Каноны классицизма в комедии Ж.Б.Мольера "Мещанин во дворянстве" (маршрутный лист дистанционного урока по литературе в 8 классе)

Маршрутный лист

Предмет Литература, 8 класс

Тема  Каноны классицизма в комедии Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве»

№ п/п	Этап урока	Деятельность учащихся	Время на выполнение задания
1.	Организационный момент	Ученики настраиваются на урок, на восприятие темы. Определяют свою готовность к уроку.	1 мин
2.	Актуализация знаний	Ответьте на вопросы: 1)Что лежит в основе понятия «классицизм»? 2)Какие требования (каноны) выдвигались к построению драматического произведения в эпоху классицизма? Сравни с правильными ответами. Что лежит в основе понятия «классицизм»? А) идея «разумного» Б) произведение строится на основании строгих канонов В) строгая иерархия жанров (высокие: ода, трагедия, эпопея; низкие: комедия, сатира, басня) Г) воспитательная функция искусства Какие требования (каноны) выдвигались к построению драматического произведения в эпоху классицизма? А) три единства: места, времени, действия Б) разделение героев на положительных и отрицательных В) герой подвержен одной страсти Г) разум побеждает глупость	4 мин
3.	Постановка учебной задачи	Обратите внимание на высказывание А.С.Пушкина, который утверждал, что у Мольера герои – это «только типичные герои такого – то порока». Какая задача стоит перед нами?	1 мин
4.	Этап целеполагания	Сформулируйте тему и цель урока. Сформулируйте шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели	1 мин
5.	«Открытие» детьми нового знания. Первичное закрепление.	Ж.Б.Мольер писал: «Поскольку назначение комедии состоит в том, чтобы развлекать людей, исправляя их, я рассудил, что по роду своих занятий я не могу делать ничего более достойного, чем бичевать пороки моего века…» Ответьте на вопросы: 1)Какие пороки человечества вы знаете? 2)Назовите героев комедии Мольера и скажите, какими пороками они обладают? Чтобы доказать свою точку зрения, поработайте в группах. 1 группа: работает над образом Журдена и доказывает, что у него главный порок – тщеславие. Д.1 яв.2; Д 3 яв.3 2 группа: работает над образом учителя музыки и доказывает, что у него главный порок – лицемерие. Д.1 яв.1 3 группа: работает над образом Доранта и доказывает, что у него главный порок – лицемерие. Д.3 яв.4 Выступают представители от групп. Ответьте на итоговые вопросы: 1)Как Журден пытался стать галантным дворянином? 2)Можно ли назвать наших героев галантными людьми? (нет, они только снаружи галантны, а изнутри у них пороки) 3)Можете ли вы сказать, что комедия Ж.Б.Мольера построена в соответствии с требованиями классицизма? Поработаем с текстом. Найдите доказательства в тексте того, что соблюдается единство места, времени и действия;  герои делятся на положительных и отрицательных, герой подвержен одной страсти. Учитель: Да, Ж.Б.Мольер следует правилам классицизма. Однако Мольер и  нарушает их. На следующем уроке, когда вы до конца прочитаете его комедию, мы с вами поговорим о том, как он выходит за рамки классицизма.	21  мин
6.	Итог урока. Рефлексия	Возвратимся к цели урока. Самостоятельно (на небольшом листке) оцените результат своей деятельности на уроке	1 мин
7.	Домашнее задание	Прочитать комедию «Мещанин во дворянстве» 1)письменно (12 -15 предложений) изложить прочитанный материал	1 мин

Краткое описание документа:

Дистанционный урок рассчитан на 30 минут. Этапы урока: организационный момент, актуализация знаний, постановка учебной задачи, этап целеполагания, "открытие" детьми нового знания, первичное закрепление, рефлексия, домашнее задание. На уроке большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, а также работе в группе. Данный материал могут использовать педагоги, работающие по любому УМК.