Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 2класс

Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 2класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ /Довженко В.П./

подпись Ф.И.О.

_____ августа 20___ года



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ СЕРГЕЯ НИКОЛАЕВИЧА БОГДАНЧЕНКО СТАНИЦЫ ВОЗНЕСЕНСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»



Класс 2 «А»

Учитель : Шилова Валентина Владимировна

Количество часов: всего 136 часа; в неделю 4 часа.

Планирование составлено на основе рабочей программы, составленной учителем начальных классов МОБУ СОШ № 28 Шиловой В.В., утверждённой решением педагогического совета, протокол №1 от 31 августа 2015 года.

Программа разработана на основе: Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Ч.1 – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения) Примерная программа по литературному чтению.

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с ФГОС начального общего образования.

Учебник: Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская. 2 класс. Часть 1, 2.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературное чтению для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климановой, В. Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 2 класс» (2011г), утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.


Таблица тематического распределения количества часов


п/п

Название темы

Кол-во часов

Примерная

программа

Рабочая

программа

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

1

2

Самое великое чудо на свете

4

4

3

Устное народное творчество

- народные песни, скороговорки, потешки, прибаутки, считалки, загадки

- сказки

15

15

- 5

- 10

4

Люблю природу русскую. Осень.

8

8

5

Русские писатели

- А.С. Пушкин

- И.А. Крылов, Л.Н. Толстой

14

14

- 6

- 8

6

О братьях наших меньших.

12

12

7

Из детских журналов.

9

9

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

9

9

Писатели детям

- К.И. Чуковский

- С.Я. Маршак, С.В. Михалков

- А.Л. Барто

- Н.Н. Носов

17

17

- 5

- 3

- 3

- 6

10

Я и мои друзья.

10

10

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

9

12

И в шутку и в серьёз

- Б. Заходер

- Э. Успенский

- В. Берестов, И. Токмакова, Г. Остер, В. Драгунский

14

14

- 4

- 3

- 7

13

Литература зарубежных стран.

12

12


Резервные часы

2

2


Всего

136

136


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету.


класс

I полугодие

II полугодие

1

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту. 

  Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту. 

2

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 40 - 50 слов в минуту.

  Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.

Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту. 

3

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту. 

  Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту. 

4

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. 

Темп чтения - не менее 75 - 80 слов в минуту.

  Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.

Темп чтения - не менее 85 - 100 слов в минуту. 


СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания кафедры учителей начальных классов МОБУ СОШ № 28 им. Героя России С.Н. Богданченко

от __ августа 2015 года № 1

___________ Шилова Т.А.

подпись руководителя кафедры




СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______________ Довженко В.П.

подпись

__ августа 2015 года













Календарно – тематическое планирование

2 класс

34 недели – 4 часа в неделю

урока

Содержание (раздел, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

I.

Вводный урок по курсу литературного чтения



Учебник, презентация, выставка книг.

Личностные: формирование познавательного мотива.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно.

1.

Вводный урок. Знакомство с учебником по литературному чтению.

1



II.

Самое великое чудо на свете.



Выставка творческих работ.

Выставка книг, рисунков и поделок, выполненных летом.

Личностные: формирование познавательного мотива, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; знать систему условных обозначений; ориентироваться в прочитанных произведениях; представлять что такое библиотека; иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные: понимание относительности оценок или подходов к выбору; понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос; умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; оценка, прогнозирование результатов; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном; коррекция деятельности.

2.

Книги, прочитанные летом.

Игра «Крестики-нолики».

1



3.

Самое великое чудо на свете. Вн. чт. Книги, прочитанные летом.

1



4.

Библиотеки. Проект. «О чем расскажет школьная библиотека».

1



5.

Старинные и современные книги.

1



III.

Устное народное творчество.

15ч



Карточки с загадками, картинки с отгадками.

Кроссворд,

книга «Рифмы Матушки Гусыни».

Народные песенки, потешки других стран

Русские народные сказки, пословицы

Карточки с отрывками из сказок, с именами сказочных персонажей.

