Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение)
1 класс
№ урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й П Е Р И О Д | |||||||
1 | «Азбука» - первая учебная книга. Речь устная и письменная. | Обучающийся научится - отличить устную и письменную речь; - отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения; - оформлять предложение в устной речи; - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; - определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения; - отличать гласные звуки от согласных; - отличать буквы от звуков; - обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем: - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое | Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. КоммуникативныеУУД: - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву | Беседа | |
Устный опрос | |||||||
2 | Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии. | Текущий | |||||
3 | Слог. Дикие и домашние животные.. | Индивидуальный опрос | |||||
4 | Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье. | Текущий | |||||
5 | Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей. | Индивидуальный опрос | |||||
6 | Звуки в словах. Природа родного края. | Индивидуальный опрос | |||||
7 | Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту. | Индивидуальный опрос | |||||
8 | Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки. | Индивидуальный опрос | |||||
9 | Гласный звук [ а], буквы А, а. | Индивидуальный опрос | |||||
10 | Гласный звук [ о], буквы О, о. | ударение, различать интонационную окраску предложения - артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; - понимать смысловое значение интонации; - рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков. | Беседа. | ||||
11 | Гласный звук [ и], буквы И, и.. | Чтение гласных | |||||
12 | Гласный звук [ ы], буква ы.. | Индивидуальный опрос | |||||
13 | Гласный звук [ у], буквы У, у. | Индивидуальный опрос | |||||
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД | |||||||
14-15 | Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.. | Обучающийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; - определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; - называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и | Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. | Чтение слогов | |
16 | Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с | Пересказ по картинке | |||||
17 | Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. | Индивидуальный опрос | |||||
18 | Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.. | Чтение слогов и слов | |||||
19 | Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. | Чтение слогов и слов | |||||
20 | Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. | Обучающийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень; - объяснять значение многозначных слов, - отгадывать буквенные ребусы; -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; -правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; - различать значения многозначных слов. | учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать орфоэпически правильно. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои | Чтение слогов, слов | |
21 | Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. . | Чтение слогов, слов | |||||
22 | Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. | Чтение слогов, слов | |||||
23 | Гласные буквы Е, е | Чтение слогов, слов | |||||
24 | Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. | Чтение слогов, слов | |||||
25 | Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.. | Индивидуальный опрос | |||||
26 | Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. | Индивидуальный опрос | |||||
27 | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з | Индивидуальный опрос | |||||
28 | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. | Индивидуальный опрос | |||||
29-30 | Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. | Индивидуальный опрос | |||||
31 | Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. | Индивидуальный опрос | |||||
32 | Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б | наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. | Индивидуальный опрос | ||||
33 | Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. | Чтение предложений | |||||
34 | Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. | Чтение предложений | |||||
35 | Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | Чтение предложений | |||||
36 | Гласные буквы Я, я | Чтение предложений | |||||
37 | Гласные буквы Я, я. | Беседа | |||||
38 | Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. | Чтение предложений | |||||
39 | Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | Чтение предложений | |||||
40 | Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. | Беседа | |||||
Беседа | |||||||
41 | Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного | Беседа | |||||
42 | Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного | Беседа | |||||
43 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Беседа | |||||
44-45-46 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Индивидуальный опрос | |||||
47 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Индивидуальный опрос | |||||
48 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | Индивидуальный опрос | |||||
49 | Гласные буквы Ё, ё. | Беседа | |||||
50 | Гласные буквы Ё, ё.. | Беседа | |||||
51 | Звук [й,], буквы Й, й. | Чтение предложений | |||||
52 | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.. | Чтение предложений | |||||
53 | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. | Чтение предложений | |||||
54 | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.. | Чтение предложений | |||||
55 | Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». | Чтение предложений | |||||
56 | Гласные буквы Ю, ю | Чтение предложений | |||||
57 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц | Чтение предложений | |||||
58 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.. | Чтение наизусть | |||||
59 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Беседа по вопросам | |||||
60 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Беседа по вопросам | |||||
61 | Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. | Беседа по вопросам | |||||
62 | Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. | Беседа по вопросам | |||||
63 | Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. | Беседа по вопросам | |||||
64 | Мягкий и твердый разделительные знаки. | Беседа по вопросам | |||||
65-66 | Русский алфавит. | Чтение наизусть | |||||
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД | |||||||
67 | Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить». | Обучающийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и | Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать | Беседа по вопросам | |
68 | К. Ушинский «Наше отечество».. | - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный | 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно | общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. 7.Адекватно воспринимать оценку учителя. | текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение. | Индивидуальный опрос | |
69 | . В. Крупин «Первоучители славянские».. | Беседа по вопросам | |||||
70 | В. Крупин «Первый букварь». | Беседа по вопросам | |||||
71-72 | А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг | Текущий | |||||
73 | Л.Н. Толстой Рассказы для детей.. | Индивидуальный опрос | |||||
74 | К.Д. Ушинский Рассказы для детей. | Индивидуальный опрос | |||||
75 | К.И. Чуковский Телефон.. | Проверка техники чтения |
76-77 | Выставка книг К.И. Чуковского для детей. | текст на заданную тему. | Сообщать товарищу об ошибках. 4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | ||||
78 | К. И. Чуковский «Путаница».. | Чтение наизусть | |||||
79 | В.В. Бианки «Первая охота». | Фронтальная беседа | |||||
80 | С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».. | Чтение наизусть | |||||
81 | М.М. Пришвин «Первомайское утро».. | Индивидуальный опрос | |||||
82 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. | Чтение текста | |||||
83 | Веселые стихи Б. Заходера, В. Берестова. Песенка-азбука.. | Чтение текста | |||||
84-85 | Проект: «Живая азбука» | Проект | |||||
86 | Наши достижения | Техника чтения | |||||
87 | Обобщение изученного. Чтение текстов. | Чтение целыми словами. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
1 класс
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Жили-были буквы. | ||||||||
1 | Знакомство с новым учебником.. В. Данько «Загадочные буквы». | Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о бук-вах. Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее ли- | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | 1. Восприни-мать объеди-няющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаи-мопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на | Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию. | Чтение текста Беседа по вопросам | ||
2 | И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». | |||||||
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; передача | ||||||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
цо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять кар-тинный план. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | уровне поло-жительного отношения к школе, прини-мать образ «хорошего ученика». 4. Вниматель-но относиться к собственным переживаниям и переживани-ям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Вниматель-но относиться к красоте окру-жающего мира, | впечатления от услышанного своими словами; перес-каз текста. | |||||
3. | С. Черный «Живая азбу-ка»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».. | Обучающийся научится нахо-дить заглавие тек-ста, называть ав-тора произведе-ния, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопро-сы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре. | Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение. | Чтение наизусть | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
4 | Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородиц-кая «Разговор с пчелой», | Обучающийся научится вырази-тельно читать произведение, понимать содержа ние прочитанного; отвечать на воп-росы по содержа-нию. Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать инто-национно чувства и характеры героев. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | произведениям искусства. 7.Адекватно воспринимать оценку учителя | Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение. | Беседа по вопросам. | ||
5 | И. Гамазкова «Кто как кричит?». | |||||||
6 | С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».. | Обучающийся научится читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скоро-сти). Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться | Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение. | Фронтальный опрос. | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
7 | Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». | создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой. | Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; выразительное чтение. | Беседа по вопросам. | ||||
Сказки, загадки, небылицы. | ||||||||
8 | Е. Чарушин «Теремок».. | Обучающийся научится читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скоро-сти), делиться впечатлениями по поводу прочитан-ного. Обучающий-ся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказывать текст своими словами и с опорой на картинку. | Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ. | Пересказ | ||||
9 | «Рукавичка». Работа с текстом по опорным словам и картинному плану. | Пересказ | ||||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
10 | Загадки, песенки. Особенности жанров.. | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки. | Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами | Чтение наизусть | ||||
11 | Русские народные потешки. | Обучающийся научится расска-зывать наизусть 1–2 стихотворе-ния, различать фольклорные жанры. Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений | Чтение наизусть | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
12 | Обобщение по разделу «Узнай сказку». | Обучающийся научится переска-зывать текст изве-стных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью. | Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Пересказ по картинному плану. | ||||
Апрель, апрель… Звенит капель! | ||||||||
13. | А. Плещеев «Сельская песенка». | Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами | Восприятие на слух и понима-ние художест-венных произ-ведений. Осоз-нанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация | Чтение наизусть. Беседа по вопросам. | ||||
14 | А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» | |||||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
слогового чтения; понимать содер-жание прочитан-ного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | (наизусть) стихотворных произведений | |||||||
15. | Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». | Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность на-учиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку, | Выразительное чтение. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Чтение наизусть | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
различать литературные жанры. | ||||||||
16 | И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» | Обучающийся научится расска-зывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением. | Выразительное чтение. Устано-вление связи произведений литературы с другими видами искусств | Чтение наизусть | ||||
17 | Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель». . | Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами. | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами | Фронтальный опрос | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
И в шутку и всерьез. | ||||||||
18 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». | Обучающийся научится работать с художествен-ными текстами, доступными для восприятия млад-шими школьни-ками; читать це-лыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражани-ем и рифмой. | Осознанное чтение произве-дений. Вырази-тельное чтение, использование интонаций. Участие в диа-логе при обсуж-дении прочита-нного произве-дения. Форму-лирование лич-ной оценки, ар-гументация сво-его мнения с привлечением текста или других источников. | Фронтальный опрос | ||||
19 | Г. Кружков «Ррры!». | |||||||
20 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка».. | Обучающийся научится пони-мать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. | Фронтальный опрос | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
научиться расце-нивать мотивы поведения героев | ||||||||
21 | К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».. | Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на карт-инку, давать характеристику герою по его поведению. | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Беседа по вопросам | ||||
22 | И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». | Обучающийся научится нахо-дить заглавие текста, называть автора произве-дения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной | Понимание со-держания текс-та. Передача впечатления от услышанного своими слова-ми. Осознанное чтение доступ-ных произведе-ний. Вырази-тельное чтение. | Чтение наизусть | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | |||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой. | ||||||||
23 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». | Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям. | Выразительное чтение. Простей Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:6 664 320 материалов в базе Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Ваша скидка на курсы 40%
Скидка для нового слушателя.
Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой
Курс повышения квалификации Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО72 ч. — 180 ч.
от 2200 руб.
от 1100 руб.
Курс повышения квалификации Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО72 ч. — 180 ч.
от 2200 руб.
от 1100 руб.
Курс повышения квалификации Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе36/72 ч.
от 1700 руб.
от 850 руб.
Мини-курс Стратегия продаж и продуктовая линейка: успех в современном бизнесе2 ч.
780 руб.
390 руб.
Мини-курс Подготовка менеджеров по продажам: аспекты телефонных переговоров10 ч.
1180 руб.
590 руб.
Мини-курс Организация и контроль занятий со студентами специальных медицинских групп4 ч.
780 руб.
390 руб.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.