Пояснительная записка
Рабочая программа по математике 4 класса разработана на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373(с последующими изменениями);
- Учебным планом МБОУ
«Шокинская школа»;
- УМК «Школа России»;
- Авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой,
Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика».
В соответствии с учебным
планом школы, рабочая программа составлена из расчета 136 часов в год,
4 часа в неделю(34 недели).
Форма промежуточной (годовой) аттестации - контрольная работа.
Планируемые результаты обучения
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У
обучающегося будут сформированы:
·
навыки в проведении самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности;
·
основы мотивации учебной деятельности и
личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к
расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению
заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
·
положительное отношение к урокам
математики, к учебе, к школе;
·
понимание значения математических знаний в
собственной жизни;
·
понимание значения математики в жизни и
деятельности человека;
·
восприятие критериев оценки учебной
деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
·
умение самостоятельно выполнять
определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность
за результат;
·
знать и применять правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
·
начальные представления об основах
гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
·
уважение и принятие семейных ценностей,
понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и
здоровью других людей.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
·
начальные представления об универсальности
математических способов познания окружающего мира;
·
осознание значения математических знаний в
жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
·
осознанное проведение самоконтроля и
адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
·
интерес к изучению учебного предмета
математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между
объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на
языке математики, к освоению математических способов решения познавательных
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
·
находить способ решения учебной задачи и
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки;
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для ее решения;
·
проводить пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
·
выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения
отдельных тем;
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить
способ решения учебной задачи;
·
адекватно проводить самооценку результатов
своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
·
самостоятельно делать несложные выводы о
математических объектах и их свойствах;
·
** контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих
в паре, в группе.
Познавательные
Обучающийся
научится:
·
устанавливать математические отношения
между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию
в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие
различные отношения между объектами;
·
проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
·
устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и
определять недостающие в ней элементы;
·
выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
·
делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы;
·
проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области применения;
·
понимать базовые межпредметные предметные
понятия: число, величина, геометрическая фигура;
·
фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
·
стремление полнее использовать свои
творческие возможности;
·
общее умение смыслового чтения текстов
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
·
самостоятельно осуществлять расширенный
поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
·
осуществлять расширенный поиск информации
и представлять информацию в предложенной форме.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
умениям самостоятельно находить
необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее
представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
·
осуществлять поиск и выделять необходимую
информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию;
·
понимать различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
·
принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
·
принимать участие в обсуждении математических
фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою
позицию;
·
** знать и применять правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
·
контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
умение использовать речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе
в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной
деятельности;
·
согласовывать свою позицию с позицией
участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования
различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
·
** контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих
в паре, в группе;
·
готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА
И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
·
образовывать, называть, читать, записывать
числа от 0 до 1 000 000;
·
сравнивать числа и записывать результат
сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных
слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
·
устанавливать закономерность – правило, по
которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее
или восстанавливать пропущенные в ней числа;
·
группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
·
читать, записывать и сравнивать значения
величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1
дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
·
читать, записывать и сравнивать значения
величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм,
грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы
массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
классифицировать числа по нескольким
основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
·
самостоятельно выбирать единицу для
измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять
свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ
ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
·
выполнять табличное умножение и деление
чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
·
выполнять внетабличное умножение и
деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических
действий умножение и деление;
·
выполнять письменно действия сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в
пределах 1 000 000;
·
вычислять значение числового выражения,
содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
использовать свойства арифметических
действий для удобства вычислений;
·
вычислять значение буквенного выражения
при заданных значениях входящих в него букв;
·
решать уравнения на основе связи между
компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА
С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
·
анализировать задачу, выполнять краткую
запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на
схематическом чертеже;
·
составлять план решения задачи в 2 – 3
действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
·
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее
условие или вопрос;
·
составлять задачу по краткой записи, по
схеме, по ее решению;
·
решать задачи, рассматривающие
взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет,
количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.;
задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
сравнивать задачи по сходству и различию
отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
·
дополнять задачу с недостающими данными
возможными числами;
·
находить разные способы решения одной и
той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
·
решать задачи на нахождение доли числа и
числа по его доле;
·
решать задачи практического содержания, в
том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
·
обозначать геометрические фигуры буквами;
·
различать круг и окружность;
·
чертить окружность заданного радиуса с
использованием циркуля;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
различать треугольники по соотношению длин
сторон; по видам углов;
·
изображать геометрические фигуры (отрезок,
прямоугольник) в заданном масштабе;
·
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
·
измерять длину отрезка;
·
вычислять площадь прямоугольника
(квадрата) по заданным длинам его сторон;
·
выражать площадь объектов в разных
единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр),
используя соотношения между ними;
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
выбирать наиболее подходящие единицы
площади для конкретной ситуации;
·
вычислять площадь прямоугольного треугольника,
достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА
С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
·
анализировать готовые таблицы,
использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
·
устанавливать правило, по которому
составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими
элементами;
·
самостоятельно оформлять в таблице
зависимости между пропорциональными величинами;
·
выстраивать цепочку логических
рассуждений, делать выводы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
читать несложные готовые таблицы;
·
понимать высказывания, содержащие
логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять
«верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях,
геометрических фигурах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4-й класс
Числа
от 1 до 1000.
Повторение.
Нумерация.
Числа
от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения
в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.
Работа с информацией
Анализ и
представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы.
Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация
данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Числа,
которые больше 1000. Нумерация
Новая
счетная единица — тысяча.
Разряды
и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение,
запись и сравнение многозначных чисел.
Представление
многозначного числа в виде суммы раз рядных слагаемых.
Увеличение
(уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая
работа: Угол. Построение углов различных видов.
Величины
Единицы
длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы
площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы
массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы
времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.
Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая
работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
|
Работа с информацией
Анализ и представление
информации в виде таблиц. Чтение и заполнение таблиц. Задания логического и
поискового характера. Странички для любознательных
|
Числа,
которые больше 1000. Величины. Сложение и вычитание
Сложение
и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и
вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное
свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь
между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки
сложения и вычитания.
Решение
уравнений вида:
Х
+ 312 = 654 + 79, 729 – х = 217, х – 137 = 500 – 140.
Устное
сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и
письменное – в остальных случаях.
Сложение
и вычитание значений величин.
|
Работа с информацией
Задания логического и поискового характера.
Странички для любознательных
|
Числа,
которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение
и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и
делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность
деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения,
распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация
вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа
на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;
взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы
проверки умножения и деления.
Решение
уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе
взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное
умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах
100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное
умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона.
Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение
и деление значений величин на однозначное число.
Связь
между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета,
количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая
работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной
бумаге.
Работа с информацией
Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и
слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.)
Итоговое
повторение
Нумерация
многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение.
Равенство. Неравенство. Уравнение.
Величины.
Геометрические
фигуры. Доли.
Решение
задач изученных видов.
Работа с информацией
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых
выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись
и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение
простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов
(«верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
тематическое планирование
|
№
|
тема
|
количество часов
(всего)
|
Контрольные работы, проектные работы,
лабораторные работы, практические работы, экскурсии (количество)
|
|
1.
|
числа от 1 до 1000
|
14
|
Контрольные
работы-1
|
|
2
|
нумерация больше 1000
|
12
|
Контрольные
работы-1
|
|
3.
|
величины
|
11
|
Контрольные
работы-1
|
|
4.
|
сложение и вычитание
|
12
|
Контрольные
работы-1
|
|
5.
|
умножение и деление
|
77
|
Контрольные
работы-6
|
|
6.
|
итоговое повторение
|
10
|
Контрольные
работы-1
|
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение
(13 часов)
|
|
1.
|
Нумерация.
Счёт предметов. Разряды
|
1
|
04.09
|
|
|
2.
|
Числовые
выражения. Порядок выполнения действий
|
1
|
05.09
|
|
|
3.
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
1
|
07.09
|
|
|
4.
|
Вычитание трёхзначных чисел. Стартовый
контроль знаний.
|
1
|
08.09
|
|
|
5.
|
Приёмы письменного умножения трехзначных
чисел на однозначные
|
1
|
11.09
|
|
|
6.
|
Письменное умножение однозначных чисел на
многозначные
|
1
|
12.09
|
|
|
7.
|
Приёмы письменного деления
трехзначных чисел на однозначные
|
1
|
14.09
|
|
|
8.
|
Деление
трёхзначных чисел на однозначные.
|
1
|
15.09
|
|
|
9.
|
Приемы письменного деления трёхзначных чисел на
однозначное число
|
1
|
18.09
|
|
|
10.
|
Деление трехзначного числа
на однозначное, когда в записи частного
есть нуль.
|
1
|
19.09
|
|
|
11.
|
Знакомство
со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм
|
1
|
21.09
|
|
|
12.
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
22.09
|
|
|
13.
|
Взаимная
проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Проверочная
работа № 1 по теме «Повторение»
|
1
|
25.09
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов)
|
|
14.
|
Нумерация.
Класс единиц и класс тысяч
|
|
26.09
|
|
|
15.
|
Чтение
многозначных чисел
|
|
28.09
|
|
|
16.
|
Запись
многозначных чисел
|
|
29.09
|
|
|
17.
|
Представление многозначных
чисел в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
02.10
|
|
|
18.
|
Сравнение
многозначных чисел
|
|
03.10
|
|
|
19.
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000
раз
|
|
05.10
|
|
|
20.
|
Выделение
в числе общего количества единиц
любого разряда
|
|
06.10
|
|
|
21.
|
Класс миллионов икласс миллиардов
Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»
|
|
21.09
|
|
|
22.
|
Проект:
«Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город
(село)»
|
|
09.10
|
|
|
23.
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический
диктант № 1
|
|
10.10
|
|
|
24.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Нумерация»
|
|
12.10
|
|
|
Величины (12 часов)
|
|
25.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Единица длины – километр.
Таблица
единиц длины
|
|
13.10
|
|
|
26.
|
Соотношение между единицами длины
|
|
16.10
|
|
|
27.
|
Единицы
площади: квадратный километр, квадратный миллиметр
|
|
17.10
|
|
|
28.
|
Таблица
единиц площади
|
|
19.10
|
|
|
29.
|
Определение
площади с помощью палетки
|
|
20.10
|
|
|
30.
|
Масса.
Единицы массы: центнер, тонна
|
|
23.10
|
|
|
31.
|
Таблица
единиц массы
|
|
24.10
|
|
|
32.
|
Контрольная
работа № 2 за 1 четверть
|
|
26.10
|
|
|
33.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Математический диктант № 2.
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
|
27.10
06.11
|
|
|
34.
|
Время.
Единицы времени: год, месяц, неделя
|
|
07.11
|
|
|
35.
|
Единица
времени – сутки
|
|
09.11
|
|
|
36.
|
Решение
задач на определение начала, продолжительности и конца события
|
|
10.11
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение)
(4 часа)
|
|
37.
|
Единица
времени – секунда
|
|
13.11
|
|
|
38.
|
Единица
времени – век
|
|
14.11
|
|
|
39.
|
Таблица
единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины»
|
|
16.11
|
|
|
40.
|
Тест № 1
«Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
|
17.11
|
|
|
Сложение и вычитание (14 часов)
|
|
41.
|
Устные и
письменные приёмы вычислений
|
|
20.11
|
|
|
42.
|
Приём письменного вычитания для случаев вида: 7000 – 456, 57001
– 18032
|
|
21.11
|
|
|
43.
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
|
23.11
|
|
|
44. –
45.
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
|
24.11
27.11
|
|
|
46.
|
Нахождение
нескольких долей целого
|
|
28.11
|
|
|
47.
|
Нахождение
нескольких долей целого
|
|
30.11
|
|
|
48. –
49.
|
Решение
задач раскрывающих смысл арифметических действий
|
|
01.12
04.12
|
|
|
50.
|
Сложение
и вычитание значений величин
|
|
05.12
|
|
|
51.
|
Решение
задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в
косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»
|
|
07.12
|
|
|
52.
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»
|
|
08.12
|
|
|
53.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и
поискового характера
|
|
11.12
|
|
|
54.
|
Тест № 2
«Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ
результатов.
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
|
12.12
|
|
|
Умножение и деление (10 часов)
|
|
55.
|
Умножение
и его свойства. Умножение на 0 и 1
|
|
14.12
|
|
|
56.
|
Письменное
умножение многозначного числа на однозначное
|
|
15.12
|
|
|
57.
|
Умножение
на 0 и 1
|
|
18.12
|
|
|
58.
|
Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями.
Математический
диктант №3
|
|
19.12
|
|
|
59.
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
|
21.12
|
|
|
60.
|
Деление
многозначного числа на однозначное.
|
|
22.12
|
|
|
61.
|
Письменное
деление многозначного числа на однозначное
|
|
25.12
|
|
|
62.
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Умножение и деление»
|
|
26.12
|
|
|
63.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное
|
|
28.12
|
|
|
64.
|
Решение
задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в
косвенной форме.
|
|
29.12
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)
(40 часов)
|
|
65.
|
Письменное
деление многозначного числа на однозначное
|
|
15.01
|
|
|
66.
|
Решение
задач на пропорциональное деление.
|
|
16.01
|
|
|
67.
|
Письменное
деление многозначного числа на однозначное
|
|
18.01
|
|
|
68.
|
Решение
задач на пропорциональное деление
|
|
19.01
|
|
|
69.
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
|
22.01
|
|
|
70.
|
Деление
многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 5 по теме
«Умножение и деление на однозначное число»
|
|
23.01
|
|
|
71.
|
Тест № 3
«Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ
результатов.
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
|
25.01
|
|
|
72.
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Умножение и деление на
однозначное число»
|
|
26.01
|
|
|
73.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Решение текстовых задач
|
|
29.01
|
|
|
74.
|
Скорость.
Время. Расстояние. Единицы скорости
|
|
30.01
|
|
|
75.
|
Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием
|
|
01.02
|
|
|
76.
|
Решение
задач с величинами: скорость, время, расстояние
|
|
02.02
|
|
|
77.
|
Решение задач на движение.
Проверочная
работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»
|
|
05.02
|
|
|
78.
|
Умножение
числа на произведение
|
|
06.02
|
|
|
79.
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
08.02
|
|
|
80.
|
Умножение
на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
09.02
|
|
|
81.
|
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
|
12.02
|
|
|
82.
|
Решение
задач на одновременное встречное движение
|
|
13.02
|
|
|
83.
|
Перестановка
и группировка множителей
|
|
15.02
|
|
|
84.
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний:
«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
|
|
16.02
|
|
|
85.
|
Деление
числа на произведение
|
|
19.02
|
|
|
86.
|
Деление
числа на произведение
|
|
20.02
|
|
|
87.
|
Деление
с остатком на 10, 100, 1 000
|
|
22.02
|
|
|
88.
|
Составление
и решение задач, обратных данной.
|
|
26.02
|
|
|
89. –
90.
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
27.02
01.03
|
|
|
91. –
92.
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
02.03
05.03
|
|
|
93.
|
Решение
задач на одновременное движение в противоположных направлениях
|
|
06.03
|
|
|
94.
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Проверочная
работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
|
|
09.03
|
|
|
95.
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4
|
|
12.03
|
|
|
96.
|
Тест № 4
«Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ
результатов
|
|
13.03
|
|
|
97.
|
Проект:
«Математика вокруг нас»
|
|
15.03
|
|
|
98.
|
Контрольная
работа № 6 за 3 четверть
|
|
16.03
|
|
|
99.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Умножение числа на сумму
|
|
19.03
|
|
|
100.
|
Умножение
числа на сумму
|
|
20.03
|
|
|
101.
–
102.
|
Письменное
умножение многозначного числа на двузначное
|
|
22.03
|
|
|
103.
|
Решение
задач на нахождение неизвестного по двум разностям
|
|
23.03
|
|
|
104.
|
Решение
текстовых задач
|
|
02.04
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)
(24 часов)
|
|
105.
–
106.
|
Письменное
умножение многозначного числа на трёхзначное
|
|
03.04
05.04
|
|
|
107.
–
108.
|
Письменное
умножение многозначного числа на трёхзначное
|
|
06.04
09.04
|
|
|
109.
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5
|
|
10.04
|
|
|
110.
|
Письменное
деление многозначного числа на двузначное
|
|
12.04
|
|
|
111.
|
Письменное
деление многозначного числа на двузначное с остатком
|
|
13.04
|
|
|
112.
|
Письменное
деление многозначного числа на двузначное
|
|
16.04
|
|
|
113.
|
Деление
многозначного числа на двузначное по плану
|
|
19.04
|
|
|
114.
|
Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры
|
|
20.04
|
|
|
115.
|
Деление
многозначного числа на двузначное
|
|
23.04
|
|
|
116.
|
Решение
задач
|
|
26.04
|
|
|
117.
|
Письменное деление на двузначное число
(закрепление)
|
|
27.04
|
|
|
118.
|
Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
|
|
30.04
|
|
|
119.
|
Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»
|
|
03.05
|
|
|
120.
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6
|
|
04.05
|
|
|
121.
|
Промежуточная
(годовая)аттестация
|
|
07.05
|
|
|
122.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.
|
|
08.05
|
|
|
123.
|
Письменное
деление многозначного числа на трёхзначное.
|
|
10.05
|
|
|
124.
|
Деление
на трёхзначное число
|
|
11.05
|
|
|
125.
|
Проверка
умножения делением и деления умножением
|
|
14.05
|
|
|
126.
|
Проверка
деления с остатком
|
|
15.05
|
|
|
127.
|
Проверка
деления
|
|
17.05
|
|
|
128.
|
Контрольная
работа № 7
|
|
|
|
Итоговое повторение (8 часов)
|
|
129.
|
Анализ контрольной работы и работа
над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».
|
|
18.05
|
|
|
130.
|
Нумерация.
Выражения и уравнения
|
|
|
|
131.
|
Арифметические
действия
|
|
21.05
|
|
|
132.
|
Порядок
выполнения действий.
|
|
|
|
133.
–
134.
|
Величины
|
|
22.05
|
|
|
135.
|
Геометрические
фигуры.
|
|
24.05
|
|
|
136.
|
Решение
задач
|
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.