1 КЛАСС ОВЗ. КТП - Русский язык (календарно-тематический план для обучающихся с ОВЗ)

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Основная школа  

№ 23 для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено: на заседании МО учителей начальных классов Протокол № _____ от «__»________2016г. ________М.А. Гущина

Согласовано: ______заместитель директора школы Беличева М.В. «__»_______2016г.

Рассмотрено: на заседании педагогического совета Протокол № _____ от «__»_____2016г.

Утверждено: приказом МБОУ «ОШ № 23 для обучающихся с ОВЗ» №_______ от «__»______2016г.

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Русский  язык»

1 класс

Составитель: Максимова Надежда Константиновна,

учитель

2016 -2017

учебный год

Пояснительная  записка

Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Русский  язык»,

1 класс, разработано на основе рабочей программы по учебному курсу «Русский язык», утвержденной приказом МБОУ «ОШ №23 для обучающихся с ОВЗ» от 22 августа  2016 года № 300, с учётом федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Название учебно-методического комплекта

Аксёнова А.К., «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова- 3-е издание, Москва, Просвещение, 2015 г.-189 с.

Количество  учебных часов

Место учебного предмета «Русский  язык» в учебном плане – образовательная область «Язык и речевая практика». Согласно учебному плану общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся с ОВЗ  на изучение предмета «Русский  язык» в 1 классе отводится  3 часа в неделю, 99 часов в год:

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего в год
25  часов	24 часа	26 часов	24 часа	99    часов

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Результатами изучения курса «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформи-рованность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные;

согласные  звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);

не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

 – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела  и  тем	Виды деятельности учащихся	Часы учеб-ного вре- мени	Плано-вые сроки про-хож-дения	При-ме- ча-ние
I четверть -  25  ч.
Добукварный  период – 25 часов.                             2016 г.
1	Различение и называние шести основных цветов. Классификация предметов по цвету.	Работа по учебнику. Беседа. Развивающие игры с цвет-ными  шариками.	1	01.09
2	Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инст-рукции.	Работа по учебнику. Беседа об игрушках. Дидактичес-кие и развивающие игры с игрушками в классе.	1	06.09
3	Различение коротких и дли-нных полосок. Составление из цветных полосок изобра-жений знакомых предметов (лесенка, стул и др.) вместе с учителем или по заданному образцу.	Работа по учебнику. Беседа. Работа со счётными палоч-ками и другим раздаточным материалом (геометричес-кими фигурами).	1	07.09
4	Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А,  У,  М, Х.	Работа по учебнику. Пре-зентация  про буквы А, У. работа со счётными палоч-ками и пластилином.	1	08.09
5	Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: Н, И, П, Т, Ш.	Работа по учебнику. Пре-зентация  про буквы Н, П. работа со счётными палоч-ками и пластилином.	1	13.09
6	Знакомство с геометричес-кими фигурами: квадрат.	Работа по учебнику. Работа в тетрадях. Работа со счёт-ными палочками. Наклеи-вание  готовых  вырезанных геометрических фигур из цветной бумаги в тетрадь.	1	14.09
7	Знакомство с геометричес-кими фигурами: треуголь-ник.	Работа по учебнику. Работа в тетрадях. Работа со счёт-ными палочками. Наклеи-вание  готовых  вырезанных геометрических фигур из цветной бумаги в тетрадь.	1	15.09
8	Знакомство с геометричес-кими фигурами: круг.	Работа по учебнику. Работа в тетрадях. Работа со счёт-ными палочками. Наклеи-вание  готовых  вырезанных геометрических фигур из цветной бумаги в тетрадь.	1	20.09
9	Составление по образцу ком-бинаций из разных фигур (2-3) разного цвета.	Работа по учебнику. Пре-зентация: «Цветные фигу-ры». Аппликация в тетради предметов из геометричес-ких цветных фигур.	1	21.09
10	Составление из геометричес-ких фигур изображений зна-комых предметов (ёлочка, тележка, грузовик и т.д.)	Работа по учебнику. Пре-зентация: «Цветные фигу-ры». Аппликация в тетради предметов из геометричес-ких цветных фигур.	1	22.09
11	Практическое усвоение про-странственного расположе-ния фигур, на части: ёлочка- три треугольника, дом- тре-угольник и квадрат.	Беседа. Работа со счётными палочками и деревянными геометрическими фигурами. Дидактические игры с гео-метрическими фигурами.	1	27.09
12	Выработка умения показы-вать и называть предметы,  их изображения последова-тельно слева направо.	Работа по учебнику. Беседа. Развивающие игры с цвет-ными мячами. Построение  в шеренгу, счёт детей слева направо и наоборот.	1	28.09
13	Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи.	Развивающие игры с игруш-ками в классе.	1	29.09
14	Складывание и раскладыва-ние матрёшки, выкладыва-ние из кубиков (4-6), карти-нки по образцу, составление картинки из пазлов   (2-4).	Развивающие игры на вни-мание, мышление и сообра-зительность с матрёшкой, кубиками, пазлами.	1	04.10
15	Исключение лишнего пред-мета из ряда предложенных (2-3) по заданной характери-стике- цвету, форме или величине.	Развивающие игры с цвет-ными мячиками и кубиками на внимание, память, мыш-ление и сообразительность.	1	05.10
16	Упражнения для развития и координации движений кис-ти руки: сжимание и разжи-мание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальчи-ков в кулачок, разжимание их, приветствие пальчиков друг с другом.	Развивающие игры с мяча-ми разной величины и раз-ного цвета.	1	06.10
17	Упражнения для развития и координации движений кис-ти руки: изображение из пальчиков животных и дру-гих предметов.	Пальчиковая гимнастика. Дидактические игры с жи-вотными.	1	11.10
18	Разучивание коротких сти-хотворных текстов, сопро-вождение их движениями пальцев.	Работа по учебнику, разви-тию речи  с сюжетными картинками, пальчиковая гимнастика.	1	12.10
19	Игры с мозайкой.	Развивающие игры с мозай-кой и мягкими модулями.	1	13.10
20	Развитие умения держать ручку, карандаш.	Работа в тетрадях. Коллек-тивная и индивидуальная работа с простым каранда-шом и ручкой.	1	18.10
21	Работа мелом на доске, кара-ндашом и ручкой на листе бумаги, в альбоме.	Работа в тетрадях. Коллек-тивная и индивидуальная работа с простым каранда-шом и ручкой.	1	19.10
22	Вычерчивание горизонталь-ных, вертикальных, наклон-ных прямых линий; располо-жение их на листе бумаги. Работа с трафаретом, шабло-ном, проведение линий по контуру.	Работа в тетрадях с прос-тым и цветными каранда-шами, разными линейками.	1	20.10
23	Умение менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или кон-тура. Соблюдение пределов контура при штриховке фи-гуры.	Работа в тетрадях с прос-тым и цветными каранда-шами, разными линейками. Штриховка  по образцу раз-ных животных в разные цвета.	1	25.10
24	Выполнение рисунков, схо-дных по конфигурации с эле-ментами печатных и пись-менных букв, в пределах строки тетради.	Работа в тетрадях по образ-цу учителя.	1	26.10
