
«Что узнали. Чему научились» |
Комбинированный. |
Проверочная работа |
Касса цифр, счетные палочки. Демонстрационные таблицы |
Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного (на примере краеведческого материала) |
Уметь решать текстовые задачи |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения |
87 |
|
Проверим себя и свои достижения (тест) |
КЗ |
Тест |
Демонстрационные таблицы |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых |
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат |
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов) |
||||||||
88 |
|
Названия и последовательность чисел от 11 до 20 |
УИНМ |
Текущий |
Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел |
Название и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления |
Знать порядок следования чисел при счете уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете |
Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам
|
89 |
|
Десятичный состав чисел от 11 до 20
|
УИНМ |
Текущий |
Счетные палочки, резинки для связывания десятков, кассы чисел |
Названия и после-довательность на-туральных чисел от 10 до 20 в деся-тичной системе счисления. Разря-ды двузначных чисел |
Уметь воспроизво-дить последователь-ность чисел от 1 до 20 в порядке возрас-тания и убывания, называть предыду-щее и последующее числа |
Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам |
90 |
|
Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел |
УОиС |
Текущий |
Кассы чисел |
Название и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления |
Уметь записывать числа , объясняя, что обозначает каждая цифра при записи |
Сравнивать числа по классам. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
91 |
|
Единица длины: дециметр |
УИНМ |
Проверочная работа (10мин) |
ТСО - видеофильм |
Единица измерения длины – дециметр. Построение отрезков заданной длины |
Знать единицу длины |
Характеризовать свойства геометрических фигур |
92
|
|
Сложение и вычитание вида: 10+7, 17-7, 17-10. |
УИНМ УИНМ |
Текущий |
Кассы чисел, наборное полотно, счетный материал |
Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел |
Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел |
Сравнивать числа по разрядам. Наблюдать: устанавливать законо-мерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самос-тоятельно выбранному правилу |
93 |
|
Сложение и вычитание вида: 10+7, 17-7, 17-10. |
||||||
94 |
|
Задания творческого и поискового характера |
УРУиН |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Работа на вычис-лительной маши-не, выполняющей вычисление значе-ния числового выражения в два действия; цепочка |
Уметь решать логические задачи |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
95 |
|
«Что узнали. Чему научились»
|
УРУиН
|
Проверочная работа (10 мин) |
Демонстрационные таблицы, карточки с примерами |
Решение задач на нахождение остатка; сравнение чисел |
Уметь решать задачи на нахождение остатка |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи |
96 |
|
Единицы длины: дециметр и сантиметр |
УРУиН |
Проверочная работа (10 мин) |
ТСО - видеофильм |
Единица измерения длины – дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины |
Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1, 16 - 1 |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения |
97 |
|
Повторение. Подготовка к введению задач в два действия |
УРУиН |
Текущий |
Счетный материал |
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись |
Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1, 16 - 1 |
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи |
98- |
|
Ознакомление с задачами в два действия. |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы, счетный материал |
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись |
Уметь составлять план решения задачи Знать способ решения задач в два действия |
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи |
99- |
|
Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание |
УИНМ |
Текущий |
Демонстрационные таблицы, счетный материал |
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись |
Уметь составлять план решения задачи Знать способ решения задач в два действия |
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (27ч.) |
||||||||
100 |
|
4 четверть. 32 часа Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений |
УИНМ |
Текущий |
Таблицы |
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
101 |
|
Сложение вида: □ +2, □ +3 |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия |
102 |
|
Сложение вида: □ +4 |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
103 |
|
Решение примеров вида: □ +5 |
УИНМ |
Проверочная работа (10 мин) |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия |
104 |
|
Приём сложения вида: □ +6 |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
105 |
|
Приём сложения вида: □ +7 |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия |
106 |
|
Сложение вида: □ + 8, □ + 9 |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
107 |
|
Таблица сложения (на примере краеведческого материала) |
УОиС |
Проверочная работа (10 мин) |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания |
Знать таблицу сложения однозначных чисел |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
108 |
|
Итоговая контрольная работа |
УРУиН |
Текущий |
Таблица сложения |
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений |
Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать изученные арифметические зависимости |
109 |
|
Работа над ошибками. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания |
УРУиН |
Текущий |
Таблица сложения |
Работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочка |
Уметь решать логические задания |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
