- 24.01.2016
- 672
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 788
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМАТЕМАТИКА
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п/п |
№ урока по уч-ку |
Тема урока |
Тип урока, количество часов |
Планируемые результаты |
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные) |
Дата |
|||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Глава 1. Числа от 1 до 20 (37ч) Повторение изученного в 1-м классе (8ч) |
|||||||||
1. |
1.1 |
Действия сложения и вычитания
|
Урок введения нового знания |
-закрепить понятия целого и частей -закрепить названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания -знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 -рассмотреть арифметические действия сложения и вычитания как взаимно обратные действия
|
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать учебник |
- слушать и понимать речь других - участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, в ходе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
|
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе - этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
3.09 |
2. |
1.2 |
Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления знаний |
-называть компоненты и выражения, связанные с действиями сложения и вычитания -закрепить знания о взаимосвязи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, между частью и целым -знать последовательность натурального ряда чисел в пределах 20 -знать табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 10 - делать проверку решения через взаимно обратные действия - решать простые задачи с опорой на схему |
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать учебник |
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
4.09 |
3. |
1.3 |
Сложение и вычитание чисел Математи- ческий диктант №1 |
Урок контроля |
-знать последовательность натурального ряда чисел в пределах 20 -знать табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 - решать уравнения на сложение и вычитание через взаимно обратные действия
|
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки |
- формировать собственное мнение и позицию -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
5.09 |
4. |
1.4 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок повторения и закрепления знаний |
-знать табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 -уметь находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному -уметь решать простые и составные задачи |
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
- строить монологичное высказывание -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении -работать консультантом и помощником для других ребят
|
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - принятие образ «хорошего» ученика - учиться отличать верно выполненное задание от неверного -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
6.09 |
5. |
1.5 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок повторения и закрепления знаний |
-знать табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 -уметь составлять и решать задачи, обратные данной -решать задачи с опорой на схему |
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
-работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - осуществлять взаимный контроль -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу
|
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
7.09 |
6. |
|
Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления знаний |
-знать табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 -уметь находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному -уметь решать простые и составные задачи |
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений
|
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога -участвовать в обсуждениях, работая в паре -ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности - готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
10.09 |
7. |
|
Контрольная работа №1
|
Урок контроля |
-проверить умения сравнивать именованные числа -проверить умения решать простые задачи -проверить умения решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 -проверить умения решать уравнения |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
11.09 |
8. |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
-закрепить умения сравнивать именованные числа -закрепить умения решать простые задачи -закрепить умения решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 -закрепить умения решать уравнения
|
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
|
12.09 |
Сложение и вычитание в пределах 20 (29ч) |
|||||||||
9. |
1.6 |
Высказывания |
Урок введения нового знания |
-усвоить понятия высказывание, истинное и ложное высказывание -закрепить умение решать задачи с опорой на схему и краткую запись |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - подведение под правило -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
- слушать и понимать речь других - участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, в ходе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
|
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - ценностное отношение к природному миру -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
13.09 |
10. |
1.7 |
Высказывания |
Урок повторения и закрепления знаний |
-закрепить умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания -закрепить умение находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи целого и части -закрепить знания о геометрических фигурах |
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
14.09 |
11. |
1.8 |
Высказывания |
Урок комплексного применения новых знаний. |
-закрепить умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания -закрепить умение находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи целого и части -закрепить знания о геометрических фигурах -повторить табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 -закреплять умения решать задачи различных видов |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
17.09 |
12. |
1.9 |
Высказывания |
Урок комплексного применения новых знаний. |
-закрепить умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания -закрепить умение находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи целого и части -закрепить знания о геометрических фигурах -повторить табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 -закреплять умения решать задачи различных видов |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и информацию полученную на уроке - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
- оформлять свою мысль в устной речи - слушать и понимать других - участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, в ходе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста
|
- самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
18.09 |
13. |
|
Выражения с переменной |
Урок введения нового знания |
-уяснить, что такое выражение с переменной, как его читать, записывать и находить значение при определенных значениях переменной -закрепить умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания -закрепить умение находить неизвестное число через выполнение обратного действия и на основании взаимосвязи целого и части -закрепить знания о геометрических фигурах -повторить табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20 -закреплять умения решать задачи различных видов |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи - слушать и понимать речь других - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
19.09 |
14. |
1.11 |
Выражения с переменной |
Урок комплексного применения новых знаний. |
-уяснить понятие «выражение с переменной» -закрепить умения искать значения выражений с одной переменной -закрепить умения решать уравнения и проверять решение -рассмотреть решение задач на разностное сравнение -учиться самостоятельно вести рассуждение по ходу задачи
|
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
|
-слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
20.09 |
15. |
|
Выражения с переменной Математи- ческий диктант №2 |
Урок контроля |
-закрепить умения решать уравнения и проверять решение -закрепить умение решать задачи на разностное сравнение -учиться самостоятельно вести рассуждение по ходу задачи
|
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -построение рассуждения -сравнение, анализ, синтез -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу |
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
21.09 |
16. |
1.12 |
Уравнения |
Урок введения нового знания |
-уяснить решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого и уметь проверять правильность решения -повторить понятие «выражение с переменной» -закрепить умения искать значения выражений с одной переменной -закрепить умение решать задачи на разностное сравнение -учиться самостоятельно вести рассуждение по ходу задач |
-определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу
|
-работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу
|
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
24.09 |
17. |
1.13 |
Уравнения |
Урок введения нового знания |
-уяснить решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого и уметь проверять правильность решения -повторить понятие «выражение с переменной» -закрепить умения искать значения выражений с одной переменной -закрепить представления о зависимости между изменением компонентов и результатов действий -закрепить умение решать задачи на разностное сравнение -учиться самостоятельно вести рассуждение по ходу задачи |
-определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу
|
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -строить монологическое высказывание -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-навыки сотрудничества в разных ситуациях -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
25.09 |
18. |
1.14 |
Уравнения |
Урок введения нового знания |
-закрепить умение решать уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого и уметь проверять правильность решения -повторить понятие «высказывание» -закрепить умение определять истинность или ложность высказываний -закрепить умение решать составные задачи -рассмотреть решение логических и комбинаторных задач |
--определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу
|
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать речь других активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
26.09 |
19. |
|
Административная контрольная работа |
Урок контроля |
-проверить умения решать простые задачи -проверить умения решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 -проверить умения решать уравнения |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
--применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно , сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
27.09 |
20. |
1.15 |
Порядок действий в выражении |
Урок введения нового знания |
-познакомить со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях со скобками -учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил -закрепить умение определять истинность или ложность высказываний -рассмотреть решение логических и комбинаторных задач |
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему
|
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других слушать и понимать других -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
28.09 |
21. |
1.16 |
Порядок действий в выражении |
Урок комплексного применения новых знаний |
-учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил -закрепить умение определять истинность или ложность высказываний |
-находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
- оформлять свою мысль в устной речи - слушать и понимать других - участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, в ходе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста
|
-опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
1.10 |
22.
|
1.17
|
Сочетательное свойство сложения |
Урок введения нового знания |
-познакомить с сочетательным свойством сложения -учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил -закрепить умение определять истинность или ложность высказываний -рассмотреть решение логических и комбинаторных задач |
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему
|
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
2.10 |
23. |
1.18 |
Группировка слагаемых |
Урок введения нового знания |
-сформулировать правило о группировке слагаемых -учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил -рассмотреть решение задач на разрезание
|
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему
|
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу
|
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
3.10 |
24. |
1.19 |
Вычитание суммы из числа |
Урок введения нового знания |
-сформулировать правило вычитания суммы из числа -учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил -познакомить с арифметическими лабиринтами |
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке -подведение под правило -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу
|
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -формировать собственное мнение и позицию -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
4.10 |
25. |
|
Вычитание суммы из числа Математи- ческий диктант №3 |
Урок контроля |
-применять правило вычитания суммы из числа при вычислениях -учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил |
-находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке -построение рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки |
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -строить монологическое высказывание -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
5.10 |
26. |
1.20 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
-учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -закрепить умение решать уравнения с помощью изученных правил
|
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений
|
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога -участвовать в обсуждениях, работая в паре -ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
8.10 |
27. |
1.21 |
Вычитание числа из суммы |
Урок введения нового знания |
-сформулировать правило о вычитании числа из суммы -учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения - решать задачи на разрезание и составление фигур
|
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений -подведение под правило
|
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом
|
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу |
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
9.10 |
28. |
1.22 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
-учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -познакомить с арифметическими лабиринтами |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений
|
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу
|
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
10.10 |
29. |
|
Сложение и вычитание чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
-учиться читать и записывать выражения со скобками -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -познакомить с арифметическими лабиринтами |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений
|
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - учиться планировать решение задачи - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
-работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом) -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении -осуществлять взаимный контроль |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
11.10 |
30. |
|
Контрольная работа №2
|
Урок контроля |
- проверить умения находить значения выражений при заданных значениях переменной - проверить умение складывать и вычитать числа в пределах 20 - проверить умения решать уравнения изученных видов - проверить умение решать текстовые задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно , сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
12.10 |
31 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
- закрепить умения находить значения выражений при заданных значениях переменной - закрепить умение складывать и вычитать числа в пределах 20 - закрепить умения решать уравнения изученных видов - закрепить умение решать текстовые задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
15.10 |
32. |
1.23 |
Плоские и объемные фигуры |
Урок введения нового знания |
- знакомство с объемными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур -формировать представления о рационализации вычислений на основе изученных правил -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -строить рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу -выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам -участвовать ( в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы |
- участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, входе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста -учиться выполнять различные роли в группе(лидера, исполнителя, критика -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
|
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -готовность и способность обучающихся к саморазвитию |
16.10 |
33. |
1.24 |
Плоскость |
Урок введения нового знания |
-формировать представление о плоскости -формировать представление о плоских геометрических фигурах как части плоскости - классифицировать плоские фигуры по различным основаниям -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -строить рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу -выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам -участвовать ( в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы |
- участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, входе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста -учиться выполнять различные роли в группе(лидера, исполнителя, критика -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
|
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -готовность и способность обучающихся к саморазвитию - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению |
17.10 |
34. |
1.25 |
Обозначение геометриче -ских фигур |
Урок введения нового знания |
-обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита - узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита -формировать представление о плоских геометрических фигурах как части плоскости - классифицировать плоские фигуры по различным основаниям -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -строить рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу -выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам -участвовать ( в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы |
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
|
18.10 |
35. |
1.26 |
Острые и тупые углы |
Урок введения нового знания |
-определять острые и тупые углы с помощью модели треугольника - узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита -формировать представление о плоских геометрических фигурах как части плоскости - классифицировать плоские фигуры по различным основаниям -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -строить рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу -выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам -участвовать ( в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы |
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач |
19.10 |
36. |
1.27 |
Плоские и объемные фигуры |
Урок комплексного применения новых знаний |
-определять острые и тупые углы с помощью модели треугольника - узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита -формировать представление о плоских геометрических фигурах как части плоскости - классифицировать плоские фигуры по различным основаниям -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -строить рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом -участвовать в оценке и обсуждении полученного результата -оценивать свой вклад в общую работу -выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам -участвовать ( в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы |
- слушать и понимать речь других -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
22.10 |
37. |
|
Плоские и объемные фигуры Математи- ческий диктант №4 |
Урок контроля |
-определять острые и тупые углы с помощью модели треугольника - узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита -формировать представление о плоских геометрических фигурах как части плоскости - классифицировать плоские фигуры по различным основаниям -формировать представления о рационализации вычислений -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета -строить рассуждения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться планировать учебную деятельность на уроке - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки |
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -учебно-познавательная мотивация учебной деятельности -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
23.10 |
Глава 2. Числа от 1 до 100
Числа от 1 до 100 (нумерация) (8ч)
|
|||||||||
38. |
2.1 |
Числа от 20 до 100 |
Урок введения нового знания |
- читать и записывать числа от 20 до 100 - строить отрезки натурального ряда в пределах 100 - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь на введенные правила - выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20 - находить значение выражений в 2 действия |
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью таблиц - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием
|
-- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью -в диалоге учиться осознавать причины своего успеха или неуспеха |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
24.10 |
39. |
|
Числа от 20 до 100 |
Урок повторения и закрепления |
- читать и записывать числа от 20 до 100 - строить отрезки натурального ряда в пределах 100 - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь на введенные правила - выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20 - находить значение выражений в 2 действия |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью таблиц - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем |
-- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью -в диалоге учиться осознавать причины своего успеха или неуспеха |
- слушать и понимать речь других -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
25.10 |
40. |
2.2 |
Числа от 1 до 100
|
Урок комплексного применения новых знаний |
- читать и записывать числа от 1 до 100 - строить отрезки натурального ряда в пределах 100 -читать и записывать числа от 20 до 100 -сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления -развивать представления о десятичной системе счисления -решать занимательные задачи
|
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью таблиц - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем |
-- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом - сличать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
26.10 |
41. |
2.3 |
Числа от 1 до 100
|
Урок комплексного применения новых знаний |
- читать и записывать числа от 1 до 100 - строить отрезки натурального ряда в пределах 100 - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь на введенные правила - выполнять на -сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления -развивать представления о десятичной системе счисления -решать занимательные задачи |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью таблиц - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -использовать общие приемы решения задач -применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем |
-- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - учиться планировать учебную деятельность на уроке -принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий) -выполнять работу в соответствии с заданным планом |
