Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Коли-

чество часов

Дата

проведения

Оборудование урока

Основные виды

учебной деятельности (УУД)

План

Факт

1.

1. Вводный урок.

Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

1

Учебник. Таблица «Слово».

Личностные УУД:

• осознавать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• проявлять интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• осуществлять анализ и синтез;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

2. Повторение.

10

2.

Что мы знаем о тексте.

1

Карточки

со словарными словами,

таблицы «Слово в русском языке», «Предложение», «Признаки текста».

3.

Что мы знаем о тексте (закрепление).

1

4.

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

1

5.

По каким признакам можно обнаружить орфограммы

в словах и между словами.

1

Карточки

со словарными словами, табл. «Орфограммы», «По каким признакам можно обнаружить орфограммы

в словах и между словами»,

орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР)

6.

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

1

7.

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

1

8.

Развитие умения писать слова

с изученными орфограммами,

графически обозначать орфограммы.

1

9.

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.

1

Таблица «Большая буква в именах собственных».

10.

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

1

Резерв.

13

11.

Повторение изученного

во 2-м классе.

1

Орфографич. тренажёры (ЦОР)

2. Повторение.

(продолжение)

12.

Контрольный диктант № 1

по теме «Повторение».

1

Резерв.

(продолжение)

13.

Словарный диктант.

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Повторение».

1

Орфографич. тренажёры

( ЦОР)

3. Слово.

116

14.

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

1

Карточки

со словарными словами, опорная схема «Корень слова», таблицы «Родственные (однокоренные) слова», «Чередо-вание согласных звуков в корне слова».

Личностные УУД:

• осознавать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• проявлять интерес к чтению,

к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• проявлять интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

• проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

15.

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

1

16.

Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.

1

Таблица «Признаки текста».

17.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова).

1

Карточки

со словарными словами, лента букв (парные согласные), презентация «Правописание парных согласных в корне слова», электронный тест.

18.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

19.

Развитие умения видеть изученную орфограмму

в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

1

20.

Проверочная работа № 1

по теме «Правописание проверяемых согласных

в корне слова».

1

21.

Работа над ошибками. Понятие об удвоенных буквах согласных.

1

Карточки

со словарными словами, таблица - схема «Удвоенные согласные», орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР)

22.

Правописание слов с удвоен-ными буквами согласных

в корне.

1

23.

Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне.

1

24.

Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне. Творческая работа.

1

25.

Повторение.

Проверочная работа № 2

по теме «Удвоенные согласные в корне слова».

1

26.

Работа над ошибками. Наблюдение за словами

с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Карточки

со словарными словами, таблица – схема «Непроизноси-мые согласные

в корне слова».

27.

Правило правописания букв, обозначающих непроизноси-мые согласные звуки в корне слова.

1

28.

Правописание слов

с непроизносимыми согласными в корне.

Р/р Творческая работа (сочинение по опорным словам).

1

29.

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

1

30.

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова.

1

Карточки

со словарными словами, опорная таблица – схема «Правописание согласных

в корне слова»,

орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР), памятка «Работа над ошибками».

31.

Закрепление по теме «Правописание согласных букв в корне слова».

1

32.

Повторение.

Проверочная работа № 3

по теме «Правописание согласных букв в корне слова».

1

33.

Работа над ошибками. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

34.

Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание согласных букв в корне слова».

1

35.

«Пишу правильно»

(работа над ошибками). Закрепление пройденного.

1

Памятка «Работа над ошибками», карточки

со словарными словами, опорная таблица «Правописание согласных

в корне слова».

36.

Правописание букв безудар -ных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Безударные гласные в корне слова», памятка-алгоритм «Как проверить безударную гласную в корне слова», орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР)

37.

Развитие умения видеть

в словах орфограммы – буквы безударных гласных.

1

38.

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Р/р Свободный диктант.

1

39.

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

Р/р Свободный диктант.

1

40.

Повторение.

Проверочная работа № 4

по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

41.

Работа над ошибками. Подготовка к сочинению по опорным словам.

1

Памятка «Работа над ошибками».

42.

Р/р. Сочинение по опорным словам.

1

43.

Закрепление пройденного по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

1

Памятка-алгоритм «Как проверить безударную гласную в корне слова».

44.

Контрольный словарный диктант.

Знакомство с понятием «сложные слова».

