Методические рекомендации студенту
I. КАК РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ, ДАННЫМИ И ТАБЛИЦАМИ.
I.1 Как эффективно учиться
а. Приобретение знаний из текста
·
Подчеркни ключевые слова*,
указывающие на источник информации** (глава, параграф или раздел учебника).
Запиши содержание темы в виде вопроса.
·
Запиши цитаты в тетрадь,
используя аббревиатуру.
·
Узнай, какая память у тебя
доминирует, и чаще пользуйся ею. Если у тебя преобладает зрительная память,
воспроизведи в памяти рисунки, схемы, карточки, тексты и т.д. Если более
развита слуховая память, вспомни объяснения учителя, обсуждения с коллегами и
т.д.
·
б. Сравнение текста учебника с учебными
заданиями.
·
Прочти учебные задания.
Определи, что ты уже знал, и что узнал нового для выполнения учебного задания.
·
в. Применение знаний
·
Из воспроизведенной в
памяти информации выдели необходимую для выполнения учебного задания.
·
Выполни последовательно
учебные задания темы. Сравни приобретенные знания и учебными заданиями. Прочти
в учебнике первые 2-3 учебных задания. Если у тебя нет ответа на эти задания,
то следует перечитать заново текст урока.
* Ключевое слово — слово
в тексте, способное в совокупности с другими ключевыми словами
представлять текст.
Ключевое слово в анализе текста - набор слов, представляющих содержание
текста. Ключевое слова - слова, которые часто появляются в
тексте
Ключевые слова часто
располагаются в заголовках
Обычно число ключевых слов (фразы) на странице
встречаются в тексте как минимум 3-4 раза.
Оптимальной считается плотность ключевого
текста 5-7%. В случае фраз, состоящих из нескольких слов, следует посчитать
суммарную плотность всех ключевых слов, составляющих фразу и убедиться, что она
укладывается в указанные пределы. Практика показывает, что плотность ключевого
текста более 7-8%, хотя и не ведет к каким-либо отрицательным последствиям, но
и смысла особого в большинстве случаев также не имеет.
** Информация - отражение в сигналах свойств (состояний) объектов или
искусственно введенное в сигнал сообщение, которое может быть принято,
преобразовано.
I.2 Повышение эффективности научения на уроке
а. Восстанови свой багаж знаний
·
Вспомни содержание
предыдущей темы.
·
Изучи новую тему.
б. Планируй свою
деятельность
·
Разбей текст* на части:
введение, основная часть, выводы.
·
Составь план темы.
в «Сожми» информацию.
г. Запиши ответы на каждый
вопрос плана ( не более 2-3 предложений.
д. Сравни свои записи с «опорными конспектами»
данной темы (в случае необходимости введи изменения).
Текст - предложения, отдельные слова или символы,
расположенные в определенной последовательности и рассматриваемые как целое.
I. 3.Выявление основных идей
а. Знакомство с текстом
·
Обрати внимание на автора,
год издания, библиографические источники, которые использовали авторы.
·
Ознакомься со структурой
текста (заглавие, подзаголовки, введение, содержание, выводы)
·
Определи характер
изложения (информативный или проблемный).
б. Внимательное чтение
·
Подчеркни основные
понятия.
·
Проверь, знаешь ли ты эти
понятия, значение слов* (если нет, то обратись к словарю).
·
Запиши на полях подзаголовки
к абзацам.
·
Отметь лексические
единицы, которые связывают основные идеи (или, таким образом, напротив, так же,
но, иначе).
в. Как выявляют основные
идеи
А) исключи второстепенную информацию (бесполезные
повторы, примеры);
Б) исключи лишние слова и сохрани только необходимые
термины.
г. Разработка плана
Проследи за логическим порядком и изложи план в
тетради в виде пунктов.
д. Составление текста
·
Используй составленный
план в качестве пособия для написания текста;
·
Дополни каждый пункт плана
необходимой информацией.
е. Проверка
·
Подчеркни главную идею.
·
Проверь, хорошо ли и
последовательно изложена информация, ясно и правильно сформулированы выражения.
* Слово - последовательность символов алфавита, выражающая некоторую
информацию
I.4. Как избежать изучения второстепенных вопросов
а. Разграничение вопросов
·
Прочитай вопросы.
·
Обрати внимание на
указания (резюме, краткий комментарий, аннотация).
·
Уточни смысл ключевых
слов. Опираясь на них, ты будешь уверен в том, что не отклоняешься от
изучаемого предмета.
·
Определи уровень
организации изучаемого предмета (орган, клетка, молекула).Не углубляйся
в изучение ультраструктур, если это не входит в перечень указанных вопросов.
б. Уяснение темы
·
Сравни каждую идею в теме
с изучаемым предметом.
·
Запомни только те идеи,
которые относятся к изучаемому вопросу.
·
Прочитай еще раз вопросы
для того, чтобы проследить развитие темы.
в. Редактирование
·
В ходе редактирования
вернись к исходному вопросу темы для того, чтобы сосредоточиться на выводах.
I.5
. Как читать текст
а. Ознакомься со структурой текста (вопроса)
·
Отметь изучаемые вопросы.
·
Если вопросы не
пронумерованы, обрати внимание на выделенные ключевые слова.
б. Первое чтение ( общее
представление)
·
В ходе быстрого просмотра
подчеркни одним цветом слова и выражения, позволяющие узнать изучающую тему.
в. Второе чтение (анализ
темы)
·
Прочитай внимательно
текст, подчеркивая ключевые слова, соответствующие целям темы. Другим цветом
отметь то, что нужно сделать: описать, объяснить, схематизировать,
проанализировать и т.д.
г. Достаточность
информации
·
В каждом случае определяй,
достаточно ли у тебя знаний* или нужно воспользоваться дополнительными
источниками информации. Не пренебрегай какой-либо информацией, имеющей
уточняющий характер: формулировка вопроса, «как известно», «согласно документу»
и т.д. Обобщающий вопрос, как правило, относится и к знаниям, и к источнику
информации, поэтому не поленись просмотреть указанные источники.
д. Поиск проблемы
·
Если в тексте много
чередующихся вопросов, определи элементы общие для всех. Сформулируй вопрос,
относящийся к данной проблеме и обобщи в одном вопросе совокупность
второстепенных вопросов.
Знания - переработанная и усвоенная человеком
информация о явлениях, объектах, событиях окружающего мира и самом себе
(«интерьеризованная» информация).
I.6 Работа над текстом
а. Чтение заголовка
·
Прочитай заголовок - он
определяет смысл текста.
б. Ознакомление с целевыми установками данного
текста (если они указаны)
·
Это делается перед
углубленным чтением текста и это помогает определить наиболее эффективный метод
чтения.
в. Выбор полезной информации
·
Подчеркни ключевые слова,
которые относятся к целевым установкам. Уточни информацию, необходимую тебе для
понимания текста.
г. Логическое изложение данных
·
Распредели этапы чтения
таким образом, чтобы содержание было изложено в хронологическом порядке.
·
Пользуйся текстом чтобы
достичь поставленной цели.
д. Синтез информации текста с ранее
приобретенными знаниями
·
Используя информацию
текста и ранее приобретенные знания, найди ответ на поставленные вопросы. При
этом постарайся дополнить их своими пояснениями.
I.7 Выделение мнемических опор
а) Выдели
главные мысли по ходу чтения материала , не разбивая текст предварительно на
части. Главные мысли текста должны иметь единую смысловую связь — вытекать
одна из другой, как «ручеек». Вокруг главных мыслей части
формируются сами собой.
б)
Составь короткий рассказ на основе выделенных мыслей ( «О ком (или о
чем) говорится?» и «Что про это говорится?»). Если какое-то
записанное предложение не соответствует остальным, значит выделена не главная
мысль и нужно вернуться к этому месту в тексте.
в)
Мнемические опорные пункты (главные мысли) должны представлять
собой развернутые, самостоятельно составленные или взятые из текста,
предложения.
Обучающая методика по созданию мнемических
опор занимает 5—7 занятий с частотой 2—3 занятия в неделю по 20—30 мин.
Запомнить и пересказать короткий рассказ (выделив основную мысль) не
составит труда для любого ребенка с нормальным интеллектом.