- участвовать в беседе на уроке и в жизни -высказывать свою мысль в беседе, входе выполнения задания в виде одного предложения или небольшого текста -учиться выполнять различные роли в группе(лидера, исполнителя, критика -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
29.10 |
42. |
2.4 |
Метр |
Урок введения нового знания |
-познакомить с метром как моделью числа 100 -выражать длину отрезков в изученных единицах измерения -соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер -развивать представления о десятичной системе счисления -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем |
-- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -применять установленные правила в планировании способа решения - формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию --понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
30.10 |
43 |
2.5 |
Числа от 1 до 100 |
Урок комплексного применения новых знаний |
- читать и записывать числа от 20 до 100 - строить отрезки натурального ряда в пределах 100 -сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления -развивать представления о десятичной системе счисления -соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер -развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения -решать занимательные задачи |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью таблиц - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием -использовать общие приемы решения задач -применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями -поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем -анализ информации |
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя и самостоятельно -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве - навыки сотрудничества в разных ситуациях -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
|
31.10 |
44. |
|
Контрольная работа №3
|
Урок контроля |
- проверить умения сравнивать именованные числа - проверить умения решения текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы - проверить умения решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 - проверить умения узнавать и называть изученные геометрические фигуры |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
1.11 |
45 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
-закрепить умения сравнивать именованные числа -закрепить умения решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) -закрепить умения решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 -закрепить умения решать уравнения -закрепить умения узнавать и называть изученные геометрические фигуры |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
2.11 |
46 |
2.6 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- формировать представление об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел - строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100 - развивать представление о десятичной системе исчисления - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развивать умение решать текстовые задачи - соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
12.11 |
47 |
2.7 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Урок открытия нового знания |
- формировать представление об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел - строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100 - развивать представление о десятичной системе исчисления - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развивать умение решать текстовые задачи - соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи
|
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
13.11 |
48 |
2.8 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
- формировать представление об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел - строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100 - развивать представление о десятичной системе исчисления - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развивать умение решать текстовые задачи |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
14.11 |
49 |
2.9 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
- формировать представление об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел - строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100 - развивать представление о десятичной системе исчисления - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развивать умение решать текстовые задачи - соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
15.11 |
50 |
|
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
- формировать представление об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел - строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100 - развивать представление о десятичной системе исчисления - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развивать умение решать текстовые задачи - соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе
|
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
16.11 |
51 |
2.10 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Урок комплексного применения новых знаний |
- формировать представление об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел - строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100 - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развивать умение решать текстовые задачи - чтение и запись информации в виде графов |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
19.11 |
52 |
2.11 |
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- ознакомление с письменными приемами сложения и вычитания - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
20.11 |
53 |
2.12 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок открытия нового знания |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры - развитие умений решать текстовые задачи |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
21.11 |
54 |
2.13 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
22.11 |
55 |
|
Сложение и вычитание чисел Математиче ский диктант № 5 |
Урок контроля |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
23.11 |
56 |
2.14 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
26.11 |
57 |
2.15 |
Периметр |
Урок введения нового знания |
- ввести понятие периметр - находить периметр заданных фигур - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения - использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
27.11 |
58 |
2.16 |
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с письменными приемами сложения и вычитания вида 72 + 18; 90 – 18 - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
28.11 |
59 |
2.17 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи - работа над задачами на разрезание и составление фигур |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе
|
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
29.11 |
60 |
|
Сложение и вычитание чисел |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи - работа над задачами на разрезание и составление фигур |
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
30.11 |
61
|
2.18 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с устными приемами вычислений случаев вида 27 + 7 - использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - развитие умений решать текстовые задачи - работа над стохастическими задачами (чтение линейных диаграмм) |
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
3.12 |
62 |
|
Контрольная работа №4 |
Урок контроля |
- проверить умение складывать и вычитать числа в пределах ста - проверить умение измерять отрезки заданной длины - проверить умение выполнять арифметические действия с именованными числами - проверить умение решать уравнения изученных видов - проверить умение решать текстовые задачи |
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
4.12 |
63 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
