Картотека дидактических игр по формированию (уточнению, активизации) словарного запаса (по темам «Посуда», «Зимующие птицы»)

Картотека дидактических игр по формированию (уточнению, активизации) словарного запаса (по темам «Посуда», «Зимующие птицы»)

Игра «Волшебный мешочек».

Цель: уточнение предметного словарного запаса по теме «Посуда».

Лексический материал: чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, солонка, хлебница, нож.

Оборудование: мешочек, предметные картинки или натуральные предметы.

Детям предлагается поочередно из мешочка вынимать предмет и называть его.

Дидактическая игра «Что это?»

Цель: уточнение предметного словарного запаса по теме «Посуда»

Лексический материал: чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, солонка, хлебница, нож.

Оборудование: предметные картинки, натуральные предметы.

Логопед называет слово и просит детей рассказать, что это за предмет, дать его характеристику (внешний вид, вес, форма, материал, его функция и т.д.).

Чайник – нужен для того, что кипятить воду; металлический, тяжелый, круглой формы.

Кастрюля: необходима для приготовления еды; металлическая, тяжелая, есть крышка, ручки, дно, бока.

Сковорода – используется для жарки овощей, мяса, котлет и т.д.; железная, круглая, с ручкой.

Тарелка – в нее мы наливаем жидкую еду; круглая, белая, глубокая, пластмассовая.

Ложка – столовый прибор, похожий на маленькую лопатку, чаще используется, когда едят жидкую пищу; деревянная, маленькая.

Вилка – столовый прибор, имеет несколько зубцов; металлическая, длинная, острая.

Солонка – используется для хранения соли; белая, круглая, маленькая, легкая.

Хлебница – используется для хранения хлеба; прямоугольный, пластмассовый, тяжелый.

Нож – используется для нарезания овощей, фруктов и т.д; металлический, острый, легкий, опасный.

Игра «Отгадай –ка!»

Цель: активизация предметного словарного запаса по теме «Посуда».

Лексический материал: чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, солонка, хлебница, нож.

Оборудование: предметные картинки.

Логопед предлагает детям несколько картинок, из которых надо выбрать нужную.

Если б не было ее

Было б кушать тяжело.

Некуда и суп налить

И котлетку положить. (Тарелка)

Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю.

Но, когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (Ложка)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу –

Больше греться не хочу

Крышка громко зазвенела –

Пейте чай! Вода вскипела! (Чайник)

И в столовой, и на кухне, в ресторане – и везде:

Если варят, то в кастрюле, жарят на (сковороде)

Воду, овощи бери,
Суп и борщ во мне вари.
Я чистюля, не грязнуля,
Я же мамина...(Кастрюля)

На одной широкой ножке 

У неё 4 рожка, 
Но она совсем не пилка, 
Для котлет и мяса…(Вилка)

С солью бочонок

Приучен с пеленок

Всегда и везде

Кланяться еде. (Солонка)

Хлеб бережет,

Черстветь не дает.

Для хлеба – дом,

Хорошо ему в нем. (Хлебница)

Я очень острый и стальной

Нарезать хлеб вам помогу,

Но аккуратнее со мной

Порезать пальчик я могу. (Нож)
Игра «Чего не хватает?»

Цель: активизация предметного словарного запаса по теме «Посуда».

Лексический материал: чайник: носик, крышка, бока, донышко, ручка.

Оборудование: предметные картинки с недостающей частью у чайника.

Детям предлагаются картинки, у каждой не хватает какой – нибудь детали. Дети должны назвать недостающую часть предмета.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Цель: активизация словарного запаса антонимов по теме «Посуда».

Лексический материал:  горячий – холодный, жидкий –густой, горький – сладкий, мягкий – твердый.

Оборудование: мяч

Логопед называет и бросает одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить фразу, подобрав противоположное по смыслу слово.

Суп горячий, а компот ...(холодный).

Молоко жидкое, а сметана .... (густая)

Лук горький, а конфета .... (сладкая)

Хлеб мягкий, а сухарь....(твердый)

Кисель густой, а чай ... (жидкий)

Мороженое холодное, а чай ....(горячий).

Дидактическая игра «Из чего сделана?»

Цель: активизация словарного запаса признаков по теме «Посуда».

Лексический материал: стеклянный, деревянный, глиняный, фарфоровый, металлический, хрустальный.

Оборудование: натуральные предметы.

Дети рассматривают картинки и называют качественные прилагательные Кастрюля из металла – металлическая,

солонка из стекла – стеклянная,

чайник из глины - глиняный,

тарелка из фарфора – фарфоровая,

ложка из дерева – деревянная,

стакан из хрусталя – хрустальный.

Дидактическая игра «Собери картинку?»

Цель: уточнение предметного словарного запаса по теме «Зимующие птицы».

Лексический материал: крылья, лапки, перья, голова, хвост, туловище, клюв, когти.

Оборудование: разрезные картинки.

Детям предлагается разрезная картинка с изображением птицы, необходимо собрать картинку и назвать части тела птицы.

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Цель: активизация предметного словарного запаса по теме «Зимующие птицы».

Лексический материал: воробей, снегирь, сорока, ворона, голубь, дятел.

Оборудование: предметные картинки.

Логопед предлагает детям несколько картинок, из которых надо выбрать нужную.

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока,

А зовут её … (Сорока).

Озорной мальчишка

В сером армячишке,

По двору шныряет,

Крошки собирает. (Воробей).

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери,

Но вдруг вспорхнули яблоки

Ведь это - … (Снегири).

Он живет на площадях,

На деревьях, и ветвях.

Он воркует, не поет,

Бодро семечки клюет.

(Голубь)

Кар-кар-кар! – кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам сем знакома.

Как зовут её? ... (Ворона).

Стучит по дереву с утра,
Слетают щепочки, кора.
Он леса старого приятель,
Жуков изловит умный ...(Дятел)

Игра «Четвёртый лишний»

Цель: активизация предметного словарного запаса по теме «Зимующие птицы.

Лексический материал: Сорока, ворона, скворец, воробей, журавль, соловей, ласточка, снегирь, зимующая, перелетная.

Оборудование: предметные картинки.

Посмотрите на картинки, надо угадать, кто же лишний среди них? И почему?

Сорока, ворона, скворец, воробей. (Скворец – перелётная птица).

Журавль, соловей, ласточка, снегирь. (Снегирь – зимующая птица).

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Цель: активизация словарного запаса признаков по теме «Зимующие птицы».

Лексический материал: большой, маленький, ночь, короткий, перелетная, домашний, красный.

Детям предлагается прослушать и закончить фразу

Воробей маленький, а журавль ….

Ворона большая, а синица…

Сова спит днем, а охотится …

У дятла клюв длинный, а у снегиря…

Утка серая, а лебедь …

Синица зимующая птица, а ласточка…

Сорока дикая птица, а курица…

У синички грудка желтая, а у снегиря…

Дидактическая игра «Опиши, а мы отгадаем»

Цель: активизация предметного словарного запаса и словарного запаса признаков по теме «Зимующие птицы».

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кто чем питается?»

Цель: уточнение предметного словарного запаса

Лексический материал: пшено, семечки, крошки хлеба, шиповник, ягоды, жук, червяк, яблоко.

Оборудование: предметные картинки/ натуральные материалы

На двух кругах расположены различные виды корма: пшено, семечки, крошки хлеба, шиповник, ягоды, жук, червяк, яблоко. Задача детей – распределить корм для зимующих и перелетных птиц.