Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КИМы по русскому языку

КИМы по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования



Проект

«Формирование УУД при внедрении ФГОС посредством КИМов по русскому языку во втором классе»




Участники рабочей группы:

Агафонова Елена Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №166»

Газизова Надежда Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №166»

Зубкова Надежда Александровна, учитель начальных классов, МБОУ «Лицей № 110»

Семенова Лидия Александровна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №166»


Научный руководитель

Замалетдинова Зальфира Исхаковна


Проектная работа допущена к защите

27 февраля 2015 г.




Казань – 2015

Оглавление

1.Аннотация

2.Актуальность проекта

3.Цель и задачи проекта

4. Ресурсы

5 Разработка КИМов

6. Заключение

Аннотация

В данном проекте представлены контрольно-измерительные материалы к урокам русского языка во 2 классе, включающие задания для самостоятельной работы учащихся, презентацию.

КИМы предназначены для учителей начальных классов, работающих по программе УМК «Школа России» и разработаны в соответствии с требованиями ФГОС. Материал способствует формированию универсальных учебных действий в результате исследовательской деятельности.




Актуальность

Современный государственный образовательный стандарт начального образования предъявляет новые требования к организации и проведению уроков русского языка в начальных классах. В предметных результатах освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык» указано, что необходимо «овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач».

Сегодня акцент делается на формирование у детей способностей самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах.

Современный ФГОС предъявляет новые требования к организации и проведению уроков русского языка в начальной школе.

В то же время методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса недостаточно разработано. По УМК «Школа России» к учебнику русского языка во 2 классе разработаны электронно-образовательный ресурс, рабочие тетради, позволяющие планировать достижения, необходимых предметных и метапредметных результатов, в то же время нет методических разработок и рекомендаций по использованию данных материалов с учетом требований ФГОС и принципов системно - деятельностного подхода.

Все вышеизложенное обуславливает актуальность разработки контрольно-измерительных материалов к урокам русского языка во 2 классе на основе требований системы деятельностного подхода.

При разработке федеральных государственных стандартов приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования.


Цель проекта

Целью проекта является разработка и реализация контрольно-измерительных материалов на темы:

  1. «Речь»

  2. «Текст»

  3. «Предложение»

  4. «Слова, слова, слова….»

  5. «Звуки и буквы»

  6. «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

  7. «Части речи»

  8. «Повторение», ориентированных и позволяющих сформировать систему знаний и понятий по данным темам.

Задачи проекта

  1. Изучить требования ФГОС.

  2. Определить структуру и содержание КИМов по русскому языку во 2 классе.

  3. Разработка КИМов.

Планируемые результаты


Личностные:

  • положительное отношение к языковой деятельности;

  • заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности.

Предметные:

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

  • первоначальные умения проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами.

Метапредметные:

  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.

Ресурсы


  1. Примерные программы

  2. ФГОС

  3. Д.Н.Ушаков «Большой толковый словарь русского языка». – М.: «Альта-Принт», 2005

  4. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков «Орфографический словарь». – М.: «Просвещение», 2008

  5. Т.В.Игнатьева «Карточки по русскому языку». – М.: «Экзамен», 2009

  6. А.О.Орг «Олимпиады по русскому языку 2 класс». – М.: «Экзамен», 2011

  7. В.П.Канакина Рабочая тетрадь «Русский язык в 2-х частях». – М.: «Просвещение», 2014

  8. Презентация


Разработка КИМов


ПРООП 1 - Наша речь

Я

УУД

Учитель

1. Рассмотрите схему. Что относится к устной речи, раскрась зелёным цветом.

Уhello_html_m44321469.gifhello_html_3d213d6d.gifстная речь Письменная речь


Сhello_html_m605d8980.gifhello_html_m605d8980.gifлушание Говорение


hello_html_81a023b.gifРечь про себя


Чhello_html_5eefd6fb.gifтение hello_html_5eefd6fb.gif Письмо

Подумай, почему речь называют устной?


hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


2.Как в письменной речи отделяют одно предложение от другого?

А. Пишут каждое предложение с новой строки

Б. При помощи точки, вопросительного или восклицательного знака

В. При помощи паузы или интонации

Г. Никак не отделяют.

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


3.Прочитайте текст. Определите, это монолог или диалог?

-Здравствуй, милая пчела!

Как здоровье? Как дела?

-Всё в порядке! Всё жужжу!

Извините, я спешу! (М. Дружинина)

Что можно сказать о пчеле по её речи?



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_4d3caf52.gif


4.Составь из группы слов и запиши предложение к схеме.

L--- ----- ---- ---- L--- L----.

Слова для справок: ребята, Победы, ветеранов, с, поздравляют, Днём.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_m45caa21d.gif


5. Запиши в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст.

А. Мальчики спрятались под крышей сарая.

Б. Саша и Юра возвращались с речки.

В. Начался сильный дождь.

Г. Вдруг туча закрыла небо.

Озаглавь текст.


______________________________________________


hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


Итог


hello_html_4d3caf52.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif



ПРООП 2 - Текст

Я

УУД

Учитель

1. Прочитайте. Сравните записи.

Девочки шли через лес. Мальчики купались в реке.

В лесу было тихо и нарядно. Птицы улетают на юг.

Густо зеленели ёлочки. Солнце ярко светит.

Шелестели кудрявые берёзки. Мама варит суп.

Какая запись является текстом?



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


2.Прочитайте слова. Восстановите предложение.

Зhello_html_fc412ef.jpgакружились, крупные, воздухе, снежинки, в.


Составь своё предложение о зиме.


hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


3hello_html_m72a3e308.gif.Подбери заголовок к тексту. Справиться тебе поможет выполнение следующих действий:

hello_html_54c26d9.gifhello_html_m5d628490.gif


Прочитай Определи тему и Выбери заголовок

текст главную мысль


В школе есть живой уголок. Там живут хомячки, рыбки и два попугая. Ребята ухаживают за ними. Они следят за чистотой в клетках и кормят питомцев.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gif


4. Вставь подходящие по смыслу слова.

Вечером поднялась ______. Засвистал в соснах _____. С неба повалил _________.

Слова для справок: снег, метель, ветер.

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


5.Прочитайте. Озаглавьте текст.

В ветвях берёзы гнездо. Там жил дрозд. Кот Васька полез к гнезду. Дрозд заметил кота и клюнул его в лоб. Васька испугался, прыгнул с дерева и убежал в сад.

Выделите в тексте три части. Отметьте начало каждой части знаком Z.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


Итог


hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif



ПРООП 3 - Слова, слова, слова…

Я

УУД

Учитель

1. Какое слово лишнее? Почему?

А. праздничный В. осенний

Б. красный Г. тетрадь

Справиться с заданием тебе поможет выполнение следующих действий:




hello_html_m293a595f.gifhello_html_m250b695e.gif

Пhello_html_d6fcef2.gifрочитай Задай вопрос к Определи лишнее

все слова каждому слову слово



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gif


2. Какие из данных слов обозначают предмет?

А. береза В. заяц

Б. писать Г. мягкий

Найди в словаре 3 слова, обозначающих предмет, запиши их.



hello_html_m55ebbba4.png


hello_html_m6b0f4707.gif


3. Прочитай слова.

Тёмную, солнце, тучу, скрылось, за.

Восстанови предложение. Составь свое предложение о небе.



hello_html_m55ebbba4.png


hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


4. Прочитай слова.

День болезнь

Узкий горький

Сладкий ночь

Здоровье широкий

Соедини линией слова, противоположные по смыслу. Как называются такие слова? Оцени свой ответ, обратившись к справочной литературе.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_4d3caf52.gif

hello_html_mffaa84c.gif



5. Поработай с картинками. Рассмотри их.

hello_html_m6bedafc.jpghello_html_m5c8cf1f4.jpghello_html_2d7bffa8.jpg

hello_html_m63738753.jpghello_html_53de8ed2.jpghello_html_2513bd19.jpg

Раздели слова на 3 группы по значению. Подбери обобщающие слова и запиши их.




hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif


Итог



hello_html_4d3caf52.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif



ПРООП 4- Предложение

Я

УУД

Учитель

1hello_html_m18191dd0.jpg. Из каких слов можно составить предложение.

А. сладкий, яркое, теплая

Б. береза, пенал, ручка

В. встречаем, весну, мы

Г. готовит, споет, нарисовал.

Составь предложение и запиши его. ________________________________Придумай свое предложение по иллюстрации.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gifhello_html_m45caa21d.gif


2. Восстанови пословицу, запиши.

Птица, а, по, речам, видна, по, перьям, человек.

______________________________________________

Объясни её смысл. Вспомни и запиши пословицу о речи.


hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_4d3caf52.gif


3. Прочитай предложение.

В нашем саду расцвела душистая черемуха.

Определи, о чём говориться в предложении?

А. о саде В. о лете

Б. о черемухе Г. не о чём

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


4. Определи, в какой строке записано предложение. Подчеркни его.

А. После дождя в лесу появились грибы.

Б. После дождя.

