|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Сроки
прохождения
|
Учебная
деятельность
|
|
1.
|
Введение в предмет. Знакомство с учебником.
|
|
Познакомятся с
новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему
условных знаков. Осознавать структуру
учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением,
словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация).
|
|
2.
|
Внеклассное чтение. Самые интересные книги,
прочитанные летом.
|
|
Умение выбирать
книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской
деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию.
|
|
3.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение называть
элементы учебной книги, их находить, быстро в ней ориентироваться, отвечать
на вопросы.
|
|
4.
|
Из летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах
Царьграда».
Стартовая диагностическая работа
|
|
Нахождение в тексте летописи данные о
различных исторических фактах. Учить находить в былине аналогии с реальными
историческими событиями.
|
|
5.
|
События летописи - основные события Древней
Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
6.
|
Из летописи.
«И вспомнил Олег коня своего».
|
|
Познакомить с отрывками из летописей, помочь
им понять необходимость знания истории. Умение осознанно воспринимать и
оценивать содержание различных текстов, давать нравственную оценку героям.
|
|
7.
|
Летопись- источник исторических фактов.
Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем
Олеге».
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
8.
|
Поэтический текст былины «Ильины три
поездочки». Характеристика главного героя.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
9.
|
Прозаический текст былины в пересказе
И.Карнауховой
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
10.
|
Герой былины-защитник Русского государства.
Картина В.Васнецова «Богатыри».
|
|
Использование
различных видов чтения, умение осознанно воспринимать и
оценивать содержание прозаичного текста, участвовать в его обсуждении,
создавать собственный текст на основе художественного произведения, по
иллюстрациям.
|
|
11.
|
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
12.
|
«Житие Сергия Радонежского». В. Клыков
«Памятник Сергию Радонежскому».
|
|
Использование
различных видов чтения, умение осознанно воспринимать и
оценивать содержание прозаичного текста, участвовать в его обсуждении,
создавать собственный текст на основе художественного произведения, по
иллюстрациям.
|
|
13.
|
Внеклассное чтение. Былины.
|
|
Вторичное осмысление уже известных знаний,
выработка умений и навыков по их применению.
|
|
14.
|
Обобщающий урок по разделу «Летописи. Былины.
Жития».
Проверка навыка чтения.
|
|
Знать произведения: летописи, былины,
жития. Уметь анализировать язык произведения,
оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст,
делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
|
|
15.
|
Оценка достижений.
Тест №1
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
16.
|
Проект: «Создание календаря исторических
событий».
|
|
Умение
представлять свой проект.
|
|
Чудесный
мир классики (28 часов)
|
|
17.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
18.
|
П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок»
|
|
Знать творчество Ершова. Умение прогнозировать содержание произведения.
|
|
19.
|
П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок» Характеристика героев произведения.
|
|
Понимание идеи произведения. Самостоятельно
давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
|
|
20.
|
П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок».
Сравнение литературной и народной сказок.
|
|
Понимать и формулировать своё отношение к
авторской манере письма.
|
|
21.
|
Внеклассное чтение. Творчество А.С. Пушкина.
|
|
Знать творчество А.С. Пушкина.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
22.
|
А.С. Пушкин
«Няне».
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
23.
|
А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»? «Очей очарованье!».
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
24.
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
|
Умение
прогнозировать содержание произведения, читать вслух, увеличивать темп
чтения, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух
прочитанное произведение.
|
|
25.
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
26.
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
27.
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
28.
|
Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина.
|
|
Выявление
специфических особенностей сказки.
|
|
29.
|
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».
|
|
Знать творчество М.Ю. Лермонтова.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
30.
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
31.
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение
мотивов русской и турецкой сказок.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
32.
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
Характеристика героев.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
33.
|
Внеклассное чтение. Творчество М.Ю.
Лермонтова.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
34.
|
Жизнь и творчество Л.Н Толстого.
|
|
Знать творчество Л.Н Толстого.
|
|
35.
|
Л.Н. Толстой «Детство».
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
36.
|
Л.Н. Толстой «Детство». Характеристика
героев.
|
|
Умение
ориентироваться в учебной и художественной книге.
|
|
37.
|
Контрольная работа за I
четверть.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
38.
|
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.
|
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми
словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
|
|
39.
|
Знакомство со статьёй М. Семановой о семье
А.П.Чехова.
|
|
Понимание идеи произведения.
|
|
40.
|
А.П. Чехов «Мальчики».
|
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении. Аргументированно высказывать своё
отношение к прочитанному, к героям.
|
|
41.
|
А.П. Чехов «Мальчики» Характеристика
главных героев.
Проверка навыка чтения
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
42.
|
Внеклассное чтение. Творчество
А.П. Чехова
|
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
|
|
43.
|
Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики».
|
|
Знать произведения
разных авторов, их содержание.
Иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других
|
|
44.
|
Оценка достижений.
Тест №2
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
45.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
46.
|
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…».
|
|
Знать творчество Ф. И. Тютчева.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть
языковые средства, использованные автором.
|
|
47.
|
А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».
|
|
Знать творчество А.А. Фета. Умение прогнозировать содержание
произведения.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть
языковые средства, использованные автором.
|
|
48.
|
Е.А.
Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..» «Где сладкий шепот...»
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть
языковые средства, использованные автором.
|
|
49.
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
|
|
Знать творчество А.Н. Плещеев
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
50.
|
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».
|
|
Знать произведения о
Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на
вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать
на вопросы.
|
|
51.
|
Внеклассное чтение. Родные поэты (стихи для
детей поэтов-классиков ХIХ-начала ХХ в.).
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
52.
|
Н.А. Некрасов
«Школьник».
|
|
Знать творчество Н.А. Некрасова.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
53.
|
Н.А.Некрасов «В зимние сумерки
нянины сказки...»
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть
языковые средства, использованные автором.
|
|
54.
|
И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в
стихах И.А.Бунина.
|
|
Знать творчество И.А. Бунина.
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые
средства, использованные автором.
|
|
55.
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору), анализировать образные языковые средства.
|
|
56.
|
Оценка достижений.
Тест № 3
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
57.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
58.
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
|
|
Знать творчество В.Ф.
Одоевского.
Знать отличительные
особенности литературной сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя,
составлять простой и сложный план текста.
|
|
59.
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Составление плана сказки.
|
|
Знать отличительные
особенности литературной сказки.
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его
простой план, анализировать характер героя.
|
|
60.
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Подробный пересказ.
|
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
|
61.
|
Внеклассное чтение. Творчество В.М. Гаршина.
|
|
Знать творчество В.М. Гаршина.
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
62.
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Особенности данного литературного жанра.
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
63.
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст –
описание в содержании художественного произведения.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
64.
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои
литературного текста.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
65.
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Выразительное чтение произведения.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
66.
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце».
|
|
Знать творчество П.П. Бажова.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
67.
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы
народных сказок в авторском тексте.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
68.
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои
художественного произведения.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
69.
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Подготовка
к пересказу.
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
70.
|
Внеклассное чтение. Сказки любимых
писателей.
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
71.
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
|
|
Знать творчество С.Т. Аксакова.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
72.
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек». Герои произведения.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
73.
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Деление текста на части.
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
74.
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Выборочный пересказ сказки. Словесное
иллюстрирование.
Проверка навыка чтения
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
75.
|
Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».
|
|
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы.
|
|
76.
|
Оценка достижений.
Тест № 4.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
77.
|
Контрольная работа за II четверть.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
78.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
79.
|
Е.Л. Шварц
«Сказка о
потерянном времени».
|
|
Знать творчество Е.Л. Шварц.
Уметь различать сказки народные и литературные,
отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею
произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
|
|
80.
|
Е.Л. Шварц
«Сказка о
потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
|
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
|
81.
|
Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о
школе.
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
82.
|
В.Ю.
Драгунский
«Главные реки».
Понимание юмористического смысла рассказа.
|
|
Знать творчество В.Ю. Драгунского.
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;
отвечать на вопросы.
|
|
83.
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
|
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно
давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Чтение по ролям.
|
|
84.
|
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».
Смысл заголовка.
|
|
Знать творчество В.В. Галявкина.
Уметь определять тему и главную мысль произведения,
отвечать на вопросы по прочитанному,
|
|
85.
|
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».
Инсценирование произведения.