25	Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.	Работа в тетрадях по образ-цу учителя. Дидактические и развивающие игры на внимание с буквами: А, О, У, М, Н, С.	1	27.10
II четверть - 24  ч.
Букварный период-73 ч
26	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы А.	Письмо буквы А.	1	08.11
27	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (а).	Письмо буквы (а).	1	09.11
28	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы У.	Письмо буквы У.	1	10.11
29	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (у).	Письмо буквы (у).	1	15.11
30	Соотнесение графических образцов  печатных  и руко-писных букв.	Работа по учебнику. Кол-лективная работа в тетради под руководством учителя.	1	16.11
31	Работа с прописями.	Самостоятельная работа в прописях.	1	17.11
32	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы М. Списывание букв с печатно-го и рукописного шрифтов.	Письмо буквы М.	1	22.11
33	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (м). Списывание слогов с печатного и рукописного шрифтов.	Письмо буквы (м).	1	23.11
34	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы О.	Письмо буквы О.	1	24.11
35	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (о).	Письмо буквы (о).	1	29.11
36	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Х.	Письмо буквы Х.	1	30.11
37	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (х).	Письмо буквы (х).	1	01.12
38	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы С.	Письмо буквы С.	1	06.12
39	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (с). Списывание слов после предварительного анализа и четкого протяжного их про-говаривания (интонирова-ния).	Письмо буквы (с). Коллективная работа под руководством учителя по списыванию слов с прогова-риванием слов вслух.	1	07.12
40	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Н.	Письмо буквы Н.	1	08.12
41	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (н).	Письмо буквы (н).	1	13.12
42	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы (ы). Выкладывание звуко-буквенной схемы слова.	Письмо буквы (ы).	1	14.12
43	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Л.	Письмо буквы Л.	1	15.12
44	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (л).	Письмо буквы (л).	1	20.12
45	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы В.	Письмо буквы В.	1	21.12
46	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (в). Запись букв под диктов-ку.	Письмо буквы (в). Письмо букв под диктовку учителя.	1	22.12
47	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы И.	Письмо буквы И.	1	27.12
48	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (и). Запись букв под диктов-ку.	Письмо буквы (и). Письмо букв под диктовку учителя.	1	28.12
49	Запись под диктовку букв и слогов.	Письмо в тетради под дик-товку.	1	29.12
III четверть - 26 ч.
50	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ш.	Письмо буквы Ш.	1	17.01
51	Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (ш). Усвоение рукописного начертания строчных и про-писных букв.	Письмо буквы (ш). Письмо других букв, повторение.	1	18.01
52	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы П.	Письмо буквы П.	1	19.01
53	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (п). Списывание с печатного и рукописного текстов букв.	Письмо буквы (п). Письмо разных букв в тетради с печатного и рукописного текста.	1	24.01
54	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Т.	Письмо буквы Т.	1	25.01
55	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (т). Списывание с печатного и рукописного текстов слогов из усвоенных слоговых стру-ктур.	Письмо буквы (т). Письмо разных слогов в тетради с печатного и рукописного текстов.	1	26.01
56	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы К.	Письмо буквы К.	1	31.01
57	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (к). Списывание с печатного и рукописного текстов слов из усвоенных слоговых стру-ктур.	Письмо буквы (к). Письмо- списывание разных слов из печатного и руко-писного текста.	1	01.02
58	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы З.	Письмо буквы З.	1	02.02
59	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (з). Большая буква в начале и точка в конце предложения.	Письмо буквы (з). Письмо заглавной буквы вначале предложения.	1	07.02
60	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Р.	Письмо буквы Р.	1	08.02
61	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (р). Большая буква в начале и точка в конце предложения.	Письмо буквы (р). Письмо заглавной буквы вначале предложения. Пись-мо точки в конце предло-жения.	1	09.02
62 63	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы (й). Письмо по образцу предло-жений, состоящих из 2 слов.	Письмо буквы й. Письмо по образцу учителя с доски.	2	22.02	уплотне-ние за 23.02
64	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Ж.	Письмо буквы Ж.	1	28.02
65	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ж) Письмо по образцу предло-жений, состоящих из 2 слов.	Письмо буквы (ж). Письмо по образцу учителя с доски.	1	01.03
66 67	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Б. Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (б). Письмо на слух букв и слогов.	Письмо буквы Б. Письмо буквы (б). Письмо букв и слогов под диктовку учителя.	2	02.03	уплотне-ние за 08.03
68	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Д.	Письмо буквы Д.	1	07.03
69	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (д).	Письмо буквы (д).	1	09.03
70	Письмо на слух букв и сло-гов.	Письмо букв и слогов под диктовку учителя.	1	14.03
71	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Г.	Письмо буквы Г.	1	15.03
72	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (г). Интонирование каждого зву-ка слова, обозначение звука  в схеме или буквой из раз-резной кассы с последующей записью слова в тетрадь.	Письмо буквы (г). Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.	1	16.03
73	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы (ь).	Письмо буквы (ь).	1	21.03
74	Самостоятельное состав-ление изученных слогов с последующей записью.	Работа по учебнику. Беседа по предметным и сюжет-ным картинкам. Работа в тетради под руководством учителя.	1	22.03
75	Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.	Работа по учебнику. Беседа по предметным и сюжет-ным картинкам. Работа в тетради под руководством учителя.	1	23.03
IV четверть-  24 часа
76	Усвоение рукописного наче-ртания строчных и пропис-ных букв.	Повторение пройденного материала. Работа по учеб-нику коллективно и в тетра-ди под руководством учите-ля.	1	04.04
77	Списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов.	Самостоятельная работа.	1	05.04
78	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Е.	Письмо буквы Е.	1	06.04
79	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (е). Списывание с печатного и рукописного текстов пред-ложений из 3-4 слов.	Письмо буквы (е). Письмо заданного текста учителем по образцу. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.	1	11.04
80	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Я.	Письмо буквы Я.	1	12.04
81	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (я) Списывание с печатного и рукописного текстов пред-ложений из 3-4 слов.	Письмо буквы (я). Письмо заданного текста учителем по образцу. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.	1	13.04
82	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Ю.	Письмо буквы Ю.	1	18.04
83	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ю). Списывание с печатного и рукописного текстов пред-ложений из 3-4 слов.	Письмо буквы (ю). Письмо заданного текста учителем по образцу. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.	1	19.04
84	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ё.	Письмо буквы Ё.	1	20.04
85	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ё). Вставка пропущенной буквы или слога при списывании.	Письмо буквы (ё). Письмо заданного текста учителем по образцу с вста-вленными пропущенными буквами. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.	1	25.04
86	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ч.	Письмо буквы Ч.	1	26.04
87	Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ч). Вставка пропущенной буквы или слога при списывании.	Письмо буквы (ч). Письмо заданного текста учителем по образцу с вста-вленными пропущенными буквами. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.	1	27.04
88 89	Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ф. Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ф).	Письмо буквы Ф. Письмо буквы (ф).	1 1	02.05 03.05
90	Прописная буква в именах людей.	Работа по учебнику. Письмо заданного текста учителем по образцу с заглавной буквой и именах людей.	1	04.05
91 92	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Ц. Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ц). Прописная буква в именах людей.	Письмо буквы Ц. Письмо буквы (ц). Работа по учебнику. Письмо заданного текста учителем по образцу с заглавной буквой и именах людей.	2	10.05	уплотне-ние за 09.05
93 94	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Э. Письмо на слух букв и сло-гов после предварительного анализа.	Письмо буквы Э. Работа по учебнику и в тетради коллективно под руководством учителя. Письмо под диктовку.	1 1	11.05 16.05
95	Усвоение рукописного начертания прописной буквы (э). Письмо на слух предложений после предва-рительного анализа.	Письмо буквы (ц). Работа по учебнику и в тетради коллективно под руководством учителя. Письмо под диктовку.	1	17.05
96	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Щ. Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (щ).	Письмо буквы Щ. Письмо буквы (щ). Самостоятельная работа.	1	18.05
97	Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы (ъ). Самостоятельное составле-ние  слов  из  разбросанных букв или слогов с опорой на картинку.	Письмо буквы (ъ). Работа по учебнику  по сюжетным картинкам. Составление рассказа с помощью учителя.	1	23.05
98	Контрольное списывание.	Проверочная работа.	1	24.05
99	Повторение пройденного материала.	Коллективная работа  над ошибками.	1	25.05

Формы и средства контроля

            Рабочая программа учебного курса «Русский  язык» в 1 классе не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, оценивание письменных работ учащихся.

Критерии оценивания

            В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребёнка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

В 1 классе система оценивания – безотметочная. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования  учебных навыков, речи.