I.8 Как составить план
Вариант А.
а) Вырази
в пунктах плана главные мысли, чтобы было понятно, о ком (или о чем) и что говорится в каждой части рассказа;
б) Свяжи части рассказа между собой по смыслу;
в) Вырази четко
пункты плана : они должны быть
сформулированы в виде предложений, в
которых есть подлежащее, сказуемое и
другие члены предложения.
После того как план составлен, нужно
прочитать текст и отметить, что говорится по первому пункту, по второму и т. д.
Затем закрыть учебник и попробовать пересказать вслух все, что
запомнил, заглядывая в план (но не в учебник). Далее прочитать
еще раз текст, отмечая, что забылось при пересказе, а что помнится, и еще раз
пересказать вслух.
Вариант Б
а. Составление введения
·
Выяви в тексте описанное
событие или явление. Определи его значимость.
·
Прочитай вопросы,
изложенные в начале темы. Если они отсутствуют, сформулируй их самостоятельно.
·
Опираясь на вопросы,
сформулируй основную цель текста.
б. Разработка выводов
·
Перед тем как изложить
вывод, подумай и ответь на поставленные ранее вопросы.
·
Изложи выводы одной
фразой, если это возможно.
в.Составление плана
·
Раздели текст на части (
каждая часть обычно затрагивает одну сторону проблемы).
·
Пронумеруй и озаглавь
каждую часть. ( Возможно несколько вариантов плана).
·
Выбери тот вариант,
который позволит тебе лучше изложить суть текста.
·
Просмотри план. Убедись,
что он охватывает текст от введения до выводов.
I.9 Как составить резюме
а. Анализ текста. Изложение главных идей
·
Определи, кто автор, год
издания.
·
Определи структуру текста,
заглавие, подзаголовки, введение, содержание, вывод.
б. Внимательное чтение (с
карандашом в руке)
·
Подчеркни важные термины.
·
Отметь значимые моменты
текста.
·
Проверь знание значения
слов.
·
Запиши в тетрадь
подзаголовки.
·
Проанализируй связь между
словами и фразами.
·
Определи слова,
связывающие параграфы и части текста (поэтому, или, таким образом, напротив,
также, но, так….).
в. Формулировка выводов.
·
Исключи все второстепенное
(бесполезные повторы, парафразы, плеоназмы и т.п.).
·
Сохрани только термины,
необходимые для выражения главных мыслей.
г. Составление плана
·
Запиши последовательно
основные идеи текста.
д. Составление чернового варианта.
·
Составь примерный план
·
Запиши информацию и
равномерно распредели части текста.
·
Помни, что максимальное
количество слов и предложений не должно превышать 10-20% от текста.
·
Количество слов в каждой
строке – не более 10;
·
Количество строк на каждой
странице – не более 20.
*Парафразами
называются разные виды переработки текста (в частности, литературного произведения):
подробное объяснение краткого текста,
сокращённое изложение большого текста (адаптация), упрощённое изложение трудного для понимания
текста с краткими разъяснениями, переложение прозаического
текста в стихи, переложение стихов в прозу. Парафразом также может
называться частичный пересказ текста.
**Плеоназм (излишний) — оборот речи, в котором без
надобности повторяются слова частично или полностью совпадающие по значению.
Примеры: «пожилой старик», «молодой юноша», «увидеть собственными глазами»,
«май месяц».
I.10 Анализ документов
1.Знакомство с текстом
·
Обрати внимание: кто
автор, тип документа (газетная статья, научная информация или исследование и
т.д.).
·
Определи значимость
каждого документа.
2. Внимательное чтение текста ( с карандашом в
руке)
·
Подчеркни важные понятия.
·
Обозначь значимые отрывки
текста.
·
Определи, знаешь ли ты
значение всех слов.
3.Сравнительный анализ документов
·
Запиши в таблицу* каждый
документ.
·
Запиши основные идеи.
4.Составление плана
·
Составь план, учитывая
основные идеи, изложенные в конкретном документе.
·
Пиши разборчиво.
·
Правильно и ясно излагай
свои мысли.
* Таблица -
множество цифровых или каких-либо других данных, расположенных в определенном
порядке по графам и столбцам, например, таблицы умножения, турнирная.
I.11 Как работать с документальными материалами
а. Анализ информации
·
Определи ключевые слова.
·
Выясни смысл незнакомых
слов.
·
Классифицируй данные на
основе установленных тобой критериев ( какая информация тебе нужна)
б. Толкование документа
·
На основе изученных данных
установи связь между новыми знаниями (которые ты приобрел из изученного
документа) и известными ранее.
·
Сделай вывод по изучаемой
теме и письменно их изложи.
* Данные — это
представление фактов и идей в формализованном виде, пригодном для передачи и
обработки в некотором информационном процессе.
I.12 Техника работы с данными
а. Отбор
·
Выбери из информации
данные по изучаемой теме.
·
Запиши эти данные.
б. Сопоставление
·
Найди связь между
приобретенными знаниями и новыми фактами * (когда это возможно).
в. Изложение данных
·
Изучая каждый факт в
отдельности, записывай результат.
·
Сопоставь два результата,
затем группы результатов (определи сходства и различия и т.д.).
г. Классификация.
·
Классифицируй результаты в
определенном порядке (критерий выбери самостоятельно, если этот критерий не
задан).
·
Классификация может быть
выполнена в логической последовательности, хронологическом порядке или по
какому-либо иному критерию.
д.Редактирование текста по представлению
данных
·
Изложи критерии
классификации.
·
Объясни, каким образом был
установлен критерий классификации.
·
Сформулируй общие выводы,
при этом подчеркни выявленную тобой закономерность**.
*Факт — это событие, которое уже произошло, или выражение, которое
обычно считается истинным независимо от того, согласны ли все с его истинностью
или нет.
** Закономерность — необходимая, существенная, постоянно
повторяющаяся взаимосвязь явлений реального мира, определяющая этапы и формы
процесса становления, развития явлений природы, общества и духовной культуры.
I.13 Как работать с таблицей
а. Предварительный просмотр
·
Внимательно изучи
представленную в таблице информацию, переменные величины, условия измерения.
·
Уточни смысл изучаемого
вопроса для выбора из таблицы необходимых данных.
·
Определи единицы
измерения.
б. Чтение таблицы
·
Для получения
дополнительной информации, необходимо как горизонтальное, так и вертикальное
чтение таблицы.
·
Установи предельные
значения величин в таблице.
в. Описание через таблицы. Анализ данных
таблицы.
·
Уточни, как колеблется
каждая величина в зависимости от различных параметров. Сошлись на доказанную
или выведенную из документа информацию.
г. Описание таблицы через
синтез
·
Уточнив соотношения
различных отклонений, составь резюме.
·
Объясни
причинно-следственные связи.
I.14 Как работать с фотографией*
Вариант А
а. Определи, что изображено на фотографии,
реальные размеры изображения, масштаб, шкалу.
б.Уточни, если это возможно, когда была
сделана фотография.
в. Выясни на фотографии реальное или не
реальное изображение (искусственные цвета, коллажи** и т.д.)
г. Подумай, почему эта фотография размещена
именно в этом тексте.
д.Определи, что тебе дало знакомство с
фотографией.
*Фотография -
получение и сохранение статичного изображения на светочувствительном материале.
**Коллаж —
творческий жанр, когда произведение создаётся из вырезанных фрагментов самых
разнообразных изображений, наклеенных на бумагу, холст или в цифровом варианте.
Вариант Б
а.Наблюдение
·
Сначала рассмотри
фотографию для целостного ее восприятия, затем изучи детали, учитывая указания,
которые сопутствуют документу: заглавие, шкала, направление, техника
наблюдения.
б. Понимание
·
Если ты точно определил,
что именно сфотографировано, выяви изображенные элементы. Если нет, определи
изучаемую структуру.
·
Не допускай невыясненных
идей и понятий.
·
Объедини полученную в
результате наблюдений информацию с собственными знаниями в данном проекте.
в. Исполнение
·
Воспроизведи фотографию в
виде схемы*. Сделай карандашом несколько набросков, которые могут послужить
ориентиром для составлении схемы. Большая схема посреди листа более полезна,
чем маленькая на краю страницы.
