- 04.07.2015
- 579
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс
| № урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата | |||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
| Добукварный период. | ||||||||||
| Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6) | Обучающийся научится: - ориентироваться в первой учебной тетради; - правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте; - демонстрировать правильное положение ручки при письме; - воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма; - называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи; - обводить предметы по контуру; - находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать; - писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами; - чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец; - писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию; - соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами; - находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу; - сравнивать элементы письменных и печатных букв; - находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться: - составлять предложения с опорой на заданную схему; - составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи; - соотносить предметную картинку и схему слова; - воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок; - инсценировать сказку. | Регулятивные УУД: - Принимать учебную задачу урока; - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. - Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. - Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. - Оценивать свою работу. Познавательные УУД: - Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД: Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем | - Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - .Адекватно воспринимать оценку учителя | Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи. Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Знакомство с гигиеничес-кими правилами письма. Подготовка руки к письму. Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка. Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Классификация предметов на основе общего признака. Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Слого-звуковой анализ слов. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание. Сравнение элементов письменных и печатных букв. | беседа | ||||
| беседа | ||||||||||
| Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8) | |||||||||
| Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10) | устный опрос | ||||||||
| Рисование бордюров. (с. 11—12) | текущий | ||||||||
| Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14) | индивидуальный опрос | ||||||||
| Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево, вправо). (с. 15—17) | текущий | ||||||||
| Письмо короткой длинной наклонной линии с закруглением вверху (влево), внизу (вправо). (с. 18—20) | текущий | ||||||||
| Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий (с. 21—23) | фронтальный опрос | ||||||||
| фронтальный опрос | ||||||||||
| Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением, их чередование. (с. 24—26) | |||||||||
| Письмо короткой наклонной линии с закруглением. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29) | фронтальный опрос | ||||||||
| Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. (с. 30—32) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4) | Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом.; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; - приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: - составлять предложения с опорой на заданную схему; - составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи; - соотносить предметную картинку и схему слова; - правильно записывать имена собственные; - освоить приёмы комментированного письма; - записывать слова с заданной буквой; - составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; - дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. | Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах собственных. Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. | фронтальный опрос | ||||||
| Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буква И, и. (с. 7, 8) | беседа | ||||||||
| самопроверка | ||||||||||
| 15. 16. | Строчная буква ы. (с. 9—10) | беседа | ||||||||
| Взаимооценка. | ||||||||||
| 17. | Строчная и заглавная буквы У, у. (с. 11—13) | |||||||||
| Букварный период. Обучение письму | ||||||||||
| 18-19 | Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15). | Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать | Выполнять гигиенические правила письма - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию | Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов. Письмо предложений с | фронтальный опрос | ||||
| 20 | Строчная и заглавная буквы С, с. (с. 16) | фронтальный опрос | ||||||||
| 21 | Заглавная буква С. (с. 17). | фронтальный опрос | ||||||||
| 22 | Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19) | индивидуальный опрос | ||||||||
| 23 | Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21). | - обводить бордюрные рисунки по контуру; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; - выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью; - - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]; - перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную; - писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; - правильно записывать имена собственные; - списывать без ошибок с письменного шрифта; - читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; - писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; - грамотно оформлять на письме восклицательное предложение; - правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения; - сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный; - дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования; - составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи; - дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях; - вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова; - писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами; - образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель; - понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. - дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла; - употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек; - наблюдать за употреблением запятой при обращении; - познакомиться с категорией числа имен существительных; - употреблять запятые при обращении; - соотносить количество букв и звуков в слове; - писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). - образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже). - правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы; - понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку. - называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. - записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: - дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках; - восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом; - записывать восстановленное предложение на строке прописи; - составлять рассказ по заданной учителем теме; - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; - восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы; - использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы; - объяснять смысл поговорки; - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании; - правильно употреблять в устной речи многозначные слова; - давать характеристику звука; - писать ча, ща, чу, щу, жи, ши; - наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов. | написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Познавательные УУД: - Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. - Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом Коммуникативные УУД: Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор. Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. | школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - .Адекватно воспринимать оценку учителя | комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Восстановление деформированного предложения. Постановка запятой в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Знакомство с правилами оценивания выполненной работы Списывание с рукописного текста. Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися. Интонирование различных предложений. Оформление интонации на письме. Создание письменных текстов. Письменный ответ на вопрос. Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е. Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением Дополнение предложений словами по смыслу. Разгадывание ребусов Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку. Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Составление рассказа с использованием поговорки. Толковать значение многозначных слов. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Использование для построения вопроситель-ных предложений вопросительных слов «кто?», «что?». Образование существит-ельных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже). | фронтальный опрос | ||||
| 24 | Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 22). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24) | фронтальный опрос | ||||||||
| Повторение и закрепление изученного. (с. 22, 25) | Самооценка | ||||||||
| Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26—27) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 5) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 7—8) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9) | Самооценка и взаимооценка | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы З, з. (с.10). | Самооценка и взаимооценка | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 11) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 13—14) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 15) | фронтальный опрос | ||||||||
| Закрепление написания изученных букв. | |||||||||
| Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17) | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 18). | фронтальный опрос | ||||||||
| Заглавная буква Д. (с. 19). | индивидкальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 20). | Индивидуальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 21). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 22-23). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 24). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 25—26). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная буква ч. (c. 27). | фронтальный опрос | ||||||||
| Заглавная буква Ч. (c. 28-29). | фронтальный опрос | ||||||||
| Буква ь. (с. 30). | беседа | ||||||||
| Буква ь. (с. 31—32). | беседа | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 3). | Самооценка. | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 4). | Самооценка. | ||||||||
| Письмо слогов и слов с изученными буквами. (пропись № 4, стр. 5). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 6—7). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 8,9). | фронтальный опрос | ||||||||
| Образование существитель-ных — названий детёнышей животных по образцу, данному впрописи. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Замена существительного личным местоимением он в тексте. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам. Сочинение рассказа по заданному началу | ||||||||||
| Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 10). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 11). | фронтальный опрос | ||||||||
| Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 13-14). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15-16). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 17). | фронтальный опрос | ||||||||
| Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18). | Проверочная работа | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 19).. | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 20-21). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 23). | Чтение наизусть | ||||||||
| Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 26). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная буква щ. (с. 27). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная буква щ. (с. 28). | фронтальный опрос | ||||||||
| Заглавная буква Щ. (с. 29-30). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 31). | фронтальный опрос | ||||||||
| Строчные буквы ь, ъ. (с. 32). | фронтальный опрос | ||||||||
| Контрольное списывание. | списывание | ||||||||
| Работа над ошибками. | |||||||||
| Написание букв русского алфавита. | |||||||||
| Послебукварный период. Обучение письму. | ||||||||||
| Оформление предложений в тексте | Обучающийся научится: Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность | 1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. 2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. 3. Внимательно относиться к собственным | Письмо предложений с комментированием. Восстановление деформированного предложения. Письмо под диктовку. Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Составление рассказа с использованием поговорки. Толковать значение многозначных слов. Обозначение мягким | самостоятельная работа | ||||
| 84 - 85 | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» | фронтальный опрос | ||||||||
| 86- 87 | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» | фронтальный опрос | ||||||||
| 88-89 | Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?» | фронтальный опрос | ||||||||
| Проверочный диктант по теме: Слово. Предложение. | диктант | ||||||||
| Работа над ошибками. | |||||||||
| Правописание безударных гласных в корне слова | фронтальный опрос | ||||||||
| Правописание безударных гласных в корне слова | фронтальный опрос | ||||||||
| 94. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Обосновывать собственное мнение. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: - восстанавливать деформированное предложение; - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - разгадывать ребусы; - объяснять смысл поговорки; - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании; - правильно употреблять в устной речи многозначные слова. | изучения материала. Познавательные УУД: 1. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Сравнивать предме-ты, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности. | переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 5. Адекватно воспринимать оценку учителя. | знаком мягкости предыдущего согласного. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам. Сочинение рассказа по заданному началу | фронтальный опрос | ||||
| 95. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | Самостоятельная работа | ||||||||
| 96-97 | Правописание жи-ши | беседа | ||||||||
| 98-99 | Правописание ча-ща | фронтальный опрос | ||||||||
| 100- 101 | Правописание чу-щу | Индивидуальный опрос | ||||||||
| 102 | Правописание чк-чн, щн | беседа | ||||||||
| 103- 104 | Правописание гласных после шипящих | Самостоятельная работа | ||||||||
| 105 | Заглавная буква в именах собственных | фронтальный опрос | ||||||||
| 106 | Заглавная буква в именах собственных | беседа | ||||||||
| 107 | Заглавная буква в именах собственных | Индивидуальный опрос | ||||||||
| 108 | Заглавная буква в именах собственных | Самостоятельная работа | ||||||||
| 109 | Контрольное списывание | Контрольное списывание | ||||||||
| 110. | Работа над ошибками. | |||||||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
1 класс
| № п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | |||
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| НАША РЕЧЬ | |||||||||
| 1 | Язык и речь, их значение в жизни людей. | Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять уважение к языкам других народов. | Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык | 1 - 4 | Текущий | ||
| 2 | Русский язык — родной язык русского народа. | 5 | Текущий | ||||||
| ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ | |||||||||
| 3 | Текст (общее представление) | Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. | 1 – 3 | Текущий | ||
| 4-5 | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль | Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло жении. | 4 – 6 | Текущий | |||||
| 6 | Диалог. | Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. | 7 – 8, с. 16 | Практическая работа | |||||
| СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… | |||||||||
| 7 | Слово. Роль слов в речи. | Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. | 1 - 7 | Текущий | ||
| 8 | Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. | ||||||||
| 9 | Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. | 5 | Текущий | ||||||
| 10 | Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению. | 8 Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:6 671 638 материалов в базе Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Ваша скидка на курсы 40%
Скидка для нового слушателя.
Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой
 Курс повышения квалификации Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении36 ч. — 144 ч.
от 1700 руб.
от 850 руб.
 Курс повышения квалификации Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО36 ч. — 144 ч.
от 1700 руб.
от 850 руб.
 Курс профессиональной переподготовки Теория и методика обучения информатике в начальной школе
Учитель информатики в начальной школе
300/600 ч.
от 7900 руб.
от 3650 руб.
 Мини-курс Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий3 ч.
780 руб.
390 руб.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.