В. После дождя в лесу.

Г. В лесу грибы.

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gifhello_html_4d3caf52.gif


5. Расставь знаки препинания. Выпиши предложение, в конце которого обязательно нужно поставить восклицательный знак.

Однажды мне подарили большую куклу__На голове кудри из настоящих волос___Глаза у неё открывались и закрывались__Какая красивая кукла___



Составь свое восклицательное предложение.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif


Итог


hello_html_m45caa21d.gifhello_html_4d3caf52.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif



ПРООП 5 - Звуки и буквы. Русский алфавит.

Я

УУД

Учитель

1.Рассмотри картинки. Соотнеси картинку с названием.

Как можно назвать предметы одним словом?

hello_html_m15c4c932.pnghello_html_m22c72047.jpghello_html_m68f534ff.png

hello_html_3c0f66af.jpghello_html_m1d3847e0.jpghello_html_mfa82907.jpg

Раздели названия грибов на две группы, назови их.

Какие грибы «лишние»? Почему?


______________________________________________


hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


2.Найди имена сказочных героев и напиши их в алфавитном порядке.

Михалков, Бианки, Мальвина, Иванов, Буратино, Пришвин, Незнайка, Пьеро, Чуковский.

hello_html_784824b8.jpg

___________________________________________________________


hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif


3. В каких строках во всех словах пропущена одна и та же буква?

А. Пл.ды,гр.за, б.бры, .кно

Б. Пч.ла, сл.за, с.стра, в.сна

В. Ст.хи, л.ства, в.дро, с.лач

Г. Ст.рик, гл.за,др.зды, гр.чи

Подбери проверочные слова (устно)

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


4. В скольких из данных слов пропущен Ь ?

А. Птен.чик

Б.Ден.ки

В. Бол.шой

Г. Вороб.и

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


5.Какая двойная согласная пишется в слове – отгадке?

Где доска и парта есть, чтоб всем детям сразу сесть?

а)сс б)бб в)нн г)мм

Составь предложение с данным словом.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


Итого


hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif





ПРООП 6 - Правописание буквосочетаний с шипящими согласными

Я

УУД

Учитель

1. Прочитайте.Вставьте подходящие по смыслу слова.

А. Здесь хорошее местечко,

Протекает мимо ____________.

Б. Принесли мы для бычка

Полведёрка _____________.

В. Дождик вылился из тучки,

Вымыл ёжику ___________.

Г. Подарила мама дочке

Разноцветные __________.

Подчеркните в словах буквосочетание ЧК.

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif


2. Составьте из рассыпанных частичек слов слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Запишите 10 слов. Составь 3 словосочетания с получившимися словами.

Ка, про, мы, сне, ма, да, н, вёт, на ,встре, ро,сту, гру, вель.

Жи. Ши. Ча, ща. Чу.Щу.





hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


3.Прочитай загадку. Вставь пропущенные буквы и слово. Нарисуй отгадку.

Я круглый, я гла…кий

И на вку... приятно сла…кий.

Знает каждый карапу…,

Что зовут меня _________






hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


4.Запиши предложение, верно используя заглавные и строчные буквы.

Илья (К,к)апустин поливает (К, к)апусту.

______________________________________________

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif


5.В каких пословицах во всех словах на месте пропуска нужно писать букву Г ?

А. Каков ве..., таков и челове… .

Б. Ешь пиро... с грибами, держи язы... за зубами.

В. Вра... смотрит на ноги, а дру... – в лицо.

Г. Не тем час доро… , что доло... , а тем, что короток.

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


Итого


hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif



ПРООП 7- Части речи. Имя существительное

Я

УУД

Учитель

1.Закончи высказывание

Именами существительными называются слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы…..

А. что делает? что сделает?

Б. какой? какая? какое? какие?

В. кто? что?

Г. как? когда? каким образом?

Оцени свой ответ, обратившись к другим источникам (справочнику, энциклопедии, словарю)

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gif


2.Укажи имя существительное

А. березовый

Б. писать

В. через

Г. письмо

Справиться с заданием тебе поможет выполнение следующих действий:

hello_html_29949ca1.gif

Прочитай все слова

Задай вопрос к каждому слову

Определи части речи





hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif


3.Рассмотри, что изображено на картинках.

Запиши, распределяя слова по вопросам-кто? что?

Напиши название каждой группы

hello_html_71947ce7.jpghello_html_775bc546.jpghello_html_13fe8699.jpg

hello_html_m4e4bf591.jpghello_html_50ff1c31.jpghello_html_m6a9f46c9.jpg


Объясни принцип группировки слов соседу по парте.

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_4d3caf52.gif


4. Восстанови пословицу. Объясни смысл соседу по парте.

Добрые …… человека красят.

А. слова

Б. улыбка

В. дела

Г. руки

Вспомни и запиши пословицу о труде.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_4d3caf52.gifhello_html_m6b0f4707.gif


5. Прочитай стихотворение Ф.И. Тютчева. Определи к какой части речи относятся выделенные слова.

Зима недаром злится, Прошла ее пора-

Весна в окно стучится

И гонит со двора.


А. имя прилагательное

Б. глагол

В. имя существительное

Г. предлог

Сhello_html_37ac8fda.jpgоставь свое предложение о весне по картинке.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_m45caa21d.gif


Итог


hello_html_m45caa21d.gifhello_html_4d3caf52.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif



ПРООП 8- Повторение

Я

УУД

Учитель

1.Напиши слова, обозначающие предметы, изображенные на картинке, в алфавитном порядке.

Какое из слов «лишнее»? Почему?


hello_html_75f103cf.jpghello_html_md8ed062.jpghello_html_532f1769.jpg

hello_html_374a3876.jpghello_html_m1334241e.jpg

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


2 . Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

А. обезьяна

Б. юла

В. суббота

Г. осень

Составь подобное задание для соседа по парте.

Оцени результат его выполнения.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_4d3caf52.gifhello_html_m45caa21d.gif


3. Укажи вопросительное предложение

А. Как красив лес осенью!

Б. Весело кружится в воздухе снег.

В. А чей след ведет в сад?

Г. Знай правила дорожного движения.

Составь свое вопросительное предложение.



hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m45caa21d.gifhello_html_m6b0f4707.gif


4. Укажи грамматическую основу предложения

Белая береза под моим окном принакрылась снегом. hello_html_625f0773.jpg(С. Есенин)

А. белая береза

Б. под моим окном

В. принакрылась снегом.

Г. береза принакрылась

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m45caa21d.gif


5. Укажи строчку, где во всех словах пропущена буква О

Устно подбери проверочные слова.

А. в…лчата, з…йчата, к…злята, г…лчата

Б. р…дник, п…рник, т…йник, н…чник

В. с…сновый, д…ждливый, х…ровой, б…льной

Г. п…ет, м…рской, к..вер, д…брота

hello_html_m55ebbba4.png

hello_html_m6b0f4707.gifhello_html_mffaa84c.gif


Итог


hello_html_m45caa21d.gifhello_html_mffaa84c.gifhello_html_m6b0f4707.gif



Критерии оценки


За выполнение работы выставляются две оценки: тестовый балл и аттестационная отметка. Тестовый балл выставляется на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы.

Задание № 1 – 1 балл.

Задание № 2 – 2 балла.

Задание № 3 – 2 балла.

Задание № 4 – 2 балла.

Задание № 5 – 3 балла.

Условные обозначения


Я

УУД

hello_html_m5b3c0a4f.jpg

отлично

hello_html_47709821.gif




личностные

hello_html_414ffc06.gif

познавательные

hello_html_m230bb2cb.jpg

хорошо

hello_html_655ccc79.gif

коммуникативные

hello_html_m4cda7cf7.jpg

было трудно

hello_html_3b5c69e4.gif

регулятивный


Заключение


Данный проект может использоваться при проведении уроков русского языка во 2 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок, мастер-классов. В нем раскрыт деятельностной подход, личносто-ориентированный подход, показано, как прививать детям умение работать с информацией, как повысить уровень результативности обучения русскому языку на уроке. Особенность системно-деятельностного подхода – самостоятельное «открытие» детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности. Это способствует тому, что знания и учебные умения приобретают для обучающихся личную значимость. Большие возможности для организации эффективной учебной деятельности дает также и групповая форма работы.

Таким образом, применение приемов проблемного обучения, проектных методик и групповых форм работы дает учителю возможность реализовать деятельностный подход в обучении младших школьников. Разработанные в соответствии с требованиями ФГОС КИМы позволят добиться планируемых результатов на уроках русского языка во 2 классе.

Данные КИМы помогут сформировать у детей бережное отношение к русскому языку, речи, слову. Задания, представленные в КИМах, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Система заданий направлена на обогащение словарного запаса ребенка, формирования умения анализировать лингвистические явления и работать с разными видами индивидуальной работы с учебниками, словарями, энциклопедиями.

КИМы – это эффективный помощник учителя в организации индивидуальной работы с учениками. Использование КИМов способствует более успешному достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения во 2 классе.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2566
Номер материала ДA-052145
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх