Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2класс

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ Довженко В.П.

подпись Ф.И.О.

_____ августа 20___ года



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ СЕРГЕЯ НИКОЛАЕВИЧА БОГДАНЧЕНКО СТАНИЦЫ ВОЗНЕСЕНСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»



Класс 2 «А»

Учитель: Шилова Валентина Владимировна

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов.

Планирование составлено на основе рабочей программы, составленной учителем начальных классов МОБУ СОШ №28 Шиловой В.В., утверждённой решением педагогического совета, протокол №1 от 31 августа 2015 года.

Программа разработана на основе: Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Ч.1 – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения) Примерная программа по русскому языку.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко. М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с ФГОС начального общего образования.

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.


Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе государственной программы «Русский язык». «Школа России». 1-4 классы. Авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение,2011.

Таблица тематического распределения количества часов

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрол. работы

Контрол. спи-ие

Провер. работы

Развитие речи

Проет. деят-ть

Наша речь (3ч.)

1

Виды речи

2






2

Диалог и монолог

1






Текст (4ч.)

3

Текст

2






4

Части текста

2




1


Предложение (12ч.)

5

Предложение

3

1





6

Члены предложения

9


1


1


Слова, слова, слова… (18ч.)

7

Слово и его значение

4






8

Синонимы и антонимы

4




1


9

Однокоренные слова

4






10

Слог. Ударение. Перенос слова.

6

1



2


Звуки и буквы (59ч.)

11

Звуки и буквы.

1






12

Русский алфавит, или Азбука.

3



2



13

Гласные звуки

2




1


14

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

15

1

1




15

Согласные звуки (повторение и углубление представлений)

1






16

Согласный звук [й], и буква «и краткое»

1






17

Слова с удвоенными согласными

2





1

18

Твёрдые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2






19

Мягкий знак

3




1

1

20

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

8

1



1

1

21

Звонкие и глухие согласные звуки

1






22

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

14

1





23

Обобщение знаний об изученных правилах письма

2




1


24

Разделительный ь

4



1



Части речи (58ч.)

25

Части речи

2






Имя существительное (19ч.)

26

Имя существительное как часть речи

3






27

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

4






28

Собственные и нарицательные имена существительные

5






29

Число имён существительных

2






30

Обобщение знаний об имени существительном

5




2


Глагол (12ч.)

31

Глагол как часть речи (общее представление)

4




1


32

Число глагола

2






33

Правописание частицы НЕ с глаголом

1






34

Обобщение знаний о глаголе

2




1


35

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

3

1



1


Имя прилагательное (13ч)

36

Имя прилагательное как часть речи

6






37

Единственное и множественное число имён прилагательных

2






38

Обобщение знаний об имени прилагательном

2

1





39

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

3




1


Местоимение (4ч)

40

Местоимение (личное)как часть речи

2




1

1

41

Текст – рассуждение

2



1

1


Предлоги (6ч.)

42

Предлоги

6

1





Повторение (16ч)

43

Повторение

16

1

1













Итого

170

9

3

4

18

4

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.




Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники


Русский язык..

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.


Рабочие тетради (Русский язык).


2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.


1. Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 2 класс.

2. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ




СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания кафедры учителей начальных классов МОБУ СОШ № 28 им. Героя России С.Н. Богданченко

от __ августа 2015 года № 1

___________ Шилова Т.А.

подпись руководителя кафедры










СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______________ Довженко В.П.

подпись

__ августа 2015 года




















Календарно – тематическое планирование

2 класс

170 часа – 5 часов в неделю


урока

Содержание (раздел, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

I.

Наша речь.



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint



Личностные: проявлять уважение к языкам других народов. Соблюдать в речи правила речевого этикета.

Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

1.

Язык, речь, их значение в жизни людей.

1



2.

Виды речевой деятельности.

1



3.

Диалог и монолог.

1



II.

Текст.



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание; составлять простой план.

4.

Признаки текста.

1



5.

Тема, главная мысль текста. Заглавие.

1



6.

Построение текста. Словарный диктант.

1



7.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

1



IV.

Предложение.

12ч



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять цель деятельности; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Предложение.



8.

Назначение и признаки предложения.

1



9.

Логическое ударение.

1



10.

Контрольная работа №1

(входящая).

1




Члены предложения.



11.

Работа над ошибками.

Главные члены предложения.

1



12.

Второстепенные члены предложения.

1



13.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Основа предложения.

1



14.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1



15.

Распространённые и нераспространённые предложения. Словарный диктант.

1



16.

Связь слов в предложении.

1



17.

Связь слов в предложении.

1



18.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

1



19.

Контрольное списывание №1. Тестовая работа.

1



V.

Слова, слова, слова…

18ч



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения по их признакам; находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.


Слово и его значение.



20.

Назывная функция слова.

1



21.

Слово как общее название многих однородных предметов.




22.

Однозначные и многозначные слова. Словарный диктант.

1



23.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов.

1




Синонимы и антонимы.



24.

Синонимы.

1



25.

Антонимы.

1



26.

Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов.

1



27.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

1




Однокоренные слова.



28.

Родственные (однокоренные) слова.

1



29.

Корень слова.

1



30.

Различение родственных слов и синонимов родственных слов с омонимичными корнями.

1



31.

Выделение корня в однокоренных словах.

1




Слог. Ударение. Перенос слова.



32.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

1



33.

Словесное и логическое ударение в предложении.

1



34.

Контрольная работа №2.

1



35.

Перенос слов по слогам.

1



36.

Словообразующая функция ударения.

1



37.

Работа над ошибками.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков и опорным словам.

1



VI.

Звуки и буквы.

59ч



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания; осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности; осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

38.

Звуки и буквы.

1




Русский алфавит, или Азбука.



39.

Знание алфавита и его значение в русском языке.

1



40.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

1



41.

Проверочная работа.

1




Гласные звуки.



42.

Роль гласных звуков и,

буквы, обозначающие гласные звуки. Словарный диктант.

1



43.

Развитие речи.

Запись ответов на вопросы к тексту.

1




Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

15ч



44.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

1



45.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

1



46.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1



47.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1



48.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1



49.

Контрольное списывание №2.

1



50.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1



51.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1



52.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1



53.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1



54.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарный диктант.

1



55.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1



56.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1



57.

Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне слова».

1



58.

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

1




Согласные звуки.



59.

Признаки согласного звука. Его роль в слове.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

1




Согласный звук [й,] и буква «и краткое».



60.

Согласный звук «й» и буква «и краткое».

1




Слова с удвоенными согласными.



61.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

1



62.

Проект «И в шутку, и всерьёз».

1




Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.



63.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю.

1



64.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю.

1



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint



Мягкий знак (ь).



65.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1



66.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

Развитие речи.

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

1



67.

Проект «Пишем письмо».

1




Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.



68.

Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ.

1



69.

Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нщ.

1



70.

Развитие речи. Работа с текстом.

1



71.

Проект «Рифма».

1



72.

Правописание буквосочетаний жи-ши,

чу-щу, ча-ща.

1



Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


73.

Правописание буквосочетаний жи-ши,

чу-щу, ча-ща.

1



74.

Контрольная работа №4.

1



75.

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом.

1




Звонкие и глухие согласные звуки.



76.

Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.

1




Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

14ч



77.

Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне. Словарный диктант.

1



78.

Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне.

1



79.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

1



80.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

1



81.

Распознавание проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне.

1



82.

Распознавание проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне.

1



83.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

1



Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения, осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления; планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.



84.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

1



85.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

1



86.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

1



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы



87.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

1



88.

Упражнения в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.

1



89.

Упражнения в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.

1



90.

Упражнения в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.

1




Обобщение знаний об изученных правилах письма.



91.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1



92.

Контрольная работа №5 по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»

1



Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».



Разделительный мягкий знак (ь).



93.

Работа над ошибками.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

1



94.

Правило написания разделительного ь в словах.

1




95.

Правило написания разделительного ь в словах.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1



96.

Проверочная работа.

1



VII.

Части речи.

58ч



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения, осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления; планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках.


Части речи.



97.

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1



98.

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1




Имя существительное:

19ч:




- имя существительное как часть речи



99.

Имя существительное, как часть речи.

Значение и употребление в речи имени существительного.

1



100.

Имя существительное, как часть речи.

Значение и употребление в речи имени существительного.

1



101.

Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими. Словарный диктант.

1




- одушевлённые и неодушевлённые



102.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1



103.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1



104.

Упражнения в распознавании

одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

1



105.

Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

1




- собственные и нарицательные



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


106.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1



107.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1



108.

Заглавная буква в именах собственных.

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1



109.

Заглавная буква в именах собственных.

1



110.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

1




- число



111.

Изменение имён существительных по числам.

1



112.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

1




- обобщение



113.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

1



114.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

1



115.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

1



116.

Развитие речи. Работа с текстом.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

1



117.

Проверочная работа.

1




Глагол:

12ч




- глагол как часть речи



118.

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

1




119.

Синтаксическая функция глагола.

1



120.

Синтаксическая функция глагола.

1



121.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника.


1




- число глагола



122.

Изменение глагола по числам.

1



Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику


123.

Изменение глагола по числам. Словарный диктант.

1




- правописание частицы НЕ



124.

Правописание частицы НЕ с глаголом.

1




- обобщение знаний



125.

Обобщение знаний о глаголе.

1



126.

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1




Текст-повествование и роль в нём глаголов.



127.

Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте – повествовании.

Развитие речи.

Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

1



128.

Контрольная работа №6.

1



129.

Работа над ошибками.

Роль глаголов в тексте-повествовании.

1




Имя прилагательное:

13ч




- имя прилагательное как часть речи



130.

Значение и употребление имени прилагательного в речи.

1



131.

Имя прилагательное как речи.

1



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


132.

Имя прилагательное как речи.

1



133.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1



134.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1



135.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

1




- единственное и множественное число



136.

Изменение имён прилагательных по числам.

1



137.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1




- обобщение знаний



138.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1



139.

Контрольная работа №7 по теме «Части речи».

1



Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



- текст-описание и роль в нём имён прилагательных



140.

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.

1



141.

Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

1



142.

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1




Местоимение.



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


143.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

1



144.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

1



145.

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

1



146.

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление по рисункам текста-диалога.

1




Текст-рассуждение.



147.

Текст - рассуждение. Его структура.

Развитие речи. Работа с текстом.

1



148.

Проверочная работа.

1




Предлоги.



149.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Словарный диктант.

1



150.

Правописание предлогов с именами существительными.

1



Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


151.

Правописание предлогов с именами существительными.

1



152.

Контрольная работа №8.

1



153.

Работа над ошибками

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

1



154.

Проект «В словари - за частями речи».

1




VIII.

Повторение.

16ч



Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы


Microsoft Internet Explorer, PowerPoint


Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность:

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Регулятивные: планировать свои действия; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные: участвовать в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил; находить в тексте информацию, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры.

155.

Текст. Упражнения в создании текстов разного типа.

1



156.

Знаки препинания в конце предложений.

1



157.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок». Списывание текста.

1



158.

Главные члены предложения. Распространение предложений второстепенными членами.

1



159.

Слово и лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

1



160.

Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи. Словарный диктант.

1



161.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

1



162.

Итоговый контрольный диктант.

1



163.

Части речи и их различение. Разбор слова.

1



164.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

1



165.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

1



166.

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.

1



167.

Обобщение знаний о правилах правописания.

1



168.

Упражнения в применении правил правописания.

1



169.

Упражнения в применении правил правописания. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1



170.

Итоговый урок по курсу «Русский язык».

1






Всего:

170ч


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала ДA-035853
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх