|
№
урока
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания урока
|
Формируемые
УУД
|
Домашнее
задание
|
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Личностные
|
|
Глава I.
Человек – 4 часа.
|
|
1
|
3.09
|
Загадка человека
|
Цели и
ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое
существо. Отличие человека от животных наследственность.
|
Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Раскрывать
на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать
и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе
человека.
Сравнивать
свойства человека и животных.
|
Уважение к
личности и её достоинству
|
П.1,
вопр.с.14 устно
|
|
2.
|
10.04
|
Отрочество
– особая пора жизни
|
Отрочество
– особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления
подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
|
Самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале.
|
Описывать
отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать
на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
|
Готовность
и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников
в школе, дома, во
внеучебных
видах деятельности
|
П.2,
вопр.с.21.
|
|
3
|
17.09
|
Учимся общаться.
|
Уметь
общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми.
|
Анализировать
реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и
модели поведения
|
Демонстрировать
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения основных социальных ролей в процессе общения.
|
Р.т.
с.4-9
|
|
4
|
24.09
|
Практикум по теме «Человек»
|
Отработка
умения применять на практике правила общения в различных социальных
ситуациях.
|
Р.т.
С.9-13
|
|
Глава
II. Семья –6 часов.
|
|
5-6
|
1.10
8.10
|
Семья и семейные отношения
|
Семья и семенные отношения. Семья
под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между
поколениями. Семейные ценности и нормы.
|
Выражать
собственную точку зрения на значение семьи.
Аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом
|
Знание ключевых понятий: семья, Семейный
кодекс, виды семей, ценности, нормы. Показывать на
конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать
двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и
исторических периодов.
|
Уважение
к ценностям семьи, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира.
Умение
самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
|
П.3 вопр.1-4,
Практикум с.32,
Р.т с.13-19
|
|
7
|
15.10
|
Семейное хозяйство
|
Семейное
хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей.
Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
|
Умение
исследования несложных реальных связей и зависимостей;
|
Характеризовать
совместный труд членов семьи.
Сравнивать
домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
|
П.4,
Р.т.
с.19-23
|
|
8
|
22.10
|
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
|
Практикум.
|
Умение выполнять познавательные и
практические задания, объяснение изученных положений на конкретных примерах.
|
Описывать
собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.
|
Задания
с.39
|
|
9
|
29.10
|
Свободное время.
|
Свободное
время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения
человека. Значимость здорового образа жизни.
|
Умение
сознательно организовывать свою познавательную деятельность от постановки
цели до получения и оценки результата
|
Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками
свободного времени.
Описывать
и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного
развития.
Характеризовать
значимость здорового образа жизни.
|
Умение
самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
|
П.5,
Р.т. с.23-28
|
|
10
|
12.11
|
Учимся распределять своё время.
|
Практикум
|
Выражать собственную точку зрения.
Аргументировать свою точку зрения.
|
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, Выражать
собственную точку зрения на значение семьи.
|
Уважение
к ценностям семьи, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира.
Умение
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
|
Задания
с.47-48
|
|
Глава
III. Школа – 5 часов.
|
|
11
|
19.11
|
Образование в жизни человека
|
Роль образования в жизни человека.
Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
|
Оценивать собственное умение учиться и
возможности его развития.
Выявлять возможности практического
применения получаемых в школе знаний.
Оценивать собственное умение общаться с
одноклассниками и друзьями.
|
Раскрывать
значение образования в жизни человека на конкретных примерах..
Описывать
ступени шк. образования
|
Готовность
и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных
компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных
общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях).
|
П.6,
вопр.с 57-58, Р.Т с.29-33
|
|
12
|
26.11
|
Образование и самообразование.
|
Образование
и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы.
Умение учиться.
|
Характеризовать
учебу как основной труд школьника.
Опираясь
на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты
учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение
самообразования для человека.
|
Готовность
и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и
обязанностей ученика.
|
П.7,
вопр. С.63-64, Р.Т. с.33-36
|
|
13
|
3.12
|
Одноклассники, сверстники, друзья.
|
Отношения
младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
|
Использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей
младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать
примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
|
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы
взаимодействия; планировать общие способы работы
|
Готовность и способность к выполнению
норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
|
П.8,
вопр.с.70, практикум вопр.1
|
|
14
|
10.12
|
Образование в жизни человека.
|
Практикум
|
|
Исследовать
несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость
образования в наше время и в прошлом. Выявлять возможности практического
применения получаемых в школе знаний.
|
Готовность и способность к выполнению
норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
|
Р.т.
с.37-39
|
|
15
|
17.12
|
Учимся дружно жить в классе.
|
|
Исследовать
несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость
товарищеской поддержки сверстников для человека.
|
Оценивать
собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать
примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
|
Р.т с.
39-45
|
|
Глава IV. Труд –
5 часов.
|
|
16
|
24.12
|
Труд – основа жизни
|
Труд –
основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная
плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и
меценатство.
|
Устанавливать
целевые приоритеты.
Умение
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей
|
Объяснять
значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать
особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Различать
творчество и ремесло.
|
Потребность в участии в общественной
жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
П. 9,
Р.т с. 46-50
|
|
17
|
14.01
|
Труд и творчество
|
Труд и творчество.
Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве
|
|
П.10,вопр.
С.88
|
|
18
|
21.01
|
Учимся трудиться и уважать труд.
|
Практикум
|
Умение
выполнять познавательные и практические задания.
|
Приводить
примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к
различным средствам достижения успеха в труде.
|
Потребность
мотивированного участия в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности
|
Р.т. с.
|
|
19-20
|
28.01
4.02
|
Практикум
«Учимся творчеству».
|
Признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
Презентация результатов своего труда.
|
Умение
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей
|
Раскрывать
признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
Оценивать
собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на
примерах иллюстрировать проявление творчества.
|
Мотивированность
и созидательное участие в общественно-полезной активной деятельности.
|
Практикум
с.89-90
Р.Т. с.51-57
|
|
Глава V.
Родина – 7 часов.
|
|
21
|
11.02
|
Наша Родина – Россия.
|
Наша
Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное
государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть
патриотом.
|
Устанавливать
целевые приоритеты.
Целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
|
Представление
о территории и границах России.
Объяснять
смысл понятия «субъект РФ».
Знать и
называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать
особенности России как многонационального государства.
Объяснять
значение русского языка как государственного.
Приводить
примеры проявлений патриотизма.
|
Ценностные ориентиры, основанные на
идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, признания
равноправия народов, единства разнообразных культур
|
П.11,
Р.Т с.57-63
|
|
22-23
|
18.02
25.02
|
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн,
государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица
России.
|
Основные
символы государства РФ. Текст гимна РФ.
|
Искать и
извлекать нужную информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа.
Владение
различными видами публичных выступлений - высказывания, монолог,
презентация.
|
Описывать
основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ.
Использовать
дополнительные источники информации для создания коротких информационных
материалов, посвященных гос. символам России.
Составлять
собственные информационные материалы о Москве – столице России
|
Знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры, знание о народах и этнических группах России
|
П.12,
Р.Т. с.64-67, вопр. С. 98
|
|
24
|
3.03
|
Гражданин России.
|
Гражданин
– Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
|
Адекватно
использовать речевые средства, владеть устной и письменной речью; строить
монологическое высказывание
|
Объяснять
и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и
иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные
обязанности граждан РФ.
|
Определять
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности.
|
П.13,
Р.т с.67-70
|
|
25
|
10.03
|
Практикум «Учимся быть достойными гражданами»
|
Проявления
патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей,
гражданственности.
|
|
Приводить
примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских
обязанностей, гражданственности
и
давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.
|
|
Вопр.
С.111-112
|
|
26
|
17.03
|
Мы – многонациональный народ.
|
Россия –
многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна
семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
|
Объяснять
изученные положения на конкретных примерах.
Определять
собственное отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Искать и
извлекать нужную информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа.
|
Характеризовать и конкретизировать
примерами этнические и национальные различия.
|
Знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры, знание о народах и этнических группах России
|
П.14,
Р.т. с. 71-74
|
|
27
|
7.04
|
Практикум «Учимся уважать людей любой национальности».
.
|
|
Показывать
на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского
общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.
Использовать
дополнительные источники информации для создания коротких информационных
материалов, посвящённых данной тематике.
|
Задания
с. 118-119
|
|
28
|
14.04
|
Практикум «Конституция - основной закон государства»
|
Знакомство
с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом
государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве,
многонациональном составе.
|
Искать и
извлекать нужную информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа
|
Осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций.
Адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной
речью; строить монологическое высказывание.
|
Образа
социально-политического устройства — представление о государственной
организации России.
|
Р.т. с.
68
|
|
Итоговые
темы – 6 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.