Календарно-тематическое планирование урока _Музыка_ 4 класс

Календарно - тематический план. Музыка. 4 класс.

34 часа (1 час в неделю)

 

 

№ п/п	Тема урока	Содержание курса	Характеристика деятельности учащихся	Информационно- методическое обеспечение	Дата по плану	Фактическая дата
«Россия - Родина моя».
1	Мелодия-душа музыки.	Общность сюжетов, тем, интонаций народ­ной музыки и музыки СВ. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского.	Знать понятия: народ­ная и композиторская музыка, мелодия. Уметь проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	С.Рахманинов  «Концерт № 3»
2	Вокализ.	Вокализ, его отличи­тельные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выра­женная в вокализе.	Знать понятия: вокализ, песня, романс, вокаль­ная музыка.	С.Рахманинов «Вокализ»
3	Жанры народных песен	Как складываются на­родные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуж­дение: как складыва­ется народная песня, какие жанры народных песен знают.	Знать жанры народных песен и их особенности. Уметь отвечать на про­блемный вопрос.	«Березка», «Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки» Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» ( оп. «Садко»  фрагмент)
4	«Я пойду по полю белому...».	Патриотическая тема в кантате С. С. Про­кофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя.	Знать: понятия: канта­та, хор, меццо-сопрано. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки.	С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.
5	«На великий праздник».	Фольклор и творчест­во композиторов, про­славляющих защитни­ков Родины, народных героев. Народные пес­ни. Фрагменты из опе­ры «Иван Сусанин» М. И. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. С.	Знать: понятия: народ­ная и композиторская музыка, кантата, опера, кант.	Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» - стихира всем Святым А.П.Бородин «Богатырская симфония»
«О России петь - что стремиться в храм...»
6	Святые земли Русской.	Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Му­ромец. Стихира рус­ским святым. Велича­ние. Былина.	Знать: -имена святых, их жи­тие, подвиги русских святых; -понятия: стихира, ве­личание. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки.	М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки»)
«День, полный событий».
7	Образ Осени	Осень в поэзии А. С. Пушкина и му­зыке русских компо­зиторов. Лирика в по­эзии и музыке.	Знать: понятие лад (мажор, минор). Уметь: сопоставлять поэтические и музыкаль­ные произведения.	П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька»  ( из «Времен года») «Зимнее утро»  ( из «Детского альбома») Г.Свиридов «Осень», «Пастораль»  ( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель») В.Шебалин «Зимняя дорога»
8	«Что за прелесть эти сказки...».	Образы пушкинских сказок в музыке рус­ских композиторов. «Сказка о царе Салтане...» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова. Музы­кальная живопись.	Знать: понятия: опера, регистр, тембр. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки.	Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее» ( оп. «Садко») «Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)
9	Музыка ярма­рочных гуляний.	Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, об­работка народной му­зыки.	Знать: жанры народной музыки.	Г.Свиридов «Пастораль» П.Чайковский  фрагменты из оп. «Евгений Онегин»
10	Святогорский монастырь.	Музыка, связанная со Святогорским мо­настырем. Колоколь­ные звоны. Вступле­ние к опере М. П. Му-сорского «Борис Го­дунов».	Знать: понятие опера. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки.	М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов» М.Глинка  «Венецианская ночь»
11	«Приют, сияньем муз одетый...».	Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венециан­ская ночь» М. И. Глинки. Обобщающий урок.	Знать: понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки.	Музыка для ОРНИ
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
12	Композитор - имя ему народ.	Народная песня - ле­топись жизни народа, ее интонационная вы­разительность. Песни разных народов. Му­зыка в народном стиле.	Знать: понятия: народ­ная музыка, музыка в народном стиле.	Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек» М.Глинка «Жаворонок» Н.Римский  -Корсаков «Звонче жаворонка пенье»
13	Музыкальные инструменты России.	Многообразие народ­ных инструментов. История возникнове­ния первых музыкаль­ных инструментов. Состав оркестра рус­ских народных инст­рументов. Ведущие инструменты оркестра.	Знать: -названия и тембры на­родных инструментов; -состав и ведущие ин­струменты оркестра. Уметь: отличать звучание различных музы­кальных инструментов.	Народная музыка. Н.Римский  -Корсаков «Пляска скоморохов»  ( из оп. «Снегурочка»)
14	О музыке и музыкантах.	Мифы, легенды, пре­дания и сказки о му­зыке и музыкантах.	Уметь: приводить при­меры литературного фольклора о музыке и музыкантах.	А.Бородин «Ноктюрн»  ( из «Квартета № 2») П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»
«В концертном зале».
15	Музыкальные инструменты.	Музыкальные инст­рументы: скрипка и виолончель. Струн­ный квартет. Музы­кальный жанр нок­тюрн. Музыкальная форма вариации.	Знать: понятия: нок­тюрн, квартет, вариации. Уметь: на слух различать тембры скрипки и вио­лончели.
16	Старый замок.	Сюита. Старинная му­зыка. Сравнительный анализ. Романс. Обра­зы родной природы.	Знать: понятия: сюита, романс. Уметь: проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	М.П.Мусоргский  «Старый замок» ( из сюиты «Картинки с выставки») Г.Гладков  «Бременские музыканты»
17	Ф.Шопен	Судьба и творчество Ф. Шопена. Музы­кальные жанры: по­лонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная.	Знать: многообразие танцевальных жанров. Уметь: на слух опреде­лять трехчастную музы­кальную форму.	Ф.Шопен «Полонез № 3» «Вальс № 10» «Мазурка ля-минор» «Мазурка фа-мажор» «Мазурка си-бемоль мажор»
18	«Патетическая» соната Бетховена.	Жанры камерной му­зыки: соната, романс, баркарола, симфони­ческая увертюра.	Знать: понятия: -музыкальных жанров: соната, романс, барка­ рола, симфоническая увертюра; -оркестр, дирижер.	Л.Бетховен  «Соната № 8№ («Патетическая») М.Глинка  «Венецианская ночь»,
«День, полный событий».
19	Зимнее утро. Зимний вечер.	Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пуш­кина и музыке рус­ских композиторов. «Зимний вечер». Му­зыкальное прочтение стихотворения. Выра­зительность и изобра­зительность музыки.	Знать: понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки, лад. Уметь: проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	П.Чайковский  «Баркарола» М.Глинка «Арагонская хота»
«В музыкальном театре».
20	М. И. Глинка «Иван Сусанин»	Бал в замке польского короля. Народная му­зыка представляет две стороны - польскую и русскую. «За Русь мы все стеной стоим». Смена темы семейного счастья темой разговора Су­санина с поляками. Ответ Сусанина.	Знать: -процесс воплощения художественного замыс­ла произведения в музыке; -содержание оперы. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки.	М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»
21	М. И. Глинка «Иван Сусанин»	Сцена в лесу. Измене­ния в облике поляков. Кульминация - ария Сусанина.	Знать: -название изученных жанров и форм музыки. Уметь: - размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; -петь легко, звонко, не форсируя звук.	Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»
22	М.П.Мусоргский	Характеристика глав­ной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина». Срав­нительный анализ пес­ни «Исходила млад­шенька. ..» со вступ­лением к опере.	Знать: процесс вопло­щения художественного замысла в музыке. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки.	М.Мусоргский фрагменты оперы  « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке», «Песня Марфы» С.Прокофьев «Прогулка», «Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)
23	Русский Восток.	Поэтизация Востока русскими композито­рами нашла свое от­ражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. И. Хачату­ряна.	Уметь: -определять мелодико-ритмическое своеобра­зие восточной музыки; -проводить интонаци­онно-образный анализ.	М.Мусоргский «Пляска персидок»  ( из оп. «Хованщина») М.Глинка «Персидский хор»  ( из оп. «Руслан и Людмила») А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец  с саблями» ( балет «Гаяне»)
24	Балет И. Стра­винского «Пет­рушка».	Персонаж народного кукольного театра -Петрушка. Музыка в народном стиле. Ор­кестровые тембры.	Знать:                                                            - процесс воплощения художественного замыс­ла в музыке;           -значение народного. праздника - Масленицы.	Фрагменты балета  И. Стравинского «Петрушка»
25	Театр музыкаль­ной комедии.	Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и ис­тория их развития Обобщающий урок.	Знать: что такое опе­ретта и мюзикл, их осо­бенности, историю раз­вития	И.Штраус «Вальс»  ( из оперетты «Летучая мышь») Ф.Лоу «Я танцевать могу» ( из мюзикла «Моя прекрасная леди»)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
26	Исповедь души.	Музыкальный жанр: прелюдия, этюд. Музыкальная форма: трехчастная. Развитие музыкального образа. Любовь к Родине	Знать понятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Ф.Шопен «Прелюдия № 7» «Прелюдия № 20», «Этюд № 12»
27	Мастерство исполнителя.	Многообразие музыкальных жанров. Ис­полнитель. Слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи	Знать понятия: композитор, исполнитель, слу­шатель, интонация. Уметь «сочинять» - импровизировать мелодию, начинающуюся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с переда­чей разного настроения	Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая») Вариации на тему РНП «Тонкая рябина» И.Бах «Шутка» Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»
«О России петь - что стремиться в храм...»
28	Народные праздники.	Светлый праздник - Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни	Знать понятия: тропарь, волочебники. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	П.Чесноков «Ангел вопияше» С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»  ( из «Всенощного бдения») Ф.Шуберт «Аве, Мария»
29	Светлый праздник.	Тема праздника Пасхи в произведениях рус­ских композиторов. Сюита С. В. Рахма­нинова «Светлый праздник»	Знать понятия: сюита, трезвон. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки Знать: -понятия: гимн, вели­чание	Праздничный трезвон С.Рахманинов «Светлый праздник»
30	Ки­рилл и Мефодий.	«Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник -День славянской пись­менности	Знать: -«житие» и дела святых Кирилла и Мефодия; -понятия: гимн, вели­чание	Напев Киево-Печерской Лавры  -«Земле Русская» - стихира всем святым. В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
31	Троица.	Народные праздники: Троицын день. Обычаи и обряды, связанные с этим праздником. «Троица» А. Рублева	Знать содержание и значение народного праздника. Уметь сочинять мело­дию на заданный текст	Троицкие песни, РНП «Березка»
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
32	Музыкальные инструменты.	Музыкальный инструмент - гитара. Исто­рия этого инструмента. Импровизация, обра­ботка, переложение музыки для гитары. Гитара - универсальный инструмент. Ав­торская песня	Знать: -           историю инструмента гитара; -           понятия: обработка, импровизация, перело­жение музыки; автор­ская песня. Уметь на слух разли­чать тембры гитары (скрипки)	П.Чайковский  «Симфония № 4»-фрагм.
33	Музыкальный сказочник.	Н. А. Римский-Корсаков - величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». Музыкальные образы. Образы моря в операх и сюите. Музыкальная живопись	Знать художественное единство музыки и жи­вописи. Уметь проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки	Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада»  -1 часть
34	«Рассвет на Мо­скве-реке» М.П.Мусоргский.	Симфоническая кар­тина М. П. Мусоргс­кого «Рассвет на Мо­скве-реке». Образ Ро­дины Обобщающий урок.	Знать понятие изобра­зительность в музыке. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	М.Мусоргский опера «Хованщина»   - «Рассвет на Москве-реке»