|
№
урока
|
Тема,
тип урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты обучения
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Д/З
|
|
|
|
|
Освоение
предметных знаний
(базовые понятия)
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
|
Раздел
«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. ПОВТОРЕНИЕ» 13 ч
|
|
1
|
Нумерация. Счет предметов.
Разряды
|
1
|
1.09
|
|
Знакомство с учебником. Система
условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и
письменные приемы сложения и вычитания. Значение числового выражения
|
Познавательные: устанавливать взаимосвязи
в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и
графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое
высказывание в устной форме
|
Знают последовательность чисел
в пределах 1 000, как образуется
каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или
самостоятельно установленно-
му правилу. Наблюдают
закономерность числовой последовательности, составляют (дополняют) числовую
последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.
Оценивают правильность составления числовой последовательности. Знают и
называют компоненты и результаты действий сложения и вычитания, знают и
используют правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
|
с.5 №7,8
|
|
2
|
Выражение
и его значение. Порядок выполнения действий
|
1
|
2.09
|
|
Порядок выполнения действий в
числовых выражениях
(действие, записанное в скобках; умножение и деление;
сложение и вычитание). Решение
урав-
нений на основе взаимосвязей
между компонентами и результатами действий
|
Познавательные: проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать
логические операции.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию
|
Знают таблицу сложения и
вычитания однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математической
терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых
выражениях. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход
его выполнения
|
с.7 №20,21
|
|
3
|
Нахождение суммы нескольких
слагаемых
|
1
|
3.09
|
|
Сложение нескольких слагаемых в
пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Величины, сравнение
величин длины. Геометрические фигуры (ломаная)
|
Познавательные: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Используют математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивают
разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют инструкцию, план
решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений
значения числового выражения и т. д.)
|
Раб.тетрадь
с. №
|
|
4
|
Приемы письменного вычитания
|
1
|
5.09
|
|
Письменные приемы вычислений.
Буквенные выражения. Вычисление
периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической
задач
|
Познавательные: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); использовать математические
термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать
и аргументировать собственное мнение
|
Знают прием письменного
вычитания. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Используют различные
приемы проверки правильности вычисления результата действия. Моделируют
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
с.9
№34,35
|
|
5
|
Приемы письменного умножения
трехзначного числа на однозначное
|
1
|
8.09
|
|
Выполнение письменного умножения
с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и ее решение.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Площадь прямоугольника
|
Познавательные: делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать
навыки
сотрудничества в учебной деятельности
|
Умеют пользоваться изученной
математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим
способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на
однозначные. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и
ход его выполнения
|
с.10
№42,43
|
|
6
|
Умножение
на 0 и 1
|
1
|
9.09
|
|
Правила умножения любого числа на
0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых
задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. Площадь фигур
|
Познавательные: устанавливать
математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
Коммуникативные: использовать речевые
средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в
паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач
|
Умеют выполнять умножение на
0
и 1, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число),
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.
Моделируют изученные арифметические зависимости
|
с.11
№52,53
|
|
7
|
Прием письменного деления на
однозначное число
|
1
|
10.09
|
|
Письменное деление трехзначного
числа на однозначное.
Запись в столбик. Решение
текстовой
задачи. Вычисление периметра
многоугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок
и со скобками
|
Познавательные: осуществлять расширенный
поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют записывать примеры
столбиком, пользоваться изученной математической терминологией, решать
текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного
умножения трехзначных чисел на однозначные. Моделируют ситуации,
иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
с.12
№58,59
|
|
8
|
Прием письменного деления на
однозначное число
|
1
|
12.09
|
|
Составление алгоритма письменного
деления трехзначного числа на однозначное. Вычисление длины отрезка.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях без скобок и со скобками
|
Познавательные: стремиться полнее
использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
|
Знают таблицу умножения и деления
однозначных чисел. Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на
однозначные числа. Используют различные приемы проверки правильности
вычисления
результата действия, нахождения значения числового выражения
|
с.13 №66
|
|
9
|
Письменное деление трехзначных
чисел на однозначное число
|
1
|
15.09
|
|
Составление алгоритма письменного
деления трехзначного числа на однозначное, когда число единиц высшего разряда
делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий в числовых выражениях
без скобок и со скобками
|
Познавательные: осуществлять расширенный
поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют выполнять приемы
письменного деления на однозначное число, когда число единиц высшего разряда
делимого меньше делителя. Знают таблицу умножения и деления однозначных
чисел. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.14
№72,73
|
|
10
|
Деление
трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.
|
1
|
16.09
|
|
Составление алгоритма письменного
деления на однозначное число (в столбик), когда количество единиц высшего
разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом
из разрядов). Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и
со скобками
|
Познавательные: делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
|
Умеют выполнять письменное
деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда количество единиц высшего
разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом
из разрядов). Используют различные приемы проверки правильности вычисления
результата действия, нахождения значения числового выражения
|
с.15
№79,80
|
|
11
|
Сбор и представление данных.
Диаграммы
|
1
|
17.09
|
|
Ознакомление с понятиями
«диаграмма», «масштаб»;
со способом построения столбчатых диаграмм.
Чтение диаграмм. Самостоятельное
графическое представление некоторой базы данных
|
Познавательные: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать
математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать
участие в обсуждении математических
фактов
|
Умеют работать с информацией:
находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др.
и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска
информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать
данные, формулировать выводы и прогнозы). Понимают информацию, представленную
разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят
столбчатые диаграммы. Используют информацию для установления количественных и
пространственных отношений, причинно-следственных связей, строят и объясняют
простейшие логические выражения
|
с.18 №5,10
|
|
12
|
Повторение пройденного. «Что
узнали. Чему научились»
|
1
|
19.09
|
|
Сложение, вычитание, умножение,
деление чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений.
Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий.
Величины, сравнение величин длины.
Геометрические фигуры
|
Познавательные: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Знают последовательность чисел
в пределах 1 000, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу
умножения и деления однозначных чисел, правила порядка
выполнения действий в числовых выражениях. Умеют записывать и сравнивать
числа в пределах 1 000, пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, изученными письменными
вычислительными приемами
|
с.18
№7,14
|
|
13
|
Контрольная
работа №1 по теме «Входная к.р. за курс 3 класса»
|
1
|
22.09
|
|
Письменные
вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим
способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь пользоваться
изученной математической терминологией, решать текстовые задачи
арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и
вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное
число)
|
|
|
Раздел «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1
000»
НУМЕРАЦИЯ (11 ч)
|
|
14
|
Работа над ошибками, анализ к.р.
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.
|
1
|
23.09
|
|
Образование чисел, которые больше
1 000; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах
1 000; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры;
периметр и площадь квадрата
|
Познавательные: устанавливать взаимосвязи
в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и
графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое
высказывание в устной форме
|
Знают последовательность чисел
в пределах 1 000 000, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы
десятками, сотнями, тысячами.
Выделяют в числе единицы каждого
разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда,
содержащихся в числе
|
с.23
№89,92
|
|
15
|
Письменная нумерация. Чтение
чисел.
|
1
|
24.09
|
|
Чтение и запись
чисел, которые больше 1 000; закономерность в построении ряда чисел,
структура многозначных чисел. Текстовые
задачи, периметр треугольника
|
Познавательные: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и
знаки.
Регулятивные: находить способ решения
учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию
|
Знают последовательность чисел
в пределах 1 000 000. Умеют читать и записывать многозначные числа.
Считают предметы десятками,
сотнями, тысячами
|
с.24
№98,99
|
|
16
|
Письменная нумерация.
Запись чисел.
|
1
|
26.09
|
|
Запись и чтение чисел, которые
больше 1 000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных
чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах
1 000. Текстовые задачи
|
Познавательные: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения
учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: конструктивно разрешать
конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними
|
Умеют читать и записывать
многозначные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно
установленному признаку, находят несколько вариантов группировки
|
с.25
№104,105
|
|
17
|
Натуральная последовательность
трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.
|
1
|
29.09
|
|
Замена числа суммой разрядных
слагаемых; задачи на нахождение четвертого пропорционального; составление
неравенств и диаграммы
|
Познавательные: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Регулятивные: адекватно проводить
самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют читать и записывать многозначные
числа, устанавливать правило, по которому составлена число-
вая последовательность,
продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Упорядочивают
заданные числа.
Оценивают правильность
составле-ния числовой последовательности
|
с.26
№115
|
|
18
|
Сравнение многозначных чисел.
|
1
|
30.09
|
|
Сравнение, чтение, запись
многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах
1 000
|
Познавательные: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.
Коммуникативные: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства
|
Сравнивают числа по классам и
разрядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числами в пределах
сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах
ста
|
с.27
№123,124
|
|
19
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз .
|
1
|
1.10
|
|
Увеличение (умень-шение) числа в
10,
в 100, в 1 000 раз. Составление последовательности чисел по заданному
правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой
|
Познавательные: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения
учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме,
использовать математическую терминологию
|
Умеют проверять правильность
выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом,
выполнять увеличение
и уменьшение числа в 10, 100,
1 000 раз. Используют математическую терминологию при записи и
выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения,
деления)
|
с.28 №129,130
|
|
20
|
Нахождение общего количества
единиц какого-либо разряда в данном числе.
|
1
|
3.10
|
|
Общее количество единиц
какого-либо разряда в данном числе. Запись трехзначных чисел.
Решение задачи
на нахождение четвертого
пропорционального. Порядок выполнения дей-ствий в числовых выражениях со
скобками и без скобок
|
Познавательные: устанавливать
математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Группируют числа по заданному или
самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов
группировки. Знают последовательность чисел в пределах
100 000. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в
многозначном числе
|
с.29
№140,141,142
|
|
21
|
Класс миллионов и класс
миллиардов.
|
1
|
6.10
|
|
Образование, запись чисел,
состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с
остатком. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные: устанавливать
взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в
знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные: применять изученные
правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности
|
Знают класс миллионов, класс
миллиардов, последовательность чисел в пределах 1 000 000. Умеют читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
Р/т
|
|
22
|
Повторение пройденного. «Что
узнали. Чему научились» .
|
1
|
7.10
|
|
Чтение и запись многозначных
чисел цифрами.
Разрядный состав чисел. Верные
и неверные неравенства. Порядок
выполнения дей-ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение
текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры
|
Познавательные: выделять из содержания
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность /
неудовлетворенность своей работой на уроке.
Коммуникативные: строить устные
высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила
общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности
|
Умеют читать, записывать и
сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
с.34
№2,9
|
|
23
|
Самостоятельная работа по теме
«Числа, которые больше 1 000. Нумерация».
|
1
|
8.10
|
|
Устная и письменная нумерация
чисел больше 10 000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения
действий в выражениях. Решение уравнений и задачи на нахождение четвертого
пропорционального. Построение диаграммы
|
Познавательные: выделять из содержания
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным
темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения.
Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам
изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.
Коммуникативные: строить устные
высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
Оценивают результаты усвоения
учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению
выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и
способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
|
эс.35
№16 вопросы для повторения
|
|
24
|
Анализ с.р., работа над ошибками.
Организация работы над проектом «Наш город (село)» .
|
1
|
10.10
|
|
История возникновения города
(села); численность населения; площадь;
наличие реки или озера; количество
парков, фабрик,
заводов, площадей, театров,
музеев,
памятников, фонтанов, школ,
детских садов, стадионов
и т. п.
|
Познавательные: выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие
возможности; использовать математические термины,
символы и знаки.