- закрепить умение складывать и вычитать числа в пределах ста - закрепить умение измерять отрезки заданной длины - закрепить умение выполнять арифметические действия с именованными числами - закрепить умение решать уравнения изученных видов - закрепить умение решать текстовые задачи |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
5.12 |
64 |
2.19 |
Решение задач |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с задачами с альтернативным условием и особенностями их решения - использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач на нахождение периметра - решение логических задач
|
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
6.12 |
65 |
2.20 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с устными приемами вычислений случаев вида 33 – 7 - использовать письменные и устные приемы вычислений - построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение - ознакомление с понятием умножения - решение задач на нахождение периметра |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
7.12 |
66 |
2.21 |
Сложение и вычитание чисел |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач с альтернативным условием - ознакомление с понятием умножение и деление - решение задач на нахождение периметра - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
10.12 |
67 |
|
Сложение и вычитание чисел Математиче ский диктант № 6 |
Урок контроля |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач с альтернативным условием - ознакомление с понятием умножение и деление - решение задач на нахождение периметра - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
11.12 |
68 |
2.22 |
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с письменными приемами сложения и вычитания вида 26 + 18; 44 – 18 - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач с альтернативным условием - ознакомление с понятием умножение и деление - решение задач на нахождение периметра |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
12.12 |
69 |
2.23 |
Сложение и вычитание чисел
|
Комбинированный урок |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- слушать и понимать речь других -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
13.12 |
70 |
2.24 |
Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
14.12 |
71 |
2.25 |
Сложение и вычитание чисел
|
Комбинированный урок |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение стохастических задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- слушать и понимать речь других -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
17.12 |
72 |
|
Сложение и вычитание чисел
|
Урок комплексного применения новых знаний. |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение стохастических задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
18.12 |
73 |
2.26 |
Контрольная работа №5 |
Урок контроля |
- проверить умение производить письменные вычисления - проверить умение складывать и вычитать именованные числа - проверить умение сравнивать именованные числа - проверить умение различать истинные и ложные высказывания - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение чертить заданные геометрические фигуры на бумаге в клетку - проверить умение измерять отрезки заданной длины |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
19.12 |
74 |
2.27 |
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений я |
- закрепить умение производить письменные вычисления - закрепить умение складывать и вычитать именованные числа - закрепить умение сравнивать именованные числа - закрепить умение различать истинные и ложные высказывания - закрепить умение решать текстовые задачи - закрепить умение чертить заданные геометрические фигуры на бумаге в клетку - закрепить умение измерять отрезки заданной длины |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
20.12 |
75 |
2.28 |
Сложение и вычитание чисел
|
Урок введения нового знания |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения - решение задач на нахождение периметра - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
21.12 |
76 |
2.29 |
Сложение и вычитание чисел
|
Урок введения нового знания |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач на нахождение периметра - ознакомление с понятием умножение и деление - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
24.12 |
77
|
|
Сложение и вычитание чисел Математиче ский диктант № 7 |
Урок контроля
|
- использовать письменные и устные приемы вычислений - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач на нахождение периметра - ознакомление с понятием умножение и деление - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-проявление творческого отношения к процессу обучения
|
25.12 |
78 |
2.30 |
Сложение и вычитание чисел
|
Урок систематиза ции и обобщения |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве |
26.12 |
79 |
|
Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения - ознакомление с понятием умножение и деление - решение стохастических задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
27.12 |
80 |
|
Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - формировать представление о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения - ознакомление с понятием умножение и деление - решение стохастических задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
|
28.12 |
81 |
|
Повторение пройденного Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления |
- закрепить умение производить письменные вычисления - закрепить умение складывать и вычитать именованные числа - закрепить умение сравнивать именованные числа - закрепить умение различать истинные и ложные высказывания - закрепить умение решать текстовые задачи - закрепить умение чертить заданные геометрические фигуры на бумаге в клетку - закрепить умение измерять отрезки заданной длины |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
10/01 |
82 |
|
Повторение пройденного Сложение и вычитание чисел
|
Урок повторения и закрепления |
- закрепить умение производить письменные вычисления - закрепить умение складывать и вычитать именованные числа - закрепить умение сравнивать именованные числа - закрепить умение различать истинные и ложные высказывания - закрепить умение решать текстовые задачи - закрепить умение чертить заданные геометрические фигуры на бумаге в клетку - закрепить умение измерять отрезки заданной длины |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован- ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
11/01 |
83 |
2.31 |
Площадь фигур. Сравнение площади |
Урок открытия нового знания |
- ознакомление с понятием площадь фигуры - способы сравнения площадей - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение стохастических и занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
14.01 |
84 |
2.32 |
Площадь фигур. Сравнение площади |
Урок открытия нового знания |
- ознакомление с понятием площадь фигуры и способах сравнения и измерения площадей - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение стохастических задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
15.01 |
85 |
2.33 |
Единицы площади |
Урок открытия нового знания |
- ознакомление с понятием площадь фигуры и способах сравнения и измерения площадей - ознакомление с единичным квадратом (квадратным сантиметром) – мерой площади - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
16.01 |
86 |
2.34 |
Единицы площади |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- ознакомление с понятием площадь фигуры и способах сравнения и измерения площадей - ознакомление с единичным квадратом (квадратным дециметром) – мерой площади - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение занимательных задач |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
17.01 |
87 |
|
Единицы площади |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- ознакомление с понятием площадь фигуры и способах сравнения и измерения площадей - ознакомление с единичным квадратом (квадратным дециметром) – мерой площади - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение занимательных задач |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
18.01 |
88 |
2.35 |
Сложение и вычитание чисел
|
Урок систематиза ции и обобщения |
- ознакомление с понятием площадь фигуры и способах сравнения и измерения площадей - рационализация вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием умножение и деление - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
21.01 |
89 |
2.36 |
Умножение |
Урок открытия нового знания |
- ознакомление с понятием умножение, знаком и записью действия умножения - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием деление - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
22.01 |
90 |
2.37 |
Умножение |
Комбинированный урок |
- записи и чтение произведений - запись произведений, где первый множитель – именованное число - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием деление - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- слушать и понимать речь других -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке -ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу -ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога
|
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
23.01 |
91 |
2.38 |
Множитель, произведение |
Урок открытия нового знания |
- записи и чтение произведений - ознакомление с названием компонентов и результата действия умножения - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием деление - решение комбинаторных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
24.01 |
92 |
|
Множитель, произведение Математиче ский диктант № 8 |
Урок контроля |
- записи и чтение произведений - ознакомление с названием компонентов и результата действия умножения - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием деление - решение комбинаторных задач |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
25.01 |
93 |
2.39 |
Переместительное свойство умножения |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с переместительным свойством умножения - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием деление - решение комбинаторных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе
|
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
28.01 |
94 |
2.40
|
Умножение с нулем и единицей |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с частными случаями умножения - развитие умений решать текстовые задачи - ознакомление с понятием деление - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
29.01 |
95 |
2.41
|
Умножение числа 2 |
Урок введения нового знания |
- составление таблицы умножения числа 2 и на 2 - ознакомление с понятием деление - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения
|
30.01 |
96 |
2.42 |
Умножение числа 2 |
Урок повторения и закрепления |
- таблица умножения числа 2 и на 2 - ознакомление с понятием деление - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
31.01 |
97 |
|
Умножение числа 2 |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- таблица умножения числа 2 и на 2 - ознакомление с понятием деление - решение занимательных задач |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
1.02 |
98 |
2.43 |
Деление. Связь умножения и деления |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с понятием деление - решение простых задач на деление (на части и по содержанию) и их сравнение - установление связи между действиями умножения и деления - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
4/02 |
99 |
2.44 |
Умножение и деление чисел |
Урок систематиза ции и повторения |
- составление таблицы умножения и деления числа 2 и на 2, опираясь на взаимосвязь действий умножения и деления - решение простых задач на умножение и деление - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
5.02 |
100 |
2.45 |
Четные и нечетные числа |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с понятием чётности – нечётности - решение простых задач на умножение и деление - решение комбинаторных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
6/02 |
101 |
2.46 |
Делимое, делитель, частное |
Урок введения нового знания |
- усвоение смысла действия деления, запись и чтение частных - ознакомление с названием компонентов и результата действия деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение стохастических задач
|
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
7.02 |
102 |
|
Делимое, делитель, частное. Математиче ский диктант № 9 |
Урок контроля
|
- усвоение смысла действия деления, запись и чтение частных - ознакомление с названием компонентов и результата действия деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение стохастических задач
|
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
8.09 |
103 |
2.47 |
Таблица умножения и деления на 3 |
Урок введения нового знания |
- составление таблицы умножения и деления числа 3 и на 3 - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач
|
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
11.02 |
104 |
2.48 |
Порядок действий в выражении |
Урок введения нового знания |
- ознакомления с порядком действий в выражении без скобок, где наряду с действиями сложения и вычитания есть и действия умножения и деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия |
12.02 |
105 |
2.49 |
Порядок действий в выражении |
Урок открытия нового знания |
- ознакомления с порядком действий в выражении без скобок, где наряду с действиями сложения и вычитания есть и действия умножения и деления - развитие умений решать текстовые задачи - формирование представления о связи между результатами измерения с увеличением или уменьшением единиц измерения в несколько раз - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
13.02 |
106 |
2.50 |
Таблица умножения и деления на 4 |
Урок введения нового знания |
- составление таблицы умножения и деления числа 4 и на 4 - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
14.02 |
107 |
|
Таблица умножения и деления на 4 |
Урок комплексного применения новых знаний. |
- составление таблицы умножения и деления числа 4 и на 4 - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы -отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
15.02 |
108 |
2.51 |
Площадь прямоугольни ка |
Урок введения нового знания |
- выведение формулы прямоугольника в общем виде - развитие умений решать текстовые задачи - рационализация вычислений - решение занимательных задач
|
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
18.02 |
109 |
2.52 |
Площадь прямоугольни ка. Его длина и ширина |
Урок введения нового знания |
- установление взаимосвязи между значением площади и сторонами прямоугольника - развитие умений решать текстовые задачи - рационализация вычислений - решение занимательных задач
|
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
19.02 |
110 |
2.53 |
Таблица умножения и деления на 5
|
Урок введения нового знания. |
- составление таблицы умножения и деления числа 5 и на 5 - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач на нахождение площади фигуры составленной из прямоугольников - развитие умения работать с таблицей |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
20.02 |
111 |
2.54 |
Периметр квадрата и прямоугольни ка |
Урок введения нового знания |
- выведение формулы периметра квадрата и прямоугольника - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач
|
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
21.02 |
112 |
|
Периметр квадрата и прямоугольни ка. Математиче ский диктант № 10 |
Урок контроля |
- решение задач на нахождение периметра квадрата и прямоугольника - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач
|
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
22.02 |
113 |
2.55 |
Умножение и деление чисел |
Урок систематиза ции и обобщения |
- закрепление знания таблиц умножения и деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение комбинаторных задач - решение занимательных задач
|
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме -заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
25.02 |
114 |
2.56 |
Деление с нулем и единицей |
Урок введения нового знания. |
- случаи деления с нулем и единицей - развитие умений решать текстовые задачи - решение стохастических задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
26.02 |
115 |
|
Контрольная работа №6 |
Урок контроля |
- проверить умение решать логические задачи изученных видов на числовом материале - проверить умение вычислять на основе знания о взаимосвязи действий умножения и деления - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение определять площадь прямоугольника |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
27.02 |
116 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений |
- закрепить умение решать логические задачи изученных видов на числовом материале - закрепить умение вычислять на основе знания о взаимосвязи действий умножения и деления - закрепить умение решать текстовые задачи - закрепить умение определять площадь прямоугольника |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
28.02 |
117 |
2.57 |
Цена, количество, стоимость |
Урок введения нового знания. |
- ознакомление с понятиями цена и стоимость товара, установление их взаимосвязи - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
01.03 |
118
|
2.58 |
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и закрепления |
- закрепление представления о понятиях цена и стоимость товара, установление их взаимосвязи - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
04.03 |
119 |
|
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и закрепления |
- закрепление представления о понятиях цена и стоимость товара, установление их взаимосвязи - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
05.03 |
120 |
2.59 |
Таблица умножения и деления на 6
|
Урок введения нового знания |
- составление таблицы умножения и деления числа 6 и на 6 - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
06.03 |
121 |
2.60 |
Делимое, делитель, частное |
Урок введения нового знания |
- взаимосвязь компонентов и результата действия деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
07.03 |
122 |
2.61 |
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и закрепления материала |
- взаимосвязь компонентов и результата действия деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
11.03 |
123 |
2.62 |
Уравнения |
Урок введения нового знания |
- взаимосвязь компонентов и результата действия умножения - введение алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен один множитель - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
12.03 |
124 |
|
Уравнения Математиче ский диктант № 11 |
Урок контроля |
- взаимосвязь компонентов и результата действия умножения - введение алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен один множитель - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
13.03 |
125 |
2.63 |
Уравнения |
Урок введения нового знания. |
- взаимосвязь компонентов и результата действия умножения - введение алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестно делимое - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач - решение стохастических задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
14.03 |
126 |
2.64 |
Уравнения |
Урок введения нового знания |
- взаимосвязь компонентов и результата действия умножения - введение алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен делитель - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
15.03 |
127 |
2.65 |
Таблица умножения и деления на 7
|
Урок введения нового знания |
- составление таблицы умножения и деления числа 7 и на 7 - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач - решение стохастических задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
18.03 |
128 |
2.66 |
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и закрепления |
- взаимосвязь компонентов и результата действия деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
19.03 |
129 |
|
Контрольная работа №7 |
Урок контроля |
- проверить умение производить действия умножения и деления с нулём и единицей - проверить умение находить значение выражений в 2-3 действия - проверить умение решать уравнения изученных видов - проверить умение решать текстовые задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
20.03 |
130 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
- закрепить умение производить действия умножения и деления с нулём и единицей - закрепить умение находить значение выражений в 2-3 действия - закрепить умение решать уравнения изученных видов - закрепить умение решать текстовые задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
21.03 |
131 |
|
Умножение и деление чисел |
Урок повторения и систематиза ции материала. |
- взаимосвязь компонентов и результата действия деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
22.03 |
132 |
2.67 |
Время. Единица времени - час |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с новой величиной время, приборами для измерения времени - единица измерения времени – час - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
01/04 |
133 |
2.68 |
Решение задач |
Урок повторения и систематизации материала. |
- представление о времени и способах его измерения - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
02/04 |
134 |
|
Повторение пройденного |
Урок повторения и закрепления материала. |
|
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании целей конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами - принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания - оценивать свой вклад в общую работу |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
03/04 |
135 |
2.69 |
Окружность |
Урок введения нового знания. |
- ознакомление с понятием окружность - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
04/04 |
136 |
2.70 |
Круг |
Урок введения нового знания. |
- круг как часть плоскости, ограниченная окружностью - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
05/04 |
137 |
2.71 |
Увеличить в… Уменьшить в… |
Урок введения нового знания. |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
08/04 |
138 |
2.72 |
Увеличить в… Уменьшить в… |
Урок введения нового знания |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
09/04 |
139 |
|
Увеличить в… Уменьшить в… Математиче ский диктант № 12 |
Урок контроля |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач |
- применять установленные правила в планировании способа решения - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
10/04 |
140 |
2.73 |
Таблица умножения и деления на 8 и 9
|
Урок введения нового знания |
- составление таблицы умножения и деления чисел 8, 9 и на 8, 9 - развитие умений решать текстовые задачи - решение задач на сбор и обработку информации с помощью таблицы |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в открытии и формулировании нового знания - участвовать в оценивании результатов общей работы - оценивать свой вклад в общую работу |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения -договариваться о правилах общения -учиться выполнять роль исполнителя и критика |
-проявление творческого отношения к процессу обучения -проявление интереса к поставленной проблеме - заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия
|
11/04 |
141 |
2.74 |
Больше в …. Меньше в …. |
Урок введения нового знания |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
12/04 |
142 |
2.75 |
Решение задач |
Урок повторения и закрепления |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе
|
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в «открытии» нового знания - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
15/04 |
143 |
2.76 |
Решение задач |
Урок повторения и закрепления |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в «открытии» нового знания - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
16/04 |
144 |
|
Решение задач |
Урок повторения и закрепления |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в «открытии» нового знания - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
16/04 |
145 |
2.77 |
Решение задач |
Урок повторения и закрепления |
- решение задач на увеличение в несколько раз и на уменьшение в несколько раз - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему |
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока - принимать участие в «открытии» нового знания - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
17/04 |
146 |
2.78 |
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Математиче ский диктант № 13 |
Урок введения нового знания |
- решение задач на кратное сравнение - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки -учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью - в диалоге учиться осознавать причины своего успеха или неуспеха
|
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
18/04 |
147 |
2.79 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата - оценивать свой вклад в общую работу - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
19/04 |
148 |
|
Контрольная работа №8 |
Урок контроля |
- проверить умение находить значение выражений в 2-3 действия - проверить умение производить арифметические действия с именованными числами - проверить умение сравнивать именованные числа - проверить умение увеличивать и уменьшать число в заданное количество раз - проверить умение решать текстовые задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
22/04 |
149 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
- закрепить умение находить значение выражений в 2-3 действия - закрепить умение производить арифметические действия с именованными числами - закрепить умение сравнивать именованные числа - закрепить умение увеличивать и уменьшать число в заданное количество раз - закрепить умение решать текстовые задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
23/04 |
150 |
2.80 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата - оценивать свой вклад в общую работу - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
24/04 |
151 |
|
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата - оценивать свой вклад в общую работу - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
25/04 |
152 |
2.81 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата - оценивать свой вклад в общую работу - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
26/04 |
153 |
2.82 |
Умножение и деление на 10 |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с частными случаями умножения и деления - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.) - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - наблюдать и делать самостоятельные выводы о главных признаках предметов и явлений - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе
|
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата - оценивать свой вклад в общую работу - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
29/04 |
154 |
2.83 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок введения нового знания |
- соотношение между единицами площади - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
30/04 |
155 |
2.84 |
Алгоритм. Блок - схема |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с записью алгоритма действий в виде блок-схемы - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
06/05 |
156 |
|
Алгоритм. Блок - схема |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с записью алгоритма действий в виде блок-схемы - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
07/05 |
157 |
2.85 |
Алгоритмы с условием |
Урок введения нового знания |
- ознакомление с записью алгоритма действий в виде блок-схемы с ветвлением (условием) - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выполнять работу в соответствии с заданным планом - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
08/05 |
158 |
2.86 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
13.05 |
159 |
2.87 |
Арифметичес кие действия над числами М.д 14 |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
14.05 |
160 |
|
К.р 9 |
|
|
|
|
|
|
|
161 |
|
Р.ош. |
|
|
|
|
|
|
|
160 |
2.88 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
15.05 |
161 |
|
Арифметичес кие действия над числами Математиче ский диктант № 14 |
Урок контроля |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
16.05 |
162 |
2.89 |
Арифметичес кие действия над числами |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - развитие умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием - понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе |
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий) - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) - учиться по ходу работы сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки совместно с учителем |
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
17.05 |
163 |
|
Контрольная работа №9 |
Урок контроля |
- проверить умение находить значение выражений в 2-3 действия - проверить умение выполнять разностное и кратное сравнение - проверить умение производить арифметические действия с именованными числами - проверить умение решать текстовые задачи |
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
|
164 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
- закрепить умение находить значение выражений в 2-3 действия - закрепить умение выполнять разностное и кратное сравнение - закрепить умение производить арифметические действия с именованными числами - закрепить умение решать текстовые задачи |
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
165 - 168 |
|
Повторение изученного |
Урок повторения и закрепления |
- использовать письменные и устные приемы вычислений - закрепление умений решать текстовые задачи - решение занимательных задач |
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем - самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием |
- принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания - выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями - выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам - участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы |
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога - высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
готовность и способность обучающихся к саморазвитию -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач -быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
20.05 |
169 |
|
Контрольная работа №10 |
Урок контроля |
- проверить умение находить значение выражений в 2-3 действия - проверить умение решать уравнения изученных видов - проверить умение решать текстовые задачи - проверить умение чертить отрезки заданной длины - проверить умение измерять заданные отрезки
|
-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями -уметь применять общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки
|
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи
|
|
170 |
|
Работа над ошибками |
Урок коррекции знаний и умений. |
- закрепить умение находить значение выражений в 2-3 действия - закрепить умение решать уравнения изученных видов - закрепить умение решать текстовые задачи - закрепить умение чертить отрезки заданной длины - закрепить умение измерять заданные отрезки
|
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями -повторить общие приемы решения задач -использовать модели и схемы для решения задач
|
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя -применять установленные правила в планировании способа решения -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника -учиться работать по предложенному учителем плану -учиться отличать верно выполненное задание от неверного -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
-оформлять свою мысль в устной речи -слушать и понимать других -строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию -не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи |
|
В нашем каталоге доступен 74 531 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леонова Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.