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
86.
|
Обобщающий урок по разделу «Делу время –
потехе час».
|
|
Уметь воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.
|
|
87.
|
Оценка достижений.
Тест № 5.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
88.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
89.
|
Б.С. Житков
«Как я ловил человечков».
|
|
Знать творчество Б.С. Житкова.
Уметь пересказывать текст, различать жанры
литературных произведений, отвечать на вопросы.
|
|
90.
|
Б.С. Житков
«Как я ловил человечков».
Характеристика главных героев.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
91.
|
Внеклассное чтение. Что такое серии книг и
каково их назначение.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
92.
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми шишками».
|
|
Знать творчество К.Г. Паустовского.
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения,
последовательно воспроизводить содержание рассказа.
|
|
93.
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми шишками» Наблюдать за развитием и последовательностью
событий в тексте.
|
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
|
|
94.
|
М.М. Зощенко
«Елка».
Анализ
поступков героев.
|
|
Знать творчество М.М. Зощенко.
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.
|
|
95.
|
Обобщающий урок по разделу «Страна детства».
|
|
Иметь собственные читательские приоритеты,
уважительно относиться к предпочтениям других.
Уметь приводить примеры произведений фольклора.
|
|
96.
|
Оценка достижений.
Тест № 6
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
97.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
98.
|
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».
|
|
Знать творчество В.Я. Брюсова.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
99.
|
С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
|
|
Знать творчество С.А. Есенина.
Воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
100.
|
Внеклассное чтение. Творчество С.А. Есенина
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
101.
|
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
|
|
Знать творчество М.И. Цветаевой.
Умение выразительно
читать по книге стихи перед аудиторией.
|
|
102.
|
Сравнение произведений разных поэтов на одну
и ту же тему. Конкурс чтецов.
|
|
Умение читать
наизусть, воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
103.
|
Устный журнал «Поэтическая тетрадь».
|
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения,
различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание
произведения по заглавию.
|
|
104.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
105.
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
|
|
Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и главную мысль произведения,
отвечать на вопросы, различать жанры произведений.
|
|
106.
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение
человека к природе.
|
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
|
|
107.
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька». Раскрытие смысла рассказа.
|
|
Знать творчество А.И.Куприна.
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
|
|
108.
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька». Анализ поступков героев.
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
109.
|
М.М. Пришвин «Выскочка». Понимание
нравственного смысла рассказа.
|
|
Знать творчество М.М. Пришвина.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
110.
|
М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
111.
|
Внеклассное
чтение. Творчество Е.И. Чарушина
|
|
Знать творчество
Е.И.Чарушина.
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
112.
|
Е.И. Чарушин «Кабан».
|
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения,
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
|
113.
|
В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип». Герои рассказа.
|
|
Знать творчество В.П. Астафьева.
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
114.
|
В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип». Деление текста на части.
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть
языковые средства, использованные автором.
|
|
115.
|
Обобщающий урок по разделу «Природа и мы».
|
|
Знать изученные литературные произведения и их
авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.
|
|
116.
|
Оценка достижений.
Тест № 7
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
117.
|
Проект «Природа и мы».
|
|
Умение представлять
свой проект.
|
|
118.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
119.
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень».
|
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
120.
|
Внеклассное чтение. Творчество Б.Л.
Пастернака.
|
|
Знать творчество Б.Л. Пастернака.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
121.
|
С.А. Клычков «Весна в лесу».
|
|
Знать творчество С.А. Клычков.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения,
читать выразительно и осознанно стихотворения.
|
|
122.
|
Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
|
|
Знать творчество Д.Б. Кедрина.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
123.
|
Н.М. Рубцов «Сентябрь».
|
|
Знать творчество Н.М. Рубцова.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
124.
|
С.А. Есенин «Лебедушка».
|
|
Знать творчество С.А. Есенина.
Воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
125.
|
С.А. Есенин «Лебедушка». Выразительное чтение.
Проверка навыка чтения
|
|
Осознанно, правильно, выразительно читать
вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
|
|
126.
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
|
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений.
|
|
127.
|
Оценка достижений.
Тест № 8
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
|
|
|
|
|
128.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
129.
|
И.С. Никитин
«Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.
|
|
Знать творчество И.С. Никитина.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
130.
|
Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам
придёт, от меча и погибнет!»
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
131.
|
С.Д. Дрожжин
«Родине». Авторское отношение к
изображаемому.
|
|
Знать творчество С.Д. Дрожжина.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
132.
|
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
|
|
Знать творчество А.В. Жигулина.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
133.
|
Обобщающий урок по разделу «Родина».
|
|
Умение выразительно
читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
|
134.
|
Оценка достижений.
Тест № 9
|
|
Знание произведений,
умение характеризовать героев, определение основной мысли, поиск информации.
Умение правильно принимать решение.
|
|
135.
|
Контрольная работа за 3 четверть.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
136.
|
Проект: «Они защищали Родину».
|
|
Умение
представлять свой проект.
|
|
Страна
Фантазия (12 часов)
|
|
137.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
138.
|
Е. С.
Велтистов «Приключения
Электроника».
|
|
Знать творчество Е. С. Велтистова.
Уметь определять тему и главную мысль произведения,
различать жанры литературных произведений.
|
|
139.
|
Е. С.
Велтистов «Приключения
Электроника». Герои фантастического рассказа.
|
|
Уметь анализировать мотивы поведения героев. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера
и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
|
|
140.
|
Е. С.
Велтистов «Приключения
Электроника».
|
|
Уметь читать по ролям, составлять вопросы по тексту.
|
|
141.
|
Внеклассное чтение. «В путь, друзья!»
( книги о путешествиях и путешественниках,
настоящих и вымышленных).
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
142.
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности
фантастического жанра.
|
|
Знать творчество Кир Булычёва.
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения.
|
|
143.
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Ответы на
вопросы по содержанию произведения.
|
|
Умение ставить вопросы к прочитанному.
|
|
144.
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение
героев рассказов фантастического жанра.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать
на слух прочитанное произведение.
|
|
145.
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы».
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
146.
|
Путешествие по стране Фантазии.
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
147.
|
Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия».
|
|
Знание
произведений, поиск необходимой информации.
|
|
148.
|
Оценка достижений.
Тест № 10
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации. Умение правильно принимать решение.
|
|
149.
|
Знакомство с названием раздела,
прогнозирование его содержания.
|
|
Умение
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
|
|
150.
|
Промежуточная
аттестация.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
151.
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера». Особое развитие
сюжета в зарубежной литературе.
|
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения.
|
|
152.
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера». Герои
приключенческой литературы.
|
|
Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
|
|
153.
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Составление плана. Пересказ от лица героя.
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
154.
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
|
|
Знать творчество Г.-Х.
Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль
произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.
|
|
155.
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
156.
|
Г. Х. Андерсен «Русалочка». Деление текста
на части.
|
|
Умение составлять план к прочитанному;
ставить вопросы к прочитанному.
|
|
157.
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика
героев.
|
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения.
|
|
158.
|
Внеклассное чтение. Творчество Г.Х.
Андерсена.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
159.
|
М. Твен «Приключения
Тома Сойера».
|
|
Знать творчество М. Твена.
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы
поведения героев, отвечать на вопросы.
|
|
160.
|
М. Твен «Приключения
Тома Сойера». Характеристика героев и их поступков.
|
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения.
|
|
161.
|
М. Твен «Приключения
Тома Сойера».
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
162.
|
С. Лагерлеф «Святая ночь».
|
|
Знать творчество С. Лагерлефа.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
163.
|
С. Лагерлеф «Святая ночь». Понимание содержания прочитанного.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении,
воспринимать на слух прочитанное произведение.
|
|
164.
|
С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство.
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
165.
|
С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда.
|
|
Умение читать
вслух, увеличивать темп чтения, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать
на слух прочитанное произведение.
|
|
166.
|
Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».
Проверка навыка чтения.
|
|
Знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание писателей и их
произведений.
|
|
167.
|
Внеклассное чтение. По дорогам любимых книг.
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; понимать содержание прочитанного произведения, определять его
тему.
|
|
168.
|
Контрольная работа за 4 четверть.
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
169.
|
Урок-игра «Литературные тайны».
|
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев, определение основной мысли,
поиск информации.
|
|
170.
|
Экскурсия в библиотеку. Что читать летом.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.