Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 3 класс

Календарно-тематическое   планирование           русский язык      3 класс                                                                                         

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Содержание учебного материала	Планируемые результаты
					Предметные	Личностные	Метапредметные
Язык и речь (20ч)
1	1.09		Знакомство с учебником.  Русский язык – язык общения.	Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования.   С 5.	Выделять отличительные признаки устной и пись­мен­ной речи	Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа.	Находить общую ин­формацию в текстах разных упражнений.
2	4.09		Язык и речь.	Повторение сведений  о лексическом значении слова, развитие умения   С. 6-7	Проводить звуко-буквен­ный анализ слов, опреде­лять части речи по во­просу и смыслу.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода	Использовать сло­вари для поиска и уточнения информа­ции.
3	5.09		Речь устная и письменная	Углубление представ­ле­ний о речевых дейст­виях и об основных ви­дах речевой деятельно­сти  С 8-9	Систематизировать сведе­ния о языке и речи, объяс­нять понятие «ре­чевые действия».	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков	Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал.
4 5	6.09 7.09		Речевые дей­ствия.	Осознание важности культуры письменной речи. с 10-11 С 12-13	Использовать правила письменной речи при вы­полнении учебных задач.	Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности	Анализировать языко­вой материал, выде­лять сущест­венное.
6 7 8	08.09 11.09 12.09		Общее повто­рение правил записи слов     .	Обобщение основных пра­вила записи слов: 1) пишу как слышу.  С 14-15 С 16-17 С 18-19	Классифицировать орфо­граммы по существенным признакам.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода	Удержи­вать цель и задачи учебной дея­тельности, осущест­влять само- и взаи­моконтроль
9	13.09		Большая бу­ква в именах собственных	Повторение сведений о собственных именах суще­ствительных, об употреб­лении в них большой  буквы.	Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу..	Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием  культуры.	Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей,  аргу­ментировать свое мне­ние
10	14.09		Слово, его значение, значимые части	Повторение сведений о свойствах лексического значения слова С 22-23	Обращать внимание на особенности словообразования	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Прогнозировать зна­че­ние слов по звуко­вой форме.
11	15.09		Значимые части слов	Углубление представ­лений о роли окончания, о форме слова и одно­коренных сло­вах.  С 24-25	Рассказывать о составе слова и его значимых час­тях, подбирать слова под схемы.	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Ориентироваться в схемах, анализиро­вать, сравнивать и классифицировать
12	18.09		Лексическое и общее значе­ния слов	Систематизация знаний о группах слов с общим  зна­че­нием  С 26-27	Ориентироваться в лекси­ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Читать таблицу: осоз­на­вать содержание граф, устанавливать общее и различие
13	19.09		Входной контрольный диктант по теме: «Слово»	Упражнения в записи пред­ложений и текстов в соот­ветствии с орфо­графиче­скими и пунк­туационными нормами	Решать орфографические задачи, использовать ал­горитм подготовки к письму по памяти	Осознавать труд­ность предлагае­мого задания	Контролировать гра­мот­ность записей как в процессе письма, так и после его завершения.
14	20.09		Анализ и коррекция ошибок
15	21.09		Слово в пред­ложении	Повторение сведений о предложении  роли частей речи в их со­ставе.  с 28-29	Устанавливать аналогии между словом и предло­жением	Осознавать богат­ство речевых средств	Корректно строить вы­сказывание, аргу­мен­тировать свою пози­цию
16	22.09		Слово в пред­ложении и тексте. Словарный диктант.	Упражнения в установ­ле­нии связи слов в предло­жении. С 30-31	Устанавливать связь чле­нов предложения, опре­делять границы предложе­ния	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Читать текст с пони­ма­нием отношения ав­тора к описывае­мому
17	25.09		Обучающее изложение по теме :«Слово»	Воспроизведение со­держа­ния текста с предваритель­ным его	Прогнозировать содержа­ние по имени автора, на­званию, плану, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой,
18	26.09		Анализ и корректция ошибок.	Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррек­ция речевых ошибок  С 34-35	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме- не­ния	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками
19	27.09		Орфограмма в корне слова
20	28.09		Проверочная работа по теме «Язык и речь»	С 36-37
Проводники наших мыслей и чувств (33ч)
21	29.09		Слово. Пред­ложение. Текст	Наблюдение над сред­ст­вами языка с позиций их роли в речи, взаимо­дейст­вия друг с другом С 40-41	Различать основные струк­турные единицы языка, иметь представле­ние о многозначных сло­вах	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Использовать зна­ково-символьное мо­делиро­вание, отби­рать рече­вой мате­риал в соот­ветствии с речевой за­дачей
22	2.10		Слово и словосочетание	Усвоение понятия о слово­сочетании как распростра­ненном слове С 42-43 С 44-45	Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать языко­вой материал, систе­матизировать и обоб­щать информа­цию, распределять обязан­ности в паре, органи­зовывать взаимодей­ствие
23	3.10		Части речи	Повторение сведений об изученных частях речи.  ­ложений С 46-47	Узнавать часть речи по существенным призна­кам, описывать части речи по плану	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка
24	4.10		Род имен су­ществитель­ных	Наблюдение над язы­ковым фактом: зависи­мостью связи слов при согласова­нии от рода имен сущест­вительных.  с 48-49 с 50-51	Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существи­тельных	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать, сис­тематизировать и классифицировать языковой материал
25 26	5.10 6.10		Употребление мягкого знака после шипя­щих на конце существи­тельных	Знакомство с новой ор­фо­граммой и условиями ее проявления, ориен­тирова­ние на всю сово­купность признаков этой орфо­граммы С 52-53	Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы ре­шения проблемы
27	9.10		Изменение имен прилага­тельных по родам.	Углубление представ­лений о непостоянных признаках прилагатель­ных (измене­ние по чис­лам и родам). С 56-57	Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, опреде­лять род имен прилага­тельных по роду имен существительных	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода	Использовать алго­ритм для решения учебной задачи, ори­ентироваться в таб­лице, обосновывать выбор способа дей­ствия
28	10.10		Связь частей речи в словосоче­таниях	Наблюдение над спосо­бами связи существи­тель­ных и прилагатель­ных,  С 58-59	Объяснять взаимосвязь частей речи в словосоче­тании	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать, вы­являть закономер­ность, действовать по аналогии
29	11.10		Обучающее сочинение по теме «Словосочетание»	Упражнение в употреб­ле­нии словосочетаний с при­лагательными в предложе­ниях, текстах.	Применять изученные правила в самостоятель­ной работе	Осознавать труд­ность предлагае­мого задания	Анализировать, сис­тематизировать, применять изучен­ные алгоритмы дей­ствий
30	12.10		Анализ и корректировка ошибок
31	13.10		Устойчивые сочетания слов	Углубление представ­лений о наличии в рус­ском языке особого рода словосочета­ний — устойчивых выраже­ний,  С 60-61	Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Использовать зна­ково-символическое моделирование, про­гнозировать значе­ние,
32	16.10		Административный контрольный диктант по итогам 1 четверти
33	17.10		Анализ и коррекция  ошибок
34	18.10		Предложение. Словарный диктант.	Усвоение понятия о пред­ложении как ком­муникатив­ном средстве  С 62-63	Квалифицировать пред­ложение и текст по сово­купности признаков.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Устанавливать ана­логии, извлекать из научного текста но­вую информацию, связно излагать ин­формацию
35	19.10 20.10 23.10		Вопроситель­ные и повест­вовательные предложения.	Дифференциация пред­ло­жений с позиций цели вы­сказывания, речевой за­дачи	Различать предложения по цели высказывания.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать рече­вой материал, на­блюдать и делать выводы
36			Употребление отрицатель­ной частицы НЕ	Знакомство со спо­собами выражения 1) утверждения или отри­ца­ния с помощью слов-пред­ложений ДА. НЕТ.   отрицания с помощью частицы НЕ  С 66-67	. Грамотно записывать гла­голы с отрицательной частицей НЕ	Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности	Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей, аргу­ментировано выска­зывать свое мнение
37			Побудитель­ные предло­жения	Знакомство с призна­ками побудительных предложе­ний: их рече­выми  задачами С 68-69	Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Наблюдать, анали­зировать и делать выводы
38	24.10		Проверочная работа по теме «Предложение»	Наблюдение и сопос­тавле­ние цели выска­зывания, интонацион­ного выделения в уст­ной речи	Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицатель­ные предложения	Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности	Выдвигать предпо­ложения, проверять свое мнение, полу­чать информацию из текста
39	25.10		Восклица­тельные предложения.	Углубление представ­лений о восклицатель­ных пред­ложениях как   С70-71	Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели вы­сказывания и интонации произношения	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Ориентироваться в таблице, системати­зировать и класси­фицировать, объяс­нять способ дейст­вия
40	26.10		Знаки препи­нания в конце предложений	Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их само­стоятельно С 72-73	Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации	Проявлять внима­ние и интерес к зву­ковому строю рус­ского языка	Получать информа­цию из рисунка, тек­ста, удерживать ори­ентир учебной дея­тельности
41	27.11		Текст.	Обобщение признаков тек­ста С 76-77	Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста
42 43	6.11 7.11		Текст повество­вание	Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению  С 78-81  С 78-81 С 78-81	Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки
44 45	8.11 9.11		Текст описание
46 47	10.11 13.11		Текст рассуждение
48	14.11		Списывание текста с рече­вой задачей	Проверка уровня гра­фиче­ской зоркости и степени понимания темы текста	Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы	Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания	Понимать цель и задачи учебной деятельности
49	15.11		Обучающее изложение по теме «Предложение»	Воспроизведение текста повествовательного ха­рак­тера о наступлении зимы с опорой на план	Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль
50	16.11		Анализ и коррекция ошибок
51	17.11		Определяю род имён существительных	Закрепление представлений о роде имён существительных С 84
52 53	20.11 21.11		Употребление частицы НЕ со словами.	С 85
О главном (49ч)
54	22.11		Главные части в средствах языка	Представление о глав­ных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предло­жении, тексте)   С 90-91	Различать главные части в слове, предложении, тексте	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы,
55 56	23.11 24.11		Корень – главная значимая часть слова	Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об истори­ческом корне слова. С 92-93	Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка	Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование
57 58	27.11 28.11		Правописание корня.	Упражнения в правопи­са­нии безударных глас­ных, парных звонких и глухих согласных, не­произноси­мых, двойных согласных в корнях слов. С 94-95 С 96-97	Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение
59	29.11		Если в корне две безударные гласные	Повторение и расшире­ние способов проверки двух безударных глас­ных в слове С 98-99 С 100-101 С 102-103	Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками
60	30.11		Проверочная работа по теме «Две безударные гласные в корне»		Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями	Осознавать русский язык как явление куль­туры русского	Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы,
61	01.12		Главное слово в словосоче­тании	Углубление представ­лений о словосочета­нии: роли в нем глав­ного  106-107	Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка	Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание
62	04.12		Главные члены пред­ложения .	Углубление представ­лений о структуре пред­ложения: о главных членах предложе­ния как основной части предло­жения  С 108-109	Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка
63	5.12		Подлежащее и грамматиче­ские средства его выражения .	Углубление понятия о под­лежащем, о частот­ных средствах выраже­ния под­лежащего С 110-111	Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре
64	6.12		Сказуемое и грамматиче­ские средства его выражения.	Углубление понятия о ска­зуемом: о частотных сред­ствах выражения сказуе­мого, об обозна­чении ска­зуемым не только дейст­вия, но и состояния субъ­екта С 112-113	Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание
65	7.12		Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предло­жения.	Обобщение сведений о средствах выражения главных членов пред­ложе­ния, упражнения в их нахо­ждении С 114-115	Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка
66	8.12		Контрольный диктант   по теме «Главные члены предложения»
67	11.12		Анализ и коррекция ошибок
68	12.12		Тема и основ­ная мысль текста. Словарный диктант	Анализ текстов с точки зрения цели высказы­вания, темы, основной мысли, от­ношения к описываемому С 116-117	Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Получать информацию из текста, выделять существенное
69 70 71 72	13.12 14.12 15.12 18.12		Способы вы­ражения ос­новной мысли	Наблюдение над прие­мами выражения основ­ной мысли, основного чувства в баснях и дру­гих жанрах С 118-123	Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне	Осознавать язык как явление куль­туры народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества
73	19.12		Списывание дефформированного текста «Русь»	Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости С 125	Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы	Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания	Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль
74	20.12		Обучающее сочинение по теме «Текст»	Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух	Использовать изученные алгоритмы действий	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания	Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы
75	21.12		Анализ и коррекция ошибок
76	22.12		Презентация и анализ твор­ческих работ по теме «Новогодняя ёлка»	Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте
77	25.12		Главные части слова и сло­восочетания.	Упражнения в морфем­ном анализе слова, в восста­новлении и со­ставлении словосочета­ний С 6-7	Показывать звуковое и бу­квенное строение слов	Оценивать собст­венную учебную деятельность	Анализировать, клас­сифицировать и синте­зировать рече­вой ма­териал, стро­ить логи­ческое вы­сказывание
78 79	26.12 27.12		Части речи в роли главных членов пред­ложения.	Углубление понятий о предложении как конст­рук­ции из слов С 8-9	Знать признаки предложе­ния и текста. Отличать текст от группы предложе­ний.	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Сравнивать, анализи­ровать и обобщать ре­чевой материал, де­лать выводы
80 81	28.12 29.12		Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего	Наблюдение над выра­же­нием подлежащего лич­ными местоиме­ниями С 10-11	Рассказывать о местоиме­нии, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении	Оценивать собст­венную учебную деятельность
82 83			Значение лица и числа лич­ных место­имений	Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа С 12-13	Объяснять, почему место­имения называются лич­ными, различать место­имения по лицам и чис­лам	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Классифицировать ре­чевой материал по вы­деленным призна­кам, осуществлять взаимо­действие в парах
84 85			Значение рода местоимений.  Признаки лич­ных место­имений. Словарный диктант	Наблюдение над прояв­ле­нием значения рода в лич­ных местоимениях, над особенностями ме­стоиме­ний 3 лица. Обобщение признаков личных место­имений С 14-15	Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным при­знакам, подбирать место­имения по смыслу текста	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, синтезиро­вать на ос­нове ана­лиза
86			Проверочная работа по теме «Местоимение»
87 88			Сказуемое. Употребление форм глагола	Углубление представ­лений о частотном гла­гольном средстве вы­ражения ска­зуемого  С 16-17	Знать отличительные при­знаки и роль сказуе­мого	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Проводить наблюде­ния за речевым ма­териа­лом, анализи­ровать
89 90 91 92			Употребление глаголов в форме про­шедшего, на­стоящего и будущего времени	Представление об из­мене­нии глаголов по временам.  С 18-19 С 20-21	Различать смысловые от­тенки глаголов в разных временных формах, опре­делять время глаголов	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Получать информа­цию из текста, таб­лицы, анализиро­вать, делать выводы
93 94 95			Формы рода глаголов прошедшего времени	Внимание на зависи­мость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени суще­стви­тельного С 22-23 С 24-25	Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и вре­мени глаголов, изменять глаголы по временам и числам	Применять правила де­лового сотрудни­чества
96			Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего времени	Внимание к зависимо­сти выбора формы гла­голов от вида (что де­лать? что сделать С 26-27 С 28-29	Иметь понятие о спряже­нии глаголов, уметь спря­гать глаголы	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Получать информа­цию из таблицы, сис­тема­тизировать зна­ния
97			Взаимосвязь подлежащего и сказуемого	Обобщение сведений об использовании в роли ска­зуемых вре­менных форм глаголов.  С 30-31	Корректно использовать в речи формы глаголов, из­менять форму глаголов в зависимости от речевой цели	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Анализировать рече­вой материал, осуще­ствлять синтез на ос­нове анализа
98			Главная (ос­новная) мысль	Упражнение в опреде­лении типа текста, его темы и ос­новной  С 32-33	Применять полученные знания в самостоятель­ной работе, объяснять после­довательность своих дей­ствий	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Систематизировать сведения о языке, ана­лизировать и класси­фицировать языковой материал
99			Проверочная работа по теме «Глагол»	Демонстрация уровня при­обретенных орфо­графиче­ских и пунктуа­ционных на­выков и умений  С 34-35	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий
100			Орфограмма в корне слова	Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами С 36-37	Знать особенности по­строения текста-инструк­ции, создавать собствен­ную инструкцию на ос­нове предложенного об­разца, грамотно строить выска­зывания	Ориентация на по­нима­ние причин личной ус­пешно­сти/ неуспешности в освоении мате­риала
101			Мини – сочинение «Инструкция по изготовлению кормушки»	Составление текста-ин­ст­рукции с использованием знаний о главных частях средств языка. С 38-39		Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта
Конкретизируем значение (73ч)
102			Структурные части средств языка	Общее представление о структурных средствах языка   С 42-43	Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста	Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества	Анализировать и структурировать ре­че­вой материал
103			Роль приста­вок и суффик­сов в словах.  Словарный диктант	Представление о функ­ции приставок и суф­фиксов – внесение от­тенков значе­ний С 44-45 С 46-47	Различать форму слова и однокоренные слова, объ­яснять оттенки смысло­вых значений, связанные с суффиксами и пристав­ками	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, со­блюдать правила ком­муникации
104 105 106			Правописание приставок и предлогов	Распознавание приста­вок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по на­писанию со словами с 48-49 50-51 52-53	Давать определение суф­фиксу и приставке, узна­вать приставки вне слова, знать правила употребле­ния приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, делать вы­вод по ре­зультатам анализа, делать выбор и объ­яснять его
107 108			Правописание гласных в приставках	Знакомство с новой ор­фо­граммой — правопи­санием гласных в при­ставках С 54-55 С 56-57	Применять алгоритм про­верки безударной гласной в приставке (неизменяе­мое написание или сло­вом с такой же пристав­кой с ударной гласной	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка, проявлять интерес к словотворчеству	Анализировать, об­суж­дать и делать выводы, действовать по алго­ритму, при­менять на­выки дело­вого сотруд­ничества и коммуника­ции
109 110			Правописание согласных в приставках.	Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками С 58-59 С 60-61	Выбирать правильное на­писание приставки в зави­симости от смысла слова в контексте	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, отби­рать ре­чевой мате­риал
111 112			Разделитель­ный твердый знак после приставок.	Знакомство с новой ор­фо­граммой, ее усло­виями. С 62-63 С 64-65	Различать разделитель­ные твердый и мягкий знаки	Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа	Наблюдать, анализи­ровать и сравнивать речевой материал, де­лать вывод
113 114			Употребление разделитель­ных твердого и мягкого зна­ков	Сравнение условий прояв­ления орфограмм и пра­вильный выбор раздели­тельного знака С 66-67	Отличать разделитель­ные знаки по существен­ным признакам	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка	Выбирать орфогра­фи­ческое действие в за­висимости от ре­чевой задачи
115  116			Употребление и правописа­ние слов с приставками	Обобщение типов орфо­грамм в приставках. С 68-69	Применять изученные пра­вила и алгоритмы дейст­вий при решении орфо­графических задач	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Планировать реше­ние орфографиче­ских за­дач, осущест­влять са­моконтроль
117			Употребление слов с умень­шительно-лас­кательными суффиксами	Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова уменьшительно-лас­кательные суф­фиксы (-очк-, -оньк-, -еньк- в существи­тель­ных и прилагатель­ных) С 70-71	Рассказывать о суффик­сах как словообразую­щей части слова	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка, смысловым нюан­сам	Наблюдать, анализи­ровать, делать вы­воды, объяснять вы­бор действий, лич­ную по­зицию
118 119			Употребление слов с суф­фиксами, ука­зывающими на лицо и род занятий. Словарный диктант	Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова суффиксы, ука­зы­вающие на род заня­тий, профессию  С 72-73	Отличать суффиксы, ука­зывающие на род заня­тий, использовать изу­ченные правила и алго­ритмы дей­ствий при ре­шении орфо­графических задач	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Наблюдать, анализи­ровать, классифици­ро­вать языковой ма­те­риал, осуществ­лять взаимоконтроль и взаимооценку
120 121	.		Употребление слов с раз­ными  суффик­сами и при­ставками	Наблюдение над сло­вами  образованными  с суффиксами и приставками  одновременно.  С 74-75	Закрепить навык правопи­сания слов с приставками и суффиксами	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать и де­лать выводы, прове­рять по эталону, дей­ствовать по алго­ритму
122			Творческое списывание с заданием	Самопроверка уровня гра­фической зоркости, само­контроль	Изменять слова, исполь­зуя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Осуществлять само­контроль, оценивать свою деятельность
123			Проверочная работа по теме «Суффикс и приставка»
124			Назначение зависимого слова в сло­восочетании	Повторение назначения и строения словосоче­таний. С.76-77	Определять словосочета­ние по существенным при­знакам	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал
125 126 127			Падежные формы имен существительных	Понятие об изменении имен существительных по падежам  С. 78-79 с .80-81	Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, скло­нении	Применять правила де­лового сотрудни­чества	Получать информа­цию из текста, таб­лицы, классифици­ровать языковой ма­териал
128			.  Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Части слова»	Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий
129			Анализ и коррекция ошибок.	Коррекция ошибок, ис­поль­зование графического способа доказательства при работе над ошибками	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками
130 131			Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных	Знакомство с системой склонения имен прила­га­тельных С. 82-83 С. 84-85	Объяснять особенности сочетаний имен прилага­тельных с именами суще­ствительными	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Анализировать языко­вой материал, вносить коррективы
132 133			Употребление падежных форм местоимений	Повторение начальных форм личных местоимений. С 86-87	Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тек­сте	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы
134 135			Правописание местоимений с предлогами	Знакомство с новой орфограммой ; написание Н с местоимениями С 88-89	Корректно использовать в речи падежные формы ме­стоимений с предло­гами, следить за культу­рой речи	Осознавать важ­ность соблюдения культуры речи при общении	Корректно строить ре­чевые высказыва­ния, удерживать ориентиры учебной деятельности
137 139			Второстепен­ные члены предложения	Понятие о распростра­нен­ных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. С 90-91	Иметь понятие о второсте­пенных членах предложе­ния как словах, способст­вующих расши­рению ин­формации о главных чле­нах	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Синтезировать языко­вой материал на ос­нове предвари­тельного анализа информации, полу­чать информацию из таблицы, классифи­цировать
140 141 142			Анализ (раз­бор) простого предложения	Устный анализ строения (состав членов предло­же­ния) простых пред­ложений С 92-93 С 94-95	Осуществлять анализ про­стого предложения с опо­рой на изученные при­знаки предложения	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать, клас­сифицировать языко­вой материал, дейст­вовать по алгоритму, обобщать и приме­нять умения в новой ситуа­ции
143 144			Развиваем главные мысли в тексте	Определяем мысль текста С 96-97	Анализировать предложе­ния с точки зрения взаимо­связи членов предложе­ния	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать, уста­навливать взаимо­связи, осуществлять само- и взаимокон­троль
145 146			Сопоставле­ние состава простых и сложных предложений	Отработка умения про­из­водить синтаксиче­ский   простых  и сложных предложений.  С 98-99	Иметь понятие о синтак­сисе как разделе грамма­тики, изучающем предло­жения и словосочета­ния	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать, срав­нивать и клас­сифици­ровать язы­ковой мате­риал, от­бирать мате­риал в соответствии с зада­нием
148			Проверочная работа по теме « Предложение»	Повторение признаков и структуры текста-пове­ство­вания С 100-101	Отличать текст-повество­вание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, со­став­лять план текста	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать рече­вой материал, струк­ту­рировать его
149			Обучающее сочинение «Любимая игрушка» по теме «Предложение»	Создание текста об иг­рушке, запись текста с ор­фографической под­готов­кой	Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки
150			Анализ и коррекция ошибок	Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок	Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния	Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала	Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями
151			Комплексная проверочная работа	Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий,
152			Анализ и кор­рекция оши­бок	Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками,
153 154 155			Определяю, выстраиваю свои действия	Дать представление о морфологическом ана­лизе частей речи  С 102-103	Анализировать части речи с точки зрения по­стоянных и непостоянных признаков, роли в пред­ложении	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать, сис­те­матизировать язы­ковой материал, строить уст­ное рече­вое высказы­вание
156 157			Повторение. Средства языка и их анализ	Упражнения в употреб­ле­нии в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответ­ствии с потребно­стями речевой ситуации. Морфемный анализ слов С  108-109	Рассказывать о частях речи, их постоянных и не­постоянных признаках, роли в предложении, оп­ределять падежные формы существительных, лицо глаголов	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать, сис­те­матизировать язы­ковой материал, строить уст­ное рече­вое высказы­вание
158 159			Повторение. Слово как часть речи	Обобщение способов дей­ствий при записи слов С 110-111-113	Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосо­четания под схему, читать вслух в со­ответствии с нормами произношения	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Ориентироваться в схемах, классифици­ровать языковой ма­те­риал, организовы­вать работу в паре
160 161			Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.	Повторение типов ор­фо­грамм в корне слова и спо­собов их решения  С 113 С 114-115	Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать сино­нимы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания	Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, строить вы­сказыва­ние-рассужде­ние
162 163 164			Повторение. Использова­ние обобщен­ного способа проверки без­ударных глас­ных в других частях слова	Обобщение местополо­же­ния гласных в слове, С 116-117 С 118-119	Определять тип орфо­граммы, классифициро­вать орфограмму по месту в слове и типу проверки	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал по раз­ным основа­ниям, рабо­тать с таблицей
165 167 168			Повторение. Предложение. Текст	С 120-121
169			Проверочная работа по теме «Повторение»	Проверка уровня сфор­ми­рованности предмет­ных и метапредметных умений	Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания	Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь
170			Повторение. Особенности предложения и текста	Сопоставление слово­соче­таний и предложе­ний как единиц синтак­сиса. С 122-132	Рассказывать об особен­ностях строения предло­жения и текста, распро­странять предложения	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Анализировать и обобщать речевой ма­териал, работать с таблицей, строить ло­гическое речевое вы­сказывание
171 172			Повторение. Распростра­няем мысли	Актуализировать поиск средств, с помощью ко­то­рых можно распро­странять мысли	Наблюдать и делать вы­воды о строении текста, распространять предложе­ния с опорой на схему, различать тексты по типу	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему	Наблюдать, анализи­ровать и делать вы­воды,
173 174			Проба пера. Письмо	Написание текста письма с соблюдением правил эти­кета и куль­туры речи	Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка	Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта
175			Занима­тельное язы­коведение. Урок-игра	Проверка в игровой форме знаний и умений по изу­ченным темам	Применять изученные зна­ния в игровой ситуа­ции	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка	Анализировать рече­вой материал, выби­рать способ дейст­вия в соответствии с учебной задачей,

Материально-техническое обеспечение программы

Учебные пособия:

·   школьные орфографические словари;

·   толковый словарь русского языка;

·   орфоэпический словарь русского языка.

Специфическое сопровождение (оборудование):

·   Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных в корне», «Алфавит», «Письменные буквы русского алфавита» (по методике В. Илюхиной), «Звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», звуко-буквенная лента;

·   опорная цветовая таблица «Состав слова»;

·   сигнальные карточки цветовые;

·   сигнальные карточки буквенные;

·   набор карточек «Словарные слова»;

·   наборы предметных картинок, «Картинный словарь»;

·   наборы сюжетных картинок для развития речи;

·   репродукции картин известных художников для развития речи;

·   индивидуальные маркерные доски;

·   шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала.

Электронно-программное обеспечение:

·   специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютер­ные программы);

·   DVD диски с дидактическими играми по русскому языку;

·   электронные словари;

·   презентации по русскому языку.

Технические средства обучения:

·   мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;

·   компьютер с учебным программным обеспечением;

·   музыкальный центр;

·   демонстрационный экран;

·   демонстрационная доска для работы маркерами;

·   магнитная доска;

·   цифровой фотоаппарат;

·   сканер, ксерокс и цветной принтер.