Личностные: формирование познавательного мотива, моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; выразительно читать тексты русских песен; различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).


- народные песни, скороговорки, потешки, прибаутки, считалки, загадки



6.

Устное народное творчество.

1



7.

Русские народные песни. Вн. чт. Учись отгадывать загадки.

1



8.

Русские народные потешки и прибаутки. Народная мудрость в творчестве.

1



9.

Скороговорки, считалки, небылицы.

1



10.

Загадки, пословицы, поговорки.

1




- сказки

10ч



11.

Народные сказки Ю.Мориц. «Сказка по лесу идёт».

1



12.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1



13.

Сказка «У страха глаза велики».

1



14.

Сказка «Лиса и тетерев».

1



15.

Сказка «Лиса и журавль». Вн.чт. Бытовые сказки.

1



16.

Сказка «Каша из топора».

1



17.

Сказка «Гуси – лебеди».

1



18.

Сказка «Гуси – лебеди».

1



19.

Викторина по сказкам.

1



20.

КВН «Обожаемые сказки».

1



IV.

Люблю природу русскую. Осень.



Выставка книг русских поэтов о природе, репродукции картин о природе осенью.

Карточки с текстом для тренировки внимания.

Репродукции картин русских художников.

Выставка творческих работ (рисунки, загадки).

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.

21.

Люблю природу русскую. Осень.

1



22.

Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»

1



23.

К.Бальмонт. «Поспевает брусника…», А.Плещеев. «Осень наступила…» Вн.чт «Загадки об осени».

1



24.

А.Фет. «Ласточки пропали…»

1



25.

«Осенние листья» - тема для поэтов. Конкурс стихотворений.

1



26.

В.Берестов. «Хитрые грибы».

1



27.

М. Пришвин. «Осеннее утро», И.Бунин. «Сегодня так светло кругом…»

1



28.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

1



V.

Русские писатели.

14ч



Портреты: А.С. Пушкина, А.И. Крылова, Л.Н Толстого. Выставка книг данных поэтов и писателей. Презентации. Репродукции картин по прочитанным произведениям.

Личностные: готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости; формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение».

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; уважение иной точки зрения.

Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке; постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.


- А.С. Пушкин



29.

А.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»

1



30.

Стихи А.Пушкина.

1



31.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

1



32.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1



33.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1



34.

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».

1




- И.А. Крылов, Л.Н. Толстой



35.

И.Крылов. «Лебедь, рак и щука».

1



36.

И.Крылов. «Стрекоза и муравей».

1



37.

Л.Толстой. «Старый дед и внучек».

1



38.

Л.Толстой. «Филипок».

1



39.

Л.Толстой. «Филипок». Вн.чт. «Басни Крылова».

1



40.

Л.Толстой. «Котёнок», «Правда всего дороже».

1




41.

Весёлые стихи.

1



42.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

1



VI.

О братьях наших меньших.

12ч



Картинки с изображением домашних животных.

Выставка рисунков, книг.

Энциклопедии о животных.

Портреты Б. Заходера, В. Берестова, М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.

43.

О братьях наших меньших. Вн.чт. «Л.Н.Толстой. Рассказы для детей».

1



44.

Б.Заходер. «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова. «Жила-была собака…».

1



45.

В.Берестов. «Кошкин щенок».

1



46.

Рассказы о животных. Домашние животные.

1



47.

М.Пришвин. «Ребята и утята».

1



48.

М.Пришвин. «Ребята и утята». Вн.чт. «Рассказы о животных».

1



49.

Е.Чарушин. «Страшный рассказ».

1



50.

Е.Чарушин. «Страшный рассказ». Подробный пересказ на основе плана.

1



51.

Б.Житков. «Храбрый утёнок». Вн.чт. «Б.Заходер. Волчья песня».

1



52.

В.Бианки. «Музыкант».

1



53.

В.Бианки. «Сова».

1



54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

1



VII.

Из детских журналов.



Коллекция детских журналов, презентация, выставка рисунков. Произведения и рисунки собственных сочинений.

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.

55.

Из детских журналов. Вн.чт. «Знакомство с детскими журналами».

1



56.

Д.Хармс. «Игра».

1



57.

Д.Хармс. «Вы знаете?»

1



58.

Д.Хармс, С.Маршак. «Весёлые чижи».

1



59.

Д.Хармс. «Что это было?» Вн.чт. «Творчество Д.Хармса. Чтение стихов».

1



60.

Н.Гернет, Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог».

1



61.

Ю.Владимиров «Чудаки».

1



62.

А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка».

1



63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект «Мой любимый детский журнал».

1



VIII.

Люблю природу русскую. Зима.



Выставка книг русских поэтов о природе, репродукции картин о природе зимой.

Карточки с текстом для тренировки внимания.

Репродукции картин русских художников.

Выставка творческих работ (рисунки, загадки).

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.

64.

Люблю природу русскую. Зима.

1



65.

Стихи о первом снеге. Вн.чт. «Читаем стихи о зиме».

1



66.

Ф.Тютчев. «Чародейкою Зимою…»

1



67.

С.Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза» Вн.чт. «Конкурс стихотворений, загадок о зиме».

1



68.

Сказка «Два Мороза».

1



69.

С.Михалков. «Новогодняя быль».

1



70.

А.Барто. «Дело было в январе…»

1



71.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Вн.чт. «Конкурс стихотворений о Новогоднем празднике».

1



72.

Игра «Поле чудес».

1



IX.

Писатели детям.

17ч



Выставка книг. Портреты: К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, Н. Носова, В. Осеевой. Презентации. Рисунки, фото, заметки о прочитанном.

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.


- К.И. Чуковский



73.

Писатели – детям.

1



74.

К.Чуковский. «Путаница».

1



75.

К.Чуковский. «Радость». Вн.чт. К.И.Чуковский. «Тараканище».

1



76.

К.Чуковский. «Федорино горе».

1



77.

К.Чуковский. «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.

1



78.

- С.Я. Маршак, С.В. Михалков

С.Маршак. «Кот и лодыри».

1



79.

С.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Вн.чт. В.П.Катаев «Дудочка и кувшинчик».

1




80.

С.Михалков. «Мой щенок».

1




- А.Л. Барто



81.

А.Барто. «Верёвочка».

1



82.

А.Барто. «Мы не заметили жука…», «В школу».

1



83.

А.Барто. «Вовка – добрая душа». Вн.чт. А.Барто. «Любочка».

1




- Н.Н. Носов



84.

Н.Носов. «Затейники».

1



85.

Н.Носов. «Живая шляпа».

1



86.

Н.Носов. «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе картинного плана.

1



87.

Н.Носов. «На горке».

1



88.

Н.Носов. «На горке». Вн.чт. Н.Носов «Фантазеры».

1



89.

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

1



X.

Я и мои друзья.

10ч



Карточки со словами (упрямство, встреча, ссора, беда). Портреты поэтов и писателей по данной теме, выставка книг и рисунков.

Личностные: формирование познавательного мотива, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; знать систему условных обозначений; ориентироваться в прочитанных произведениях; представлять что такое библиотека; иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные: понимание относительности оценок или подходов к выбору; понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос; умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; оценка, прогнозирование результатов; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном; коррекция деятельности.

90.

Я и мои друзья.

1



91.

Стихи о дружбе и обидах. Вн.чт. М.М.Пришвин. «Лисичкин хлеб».

1



92.

Н.Булгаков. «Анна, не грусти!»

1



93.

Ю,Ермолаев. «Два пирожных».

1



94.

В.Осеева. «Волшебное слово». Составление плана рассказа.

1



95.

В.Осеева. «Волшебное слово». Вн.чт. «Чтение книг о войне, героях войны».

1



96.

В.Осеева. «Хорошее».

1



97.

В.Осеева. «Почему?» Смысл названия рассказа.

1



98.

В.Осеева. «Почему?»

1



99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Вн.чт. «Рассказы о друзьях».

