|
№
|
Изучаемый раздел, тема учебного материала
|
Кол-во час
|
сроки
|
Планируемые результаты
|
КИМ
|
|
Знания
|
Умения
|
Общеучебные умения,
навыки
и способы деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I Повторение. Предложение.
|
|
1
|
Работа с деформированным предложением.
|
1
|
|
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении (слова
даны в нужной форме).
|
Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с
утвержденными нормами.
|
Тек\контр.
|
|
2
|
Расчленение сплошного текста на предложения.
|
1
|
|
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь выделять предложения из речи и текста.
|
|
Р/К
|
|
3
|
Составление предложений, используя вопросы.
|
1
|
|
Уметь составлять предложения по вопросу.
|
Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми
нормами.
|
Тек\контр.
|
|
4
|
Составление предложений по картинке.
|
1
|
|
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь составлять предложения по картинке.
|
Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных
занятий в школе и дома.
|
Тек\контр.
|
|
5
|
Контрольная работа «Предложение».
|
1
|
|
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка – в конце
|
Уметь составлять простые предложения, употреблять их в речи.
|
I-II Правильное написание небольшого текста под
диктовку в соответствии с грамматическими правилами.
III Правильное списывание текста с доски,
книги.
|
К/Д
|
|
6
|
Работа над ошибками.
Деление текста на предложения.
|
1
|
|
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь выделять предложения из речи и текста.
|
Нахождение ошибок в работе и их исправление.
|
Р/К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II Звуки
и буквы.
|
|
7
|
Определение звуков
и букв.
|
1
|
|
Знать отличие звука от буквы.
|
Уметь анализировать
слова по звуковому составу.
|
Умение классифицировать, чисто и скоро писать.
|
Зр/
дик
|
|
8
|
Слова сходные по
звучанию.
|
1
|
|
Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.
|
Тек\контр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III Порядок букв в русской азбуке.
|
|
9
|
Алфавит (порядок букв в русском языке).
|
1
|
|
Знать алфавит
|
Уметь располагать несколько слов в алфавитном порядке
|
Упорядочивание информации по алфавиту.
|
Тек\контр.
|
|
10
|
Расположение слов в
алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».
|
1
|
|
Знать порядок букв в русской азбуке.
|
Уметь находить
слова в словаре.
|
Умение слушать
учителя.
|
Тек\контр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV Гласные и согласные звуки и
буквы.
|
|
11
|
Гласные звуки и буквы.
|
1
|
|
Знать гласные буквы.
|
Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.
Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.
|
Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи.
|
Тек\контр.
|
|
12
|
Согласные звуки и
буквы.
|
1
|
|
Знать согласные буквы.
|
Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи
|
Р/К
|
|
13
|
Сопоставление гласных
и согласных звуков.
|
1
|
|
Знать гласные и согласные буквы.
|
Умение анализировать, чисто и скоро писать.
|
Тек\контр.
|
|
14
|
Контрольный
диктант «Гласные и согласные звуки и буквы»
|
1
|
|
Знать гласные и согласные буквы.
|
Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с
нормами.
|
К/Д
|
|
15
|
Работа над ошибками
Работа с
деформированным текстом.
.
|
1
|
|
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь
восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
|
Контролировать правильность выполнения работы.
|
Тек\контр.
|
|
V Слог как часть слова.
|
|
16
|
Слог как часть
слова. Слогообразующая роль гласных.
|
1
|
|
Знать гласные буквы
|
Уметь определять
количество слогов в слове по количеству гласных.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
|
17
|
Деление слов на слоги.
|
1
|
|
У. делить слова на
слоги.
|
Планировать текущую работу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI Гласные буквы – е, ё, и,
э, ю, я.
|
|
18
|
Гласные буквы И, Е.
|
1
|
|
Знать гласные буквы
|
Уметь выделять
гласные И, Е.
|
Четкое и правильное
осознание цели своей работы.
|
Тек\контр.
|
|
19
|
Гласные буквы Ё, Ю.
|
1
|
|
Уметь выделять гласные
Ё, Ю.
|
Нахождение в
учебнике указанных упражнений, заданий.
|
|
|
20
|
Гласные буквы Я, Э.
|
1
|
|
Уметь выделять гласные
Я, Э
|
Работать с
заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.
|
|
|
21
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII Перенос слов при письме.
|
|
|
22
|
Перенос части слова
при письме.
|
1
|
|
Знать правило
переноса части слова.
|
Уметь переносить
части слова при письме
|
Четко и правильно
осознавать цель своей работы.
|
|
|
23
|
Правило переноса,
где слог – гласная буква.
|
1
|
|
Составлять план
работы.
|
|
|
24
|
Согласный звук и
буква й
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VIII Ударение в слове.
|
|
25
|
Ударение в слове.
Знак ударение.
|
1
|
|
Знать: ударение в слове может быть только одно.
|
Уметь различать гласные ударные и безударные
|
Умение выделять главное.
|
|
|
26
|
Гласные ударные и
безударные.
|
1
|
|
Знать: ударение в слове может быть только одно.
|
Уметь различать гласные ударные и безударные
|
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Тек\контр.
|
|
27
|
Упражнения в
постановке ударения в словах.
|
1
|
|
Знать: ударение в слове может быть только одно.
|
Уметь различать гласные ударные и безударные
|
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Тек\контр.
|
|
|
IX Твердые и мягкие согласные.
|
|
|
28
|
Твердые и мягкие
согласные (понятие)
|
1
|
|
Знать правописание твердых и мягких согласных.
|
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и
мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.
|
Уметь слушать, задавать уточняющие вопросы.
|
|
|
29
|
Различение твердых
и мягких при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.
|
1
|
|
Уметь классифицировать. Уметь объяснять, оказывать помощь.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X Мягкий знак (ь) на конце и в
середине слова.
|
|
30
|
Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.
|
1
|
|
Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова
|
Уметь анализировать слова по звуковому составу.
|
Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).
Сравнивать.
|
Тек\контр.
|
|
31
|
Мягкий знак в середине слова.
|
1
|
|
|
|
Оценивать правильность выполнения задания.
|
|
|
32
|
Контрольное списывание
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XI Гласные после шипящих.
|
|
33
|
Правописание
жи – ши.
|
1
|
|
Знать правописание жи – ши.
|
Уметь правильно писать сочетания жи – ши.
|
Выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены
учебного труда.
|
Тек\контр.
|
|
34
|
Правописание
ча – ща.
|
1
|
|
Знать правописание ча – ща.
|
Уметь правильно писать сочетания ча – ща.
|
Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по
заданному алгоритму. У. чисто и скоро писать.
|
Тек\контр.
|
|
35
|
Правописание
чу – щу.
|
1
|
|
Знать правописание чу – щу.
|
Уметь правильно писать сочетания чу – щу.
|
Уметь чисто и скоро писать.
|
Р/К
|
|
36
|
Контрольный диктант «Гласные после шипящих».
|
1
|
|
Знать правописание гласных после шипящих.
|
Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими.
|
Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание
текста под дик в соответствии с грамм. правилами.
|
К/Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XII. Парные звонкие и глухие согласные.
|
|
37
|
Парные звонкие и глухие согласные.
|
1
|
|
Знать парные звонкие и глухие согласные
|
Уметь различать парные
зв. и глух. согласные.
|
Уметь
анализировать, сравнивать.
|
Тек\контр.
|
|
38
|
Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П, Д-Т, К-Г.
|
1
|
|
Уметь различать
парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г.
|
Уметь устанавливать
причинно-следственные связи.
|
Р/К
|
|
39
|
Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш,
З-С, В-Ф.
|
1
|
|
Уметь различать
парные звонкие и глухие согласные: Ж – Ш, З-С, В-Ф
|
Грамотно и
каллиграфически правильно списывать тексты в соответствии с утвержденными
нормами.
|
Р/К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XIII Звонкие и глухие согласные на
конце слова.
|
|
40
|
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
|
1
|
|
Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.
|
Уметь выделять главное.
|
Тек\контр.
|
|
41 - 43
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
3
|
|
Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова
путём изменения формы слова.
|
Уметь составлять план ответа-объяснения. Уметь оказывать помощь.
|
Тек\контр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XIV Разделительный мягкий знак (ь).
|
|
44
|
Понятие о разделительном мягком знаке.
|
1
|
|
Знать значение разделительного мягкого знака
|
Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.
|
Уметь организовать свое рабочее место.
|
Тек\контр.
|
|
45-46
|
Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.
|
2
|
|
Знать правописание разделительного Ь и Ь, обозначающего мягкость
согл. на конце и в середине слова.
|
Уметь различать слова с разделительным Ь и Ь знаком, обозначающим
мягкость согласных на конце и в середине слова.
|
Уметь сравнивать, классифицировать.
|
Выб/
дик
|
|
47-48
|
Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.
|
2
|
|
Знать правило переноса части слова
|
Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком
|
Уметь планировать текущую работу.
|
Зр/
дик
|
|
49
|
Контрольный диктант «Разделительный мягкий знак ».
|
1
|
|
Знать правописание
Ь мягкого знака
|
Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
К/Д
|
|
50
|
Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.
|
1
|
|
Знать изученные орфограммы.
|
Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.
|
Тек\контр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XV Слово. Название предметов.
|
|
51
|
Слова, обозначающие
названия предметов.
|
1
|
|
Знать названия предметов.
Знать названия предметов.
|
Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
Тек\контр.
|
|
52-53
|
Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?
|
2
|
|
Уметь различать слова, обозн названия предметов, по вопросам кто?
что?
|
Уметь задавать
уточняющие вопросы.
|
Пр/
дик
|
|
54
55
|
Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.
|
2
|
|
Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости
от связи с другими словами в предложениях.
|
Уметь составлять
план.
|
Р/К
|
|
56 - 57
|
Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.
|
2
|
|
Уметь планировать
текущую работу.
|
Тек\контр.
|
|
58
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XVI Большая буква в именах людей,
кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.
|
|
59-60
|
Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.
|
2
|
|
Знать правописание
имён собственных.
|
Уметь различать
имена собственные от имён нарицательных.
|
Умение
классифицировать. Уметь планировать текущую работу.
|
Тек\контр.
|
|
61-62
|
Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.
|
2
|
|
Знать свой домашний
адрес, адрес школы.
|
Нацеливать себя на
выполнение поставленных задач.
|
Тест
|
|
63
|
диктант «Большая буква в именах людей, кличках
животных, названиях городов, сел, деревень, улиц».
|
1
|
|
Знать правописание
имён собственных.
|
Уметь различать
имена собственные от имён нарицательных.
|
Правильно писать
небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами.
|
К/Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.