Картотека экспериментов, направленных на развитие
познавательных интересов у детей дошкольного возраста
Актуальность.
В настоящее время активно происходит процесс качественного обновления
образования, внимание акцентируется на развитии личностного потенциала.
Необходимость развития способности личности к саморазвитию и самообучению
определяется запросом общества: одним из принципов государственной политики в
области образования является приоритет свободного развития личности, создание условий
для ее самоопределения и самореализации. ФГОС
ДО в качестве принципов определяет поддержку
инициативы детей в различных видах деятельности и формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности.
Проведенный анализ научной
литературы свидетельствует, что проблеме развития познавательного интереса
обучающихся посвящено значительное количество исследований. Необходимость
изучения интересов, присущих дошкольному возрасту,
подчеркивали отечественные педагоги и психологи Л.И. Божович,
Н.Ф. Добрынин, Н.Г. Морозова, Г.И. Щукина. Однако до
настоящего времени недостаточно уделялось внимания формированию познавательного
интереса у дошкольников.
Одним из средств развития
познавательного интереса у дошкольников может служить детское
экспериментирование. В педагогической литературе целый ряд исследований
посвящен данной теме (О.В.Дыбина, Н.В.Нищева, Н. Рыжова, А.И.Савенков и др.).
На основе анализа
психолого-педагогической литературы, нормативно-правовых актов было выявлено
ключевое противоречие: между необходимостью развития
познавательного интереса у детей дошкольного возраста и недостаточным
количеством методических пособии для организации непосредственной
образовательной деятельности.
Детское
экспериментирование было выбрано в качестве объекта проектирования не случайно.
Ребенок-дошкольник сам по себе уже является
исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской
деятельности, в частности — к экспериментированию.
Следовательно, чем активнее ребенок трогает, нюхает, экспериментирует,
исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает,
то есть активно участвует в образовательном процессе, тем быстрее
развиваются его познавательные способности и повышается познавательная
активность.
Педагогическое
проектирование - обязательный этап деятельности любого воспитателя, который
предполагает предварительную разработку основных деталей предстоящей
деятельности детей.
Проектирование
педагогических систем, процессов или ситуаций - сложная многоступенчатая
деятельность. В.С. Безрукова выделяет 3 этапа проектирования: моделирование,
проектирование, конструирование.
Первый этап -
педагогическое моделирование (создание модели) - разработка целей создания
педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения.
Второй этап -
педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка
созданной модели и доведение её до уровня практического использования.
Третий этап -
педагогическое конструирование (создание конструкта) - это дальнейшая
детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных
условиях реальными участниками воспитательных мероприятий. Данный этап
предполагает пробацию картотеки опытов и экспериментов направленных на познавательное
воспитание дошкольников.
Проанализировав
различную литературу, можно констатировать проблему фактического отсутствия
специализированных картотек экспериментирования, направленных на развитие
познавательного интереса детей дошкольного возраста. Поэтому выбрана форма
проектирования – картотека экспериментов.
При
разработке картотеки экспериментирования, как средство экологического
воспитание детей дошкольного возраста мы руководствовались принципами педагогического
проектирования:
1. Принцип
природосообразности - развитие в соответствии с природой ребёнка, его
здоровьем, психической и физической конституций, его способностями и
склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием;
2. Принцип
деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность
с целью стимулирования активной жизненной позиции;
3. Принцип
творчества - максимальная ориентация на творческое начало в игровой и
продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта
творческой деятельности;
4. Принцип
интеграции - интегративность всех процессов, реализующихся в образовательном
пространстве;
5. Принцип
постепенного усложнения.
Картотека - совокупность
определенного количества карточек – носителей информации, объединенных,
систематизированных и размещенных в определенном порядке, по алфавиту, темам,
срокам. Под картотекой экспериментирования принято понимать - упорядоченное
собрание данных, как правило, на карточках малого формата.
Представляет собой каталог.
Каждая карта является информационной
единицей и предоставляет сведения о каком - либо хранимом объекте, с
целью облегчения поиска этого объекта по определённым признакам, в данном
случае по временам года. Упорядочение осуществляется обязательно по логическим критериям,
по алфавиту,
дате и т. д.
Каждая картотека
имеет свое содержание, свою цель, задачи, не повторяет другие игры, но может
быть взаимосвязано с ними. В сумме все игры одной картотеки формируют у детей
конкретные и отчетливые представления о данном объекте – его строении,
функционировании (различных проявлениях, поведении), условиях жизни. Картотека
экспериментирования, направленная на познавательное развитие детей
дошкольного возраста – это методическое пособие, предназначенное для
воспитателей дошкольных учреждений, с целью облегчить организацию процесса познавательного
воспитания детей с наименьшим ущербом для их здоровья.
Картотека
экспериментирования позволяет ребенку игровым путем и самостоятельно приобрести
систему конкретных знаний о животных или растениях, которые живут по соседству
с ним. Так же преимущество разработки именно картотеки экспериментов состоит в
том, что элементы картотеки можно применять и в ходе различных форм организации
образовательного процесса, например, режимных моментов, или самостоятельной
деятельности детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.