1

Карточки

со словарными словами, табл. «Сложные слова и их правописание», презентация «Сложные слова».

45.

Соединительные буквы о и е в сложных словах.

1

46.

Образование сложных слов.

1

47.

Контрольный диктант № 3

по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

48.

Работа над ошибками.

Закрепление пройденного.

1

Памятка «Работа над ошибками».

49.

Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные,

их использование в речи для характеристики людей.

1

Таблица «Сложные слова и их правописание», орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР)

50.

Употребление в речи

и правописание сложных слов.

Р/р Свободный диктант.

1

51.

Повторение.

Проверочная работа № 5

по теме «Сложные слова

и их правописание».

1

52.

Работа над ошибками. Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.

1

Памятка «Работа над ошибками», таблицы «Состав слова», «Приставки и предлоги» орфографич. тренажёр (ЦОР).

53.

Правописание букв безударных гласных

в приставках.

1

Презентация «Безударная гласная в приставке», орфографич. тренажёр (ЦОР).

54.

Правописание букв безударных гласных

в приставках.

1

55.

Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.

1

56.

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

1

Опорная схема «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня», презентация «Правописание слов с удвоен-ной согласной на стыке приставки

и корня».

57.

Словарный диктант.

Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

1

58.

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописа-ния разделительного ъ и ь.

1

Карточки

со словарными словами, презентация «Разделитель-ные ъ и ь», орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР).

59.

Правописание слов

с разделительными ъ и ь.

1

60.

Повторение.

Проверочная работа № 6

по теме «Разделительные

ъ и ь».

1

61.

Упражнения в правописании слов с разделительными

ь и ъ.

Р/р Свободный диктант.

1

62.

Повторение по теме «Разделительные ъ и ь».

1

63.

Закрепление по теме

«Разделительные ъ и ь».

1

64.

Понятие об окончании

и основе слова.

1

Карточки

со словарными словами, таблицы «Состав слова», «Корень слова. Основа слова и окончание».

65.

Контрольный диктант № 4

по теме «Разделительные

ъ и ь».

1

66.

Работа над ошибками. Развитие умения находить в слове окончание.

1

Памятка – алгоритм «Работа над ошибками».

Таблицы «Состав слова», «Корень слова. Основа слова и окончание».

67.

Как найти в слове основу.

1

68.

Развитие умения находить

в слове окончание и основу.

1

69.

Суффикс и его роль в слове.

1

Презентация «Суффикс», таблицы «Состав слова», «В каком порядке нужно разбирать слово по составу».

70.

Развитие умения находить

в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний

о частях слова.

1

71.

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

1

72.

Контрольное списывание.

1

73.

Работа над ошибками.

Упражнения в разборе слов по составу.

1

Памятка-алгоритм «Разбор слова

по составу», индивид. карточки.

74.

Части речи в русском языке.

1

75.

Проверочная работа № 7

по теме «Разбор слова по составу».

1

76.

Работа над ошибками. Определение имени существительного.

1

Памятка «Работа над ошибками»,

карточки

со словарными словами, таблицы «Части речи», «Что мы знаем об имени существитель-ном», электронный тренажёр (ЦОР).

77.

Роль имён существительных в речи.

Р/р Творческая работа:

составление текста.

1

78.

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

1

79.

Имена существительные

в речи.

Карточки

со словарными словами, таблица «Что мы знаем об имени существит-ом».

Резерв.

(продолжение)

80.

Административная контрольная работа

по итогам I полугодия.

1

81.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Памятка «Работа над ошибками».

Слово.

(продолжение)

82.

Урок - обобщение.

Что мы знаем об именах существительных.

1

Таблица «Имя существитель -ное».

83.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

Таблица

«Род имён существитель-ных», тренажёры (ЦОР).

84.

Род – постоянный признак имён существительных.

1

85.

Контрольный словарный диктант.

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.

1

Таблица «Окончания имён существитель -ных мужского, женского и среднего рода».

86.

Изменение имён

существительных по числам.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Изменение имён существит. по числам», презентация

по теме.

87.

Образование множественного числа имён существитель-ных.

1

88.

Окончания имён существи-тельных в единственном

и во множественном числе.

1

Таблица «Окончания имён существи-тельных

в единственном

и во множественном числе».

89.

Разбор имени существитель-ного как части речи.

1

Памятка-алгоритм «Разбор имени существитель-ного как части речи».

90.

Образование имён существи-тельных с уменьшительно - ласкательным значением.

1

Таблица «Суффиксы имён существи-тельных».

91.

Уменьшительно - ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.

1

92.

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.

1

93.

Р/р Сочинение сказки

с использованием имён существительных

с различными суффиксами.

1

94.

Разбор имён существитель-ных по составу.

1

Таблица «Состав слова», памятка-алгоритм «Разбор имён сущ.по составу».

95.

Р/р Обучающее изложение «Мурлыка».

1

96.

Употребление имён существительных в речи.

1

97.

Повторение пройденного

по теме «Словообразование имён существительных».

1

Таблица «Суффиксы имён существитель -ных».

98.

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Личные местоимения».

99.

Проверочная работа № 8

по теме «Словообразование имён существительных».

1

100.

Словарный диктант.

Работа над ошибками. Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов

с местоимениями.

1

Таблицы «Личные местоимения», «Правописание предлогов с местоимениями»

Памятка-алгоритм «Порядок разбора местоимения как части речи».

101.

Разбор местоимения как части речи.

1

102.

Роль личных местоимений в речи. Р/р Обучающее сочинение «О себе».

1

103.

Закрепление знаний

о местоимении.

Р/р Свободный диктант «Паучок».

1

104.

Повторение.

Проверочная работа № 9

по теме «Местоимение как часть речи».

1

105.

Определение имени прилагательного.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Имя существитель-ное и имя прилагательное»

106.

Роль имён прилагательных

в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными.

1

107.

Роль имён прилагательных в речи.

1

108.

Разбор имени прилагатель-

ного как части речи.

1

Памятка-алгоритм «Порядок разбора имени прилагательного как части речи».

109.

Окончания имён прилага-тельных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Родовые окончания имён прилагат-ых».

110.

Как проверить правописание букв безударных гласных

в окончаниях имён прилагательных.

1

Таблица «Безударные окончания имён прилагат-ых» , презентация «Антонимы», орфографич. тренажёры (инд. карточки, ЦОР)

111.

Развитие умения писать буквы безударных гласных

в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами.

1

112.

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

113.

Словообразование имён прилагательных.

Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов.

1

Таблица «Словообразова-ние имён прилагат-ых».

114.

Проверочная работа № 10

по теме «Разбор имён при-лагательных по составу».

1

115.

Контрольный словарный диктант.

Работа над ошибками.

Разбор имён прилагательных по составу.

1

Памятка «Работа над ошибками», памятка-алгоритм «Разбор слова по составу».

Резерв.

(продолжение)

116.

Контрольный диктант № 5

по теме «Имя прилагатель-ное как часть речи».

1

117.

Работа над ошибками. Упражнения на повторение. Правописание изученных орфограмм.

1

Памятка «Работа над ошибками»,

Орфографич. тренажёры (ЦОР)

Слово.

(продолжение)

118.

Определение глагола как части речи.

1

Таблица «Глагол».

119.

Изменение глаголов по временам.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Изменение глаголов по временам».

120.

Суффикс - л - в глаголах прошедшего времени.

1

Карточки

со словарными словами, таблица «Изменение глаголов прошедшего времени по родам».

121.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

122.

Изменение глаголов по числам.

1

Таблица «Изменение глаголов по числам».

123.

Употребление частицы не

с глаголами. Правило правописания частицы не

с глаголами.

1

Таблицы

«Части речи», «Правописание частицы не с глаголами», орфографич. тренажёры (ЦОР)

124.

Развитие умения писать частицу не с глаголами.

Р/р Свободный диктант.

1

125.

Понятие о неопределённой

форме глагола.

1

Таблица «Неопределён-ная форма глагола».

Резерв.

(продолжение)

126.

Повторение пройденного. Подготовка к изложению.

1

Орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР)

Слово.

(продолжение)

127.

Неопределённая форма глагола. Правописание ь

в глаголах неопределённой формы.

1

Опорная схема «Глагол», таблица «Правописание ь

в глаголах неопределённой формы».

128.

Образование форм времени

от неопределённой формы глагола.

1

129.

Р/р Контрольное изложение по теме «Глагол».

1

130.

Работа над ошибками.

Разбор глагола как части речи.

1

Памятка «Работа над ошибками», таблица «Порядок разбора глагола как части речи».

131.

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол как часть речи».

1

132.

Работа над ошибками. Понятие о наречии как части речи.

1

Памятка «Работа над ошибками», презентация «Наречие как часть речи».

133.

Понятие о наречии как части речи.

1

134.

Проверочная работа № 11

по теме «Глагол как часть речи».

1

4. Предложение и текст.

25

Личностные УУД:

• проявлять эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• осознавать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• проявлять интерес к изучению языка;

• проявлять осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

135.

Работа над ошибками.

Виды предложений по цели высказывания.

1

Памятка «Работа над ошибками», карточки

со словарными словами, таблица «Виды предложений по цели высказывания и по интонации».

136.

Интонация в предложениях, различных по цели высказы-вания. Логическое ударение.

1

137.

Восклицательные

и невосклицательные предложения.

1

138.

Грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое.

1

Таблица «Главные члены предложения», алгоритм нахождения грамматическойосновы.

139.

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

1

140.

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

Опорная схема «Второстепен-ные члены предложения».

141.

Составление

схем предложений и предложений по схемам.

1

Алгоритм нахождения грамматическойосновы.

142.

Предложения распространённые

и нераспространённые.

1

Таблица «Распространён-ные и нераспро-странённые предложения»

143.

Разбор предложений.

1

Памятка-алгоритм разбора предложения.

144.

Словарный диктант.

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

Таблицы «Однородные члены предложения», «Знаки препинания в предложении с однородными членами», «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятую в предложении»; схема графического обозначения однородных членов предложения, орфографич. тренажёры (инд. карточки, ЦОР)

145.

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их

графическом обозначении.

1

146.

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая

в предложениях

с однородными членами.

1

147.

Развитие умения ставить запятую в предложениях

с однородными членами.

1

148.

Главные и второстепенные однородные члены предлож.

Определение однородных членов предложения.

1

149.

Запятая в предложениях

с однородными членами (урок - практикум).

1

150.

Повторение изученного.

Р/р Свободный диктант.

1

151.

Понятие о простом и сложном предложении.

1

Таблицы «Простое и сложное предложение», «Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и сложных предложениях», «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятую в предложении»; графические схемы-опоры для составления простых и сложных предложений.

152.

Запятая в сложном предложе-нии без союзов. Схема сложного предложения.

1

153.

Развитие умения различать сложные предложения

и простые предложения

с однородными членами и ставить в них запятые.

1

154.

Запятая в простом предложе-нии с однородными членами и в сложном предложении.

Р/р Свободный диктант.

1

155.

Разбор простого

и сложного предложений.

1

156.

Упражнения в разборе простого и сложного предложений.

1

157.

Составление предложений по схемам. Повторение.

1

158.

Проверочная работа № 12

по теме «Простые и сложные предложения».

1

159.

Работа над ошибками. Упражнения в правописании простых и сложных предложений с однородными членами.

1

Памятка «Работа над ошибками», орфографич. тренажёры (карточки, ЦОР).

Резерв.

(продолжение)

160.

Повторение знаний

о предложении.

1

Памятки-алгоритмы, схемы-опоры, орфографич. тренажёры.

161.

Обобщение по теме «Предложение».

1

5. Повторение.

5

Личностные УУД:

• проявлять эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• осознавать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• проявлять интерес к изучению языка;

• проявлять осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

162.

Административная контрольная работа

по итогам года.

1

163.

Контрольный словарный диктант.

Анализ административной контрольной работы.

Повторение знаний

о предложении, тексте, частях речи.

1

Памятка «Работа над ошибками», таблицы «Предложение», «Текст», «Части речи», презентация «Проверь себя».

164.

Контрольное списывание

по итогам года.

1

165.

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и состава слова.

1

Памятка «Работа над ошибками», таблица «Состав слова»,

презентация

«Проверь себя».

166.

Повторение знаний по теме «Состав слова». Повторение пройденного.

1

Резерв.

(продолжение)

167.

Итоговая контрольная работа.

1

168.

Работа над ошибками. Повторение пройденного

по теме «Части речи».

1

Памятка «Работа над ошибками», таблица «Части речи», презентация «Проверь себя».

169.

Краевая диагностическая работа по итогам года.

1

170.

Анализ краевой работы. Работа над ошибками. Обобщение изученного

по разделам «Слово», «Предложение».

1

23.05

Памятка «Работа над ошибками», электр. тест-игра