Регулятивные: планировать деятельность
на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.
Коммуникативные: совместно оценивать
результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме,
используя математическую терминологию
|
Работают с информацией: находят,
обобщают и представляют данные
(с помощью учителя и др. и самостоятельно); используют справочную литературу
для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют,
сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)
|
Р/т с. №
|
|
ВЕЛИЧИНЫ
(12 ч)
|
|
25
|
Единицы длины. Километр.
|
1
|
13.10
|
|
Единица длины километр; таблица
единиц длины.
Текстовые задачи
на движение. Деление с остатком.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях
со скобками и без скобок. Виды
треугольников и углов
|
Познавательные: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Знают единицы длины. Умеют
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах
|
с.37
№154
|
|
26
|
Соотношения между
единицами длины. Перевод одних единиц в другие.
|
1
|
14.10
|
|
Единицы
измерении ядлины. Километр, миллиметр, метр, дециметрТекстовые задачи.
Уравнения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок. Виды треугольников и углов
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения,
четко и
аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Знают
единицы длины. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах
|
с.38
№163,164
|
|
27
|
Единицы измерения площади.
Квадратный километр. Квадратный миллиметр .
|
1
|
15.10
|
|
Единицы измерения площади.
Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Текстовые задачи. Деление с
остатком. Уравнения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок. Виды треугольников и углов
|
Познавательные: осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
понимать базовые понятия (величина).
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения,
четко и аргументированно
высказывать свои оценки и предложения
|
Знают единицы площади. Умеют
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах
|
с.40
№173,174
|
|
28
|
Таблица единиц площади.
|
|
17.10
|
|
Таблица единиц площади. Уравнения
и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные: самостоятельно находить
необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее
представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные: контролировать свои
действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре; применять изученные правила общения
|
Знают единицы площади, таблицу
единиц площади. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и
упорядочения объектов
по разным признакам: длине,
площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата),
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах
|
с.41
№182,183
|
|
29
|
Перевод одних единиц в
другие.
Решение задач.
|
1
|
20.10
|
|
Таблица единиц площади. Уравнения
и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные: самостоятельно
находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства
для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные: контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре; применять изученные правила общения
|
Знают единицы площади, таблицу
единиц площади. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и
упорядочения объектов
по разным признакам: длине,
площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата),
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах
|
с.42
№188
|
|
30
|
Палетка. Измерение площади фигуры
с помощью палетки.
|
1
|
21.10
|
|
Палетка. Измерение площади фигуры
с помощью палетки.
Таблица единиц площади.
Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок
|
Познавательные: самостоятельно находить
необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее
представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные: контролировать свои
действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре; применять изученные правила общения
|
Знают прием измерения площади
фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь
прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
с.44
№193,195
|
|
31
|
Единицы измерения массы: тонна,
центнер.
|
1
|
22.10
|
|
Единицы измерения массы: тонна,
центнер. Текстовые и геометрические задачи. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные: самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике
и других источниках.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: применять изученные
правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
Знают понятие «масса», единицы
массы, таблицу единиц массы. Умеют сравнивать величины по их числовым
значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
с.45
№204,205
|
|
32
|
Таблица единиц массы.
|
1
|
24.10
|
|
Таблица единиц массы. Деление с
остатком. Уравнения. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения
учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства
|
Знают понятие «масса», единицы
массы, таблицу единиц массы.
Умеют использовать приобретенные
знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине,
площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата),
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах
|
с.46
№214,215
|
|
33
|
Единицы времени. Год.
|
1
|
27.10
|
|
Единицы времени. Год. Буквенные
выражения. Деление
с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные: делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.
Коммуникативные: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
|
Знают единицы времени. Умеют
использовать приобретенные знания для определения времени по часам
(в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения
чисел и величин, их упорядочения.
Характеризуют явления и события
с использованием величин
|
с.47
№221
|
|
34
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
28.10
|
|
Нумерация
чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами.
Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.
Коммуникативные:
строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои
действия при работе
в группе
|
Знают,
умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины
в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)
|
с.53
№1,3,5,6
|
|
35
|
Контрольная работа №2 по теме
«Контроль и учет знаний за 1 четверть».
|
1
|
29.10
|
|
Арифметические
действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади
прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Учебно-организационные умение
планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения
задания, определять последовательность действий
|
|
с.54
№16,18,20
|
|
36
|
Закрепление
изученного. Анализ к.р. и работа над ошибками.
|
1
|
31.10
|
|
Вычисление
периметра многоугольника.
Вычисление площади прямоугольника
|
Уметь
выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками
|
с.55
№25,26,27
|
|
|
Числа, которые больше 1 000.
Величины (продолжение) 6 ч.
|
|
|
37
|
Время от 0 часов до
24 часов.
|
1
|
10.11
|
|
Сутки. Определение времени суток
по рисункам, часам. Решение задачи
на разностное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
|
Познавательные: делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: осуществлять поиск средств
для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
|
Умеют сравнивать величины по их
числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, определять
время по часам
(в часах и минутах). Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин,
их упорядочения. Характеризуют явления и события с использованием величин
|
с.48
№229,230
|
|
38
|
Решение задач на время.
|
1
|
11.11
|
|
Задачи на время,
на определение доли числа и числа
по его доле. Устные и письменные вычисления.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические
знания в расширенной области применения, математические термины, символы и
знаки.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
дей-
ствия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
владеть навыками сотрудничества
|
Решают задачи на определение
начала, продолжительности и конца события.
Умеют пользоваться изученной
математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим
способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)
|
с.49
№236,237,238
|
|
39
|
Единицы времени. Секунда
|
1
|
12.11
|
|
Единицы времени. Секунда. Перевод
одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на
время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные: понимать базовые
математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Регулятивные: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей для ее решения.
Коммуникативные: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства
|
Знают единицы времени, таблицу
единиц времени. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения
событий по продолжительности
и конца событий
|
с.50
№243,244
|
|
40
|
Единицы времени. Век
|
1
|
14.11
|
|
Единицы времени. Век. Определение
времени по столети-ям. Задачи на время. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях
|
Познавательные: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные: задавать вопросы для
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Знают единицы времени, таблицу
единиц времени. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины
в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения
событий по продолжительности
и конца событий
|
с.51
№253
|
|
41
|
Таблица единиц времени
|
1
|
17.11
|
|
Сводная таблица единиц времени;
перевод одних единицы времени в другие. Решение
текстовых задач. Определение верные или неверные неравенства. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные: устанавливать
математические отношения между объектами.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Знают единицы времени, таблицу
единиц времени. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и
упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять
периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
с.52
№257,258
|
|
42
|
Проверим себя и оценим
свои достижения.
|
1
|
18.11
|
|
Нумерация чисел больше 1 000.
Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений.
Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные: выделять из содержания
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным
темам.
Регулятивные: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.
Коммуникативные: строить высказывания в
соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе
в группе
|
Знают, умеют сравнивать величины по
их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах,
определять время по часам (в часах и минутах)
|
с.55
№25,26,27
|
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (11 ч)
|
|
43
|
Устные и
письменные приемы вычислений
|
1
|
19.11
|
|
Сложение и вычитание чисел, которые
больше 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Переместительное и
сочетательное свойства сложения
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и
выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Знают
прием нахождения суммы
нескольких
слагаемых. Умеют группировать слагаемые любыми способами. Сравнивают разные
способы вычислений, выбирают удобный. Моделируют ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие
и ход
его выполнения
|
Р/т
|
|
44
|
Прием письменного вычитания для
случаев вида
8 000 – 548,
62 003 – 18 032
|
1
|
21.11
|
|
Прием
письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются
приемы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях
со
скобками и без
скобок
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые
средства
в ходе решения учебно-познава-
тельных
задач; применять изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменное вычитание многозначных чисел, пользоваться изученной
математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.61
№271,272
|
|
45
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
1
|
24.11
|
|
Решение
уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Буквенные
выражения. Вычисления в столбик. Решение логической
и
геометрической
задач
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию
|
Знают
правило нахождения неизвестного слагаемого. Умеют пользоваться изученной
математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.62 №281,282
|
|
46
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
1
|
25.11
|
|
Решение
уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Деление с
остатком. Преобразование и сравнение величин
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями
и
задачами.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач
|
Знают
правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Умеют вычислять
значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и
без них).
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.63
№ 288,289,290
|
|
47
|
Нахождение
нескольких
долей целого
|
1
|
26.11
|
|
Образование
и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и
числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе
взаимосвязей
между компонентами и результатом действий
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для
выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с
поставленной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Умеют
находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
с.64
№ 293,295
|
|
48
|
Решение задач (комплексное
применение знаний и способов действий).
|
1
|
28.11
|
|
Решение
задачи
с
помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений.
Преобразование
величин.
Порядок выполнения дей-ствий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике
и других
источниках; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения
учебной
задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослым и
сверстником
|
Выполняют
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических
образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают
наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор
арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно
составленному плану решения задачи. Презентуют различные способы рассуждения
(по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Используют
геометрические образы в ходе решения задачи. Контролируют, обнаруживают и
устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в
вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении
ее условия (вопроса)
|
с.66
№311,312
|
|
49
|
Сложение
и вычитание
величин
|
1
|
1.12
|
|
Письменные
приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков.
Преобразование
величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (величины); использовать математические термины,
символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей-
ствия в
устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Знают
приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных
единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении
арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления).
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом
|
с.67
№317,318
|
|
50
|
Решение
задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами
в косвенной форме
|
1
|
2.12
|
|
Задачи
на уменьшение и увеличение
в
несколько раз с вопросами в косвенной форме. Пись
менные
вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины,
знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные
задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
решать текстовые задачи
на
уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме
арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений
|
с.68
№324
|
|
51
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
3.12
|
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых
задач. Порядок выполнения действий в выражениях
неуспеха.
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике
и других
источниках.
Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками
сотрудничества
|
Умеют
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления
с нулем,
пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи
арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией
|
с.69
№5,6
|
|
52
|
Контрольная работа № 3 по теме
«Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»
|
1
|
5.12
|
|
Обобщение
полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; проверка
знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями
изучения темы
|
с.72
№17,18,19
|
|
53
|
Анализ к.р., работа над ошибками.
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
8.12
|
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
|
Уметь
решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность
выполненных вычислений
|
с.7
3 №23,24,25
|
|
|
Умножение и деление на
однозначное число. 11 ч
|
|
|
|
54
|
Умножение
и его свойства.
|
1
|
9.12
|
|
Выполнение
устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов.
Работа с величинами. Выражение с переменной
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в
соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Знают
свойства умножения. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения
|
Р/т
|
|
55
|
Письменные
приемы умножения многозначных чисел на однозначное число
|
1
|
10.12
|
|
Письменные
приемы умножения многозначных чисел
на
однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения
действий в выражениях
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; применять изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.77
№336,337
|
|
56
|
Умножение
с числами 0 и 1
|
1
|
12.12
|
|
Правило
умножения любого числа на 0 и 1.
|
|
Умеют
выполнять вычисления с нулем и единицей.
|
с.78
№347,348
|
|
57
|
Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями
|
1
|
15.12
|
|
Приемы
письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой.
Преобразование величин
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной
форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; применять изученные правила общения
|
Знают
прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Умеют проверять правильность
выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.79
№354,355
|
|
58
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
1
|
16.12
|
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Сложение и вычитание величин. Сравнение периметров и площадей фигур
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а
в некоторых случаях – самостоятельно.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в группе
|
Знают
правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
Моделируют
изученные арифметические зависимости. Умеют решать текстовые задачи
арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия (со скобками и без них)
|
с.80 №36
|
|
59
|
Прием
письменного деления многозначного числа на однозначное. Деление с 0 и 1.
|
1
|
17.12
|
|
Деление
0 и на 1.
Деление
с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения
действий в выражениях
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию
|
Знают
частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на
1.
Моделируют
изученные арифметические зависимости
|
с.81
№369,370
|
|
60
|
Прием
письменного деления на однозначное число. Решение задач
|
1
|
19.12
|
|
Прием
письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых
задач. Порядок вы полнения действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Знают
конкретный смысл действия деления. Умеют делить многозначное число на
однозначное, проверять правильность выполненных вычислений; вычислять
значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и
без них)
|
с.82 №375 с.83 на полях
|
|
61
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
1
|
22.12
|
|
Прием
письменного деления на однозначное число.
Задачи
на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в
косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения
действий в выражениях
|
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей;
выполнять учебные действия
в
письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию
|
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового
выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить
многозначные числа на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.85 №393,394
|
|
62
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
23.12
|
|
Сложение,
вычитание, умножение и деление многозначных чисел.
Решение
уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для
выполнения построений. Сравнение, преобразование величин. Вычисление значений
числовых выражений
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и
выделять необходимую информацию
для
выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи
арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.87
№407,408
|
|
63
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Контроль и учет знаний за
I
полугодие
|
1
|
24.12
|
|
Сложение,
вычитание, умножение и деление многозначных чисел.
Решение
уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
Соотносят
результат с поставленными целями изучения темы
|
с.88
№413,416
|
|
64
|
Анализ
к.р. , работа над ошибками. Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
26.12
|
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение
текстовых задач
и
уравнений. Периметр фигуры, использование чертежных инструментов для
построения геометрических
фигур
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.
Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и
действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять
изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменные вычисления, пользоваться изученной математической
терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют
и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.90
№432,435
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (40 ч.)
|
|
|
|
Зависимости между величинами: скорость,
время, расстояние.
|
6ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Закрепление. Решение
задач, периметр фигуры.
|
1
|
12.01
|
|
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе,
использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Знают
понятие «периметр», единицы измерения Р. Умеют пользоваться изученной
математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
с.4 №6
на полях
|
|
66
|
Скорость.
Единицы скорости
|
1
|
13.01
|
|
Скорость.
Единицы скорости. деление
с
остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий
в числовых выражениях
|
Знают
понятие «скорость», единицы скорости. Умеют пользоваться изученной математической
терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
с.5
№11,12
|
|
67
|
Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
14.01
|
|
Задачи
на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок. Площадь квадрата
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
принимать участие
в обсуждении
математических фактов
|
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время,
расстояние. Характеризуют явления и события
с
использованием величин
|
с.6 №19
|
|
68
|
Нахождение
времени движения по известным расстоянию и скорости
|
1
|
16.01
|
|
Задачи
на движение. Вычисления
с
многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом на на-хождение скорости,
времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения
|
с.7
№23,24
|
|
69
|
Связь
между величинами: скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
19.01
|
|
Скорость,
время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в
группе, признавать возможность существования различных точек зрения
|
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время,
расстояние. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи
|
с.8
№31,34
|
|
70
|
Решение
задач на движение.
|
1
|
20.01
|
|
Задачи
на движение. Вычисления
с
многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом на на-хождение скорости,
времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения
|
с.10-11 №2,3
|
|
|
Умножение
числа на произведение.
|
9 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
Умножение
числа на произведение
|
1
|
21.01
|
|
Способы
умножения числа на произведение. Задачи
на
нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в
выражениях
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию
|
Умеют
выполнять умножение числа на произведение, проверять правильность выполненных
вычислений.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.12 №38 на полях
|
|
72
|
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
|
1
|
23.01
|
|
Письменное
умножение. Задачи
на
движение. Сравнение величин.
Виды треугольников
по углам
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебные
задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной
задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; применять изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать
текстовые задачи арифметическим способом.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.13
№42,44
|
|
73
|
Прием письменного умножения
на числа, оканчивающиеся
нулями
|
1
|
26.01
|
|
Умножение
чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные
обобщения и использовать
математические
знания в расширенной
области
применения.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам
изучения темы.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями
изучения темы
|
с.14
№49,50
|
|
74
|
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся нулями
|
1
|
27.01
|
|
Письменное
умножение. Решение
задач и уравнений.
Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
форме.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию
|
Умеют
выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые
задачи арифметическим способом.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.15
№59,60 на полях
|
|
75
|
Контрольная работа №5 по теме: “Задачи с
величинами: скорость, время, расстояние”
|
1
|
28.01
|
|
Задачи
на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и
без скобок
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными
целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных
задач; осознавать важность качественного выполнения
заданий
|
Умеют
решать текстовые задачи
на
встречное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени,
расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют:
обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения
задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
с.16
№61,64
|
|
76
|
Перестановка
и группировка множителей
|
1
|
30.01
|
|
Перестановка
и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение
геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и
выделять необходимую информацию
для
выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
группировать множители
в
произведении. Знают конкретный смысл умножения. Сравнивают раз-
ные
способы вычислений, выбирают удобный
|
с.17
№67,71
|
|
77
|
Закрепление
изученного по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».
|
1
|
2.02
|
|
Задачи
на движение и другие виды задач. Уравнения.
Числовые
выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и
деление со скобками и без скобок. Вычисления столбиком. Выражения с одной и
двумя переменными. Виды треугольников по углам
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Умеют
выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать
текстовые задачи арифметическим способом.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.20 №8,9
|
|
78
|
Повторение пройденного. «Что
узнали. Чему научились»
|
1
|
3.02
|
|
с.21
№16,17
|
|
79
|
Взаимная проверка знаний
|
1
|
4.02
|
|
Умножение
чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные
обобщения и использовать
математические
знания в расширенной
области
применения.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам
изучения темы.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными
целями
изучения темы
|
с.22
№20,21
|
|
|
Деление числа на произведение.
|
12 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Деление
числа на произведение
|
1
|
6.02
|
|
Деление
числа на произведение.
Решение
текстовой задачи разными способами. Составление выражений с переменными. Поря
док выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Умеют
выполнять деление числа
на
произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.25 №77 на полях
|
|
81
|
Способы
деления числа на произведение
|
1
|
9.02
|
|
Деление
числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади
прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без
скобок
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области применения,
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре,
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно
отстаивать свою позицию
|
Умеют
выполнять деление числа
на
произведение, проверять правиль-ность выполненных вычислений.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.26
№84,86
|
|
82
|
Деление
с остатком на 10, 100 и 1 000
|
1
|
10.02
|
|
Деление
с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений.
Порядок
выполне-ния действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения; использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют
выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Прогнозируют результат
вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления
результата действия
|
с.27 №92,94
|
|
83
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального
|
1
|
11.02
|
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач,
равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Умеют
решать и составлять обратные текстовые задачи на нахождение четвертого
пропорционального арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный
способ решения текстовой задачи.
Объясняют
выбор арифметических действий для решения
|
с.28 №100,101
|
|
84
|
Письменное
деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
13.02
|
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение
четвертого пропорционального и на движение
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные
средства; владеть навыками учебного сотрудничества
|
Умеют
выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать
текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.29 №105,108
|
|
85
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
16.02
|
|
Прием письменного
деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на
нахождение четвертого пропорционального, на движение. Сравнение выражений.
Составление равенств
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения
|
Умеют
выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать
текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.30 №111,113
|
|
86
|
Прием письменного
деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
17.02
|
|
с.31 №117,118
|
|
87
|
Решение
задач на противоположное движение
|
1
|
18.02
|
|
Решение
задач
на
противоположное движение. Составление обратных задач, выражений
с
переменными.
Порядок
выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Умеют
решать текстовые задачи
на
противоположное движение ариф-метическим способом на нахождение скорости,
времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.
Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением
решения
задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
с.32
№123,124 и на полях
|
|
88
|
Решение
задач. Закрепление приемов деления
|
1
|
20.02
|
|
Прием
письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на
движение. Составление равенств
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на числах, величинах).
Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и
действиями других участников, в группе.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Выполняют
краткую запись разными способами, в том числе с по-мощью геометрических
образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают
наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор
арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно
составленному плану решения задачи.
Презентуют
различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением
выражения). Используют геометрические образы в ходе решения задачи.
Контролируют:
обнаруживают
и
устраняют ошибки логического
(в ходе
решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением
решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
с.33 №128 и на полях
|
|
89
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
23.02
|
|
Алгоритмы
письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение
уравнений и задач на движение. Состав-
ление
равенств. Вы-
числения
с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок. Нахождение площади прямоугольника
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным
темам.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в
соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
Коммуникативные:
строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои
действия при работе
|
Умеют
выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать
текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на
нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных
вычислений
|
с.34
№131,132,137
|
|
90
|
Контрольная
работа № 6
по теме «Приемы умножения и деления чисел»
|
1
|
24.02
|
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Уметь
применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
|
с.35 №7,8
|
|
91
|
Анализ
к.р., работа над ошибками. Организация работы над проектом «Математика
вокруг нас»
|
1
|
25.02
|
|
Источники
информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет);
арифметические
задания,
геометрические задания,
текстовые
задачи
|
Познавательные:
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать
свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и
знаки.
Регулятивные:
планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу,
осуществлять ее решение.
Коммуникативные:
совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в
устной форме, использовать математическую терминологию
|
Работают
с информацией: находят, обобщают и представляют данные
(с
помощью учителя и др. и самостоятельно). Используют справочную литературу для
уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют,
сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)
|
с.35 №10
с.37 №24
|
|
|
Письменное
умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
|
13 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Умножение
числа на сумму
|
1
|
27.02
|
|
Умножение
числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения.
Составление неравенств
и задач
по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобка-
ми и без
скобок
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные
средства
|
Знают
правило умножения числа
на сумму.
Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений
|
с.42 №145
|
|
93
|
Прием устного умножения
на двузначное
число
|
1
|
2.03
|
|
Устный
прием умножения чисел больше 1 000. Решение задач. Порядок выполнения
действий
в
числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и
задачами.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
выполнять письменное
умножение
на двузначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Контролируют
и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.43 №153,155 и на полях
|
|
94
|
Алгоритм
письменного умножения
на двузначное число
|
1
|
3.03
|
|
Письменный
прием умножения на двузначное число.
Задачи
на движение. Сравнение долей
|
Познавательные:
проводить сравнение
по
одному или нескольким признакам
и на
этой основе делать выводы.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; использовать умение вести диалог
|
Умеют
выполнять письменное
умножение
на двузначное число.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.44
№159 и на полях
|
|
95
|
Письменное
умножение
на двузначное число
|
1
|
4.03
|
|
Письменный
прием умножения на двузначное число.
Решение
задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач;
применять изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменное
умножение
на двузначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Контролируют
и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.45
№ 164,167
|
|
96
|
Решение задач на нахождение
неизвестных по двум разностям
|
1
|
6.03
|
|
Решение
задач
на
нахождение
неизвестных
по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения
и
использовать математические знания
в
расширенной области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Умеют
решать текстовые задачи
на
нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на
нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных
вычислений.
Контролируют:
обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают
за
изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
с.46 №171,173
|
|
97
|
Решение
задач изученных видов
|
1
|
9.03
|
|
Решение
задач разных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка
вычислений. Вычитание величин
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Выполняют
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических
образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают
наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор
арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно
составленному плану решения задачи.
Презентуют
различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением
выражения). Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе
решения) и арифметического
(в
вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении
ее условия (вопроса)
|
с.47 № 179,180
|
|
98
|
Прием письменного умножения на
трехзначное число
|
1
|
10.03
|
|
Прием
письменного умножения на трехзначное число.
Решение
задачи
на
движение
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной
форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют
выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи
арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.48
№184 и на полях
|
|
99
|
Умножение
на трехзначные числа, в записи которых есть нули
|
1
|
11.03
|
|
Прием
письменного умножения на трехзначные числа,
в записи
которых есть нули. Решение
задач
изученных
видов.
Нахождение заданной доли числа и числа по его доле. Отрезки
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в
группе, признавать возможность существования различных точек зрения
|
Умеют
выполнять письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть
нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.49
№ 189 и на полях
|
|
100
|
Письменный
прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого
множителя есть нули
|
1
|
13.03
|
|
Письменный прием умножения на
трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.
Решение задач изученных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры,
значения выражения с переменной
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; использовать
математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: использовать речевые средства
и средства информационных
и коммуникационных технологий при
работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач
|
Умеют выполнять
письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого
множителя есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
с.50
№ 195,196
|
|
101
|
Умножение
на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала
|
1
|
16.03
|
|
Умножение
на двузначные и трехзначные числа.
Задачи
на нахождение неизвестных
по двум
разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц
длины, массы, времени и площади
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Умеют
выполнять письменное умно-жение на двузначные и трехзначные числа, решать
текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.51 №202 и на полях
|
|
102
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
17.03
|
|
Умножение на двузначные и
трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на
нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы,
времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь; применять изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при
записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
с.54 №7,9
|
|
103
|
Контрольная
работа № 7 по теме « Контроль и учет знаний за 3 четверть»
|
1
|
18.03
|
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Уметь
выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке
вычислений
|
с.55 №14,15
|
|
104
|
Анализ
к.р., работа над ошибками. Закрепление по теме
«Умножение на двузначное и трехзначное число»
|
1
|
20.03
|
|
Деление
чисел,
использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач
арифметическим способом
|
|
Знать
конкретный смысл умножения и деления, названия действий компонентов и
результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами
умножения и деления
|
с.54 №5,6
с.56 №23
|
|
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (20 ч)
|
|
|
|
Алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное число.
|
10 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Письменное
деление на двузначное число
|
1
|
31.03
|
|
Письменное
деление на двузначное число. Верные и неверные равенства
и
неравенства.
Решение
задач. Нахождение значения выражения с переменными
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Умеют
выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число,
проверять правильность выполненных вычислений
|
с.57
№209 и на полях
|
|
106
|
Прием
письменного деления с остатком на двузначное число
|
1
|
1.04
|
|
Письменное
деление с остатком на двузначное число.
Решение
задач и уравнений. Значение буквенных выражений
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные
средства
|
Знают
конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и
результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами
умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число
с
остатком
|
с.58 №215 и на полях
|
|
107
|
Прием
письменного деления на двузначное число
|
1
|
3.04
|
|
Прием
письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений.
Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а
в некоторых случаях – самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное
число.
Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности
и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.
59 №221,225 и на полях
|
|
108
|
Алгоритм
письменного деления на двузначное число
|
1
|
6.04
|
|
Прием
письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие
в обсуждении математических фактов
|
Умеют
выполнять письменное деление многозначных чисел на двузнач-
ное
число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.60 №228,229
|
|
109
|
Решение
задач и примеров изученных видов.
|
1
|
7.04
|
|
Решение
задач
на
нахождение
неизвестных
по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными
числами. Деление в столбик, с остатком
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения, математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения; владеть навыками учебного сотрудничества
|
Знают
конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и
результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами
умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом
|
с.61 №236,237
|
|
110
|
Письменное
деление на двузначное число
|
1
|
8.04
|
|
Прием
письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений.
Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической
форме
(на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения, математические термины, символы и
знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре,
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно
отстаивать свою позицию
|
Умеют
выполнять письменное деление многозначных чисел на двузнач-
ное
число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.52 №238,241
|
|
111
|
Прием
письменного деления на двузначное число
|
1
|
10.04
|
|
с.63
№248,251,252
|
|
112
|
Отработка
приемов письменного деления на двузначное число.
|
1
|
13.04
|
|
Прием
письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия
с именованными числами
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно
отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе
|
Умеют
выполнять письменное деление многозначных чисел на двузнач-
ное
число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.64 №258,263
|
|
113
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
14.04
|
|
Деление
на двузначное число. Решение задач. Составление неравенств. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и
выделять необходимую информацию
для
выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные
арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм
выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения
числового выражения и т. д.)
|
с.65
№268,269
|
|
114
|
Контрольная
работа по теме №8 «Деление на двузначное число»
|
1
|
15.04
|
|
Приемы
деления
на
двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач
изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части.
Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
осознавать результат учебных действий, описывать результаты дей-ствий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь; применять изученные правила общения
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при
записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)
|
с.66 №273,274
|
|
|
Алгоритм
письменного деления многозначного числа на трехзначное число.
|
10 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
115
|
Анализ
к.р. Алгоритм письменного деления на трехзначное число
|
1
|
17.04
|
|
Письменное
деление на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями
и
задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Знают
конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами
умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на
трехзначное число
|
с.72 №283
|
|
116
|
Прием
письменного деления на трехзначное число
|
1
|
20.04
|
|
Прием
письменного деления на трехзначное число.
Решение
задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях
со
скобками и без скобок
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для
общего дела
|
Умеют
выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на
трехзначное число), проверять правильность
выполненных
вычислений
|
с.73
№285
|
|
117
|
Проверка
деления умножением.
|
1
|
21.04
|
|
Приемы
письменно-
го деления
на трехзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений.
Составление выражений
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей
для ее решения.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в
группе, корректно отстаивать свою позицию
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют различные приемы проверки
правильности
вычисления
результата действия,
нахождения
значения числового
выражения
|
с.74 №292,295
|
|
118
|
Проверка
умножения делением
|
1
|
22.04
|
|
с.75
№301,305
|
|
119
|
Письменное деления с остатком на
трехзначное число
|
1
|
24.04
|
|
Прием
письменного деления с остатком на трехзначное число.
Решение
задач.
Составление
обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях без скобок
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях).
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в
группе, в паре, признавать возможность
существования
различных точек зрения,
корректно
отстаивать свою позицию
|
Умеют
выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное
число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
с.76 №311,313
|
|
120
|
Письменное
деление на трехзначное число Закрепление
|
1
|
27.04
|
|
Использование
приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений.
Нахождение
значений числовых выражений. Порядок
выполнения
дей-ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике; использовать математические знания в расширенной области
применения.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и
самооценку результатов своей учебной
деятельности
на уроке.
Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при
записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
с.77 №319,321
|
|
121
|
Обобщение и систематизация
изученного материала
по теме
«Деление на трехзначное число»
|
1
|
28.04
|
|
Обобщение
полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний
учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями
изучения материала
|
с.82 №3,4
|
|
122
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
29.04
|
|
с.83 №13,16
|
|
123
|
Закрепление изученного.
«Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
1.05
|
|
с.84 №23
|
|
124
|
Закрепление
по теме «Письменное деление на
трехзначное число»
|
1
|
4.05
|
|
Вычисления
с именованными числами. Текстовые задачи и уравнения,
нахождение
части
от
целого. Порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по данной теме;
делать
выводы по аналогии и проверять
эти
выводы.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Коммуникативные:
строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности
|
Умеют
выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания,
умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при
записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)
|
с.85 №33,34
|
|
Итоговое повторение 10 ч + Контроль и учет знаний 2
ч
|
|
125
|
Контрольная
работа № 9 по теме: «Числа, которые больше 1 000.
|
1
|
5.05
|
|
Приемы
деления
на
трехзначное
число,
вычисления
с
именованными числами; решение текстовых задач
и
уравнений; значение выражений
с
переменными;
порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения, математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам
изучения темы.
Коммуникативные:
строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями
изучения темы
|
с.86
№1-8
|
|
126
|
Анализ
к.р. и работа над ошибками. Повторение изученного. Нумерация.
|
1
|
6.05
|
|
Анализ и
работа
над
ошибками. Соблюдение порядка выполнения действий в числовых
выражениях.
Решение текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигуры и
величины.
Использование
чертежных инструментов для выполнения построений отрезков
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения,
математические термины,
символы
и знаки.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в
соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять
изученные правила общения, осваивать
навыки
сотрудничества в учебной деятельности
|
Умеют
выполнять письменные вычисления; решать задачи и уравнения. Контролируют и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического
действия. Используют различные приемы проверки правильности вычисления
результата действия, нахождения значения числового выражения
|
с.87 №19-22
|
|
127
|
Итоговое
повторение по теме «Выражения и уравнения».
|
1
|
8.05
|
|
Решение
составных арифметических задач, задач с геометрическим содержанием.
Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
Решение уравнений
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике
и других
источниках.
Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения
|
Используют
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия
математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях,
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц
(диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои
действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать
с данными
|
с.89 №6,7
|
|
128
|
Арифметические
действия. Сложение и вычитание. Повторение.
|
1
|
11.05
|
|
с.91 №12,15
|
|
129
|
Повторение
изученного. Умножение и деление.
|
1
|
12.05
|
|
с.93 №17,18
|
|
130
|
Правила
о порядке выполнения действий. Повторение.
|
1
|
13.05
|
|
с.94 №
3,6
|
|
131
|
Итоговое
повторение по теме «Величины».
|
1
|
15.05
|
|
с.95 №6
|
|
132
|
Геометрические
фигуры. Повторение.
|
1
|
18.05
|
|
с.96
№6,7,9
|
|
133
|
Повторение
изученного по теме «Задачи».
|
1
|
19.05
|
|
с.98
№6,8
|
|
134
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Итоговый контроль и учет знаний за курс 4 класса».
|
1
|
20.05
|
|
Обобщение
полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний
учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по
устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении
знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями
изучения материала
|
с.99
№14,15
|
|
135
|
Обобщение
и систематизация изученного материала
|
1
|
22.05
|
|
Соблюдение
порядка выполнения действий в числовых выражениях. Решение текстовых задач
изученных видов и уравнений. Геометрические фигуры и величины.
Использование
чертежных инструментов для выполнения построений отрезков
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных
задач, во время участия
в
проектной деятельности
|
Используют
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия
математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях,
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц
(диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои
действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать
с данными
|
с.101
№31,32
|
|
136
|
Защита
проектных исследовательских работ
|
1
|
25.05
|
|
Учащиеся
обобщат материал по выбранной
ранее проблеме, будут
презентовать исследовательскую работу
|
Проектные
работы уч-ся
|
|
Итого
: 136
|
|
|
|
Контрольных
работ: 10 + 2 (кдр) = 12
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.