1




XI.

Люблю природу русскую. Весна.



Выставка книг русских поэтов о природе, репродукции картин о природе осенью.

Карточки с текстом для тренировки внимания.

Репродукции картин русских художников.

Выставка творческих работ (рисунки, загадки).

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.

100.

Люблю природу русскую. Весна.

1



101.

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1



102.

Стихи А.Плещеева о весне.

1



103.

А.Блок. «На лугу». Вн.чт. «Чтение стихотворений о весне».

1



104.

С.Маршак. «Снег теперь уже не тот…»

1



105.

И. Бунин. «Матери», А.Плещеев. «В бурю».

1



106.

Е.Благинина. «Посидим в тишине». Вн.чт. « Конкурс стихов о маме».

1



107.

Э.Мошковская. «Я маму мою обидел…»

1



108.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

1



XII.

И в шутку и в серьёз.

14ч



Выставка книг с юмористическими произведениями.

Иллюстрации с изображением предметов к стихотворениям.

Презентации. Мультфильмы на изучаемые произведения. Портреты поэтов и писателей по данной теме.

Личностные: формирование познавательного мотива, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; знать систему условных обозначений; ориентироваться в прочитанных произведениях; представлять что такое библиотека; иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные: понимание относительности оценок или подходов к выбору; понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос; умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; оценка, прогнозирование результатов; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном; коррекция деятельности.


- Б. Заходер



109.

И в шутку и в серьёз.

1



110.

Б.Заходер. «Товарищам детям», «Что красивее всего?» Вн. чт. «Мои любимые литературные герои».

1



111.

Б.Заходер. Песенки Винни – Пуха.

1



112.

Весёлые стихи Б. Заходера. Инсценирование стихотворения.

1




- Э. Успенский



113.

Э.Успенский. «Чебурашка». Вн.чт. «В.В.Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо».

1



114.

Э.Успенский. «Чебурашка». Пересказ текста на основе вопросов.

1



115.

Стихи Э.Успенского.

1




- В. Берестов, И. Токмакова, Г. Остер, В. Драгунский



116.

Стихи В.Берестова.

1



117.

Стихи И.Токмаковой.

1



118.

Г.Остер. «Будем знакомы». Вн.чт. Б.Заходер. «Птичья школа».

1



119.

Г. Остер. Герои юмористических рассказов.

1



120.

В.Драгунский. «Тайное становится явным».

1



121.

В.Драгунский. «Тайное становится явным». Пересказ текста на основе вопросов.

1



122.

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». Вн.чт. «Книги из серии «Дедушкины медали».

1



XIII.

Литература зарубежных стран.

12ч+2



Выставка книг, портреты зарубежных писателей, рисунки, фото, презентации.

Личностные: формирование познавательного мотива, потребности в чтении литературы; моральной самооценки, ценности «чтение»; готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; уважение иной точки зрения; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта); постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того; что уже известно и того, что ещё неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата; проговаривание последовательности действий на уроке.

123.

Литература зарубежных стран.

1



124.

Американская и английская народные песенки.

1



125.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…».

1



126.

Ш.Перро. «Кот в сапогах». Герои зарубежных сказок.

1



127.

Ш.Перро. «Кот в сапогах». Вн.чт. «Сказки зарубежных авторов».

1



128.

Ш.Перро. «Красная Шапочка».

1



Выставка книг, портреты зарубежных писателей, рисунки, фото, презентации.

129.

Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».

1



130.

Г.Х.Андерсен. Герои зарубежных сказок. Вн.чт. Г.Х.Андерсон. «Свинопас».

1



131.

Э.Хогарт. «Мафин и паук».

1



132.

Герои зарубежных сказок. Вн.чт. Б.Гримм . «Храбрый портной».

1



133.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

1



134.

КВН «Цветик – семицветик».

1



135.

Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

1



136.

Проект «Мой любимый писатель-сказочник». Повторение пройденного.

1




Всего:

136ч






















Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров176
Номер материала ДA-035849
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх