Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории, истории России 10 класс.

Календарно- тематическое планирование   10 «Б» класс

 Всеобщая история (28 часов)

	Номер урока			Содержание (разделы, темы)		Количество часов		Код КЭС		Элемент содержания		Код КПУ		Основные учебные действия (умения) и модели		Оборудование урока		Домашнее задание		Дата проведения урока
																				план		факт
	Раздел I. Пути и методы познания истории.
	1			Основы исторической науки.		1				Религиозные взгляды на развитие истории. Периодизация истории.		2.6		Сравнивать принципы периодизации истории в средние века, новое время и современными взглядами. Понимать термин «движущие силы исторического процесса»				П.2
	Раздел II. От первобытной эпохи к цивилизации
	2			У истоков рода человеческого.		1				Этапы становления человека. Расселение древнейшего человечества. Особенности антропо-, социо-политогенеза. Основные особенности архаичных цивилизаций.		2.1 2.6		Знать основные термины, понятия, научные концепции. Уметь анализировать современные подходы к анализу происхождения человека и общества.				П.4 Зад.1, стр.30
	3			Государства Древнего Востока		1				Предпосылки возникновения государств.  Древний Египет. Военные деспотии.		2.6 2.8		Характеризовать социальную структуру, особенности  политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.				П.5 Зад.2, стр.40
	4			Культура стран древнего Востока.		1				Возникновение письменности. Французский ученый Шампольон. Религия древних цивилизаций. Архитектура. Научные знания.  Зороастризм, буддизм, конфуцианство, иудаизм.		2.3 2.6		Знать достижения древних цивилизаций. Делать выводы об отличиях новых религий от прежних верований. Понимать многообразие мира. Анализировать историческую информацию. Систематизировать информацию по культуре стран древнего Востока, представлять результаты в виде презентации.				П.6 Подготовить презентации о достижениях культуры древних цивилизаций.
	5			Цивилизация древней Греции		1				Основные периоды в истории Древней Греции. Города-государства. Греко-персидские войны. Пелопоннесские  войны. Александр Македонский.		2.3 2.6		Излагать ключевые события эпохи Античности.  Анализировать историческую информацию. Выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции; Уметь сравнивать Афины и Спарту как два типа древнегреческого полиса. Систематизировать информацию по  политическому , соц- экономическому , культурному своеобразию Спарты и Афин.				П.7 Зад.6,стр.53
	6			Древнеримская цивилизация.		1				Основание Рима. Социальная структура римского общества. Пунические войны. Становление Римской империи. Октавиан Август. Система колоната.		2.6 2.7		Раскрывать сущность цивилизации Рима. Знать термины и понятия темы. Уметь составлять развернутый план по теме: Падение Западной Римской империи». Систематизировать историческую информацию. Представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме  с ориентацией на заданные параметры деятельности.				П.8 Подготовить сообщение о деятеле римской республики или империи.
	Раздел  III.  Европа и Азия в средние века.
	7			Европа в эпоху раннего средневековья.		1				Хозяйственная жизнь народов Европы до Великого  переселения народов. Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм.  Раскол христианства. Правление Юстиниана в Византийской империи (список ЕГЭ)		2.1 2.3		Проводить поиск исторической информации  в различных источниках  о расколе христианской церкви.  Анализировать историческую информацию. Характеризовать положение зависимого населения, повинности населения; излагать события эпохи Средневековья. Определять роль Христианской церкви				П. 10
	8			Рождение исламской цивилизации		1				Возникновение ислама.  Возникновение государства у арабов.  (список ЕГЭ). Исламская духовная культура и философская мысль эпохи Средневековья.		2.3 2.5 2.6		Излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама. Выявлять причины возникновения ислама.  Систематизировать информацию о государственном устройстве Арабского халифата. Определять особенности государственного устройства Арабского халифата.				П. 11 Подготовить презентации о достижениях культуры исламской цивилизации.
	9			Католический мир на подъёме.		1				Сословно- корпоративный строй в европейском средневековом обществе. Крестовые походы. Захват Константинополя крестоносцами. Инквизиция. Учение Фомы Аквинского.		2.3 2.8		Уметь анализировать формы проявления  социальных противоречий и их роль в развитии средневекового государства. Знать цели и причины крестовых походов. Использовать исторические сведения для аргументации в ходе обсуждения вопросов темы.				П. 18
	10			Государства  Азии.		1				Цивилизация Востока в эпоху средневековья. Особенности социаль­ной структуры, эконо­мической жизни. Монгольские, тюркские завоевания.		2.1 2.6		Систематизировать информацию об особенностях развития  стран Востока в средневековый период. Характеризовать осо­бенности обществен­ного устройства и хо­зяйственной деятель­ности государств Востока				П. 19 Зад.1, стр.142
	11			Западная Европа в 14-15 вв.		1				Усиление королевской власти. Создание органов сословного представительства. Столетняя война.  Жакерия во Франции. Восстание Уота Тайлера.  Священная Римская империя.		2.5 2.6		Указывать предпосылки усиления королевской власти в 13-14 вв. Понимать какие факторы экономического и политического характера способствовали процессу централизации. Характеризовать причины и цели Столетней войны. Использовать принципы  причинно-следственного  анализа  при изучении  истории столетней войны. Систематизировать историческую информацию				П. 22 Таблица «Органы сословного представительства»
	12			Европейская культура, наука и техника в средние века.		1				Развитие светской культуры в Европе. Изобретение книгопечатания И. Гутенбергом.  Еретические учения и политика. Гуситские войны.		2.3 2.5		Анализировать историческую информацию, представленную в виде презентации и документальных текстов. Использовать причинно-следственные связи при ответе на вопросы значение изобретения книгопечатания.				П.23
	13			Мир за пределами Европы в средние века.		1				Доколумбовы цивилизации Америки.Майя, ацтеки и инки.Древние цивилизации Африки. Культура ольмеков.		2.1 2.7		Характеризовать основные черты цивилизаций доколумбовой Америки. Проводить поиск информации об цивилизациях  индейцев. Представлять  результаты  поисков информации в свободной форме.				П. 24 Подготовить сообщения о цивилизациях майя, ацтеков и инков.
	Раздел IV. Мир на рубеже нового времени ( конецXV- XVIIв.)
	14			На заре новой эпохи.		1				Открытие Христофора Колумба Америки.  Откурытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное путешествие  экспедиции Ф. Магеллана. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Переход  к мануфактурному производству.		2.3 2.5		Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах. Знать и показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий. Выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию.  Использовать принципы причинно-следственного анализа. Определять характер политики испанских завоеваний в Америке.				П. 28 Составить таблицу «Великие географические открытия»
	15			Западная Европа: новый этап развития.		1				Эпоха Возрождения. Первые религиозные войны в Европе. Учение Лютера и Кальвина начало реформации в Германии.  Ворсмский рейхстаг. Осуждение М. Лютера. Начало реформации в Англии. Варфоломеевская ночь во Франции.  Контрреформация.		2.5 2.6		Использовать принципы причинно-следственного анализа.  Систематизировать историческую информацию. Определять причины ослабления влияния католической церкви. Находить общее и различие в учениях Лютера и Кальвина. Знать особенности абсолютизма в Англии и Франции.				П.29
	16			Тридцатилетняя война и первые революции в Европе.		1				Европа  вначале XVII века освободительная война в Нидерландах.   Тридцатилетняя война. Революция в Англии. Начало деятельности Долгого парламента в Англии, начало Английской буржуазной революции. «Великая ремонстрация» Казнь Карла I. Провозглашении Англии республикой. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов.		2.5 2.6 2.8		Использовать принципы причинно-следственного анализа при изучении вопросов о революциях в Европейских государствах. Систематизация информации. Использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии.				П30
	Раздел V. Мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации.
	17			Промышленный переворот в Англии и его последствия.		1				Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. От мануфактурного производства к промышленному.		2.5 2.6		Систематизировать информацию, использовать принципы причинно- следственно анализа при изучении вопроса  о промышленном перевороте в Англии. Знать социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. Определять последствия промышленного переворота.				П. 39 Подготовить сообщение на  тему « Технические изобретения, способствовавшие промышленному перевороту».
	18			Эпоха Просвещения		1				Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества		2.6		Знать: об основных идеях про­светителей, о предлагавшихся ими моделях общества; объяснять влияние идеологии просветителей на развитие общества; понимать, что идеи Просвещения являются мировоззрением развивающейся буржуазии. Систематизировать материал в виде таблицы.				П .40 Составить таблицу «Политика просвещенного абсолютизма»
	Радел VI. Мир в конце XVIII-XIX в.
	19		Война за независимость в Северной Америке.			1				Отношение между Англией и американскими колониями, причины войны за независимость, Бостонское чаепитие. Принятие Декларации независимости США. Принятие Конституции США,		2.5 2.6 2.8		Систематизировать информацию, использовать принципы причинно- следственно анализа при изучении вопроса  о  войне а независимость США. Объяснять, почему в колониях быстро развивалось ремесленное и мануфактурное производство; сформулировать причины противоречий между Великобританией и колониями; охарактеризовать итоги войны за независимость  Использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии.				П. 48 Зад.3, стр.341
	20		Великая французская революция.			1				Кризис абсолютизма.  Начало революции во Франции ( 1789) .  Созыв Генеральных Штатов. Крушение монархии во Франции. Приход к власти во Франции якобинцев. Казнь Людовика XVI во Франции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианский переворот и Директория.		2.3 2.6 2.7		Анализировать историческую информацию. Характеризовать исторические условия во Франции к концу XVIII в.; выделять основные этапы Великой французской революции, дать им характеристику.  Систематизировать революционные события во Франции. Представлять результаты познавательной деятельности в виде таблицы				П. 49 Составить таблицу «Причины революции во Франции»
	21		Европа и Наполеоновские войны			1				Итальянский поход Наполеона. Египетский поход Наполеона. Государственный переворот Наполеона Бонапарта 18-19 брюмера. Провозглашение наполеона императором Франции. Наполеоновские войны.		1.1 2.5 2.7		Знать основные факты  европейской политики. Использовать принципы причинно-следственного анализа при изучении вопроса прихода к власти Наполеона Бонапарта. Представлять результаты познавательной деятельности в виде таблицы « Завоевательная политика Наполеона»				П50 таблицы «Завоевательная политика Наполеона»
	22		Европа: облик и противоречия промышленной эпохи			1				Рост промышленного производства. Изобретения Фултона и Стефенсона. Проблемы социального развития индустриальных стран.		2.8		Использовать исторические сведения. Делать  выводы об изменениях в обществе. Указывать страны, ставшие лидерами промышленного развития.				П. 54 Составить таблицу «Технический переворот и его последствия»
	23		Гражданская война в США.			1				Либерализм и демократия в США. Противоречия между промышленниками Севера, плантаторами Юга и фермерами Запада. Американцы и индейцы. Гражданская война в США. Реконструкция Юга.		2.5 1.1		Использовать принципы причинно-следственного анализа при изучении  Гражданской войны в США. Указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявлять факторы, которые определили победу в войне Севера. Знать основные события гражданской войны.				П55
	24		Колониализм и кризис «традиционного общества».			1				Индия под властью англичан. «Опиумные» войны в  Китае. Япония: опыт модернизации. Революция Мейдзи в Японии.		1.1 2.1		Знать основные факты , связанные с особенностями развития стран Востока в конце 18 начале 19 века.  Проводить поиск исторической информации при составлении докладов Указывать особенности развития Китая, определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае. Определять направления модернизационной политики Японии				П. 56 Доклад по выбору: Индия, Китай, Япония.
	25		Воссоединение Италии и объединение Германии.			1				Королевство Пьемонт. Объединение  Италии сверху. Роль Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война.		2.5 2.8		Использовать принципы причинно-следственного анализа при изучении  вопроса об объединения Италии и Пруссии. Знать причины франко-прусской войны. Понимать какую роль сыграл Бисмарк в усилении Пруссии на международной арене. Использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии.				П. 58
	26		Общественно-политическое развитие стран Западной Европы во второй половине 19 в.			1				Либерализм 19 века. Учение Смита,            Рикардо и Сен-Симона. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм. 1-й Интернационал		2.1 2.6 2.7		Уметь проводить поиск исторической информации по вопросу либеральные учения 19 века. Знать сущность идейных течений. Уметь систематизировать найденную информацию и представлять материал  в виде таблицы. Уметь работать с учебным материалом при заполнении таблицы.				П. 61 Таблица «Общественно-политическая мысль в 19 в.»
	27-28		Итоговое повторение. Итоговая контрольная работа			2
	История России 40 часов
	Раздел I. Русь в средние века
	1		Славяне в раннем средневековье.			1		1.1 1.1.1 1.1.2		Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.   Дискуссии о прародине славян. «Великое переселение народов»		2.3 2.6		Знать: происхождение и расселение восточных славян, их занятия, верования, родоплеменные отношения Уметь: показать на исторической карте расселения славян, территорию России в древности; анализировать фрагменты исторического документа, сравнивать разные точки зрения о происхождении славян. Систематизировать историческую информацию на основе общих закономерностей исторического процесса.				П. 12
	2		Образование Древнерусского государства			1		1.2.1 1.2.3		Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Борьба Киева и Новгорода за лидерство на Руси. Характер Древнерусского государства. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Главные итоги правления первых князей. Походы на Византию. Этнический состав древнерусского общества.		2.3 2.5 2.6		Знать: предпосылки возникновения государства у восточных славян, причины образования государства, образование двух политических центров Руси: Новгород и Киев, процесс объединения Олегом двух государственных центров, систему управления в Древнерусском государстве; мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; реформы Ольги; походы Святослава, международные связи Древней Руси. Уметь: показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян, путь из варяг в греки; назвать предпосылки образования государства у восточных славян; сравнивать процесс образования государств в Европе и у славян. Систематизировать историческую информацию на основе общих закономерностей исторического процесса.				П. 13 Составить исторический портрет: Олега, Ольги или Святослава
	3		Расцвет древней Руси.			1		1.2.2 1.2.4		Причины выбора Русью православия. Последствия принятия христианства на Руси. Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Русская Правда. Междоусобицы на Руси.		2.3 2.5		Знать: причины и результаты принятия христианства на Руси( причинно-следственный анализ) Уметь: характеризовать главные события правления князя Владимира; выявлять общие черты и различия язычества и христианства; Знать: причины и последствия раздробленности, внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха Уметь: анализировать процесс распада Древнерусского государства				П. 14 Составить тезисы ответа к хар-ке Владимира Мономаха
	4		Социально-экономическое развитие древней Руси.			1		1.2.2		Складывание феодальных отношений. Феодально-зависимое население: рядовичи, закупы, холопы. Русское войско. Города. Гости. Древнерусские монастыри как центры культуры.		2.1		Знать категории зависимого населения на Руси; историческое значение «Русской Правды». Проводить поиск исторической информации в источниках разного вида ( русская правда)				П. 15
5		Политическая раздробленность Руси.			1		1.3.1		Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь.		2.3 2.5		Уметь анализировать историческую информацию. Знать: причины распада Древнерусского государства особенности развития Владимиро - Суздальской земли Уметь: описывать отношения между князьями Владимиро-Суздальской земли, сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности, особенности экономического и политического развития Новгородской земли Уметь: показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности, излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности. Использовать принципы причинно-следственного анализа				П. 16
	6		Культура Руси 10-начала 13 в.			1		1.2.4		Культура, летописи, архитектура, живопись, скульптура, фольклор, повседневная жизнь.		2.3 2.6		Анализировать историческую информацию, представленную в виде репродукций, фотографий, документов.  Систематизировать историческую информацию по культуре Древней Руси. Характеризовать культуру Х в. – начала XII в.; называть деятелей культуры, героев произведений; знать достижения культуры Руси данного периода.				П. 17
	7		Монгольское нашествие на Русь.			1		1.3.2		Битва на Калке. Поход Батыя на русские княжества. Зависимость Руси от монголов. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.		2.3 2.6		Уметь анализировать историческую информацию, представленную в различных источниках. Знать: образ жизни и военную организацию монголо-татар, особенности и цели монгольского государства, причины завоевательных походов, ход и результаты нашествия Батыя на Русь Уметь: показать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар. Систематизировать историческую информацию о монгольском  вторжении на Русь				П. 20 Составить сложный план по теме «Походы Батыя на Русь»
	8		Русь между Востоком и Западом.			1		1.3.2		Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Александр Невский. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.		2.5 2.8		Знать: причины завоевательных походов   крестоносцев, ход и результаты . Понимать значение осторожной политики князя Александра Невского для восстановления сил русских земель. Использовать  исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии о политике   А. Невского по отношению  к Западу и Золотой орде.				П. 21
	9		Возвышение новых русских центров.			1		1.3.3.		Тверь и Москва. Первый московский князь Даниил. Возвышение Москвы при Иване Калите. Зарождение национального самосознания на Руси		2.5 2.8		Уметь использовать принципы причинно- следственного  анализа при изучении вопроса о возвышении Москвы. Знать: причины усиления Москвы, политику московских князей для усиления роли Москвы Уметь: показать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы. Использовать  исторические сведения для аргументации.				П. 25 Составить политический портрет Ивана Калиты.
	10		Эпоха Куликовской битвы.			1		1.3.3		Расстановка сил накануне битвы. Куликовская битва и её историческое значение. Роль церкви в объединении Руси.		2.3 2.7		Уметь анализировать историческую информацию , представленную в виде карт, документов, схем .Знать: причины победы Москвы над Тверью, значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре  Уметь представлять результаты  познавательной деятельности с ориентацией на заданные параметры. Уметь: высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период.				П. 26
	11		Междоусобная война на Руси.			1				Борьба между Василием II и Юрием Дмитриевичем. Мятеж Дмитрия Шемяки. Василий Темный.		2.7		Уметь представлять результаты  познавательной деятельности с ориентацией на заданные параметры. (составление конспекта). Определять причины феодальной войны, особенность этого конфликта и его последствия для Руси.				П. 27
	Раздел II Россия на рубеже нового времени ( конец XV-XVII в.)
	12-13		Образование русского централизованного государства.			2		1.3.5 1.4.1		Свержение ордынской зависимости. Подчинение Новгорода. Марфа Борецкая. Централизация государственной власти. Судебник 1497 г. Теория «Москва третий Рим». Ереси на Руси. Многонациональный характер  русского централизованного государства.		2.5 2.3		Уметь использовать принципы причинно- следственного  анализа при изучении вопроса о централизации государственной власти. Выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России; отношения церкви и государства, характеризовать развитие хозяйства; анализировать статьи Судебника 1497 г.;				П. 31 Составить политический портрет Ивана III
	14- 15		Правление Ивана Грозного			2		1.4.2 1.4.3 1.4.4		Установление царской власти .Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Складывание идеологии самодержавия. Дискуссия о характере опричнины и её роли в истории России.		2.3 2.4		Анализировать  историческую информацию. Раскрывать содержание реформ Избранной рады; определять суть опричнины, характеризовать политику опричнины характеризовать личность Ивана Грозного, выявить предпосылки закрепощения крестьян, анализировать документы (Судебник 1497 г., Судебник 1550 г.) знать основные направления внешней политики Ивана Грозного; Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.				П. 32 Составить политический портрет Ивана IV
	16		Культура и быт России в IV-VI вв.			1		1.3.5 1.4.5		Культура народов Российского государства во второй половине XIV-XVI в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.		2.1 2.3		Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.  Анализировать историческую информацию, представленную  в виде текста, схемы, репродукций, презентаций. Знать: историческое значение возникновения книгопечатания, влияние событий XVI века на характер русской культуры Уметь: составлять описание памятников русской культуры, самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, давать оценку отдельны явлениям культуры				П. 33
	17-18		Смутное время на Руси.			2		1.4.6		Причины и характер Смуты. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Восстановление независимости страны. Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Национальный подъем в России.		2.6 2.5		Систематизировать различную историческую информацию.  Использовать принципы причинно-следственного структурно-функционального анализа при изучении вопроса причины и итоги смутного времени. Знать: Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества); характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II; определять последствия и историческое значение Смуты;				П. 34
	19		Россия при первых Романовых.			1		1.4.7 1.4.9 1.4.8		Царствование Михаила Романова. Царь Алексей Михайлович. Соборное Уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Церковная реформа Никона. Войны с Польшей, Швецией. Присоединение Украины. Старообрядчество.		2.3 2.5		Анализировать историческую информацию. Знать основные положения Уложения 1649 г. Использовать принципы причинно-следственного структурно-функционального анализа при изучении вопроса:  церковная реформа.  Характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения); излагать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления; определять основные направления, задачи, итоги внешней политики.				П. 35 Составить политический портрет царя Алексея Михайловича.
	20		Экономическое и общественное развитие России в 17 в.			1		1.4.8		Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.  Присоединение Сибири и освоение Дальнего Востока. Развитие новых торговых центров.		2.3 2.8		Знать определения понятий: мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм, протекционизм, сословия;  Анализировать историческую информацию, характеризовать новые черты в развитии экономики. Использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссий.				П. 36
	21		Россия накануне преобразований.			1		1.4.10		Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. Приход царевны Софьи к власти. Крымские походы. Приход к власти Петра.		2.3 2.7		Анализировать историческую информацию. Характеризовать правление Федора Алексеевича и Софьи, определять значение отмены местничества для развития государства.  Представлять результаты деятельности с ориентацией на заданные параметры. Составить тезисный план «Преобразования Федора Алексеевича».				П. 37
	22		Культура и быт России в 17 веке.			1		1.4.5		Славяно-греко-латинская академия. Первые учебники. Развитие литературных жанров. Нарышкинское барокко в архитектуре. Появление первого театра. Музыка. Живопись. Научные знания.		2.1 2.3		Проводить поиск исторической информации в источниках разного вида. Анализировать историческую информацию. Называть достижения русской культуры XVII в, описывать быт россиян. характеризовать достижения русской культуры XVII в.				П. 38
	Раздел Ш. Россия в эпоху зарождения индустриальной цивилизации.
	23		Россия при Петре I.			1		2.1.1 2.1.2		Азовские походы. Великое посольство.  Причины, ход действий, результат Северной войны. Военные преобразования.  Преобразования в государственном устройстве России. Политика протекционизма. Провозглашение империи.		2.7 2.5		Представлять результаты деятельности с ориентацией на заданные параметры. Характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию); определять основные направления  и задачи внешней политики Петра I; определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями				П. 42 Составить политический портрет императора Петра I.
	24		Россия в период дворцовых переворотов.			1		2.1.3		Превращение дворянства в господствующее сословие. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Внешняя политика в эпоху дворцовых переворотов. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.		2.5		Определять причинно-следственные связи. Знать, чем были вызваны дворцовые перевороты; характеризовать изменения в положении русского дворянства;				П. 43 Заполнить таблицу на стр.308
	25		Расцвет дворянской империи.			1		2.1.3		Уложенная комиссия. «Золотой» век русского дворянства. Восстание Е.И. Пугачева.		2.5 2.8		Давать определение понятию «просвещенный абсолютизм»; Определять причинно-следственные связи в вопросе укрепления крепостничества; характеризовать крестьянскую войну под руководством Е. Пугачева Использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии по вопросу деятельности уложенной комиссии.				П. 44 Составить политический портрет императрицы Екатерины II
	26		Могучая внешнеполитическая поступь империи.			1		2.1.6		Основные направления внешней политики России во второй половине 18 века. Русско-турецкая война 1768-1774 гг. Русские полководцы. Вторая русско-турецкая война. Присоединение Крыма.		2.8 2.3		Давать оценку внешней политике Екатерины II; Характеризовать полководческую деятельность Румянцева, Спиридонова, Суворова, Потемкина, Ушакова.  Анализировать историческую информацию. Знать цели, направления, итоги внешней политики.				П. 45
	27		Культура и быт России 18 века.			1		2.1.7		Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Формирование русского литературного языка. Русская усадьба.		2.6		Систематизировать различную историческую информацию. Характеризовать достижения отечественной культуры XVIII в.; знать деятелей культуры.				П. 47
	Раздел IV. Россия в конце XVIII-XIX в.
	28-29		Россия в начале 19 века.			2		2.1.8 2.1.9		Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.		2.6 2.8		Систематизировать различную историческую информацию. Характеризовать основные направления внутренней  и внешней политики Александра I; использовать исторические сведения при оценивании  деятельности Аракчеева, Сперанского, Новосильцева				П. 51
	30		Россия и Священный союз. Тайные общества.			1		2.1.10		Система безопасности для монархов. Военные поселения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Восстание декабристов. Рост оппозиционных настроений в обществе.		2.6 2.5		Систематизировать различную историческую информацию. Излагать события 14 декабря 1825 г., знать причины движения декабристов, ход восстания, итоги и последствия.				П.52
	31- 32		Россия при Николае I. Крымская война.			2		2.1.8 2.1.11 (частично) 2.1.12		Внутренняя политика Николая I. Внешняя политика Николая I. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности».		2.5 2.3		Характеризовать  попытки решения крестьянского вопроса при Николае I; определять причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны Анализировать историческую информацию, представленную в виде карт, документальных источников.				П. 57Составить политический портрет императора Николая I.
	33- 34		Россия в эпоху реформ Александра II.			2		2.2.1		Александр II. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.		2.6 2.3		Анализировать историческую информацию, систематизировать историческую информацию о реформах Александра II. Знать содержание либеральных реформ Александра II;				П. 59
	35-36		Правление Александра  III			2		2.2.2		Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.		2.3 2.6		Анализировать и систематизировать историческую информацию, связанную с правлением Александра III. Характеризовать социально-экономическое развитие России  в царствование Александра III. Выявлять особенности финансовой политики С.Ю.Витте.				П. 60
	37- 38		Власть и оппозиция в России  сер.-конца 19 века.			2		2.1.11(частично). 2.2.5		Славянофилы и западники. Зарождение революционно-демократического движения. Теоретики народничества. Народнические организации второй половины 19 века. «Хождение в народ». Выступления разночинной интеллигенции.		2.3 2.6		Анализировать и систематизировать историческую информацию, связанную с формированием идейных течений в общественной жизни. Выявлять особенности  западничества, славянофильства и революционно-демократического течений в общественно-политической жизни России.				П. 62
	39-40		Золотой  век  русской культуры.			2		2.1.7		Литература. Архитектура и скульптура. Театр и драматургия. Изобразительное искусство. Развитие образования, науки и техники.		2.7		Представлять результаты познавательной деятельности с ориентацией  на заданные параметры. Характеризовать достижения отечественной культуры XIX в.; знать деятелей культуры.				П.63, 64