110 |
|
Задания творческого и поискового характера |
УОиС |
Проверочная работа (10 мин) |
Демонстрационные таблицы, счетный материал |
Решение задач в два действия; сравнение чисел |
Знать таблицу сложения, уметь решать задачи в два действия |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения |
111 |
|
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Прием вычитания числа по частям |
Знать прием вычитания числа по частям |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия |
112 |
|
Вычитание вида: 11 - □ |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям |
Знать прием вычитания числа по частям |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
113 |
|
Вычитание вида: 12 -□ |
УИНМ |
Самостоятельная работа (15 мин) |
Таблица сложения |
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись |
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 12 - … |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия |
114 |
|
Вычитание вида: 13-□. |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям |
Знать таблицу сложения однозначных чисел |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
115 |
|
Вычитание вида: 14 -□. |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям |
Знать и уметь выполнять изученные случаи вычитания |
Прогнозировать результат вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия |
116 |
|
Вычитание вида: 15 - □. |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям |
Знать термины: «однозначное число», «двузначное число» |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
117 |
|
Вычитание: 16 - □. |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Прогнозировать результат вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия |
118 |
|
Вычитание вида: 17 - □ ,18 - □ |
УИНМ |
Текущий |
Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям |
Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
119 |
|
Повторение. Задачи на нахождение суммы |
УРУиН |
Проверочная работа (10 мин) |
Таблица сложения, счетный материал |
Решение текстовых задач арифметическим способом |
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос |
Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Использовать геометрические способы решения задачи |
120 |
|
Задания творческого и поискового характера |
УОиС |
Текущий |
Таблица сложения, счетный материал |
Определение закономерностей в составлении числового ряда, задачи с недостающими данными |
Уметь определять закономерности |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
121- |
|
«Что узнали. Чему научились» |
УОиС |
Проверочная работа (10 мин) |
Геометрические фигуры |
Решение задач в два действия; сравнение чисел |
Знать таблицу сложения, уметь решать задачи в два действия |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия |
122 |
|
Проверим себя и оценим свои результаты (тест) |
КЗ |
Тест |
|
Уметь применять знания и умения |
|
Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее |
123 |
|
Счет предметов. Сравнение чисел Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» |
УОиС |
Текущий |
Демонстрационные таблицы |
Собирать информацию: рисунки, фотографии. Составлять свои узоры. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета. |
Уметь читать и записывать числа в пределах 20 |
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы |
124 |
|
Повторение. Нумерация чисел второго десятка. Решение примеров на сложение и вычитание |
УОиС |
Текущий |
Таблица сложения Счетный материал |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям |
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
125 |
|
Повторение. Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток Проверочная работа. |
УОиС |
Текущий |
Счетный материал Таблица сложения |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием сложения и вычитания числа по частям |
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания |
Прогнозировать результат вычислений. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметического действия |
126 |
|
Повторение. Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц |
УОиС |
Текущий |
Таблица сложения Счетный материал |
Решение текстовых задач арифметическим способом |
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос |
Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Использовать геометрические способы решения задачи |
Повторение. (6 ч.) |
||||||||
127 |
|
Величины. Сравнение величин. |
УОиС |
Текущий |
Линейка |
Сравнение именованных чисел |
Уметь читать и сравнивать именованные числа. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения |
128 |
|
Повторение. Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток |
КЗ |
Итоговый |
Таблица сложения Счетный материал |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом |
Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами |
Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный |
129 |
|
Резервный урок |
УРУиН |
Текущий |
Таблица сложения, счетный материал |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом |
Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами |
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического характера. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
130 |
|
Резервный урок |
УРКиН |
Текущий |
Таблица сложения, счетный материал |
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям |
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
131 |
|
Резервный урок |
УРКиН |
Текущий |
||||
132 |
|
Резервный урок |
УРКиН |
Текущий |
УИНМ-урок изучения нового материала; УОиС-урок обобщения и систематизации знаний; УРУиН-урок развития умений и навыков; КЗ-контроль знаний.
В нашем каталоге доступно 74 562 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Муравьева Ирина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.