г. Перечень условных обозначений
·
Условные обозначения
необходимы. Напиши термины по краям горизонтальных линий, соединяющих
соответствующие элементы рисунка.
* Схема - чертеж, изображающий систему,
устройство, взаиморасположение частей чего-либо, связи между объектами.
I.15 Как пользоваться графиком*
1.Анализ графика
·
График отражает изменение
какого-либо явления в зависимости от времени или другого параметра «х», который
подвергается по воле экспериментатора.
Это изменение обозначается {y=f(x)}, где
«y» – изучаемое явление, которое зависит от «х» - переменной величины.
Будь внимателен ко всем элементам графика: оси графика, масштаб, единицы
измерения.
2.Подготовка графика к работе.
·
Раздели график на части и
обозначь их.
·
Обозначь характерные точки
графика.
·
Попытайся объяснить
характерные точки графика, используя приобретенные знания.
·
Если не можешь объяснить,
обратись к специальной или дополнительной литературе.
3. Редактирование-анализ
·
Опиши характерные точки
графика на основе собственных знаний и приобретенных при изучении темы. Если на
одном графике изображено несколько кривых, определи отношения между ними.
* График - линия,
отображающая изменения какой-то величины Y в зависимости от другой величины X.
График строится по точкам, между какими-либо величинами, которые изображаются
длинами отрезков, площадью фигур и др.
I.16 Как построить график и работать с ним
а. Построение графика.
·
Запиши на осях Х и Y (Y –
изучаемая функция, Х- переменная величинв) крайние величины.
·
Раздели график на
характерные участки.
б. Анализ
·
Проанализируй эти участки
графика, определив сходства и отличия.
в. Объяснение
и изложение
·
Объясни изображенные на
графике результаты.
·
Укажи связь между данными
на графике.
·
Выясни, что можно
утверждать, а что – представить в виде гипотезы*.
* Гипо́теза -
недоказанное утверждение, предположение или догадка.
I.17 Иллюстрированный доклад
Этапы разработки иллюстрированного доклада:
а. «Сожми» информацию.
б. Отбери сжатую информацию
г. Структурируй по важности отобранную
информации
д. Выбери кодовые знаки
е. Составь доклад на листе бумаги, в котором отрази
выбранную информацию посредством последовательных связей на графическом и
словесном языках.
Иллюстрированный доклад
позволяет получить знания, развить их, укрепить и даже самостоятельно дать им
оценку, а также усвоить мыслительную операцию «обобщение».
Следует
помнить, что человек плохо ранжирует вопросы, в которых более 7 позиций.
Большинство людей плохо воспринимает предложения, содержащие более 7 слов. В
иллюстрированном докладе рекомендуется делать не более 4 фрагментов. При
структурировании информации с ориентацией на восприятие человека надо
стремиться к перечислениям числом 4-7 единиц.
I.18 Работа с карточками для устного сообщения
а. Изучи проблему, используя различные информационные
источники.
б. Отбери необходимую информацию.
в. Расположи информацию в порядке предполагаемого
изложения.
г. Определи основные вопросы, которые ты будешь
излагать устно.
д. Запиши вопросы на карточки.
е. Изложи на карточке каждый вопрос в виде подробного
плана.
I.19 Как работать со справочной литературой
а. Определи, что необходимо найти в спавочнике.
б. Ознакомься с аннотацией ( она обычно печатается на
обороте титульного листа)- это позволит определить содержание справочника,
целесообразность его дальнейшего использования.
в. Отыщи нужную информацию; поиск может осужествляться
по алфавиту, по оглавлению или по предметному указателю, который печатается в
конце справочника.
г. Для расшифровки информации, внимательно изучи
список сокращений, использованных в справочнике ( они приводятся в разделе
«Сокращения и условные обозначение», который обычно располагается в начале
справочника).
Эффективные педагогические
приемы приемы по овладению навыками работы со справочниками на уроке:
·
Задания, содержащие
вопросы, поиск ответов на которые требуется использование справочника;
·
Заполнение соответствующих
таблиц с помощью справочника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.