Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе по программе "Школа России"

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка  4 класс (170 часов)

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Словарные слова

Дата

Корректи ровка

Личностные

Метапредметные

Предметные

Повторение (11 ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Находить в предложении обращения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

2

Язык и речь. Формулы вежливости. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога

человек, пожалуйста

3

Текст и его план

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

каникулы

4

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Излагать содержание повествовательного текста

5

Анализ изложения. Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

6

Предложение как единица речи. Входная диагностическая работа

Составлять из слов предложения

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

хозяин, хозяйство.

8

Диалог. Обращение

Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения

10

Контрольный диктант №1  по теме «Повторение»

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

11

Работа над ошибками. Словосочетание.

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

горизонт

Предложение (9 ч)

Проверочная работа по теме «Предложение» Стр.38

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Находить в предложении однородные члены предложения.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (а, и, но) Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами Продолжать ряд однокоренных членов Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного Составлять сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

комбайн, комбайнёр

13

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

багаж

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

календарь

15

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

16

Наши проекты

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

17

Простые и сложные предложения. Связь  между простыми  предложениями в составе сложного.

Различать простое и сложное предложения

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение»

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

прекрасный

19

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Излагать содержание повествовательного текста

20

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Слово в языке и речи (21 ч)

21

Работа над ошибками.  Слово и его лексическое значение

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Анализировать высказывания о русском языке.Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарем иностранных слов. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове . Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

библиотека, библиотекарь

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

шофер

23

Синонимы, антонимы, омонимы

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

ещё

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова . Однокоренные слова. Корень слова

Называть значимые части слова. Находить в словах корень.

корабль

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Разбор слова по составу

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

костюм

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

28

Закрепление по теме «Состав слова».

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

железо

30

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

31

Закрепление по теме «Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах»

вокзал, пассажир, пассажирский

32

Правописание приставок и суффиксов

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

билет

33

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.  Развитие речи. Составление объявления

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

34

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Излагать содержание повествовательного текста

35

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

двенадцать

36

Склонение имён существительных и имён прилагательных

Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи

37

Имя числительное. Глагол

Различать части речи по грамматическим признакам

одиннадцать, шестнадцать, двадцать

38

Наречие как часть речи

Находить в тексте наречия.

вчера, медленно

39

Правописание наречий

Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных.

здесь, вчера, теперь, завтра

40

Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Составлять предложения и текст по репродукции картины

41

Контрольный диктант №3  по теме «Части речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Имя существительное (43 ч)

42

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

Изменять имена существительные по падежам

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения. Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя) Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина  «Кружевница» Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончание е и и . Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Подробно излагать содержание повествовательного текста. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу. Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.

43

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

44

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

телепередачателефон

45

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

аллея

46

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

47

Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

беседа, беседовать

48

Упражнение в распознавании имён существительных 1‑го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

49

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять текст-описание.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

50

2‑е склонение имён существительных

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

51

Упражнение в распознавании имён существительных 2‑го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

агроном

52

3‑е склонение имён существительных

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

53

Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

54

Типы склонения Алгоритм определения склонения имени существительного

Определять, относится  имя существительное к 1-му, 2-му или 3-му склонению.

пейзаж

55

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

56

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет»

портрет

57

Именительный и винительный падежи

Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

58

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Определять родительный падеж имени существительного.

инженер

59

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

хлебороб

61

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

62

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Доказывать правильность написания падежного окончания.

адрес

63

Закрепление по теме  «Правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах»

Доказывать правильность написания падежного окончания

64

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Определять творительный падеж имени существительного.

65

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

Доказывать правильность написания падежного окончания

вчера, сегодня

66

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Определять предложный падеж имени существительного

67

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Определять падеж имён существительных в единственном числе

69

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

70

Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

71

Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»»

Составлять текст-отзыв.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

72

Контрольный диктант  №4  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

73

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Определять падеж имени существительного в единственном числе

путешествие, путешественник

74

Склонение имён существительных во множественном числе

Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

75

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

директор

76

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

килограмм, грамм, газета

77

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

78

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в винительном падеже.

Определять падеж имени существительного во множественном числе

79

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Определять падеж имени существительного во множественном числе

80

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

81

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

82

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Определять падеж имени существительного во множественном числе

83

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

84

Наши проекты «Говорите правильно!»

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Имя прилагательное (30 ч)

85

Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имен прилагательных. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Работать с таблицей «Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на (ий, ья, ов, ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных». Определять падеж имен прилагательных и обосновывать правильность его определения. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (села), обобщить ее и составлять сообщение. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам  Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости». Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки. Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

автомобиль

86

Род и число имён прилагательных

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

электровоз, электричество, электрический

87

Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме.

сейчас

88

Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

89

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

90

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

правительство

92

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

аппетит

93

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

94

Именительный, винительный, родительный падежи

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

космос, космический, километр

95

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

96

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

издалека

97

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

98

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.  Наши проекты.

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

99

Склонение имён прилагательных женского рода

Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

экскурсия

100

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

101

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

вагон

102

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

103

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

кастрюля, тарелка

104

Развитие речи. Изложение сравнительно-описательный текста по самостоятельно составленному плану

Писать по памяти сравнительно-описательный текст. Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

105

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

106

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

салют

107

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Составлять текст по репродукции картины.

ботинки

108

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

109

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа

богатство

110

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

111

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

сзади

112

Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская лазурь»

Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания.

113

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное».

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

114

Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личные местоимения (7 ч)

115

Анализ контрольного диктанта.  Местоимение как часть речи

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст;

Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений Определять  лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений Сочинять поздравительную открытку к 8 марта.

116

Личные местоимения

Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

117

Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога.

металл, металлический

118

Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам

Определять лицо, число и падеж местоимений

119

Изменение личных местоимений по падежам. Обобщение по теме Развитие речи Составление поздравительной открытки

Определять лицо, число и падеж местоимений.

победа, председатель

120

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

121

Контрольный диктант   по теме «Местоимение»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Глагол (34 ч)

122

Анализ изложения, диктанта. Роль глаголов в языке

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Различать глаголы среди других слов в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.  Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы). Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов . Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

гореть, сверкать

123

Изменение глаголов по временам

Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении

124

Неопределённая форма глагола

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме.

125

Закрепление по теме «Неопределённая форма глагола»

Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

лучше, расстояние

126

Изменение глаголов по временам

Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

свитер, везде

127

Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

128

Анализ изложения. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

сверху, снизу

129

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

130

2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

131

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

132

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

133

I и II спряжение глаголов будущего времени

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

назад, вперёд

134

Наши проекты «Пословицы и поговорки»

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

135

Безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

137

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Контрольное списывание

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

139

Возвратные глаголы

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

командир

141

Закрепление по теме «Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах»

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

142

Развитие речи. Составление рассказа по серии картинок

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

143

Правописание глаголов в прошедшем времени

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

144

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

свобода, здесь

145

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

146

Развитие речи. Составление текста на спортивную тему

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

147

Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

148

Развитие речи. Изложение повествовательного текста вопросам

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

149

Проверочная работа  по теме «Глагол»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

150

Закрепление по теме «Глагол»

Выполнять морфологический разбор глагола

151

Повторение по теме «Глагол»

152

Обобщение по теме «Глагол»

Выполнять морфологический разбор глагола

153

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

154

Анализ изложения. Повторение по теме «Глагол»

Выполнять морфологический разбор глагола

155

Контрольный диктант   по теме «Глагол»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Повторение (15 ч)

156

Язык. Речь. Текст

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

157

Предложение и словосочетание

Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения

158

Лексическое значение слова

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

159

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

160

Повторение по теме «Состав слова»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

161

Обобщение по теме «Состав слова»

162

Упражнение в разборе слов по составу

163

Части речи

164

Упражнение в определении частей речи

Называть правила правописания слов на изученные темы

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

166

Анализ изложения. Части речи

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

167

Итоговый контрольный диктант

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

168

Анализ контрольного диктанта Повторение

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

169

Звуки и буквы

Называть правила правописания слов на изученные темы

170

Игра «По галактике Частей Речи»

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы