Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по музыке ( в соответствии ФГОС)

4 класс.



Темы раздела и уроков

( страницы учебника)

Прослушиваемый материал.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты.

Понятия.

Предметные

результаты.

УУД

Личностные

результаты.


Первая четверть.




































«Россия-Родина моя!»

( 4 часа)


1. «Мелодия»

( уч. Стр. 8-11)


Прослушивание:

С.Рахманинов

«Концерт № 3» ( 1 часть)


Диск 3-4 к № 12












2. «Вокализ»

(уч. Стр. 12-13)


Прослушивание:

С.Рахманинов «Вокализ»


Диск 3-4 к № 13









3. «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

( уч. Стр. 14-19)



Прослушивание:

Народные песни «Березка»,

«Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки»

Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»

( оп. «Садко» – фрагмент)


Диск 1к1ч -№ 2,11,15

Диск 2к2ч -№ 26






4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

( уч. Стр. 20-23)



Прослушивание:

С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.


Диск 2к1ч -№ 25

Диск 3-4 к № 14,15




Дать понятие многообразия жанров народных песен.

















Познакомить с лирическими образами музыки Рахманинова.












Познакомить с тайной рождения русской народной песни.


















Познакомить с патриотической темой в музыке Прокофьева.




Концерт для ф-но с оркестром, куплетная форма, народная песня, церковная мелодия.














Вокализ,

звуки: гласный, звучащий, поющий,

романс, песня, сопровождение.










Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив.

















Кантата, меццо-сопрано, хор, оркестр, развитие музыки, главная мелодия, эпилог, финал.




Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.












Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.









Различать жанры русских народных песен.


















Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.














Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.




Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.

П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.

К: творческое задание.




Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.

П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки

К: исполнение народных песен.










Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

К: высказывать свое мнение о содержании произведения.




Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.














Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.











Гордиться и уважать русские традиции.


















Гордиться патриотами и историей своей Родины


«О России петь, что стремиться в храм!»

( 1 час)



1. «Святые Земли Русской»

( уч. Стр. 26-29)


Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» - стихира всем Святым

А.П.Бородин «Богатырская симфония»

М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки»)


Диск 3-4 к № 16

Диск 1к2ч -№ 3

Диск 2к2ч -№ 2






Дать понятие: русские святые – кто они?






Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита.






Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека.






Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры.







Уважать память о русских святых.


«День полный событий»

( 4 часа)



1. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!»

( уч. Стр. 42-47)



Прослушивание:

П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька»

( из «Времен года»)

«Зимнее утро»

( из «Детского альбома»)

Г.Свиридов «Осень», «Пастораль»

( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель»)

В.Шебалин «Зимняя дорога»



Диск 3-4к № 19,20,21

Диск 1к1ч -№ 9,27,28




2. «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда»

( уч. Стр. 48-51)



Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»

( оп. «Садко»)

«Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)



Диск 3к2ч -№ 13

Диск 3-4к № 22




3. «Ярмарочное гуляние»

( уч. Стр. 52-53)



Прослушивание:

Г.Свиридов «Пастораль»

П.Чайковский фрагменты из оп. «Евгений Онегин»


Диск 1к1ч -№ 27

Диск 2к1ч -№ 8

Диск 3-4к № 23

Диск 4к1ч -№ 1




4. «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»»

( уч. Стр. 54-57)



Прослушивание:

М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов»

М.Глинка «Венецианская ночь»


Диск 4к1ч -№ 2,3






Дать понятие о связи поэзии и музыки.
























Дать понятие о музыкальной живописи.
















Дать понятие о народных праздниках.














Дать понятие духовности в музыке.





Пастораль, лирика в поэзии и музыке, выразительность, изобразительность, музыкальное прочтение стихотворения.



















Музыкальное прочтение стихотворения, музыкальная живопись, регистр, тембр, опера-сказка












Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы, народные инструменты.








Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль.





Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.




















Уметь различать образы, воплощенные в музыке.















Различать народные песни.















Знать русские народные традиции.





Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.












Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

К: выполнение творческого задания.






Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

П: высказывать свое мнение о народных традициях.

К: разучивание и исполнение РНП.






Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.





Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.




















Гордиться русской поэзией и музыкой.
















Гордится и уважать русские традиции.














Уважать русские народные традиции.


Вторая четверть







«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

( 2 часа)



1. «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России»

( уч. Стр. 60-63)



Прослушивание:

Музыка для ОРНИ

Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек»

М.Глинка «Жаворонок»

Н.Римский -Корсаков «Звонче жаворонка пенье»

П.Чайковский

«Концерт № 1» -фрагм.



Диск 1к1ч -№ 3,4

Диск 2к2ч -№ 31,16,19

Диск 3к1ч - № 3

Диск 3к2ч -№ 18




2. «Оркестр Русских Народных Инструментов.

(ОРНИ)

( уч. Стр. 64-67)



Прослушивание:

Народная музыка.

Н.Римский -Корсаков «Пляска скоморохов»

( из оп. «Снегурочка»)


диск 1к1ч -№ 2,10, 11, 13

диск 3к2ч -№ 11








Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения.




















Познакомить с ОРНИ и расширить знания о музыкальных символах русского народа -балалайка, гармонь.






Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты, ОРНИ.



















Балалайка, гармонь, баян, ОРНИ.






Различать тембры и звуки народных инструментов.






















Различать музыкальные символы России.






Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки.

П: различать народную и композиторскую.

К: выполнение творческого задания.















Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.

П: знать народные обычаи, обряды.

К: исследовать историю создания муз. инструментов.






Уважать народные легенды, мифы и предания.






















Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.


«В концертном зале»

( 5 часов)



1. «Музыкальные инструменты»

«Вариации на тему Рококо»

( уч. Стр. 74-77)



Прослушивание:

А.Бородин «Ноктюрн»

( из «Квартета № 2»)

П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»


Диск 4к1ч -№ 4,5




2. М.П.Мусоргский «Старый замок».

( уч. Стр. 78-79)



Прослушивание:

М.П.Мусоргский

«Старый замок»

( из сюиты «Картинки с выставки»)

Г.Гладков

«Бременские музыканты»



Диск 4к1ч -№ 6

Диск 1к2ч -№ 15

Видеотека.



3. «Счастье в сирени живет….»

( уч. Стр. 80-81)



Прослушивание:

С.Рахманинов «Сирень»



Диск 4к1ч -№ 6




4. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

( уч.стр. 82-85)




Прослушивание:

Ф.Шопен «Полонез № 3»

«Вальс № 10»

«Мазурка ля-минор»

«Мазурка фа-мажор»

«Мазурка си-бемоль мажор»



Диск 4к1ч -№ 8-12




5. «Патетическая соната. Годы странствий»

( уч. Стр. 86-89)



Прослушивание:

Л.Бетховен

«Соната № 8№ («Патетическая»)

М.Глинка

«Венецианская ночь», «Арагонская хота»

П.Чайковский

«Баркарола»



Диск 4к1ч -№ 13-15

Диск 4к1ч -№ 3







Дать понятие рококо в музыке.
















Дать расширенное представление о творчестве Мусоргского и старинной музыке.















Дать представление о картинах природы в музыке Рахманинова.











Познакомить с творчеством польского композитора Фредерика Шопена.















Познакомить с жанром - соната и жанрами камерной музыки





Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация,

штрихи: легато, стаккато, акценты.











Рыцарь, трубадур, менестрель, бродячие музыканты, сюита, старинная музыка, пьеса.














Песня, романс, вокализ, сопрано, музыкальные жанры.










Музыкальный жанр: полонез. Вальс, мазурка, прелюдия, этюд, форма музыки: трёхчастная, куплетная.













Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.





Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.













Различать понятие старинной музыки и её рисунок.

















Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.









Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.















Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.





Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.



Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки.

П: понимать смысл муз. терминов.

К: творческое задание.










Р: знать и понимать музыку Рахманинова.

П: понимать смысл музыки Рахманинова.

К: творческое задание.






Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.








Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

П: узнавать музыкальные жанры.

К: понимать смысл терминов.






Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.













Расширять музыкальный кругозор.

















Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию









Уважать творчество зарубежных композиторов.
















Расширять музыкальный кругозор.


Третья четверть.










«В концертном зале»

( 1 час)


1. «Царит гармония оркестра»

( уч. Стр. 90-91)



Прослушивание:

М.Мусоргский

«Рассвет на Москве-реке»

М.Глинка

увертюра из оп. «Руслан и Людмила»

М.Моцарт

увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»



диск 2к1ч -№ 1

диск 2к2ч -№ 1,6




Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем.




Симфонический оркестр, дирижер, увертюра, симфония.




Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.




Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: различать и понимать жанры муз. произведения.




Расширять музыкальный кругозор.


«В музыкальном театре»

( 6 часов)



1. «М.Глинка опера

«Иван Сусанин»

( уч. Стр. 94-97)



Прослушивание:

М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»


Диск 4к1ч -№ 16-20

Диск 3к1ч № 9,10





2. « Сцена в лесу»

Опера «Иван Сусанин»

-4 действие.

( уч. Стр. 98-99)



Прослушивание:

Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»



Диск 3к1ч -№ 11,12




3. «М.Мусоргский опера «Хованщина» -

«Исходила младешенька»


( уч. Стр. 100-101)



Прослушивание:

М.Мусоргский фрагменты оперы « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»,

«Песня Марфы»


С.Прокофьев «Прогулка»,

«Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)


Диск 2к1ч -№ 1,7

Диск 4к1ч -№ 21,

Диск 3-4 № 14




4. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов»

( уч. Стр. 102-105)



Прослушивание:

М.Мусоргский «Пляска персидок»

( из оп. «Хованщина»)

М.Глинка «Персидский хор»

( из оп. «Руслан и Людмила»)

А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец с саблями» ( балет «Гаяне»)



Диск 4к1ч -№ 22,23,24,25




5. «Балет Игоря Стравинского «Петрушка»

( уч. Стр. 106-107)



Прослушивание:

Фрагменты балета

И. Стравинского «Петрушка»


Диск 4к2ч -№ 2






6. «Театр музыкальной комедии»

( уч. Стр. 108-109)



Прослушивание:

И.Штраус «Вальс»

( из оперетты «Летучая мышь»)

Ф.Лоу «Я танцевать могу»

( из мюзикла «Моя прекрасная леди»)



Диск 4к2ч -№3







Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин»












Познакомить с интонационным развитием образов в опере .












Познакомить с историческими событиями 18 века в России, отраженных в музыке Мусоргского.




















Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов.




















Расширить представление о балете.















Познакомить с опереттой и мюзиклом.





Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст.










Ария, речитатив,

Плачущие интонации, интонации народной песни











Песня-ария, куплетно-вариационная форма, вариантность интонаций.



















Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация.


















Музыка в народном стиле, оркестровые тембры.














Оперетта, мюзикл.





Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.











Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.











Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»




















Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.


















Формирование основ музыкальной культуры.( балет)














Уметь распознавать оперетту и мюзикл.





Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

П: рассказывать либретто муз. произведения.

К: выявлять особенности развития образов.




Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сопоставлять средства муз. выразительности.







Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.
















Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

П: знать муз. термины.

К: творческое задание.















Р: самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.

К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.





Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

К: творческое задание.





Гордиться патриотами нашей Родины.













Гордиться патриотами нашей Родины.













Знать историю своей Родины.























Формировать представление о роли музыки в жизни человека.




















Развивать музыкально-эстетический вкус.















Уважительно относиться к муз. культуре других народов.


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 4 часа)



1. «Прелюдия»

( уч. Стр. 112-113)



Прослушивание:

С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор»


Диск 4к2ч -№ 5










2. «Исповедь души»

( уч. Стр. 114-117)




Прослушивание:

Ф.Шопен «Прелюдия № 7»

«Прелюдия № 20»,

«Этюд № 12»



Диск 4к2ч -№ 6,7,8






3. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек»

( уч. Стр. 118-121)



Прослушивание:

Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая»)

Вариации на тему РНП «Тонкая рябина»

И.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»



Диск 4к2ч -№ 9,10

Диск 1к1ч -№ 17,19

Диск 3к2ч -№ 23





4. «Музыкальные инструменты. Гитара.»

(уч. Стр.122-123)




Прослушивание:

Авторские песни.

Музыка для гитары.

Романс «Что ты клонишь над водами»

И.Бах «Чакона»для гитары.

К.Жако «Джазовая импровизация»



Диск 4к2ч -№ 11,12,13







Дать представление о музыкальном жанре -прелюдия.
















Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена.












Познакомить с многообразием жанров музыки.





















Познакомить с музыкальным инструментом -гитарой.






Прелюдия, форма в музыке -трехчастная.
















Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа.













Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи.

















Гитара, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс, бард.


















Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.















Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке














Уметь различать многообразие жанров музыки.





















Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.






Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.




Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.






Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.
















Р: самостоятельно называть имена известных бардов.

П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

К:Творческое задание.






Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.











Расширять музыкальный кругозор.















Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.



















Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.


Четвертая четверть.







«О Росси петь, что стремиться в храм»

( 4 часа)



1. «Праздников праздник, торжество из торжеств»

( уч. Стр. 32-35)


Прослушивание:

П.Чесноков «Ангел вопияше»

С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»

( из «Всенощного бдения»)

Ф.Шуберт «Аве, Мария»



Диск 3-4 к № 17




2. «Светлый праздник»

( уч. Стр. 36-39)



Прослушивание:

Праздничный трезвон

С.Рахманинов «Светлый праздник»


Диск 2к1ч -№ 23,

Диск 3-4 -№ 18






3. «Кирилл и Мефодий»

( уч. Стр. 30-31)



Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры -«Земле Русская» - стихира всем святым.

В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)



Диск 3-4 № 16

Диск 1к2ч -№ 1




4. «Народные праздники. Троица»

( уч. Стр. 68-71)



Прослушивание:

Троицкие песни,

РНП «Березка»

П.Чайковский

«Симфония № 4»-фрагм.



Диск 1к1ч –№2

Диск 1к2ч -№ 16






Познакомить с православными церковными праздниками.














Расширить представление о русских церковных праздниках.













Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия – создателей славянской письменности.













Расширить представление о народных праздниках -поклонение Матушке-природе.






Икона, тропарь, молитва, величание.















Тропарь, волочебники,

Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест.












Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска.















Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод.






Знать историю возникновения праздника Пасхи.















Уметь распознавать значение колокольных звонов.












Знать создателей славянской азбуки.
















Различать народный праздник от религиозного.






Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.

К: творческое задание.





Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о традициях православных праздников.

К: выполнение творческого задания.




Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.






Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.

П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»

К: Объяснять смысл народного праздника.






Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.












Хранить шедевры православного наследия.














Почитать создателей славянской азбуки.















Хранить и почитать культурное наследие России.


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 4 часа)




1. «Музыкальный сказочник»

( уч. Стр. 124-125)



Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада» -1 часть



Диск 4к2ч -№ 14





2. «Рассвет на Москве-реке»

( уч. Стр. 126-127)



Прослушивание:

М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»



Диск 2к1ч - № 1






3. «Мир композитора»



Прослушивание:

Музыка П.Чайковского.

Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова.

Доп. Муз материал.








4. «Обобщение»




Прослушивание:

Музыка использованная в течении года.







Познакомить с музыкой Н.Римского -Корсакова.














Образ Родины в музыке Мусоргского.















Закрепить понятия о музыкальных образах России, на основе музыки разных композиторов.











Формирование общего представления о музыкальной картине мира.







Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись.










Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест.












Россия-Родина моя, вся Россия просится в песню,

Музыкальная природа России.











Колокольные звоны, опера, балет, сюита, музыкальная живопись, мюзикл, оперетта, народные праздники, хоровод, симфоническая картина, кантата, хор, оркестр, дирижер.


















Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.













Различать изобразительность в музыке.














Формирование представления о роли музыки в жизни человека.












Развитие музыкально-эстетического чувства.
















Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

К: творческое задание.






Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.








Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение.

П: ориентироваться в муз. терминах.

К: различать жанры музыки.







Р: самостоятельно овладевать муз. навыками

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.







Гордиться культурным наследием .














Уважать и помнить историю России.














Расширять интерес к музыке.














Развивать художественный вкус и интерес к музыке.










Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-251909
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх