Этап урока
|
Хронометраж
|
Содержания
урока
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся.
|
УУД
|
Орг момент
Словес.:приветствие
|
1 минута
|
Доброе утро.
Давайте начнем наш урок с улыбки. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Меня
зовут Наталья Викторовна.
Присаживайтесь.
|
Приветствуют
друг друга и учителя. Готовятся к уроку
|
Л.:формирование внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к учению,
установление связи между целью учебной
деятельности и ее мотивам
|
Мотивационный
Словес.:ответы на вопросы.
Практич.:самостоятельная работа
Практич.:взаимопроверка,оценивание.
|
4минуты
|
Отгадайте
загадку .
Лап он точно не имеет,
И не
ходит, а ползёт,
Но при
этом он безвреден,
В
жёлтых пятнах его лоб!
(уж)
Составьте звуковую модель к слову уж.
Посмотрите на экран , и проверьте у соседа звуковую схему.(картинка и модель
на доске)
уж –
Нет
углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (круг)
Есть в
лесу, ребята, чудо.
Если говорить с ним буду -
Повторяет всё за мной,
Словно микрофон лесной.
Невидимкою живёт
Это чудо круглый год.
Средь деревьев оно бродит
Рифмы нам в лесу находит
Это тайна и потеха -
Разговорчивое ...(Эхо)
Всем
она надоедает
И по комнатам летает,
Пристаёт и вновь резвится,
Ей спокойно не сидится.
Всё летает и жужжит,
На стекле окна сидит,
Позолоченное брюхо,
Догадались? Это-...(Муха)
-На какие
группы можно разделить эти слова?
-Какое слово лишнее?
|
Слушают загадки.
Осмысляют.
Дают ответ .
Составляют звуковые модели.
|
П.: общеучебные (построение речевого
высказывания),
логические (анализ),
Р.: контроль
К.: умение слушать и вступать в диалог.
|
Постановка учебной задачи и ее
решение
Словес.:ответы на вопросы.
|
5
|
-Отгадайте
еще одну загадку
Скромный
серенький воришка,
Прошмыгнул почти неслышно,
Утащил он хлеба корку,
Затаился снова в норке.
Держит ушки на макушке,
Очень умная зверюшка.( Мышь)
-Составьте модель этого слова/
-Выделите гласный в этом слове «Мыыышь»
-Что вы можете сказать о нем? ( это новый звук )
-Как вы думаете какая тема урока ( Звук и буква Ы)
-Какие цели мы поставим для себя? (Познакомимся со звуком Ы, узнаем его
характеристику, будем учиться слышать его, обозначать.)
|
Слушают
загадку.
Осмысляют.
Дают ответ .
Составляют звуковую модель .
Формулируют тему урока, цели.
|
Р:
общеучебные (выделение и формулирование познавательной цели)
П.:общеучебные (поиск и
выделение необходимой
информации для
выполнения учебных заданий,
моделирование);
логические (сравнение)
К.: умение слушать и вступать в диалог.
|
Физминутка
|
1мин.
|
Вышла
мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).
Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед
глазами).
Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).
Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за
гири»).
Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).
|
Выполняют физ.
упр.
|
|
Решение частных задач
Словес.:ответы на вопросы.
Словес.: обобщение
Практич.:самостоятельная работа
Практич.:фонематическое упр.
|
13
|
- Сейчас
поработайте в парах, первый вариант произносит звук Ы, второй слушает
-Теперь поменяйтесь.
-Что вы заметили? ( звук Ы гласный)
-Почему? (Гласный, потому что он поется, во рту нет преграды, тянется)
-Какой вывод мы можем сделать про звук Ы ? (звук Ы- гласный)
-Давайте попробуем назвать слова со звуком Ы . ( аукцион)
-Откройте учебник на стр. 20 , посмотрите на иллюстрации что и кто на них изображен?(мышь,
бык, дыня)
-Что общего у этих слов? (Звук Ы в середине слова)
-Назовите слова, которые начинаются с Ы. (нет таких)
-Какой вывод мы можем сделать? ( слова никогда не начинаются со звука Ы)
-О чем говорит картинка в середине страницы? (Звук Ы обозначается буквой Ы)
-Давайте посмотрим из каких элементов состоит буква Ы.( две прямые линии,
полуовал) (Составляю на доске)
-Составьте букву Ы.
-Какой вывод мы можем сделать? ( Буква Ы состоит из 2 отдельных элементов)
-Для чего нам нужна буква Ы ? (что бы записать звук ы)
-Посмотрите на экран, найдите букву Ы
|
Работают в
парах.
Наблюдают за звуком.
Отвечают на
вопросы
Работают с
учебником
Слушают
стихотворение
Отвечают на
вопросы
Делают выводы.
Анализируют, отвечают на вопросы
|
П.:логические (классификация).
Л.: нравственно-этическая ориентация
П.: общеучебные
( построение речевого высказывания).
К:участвуют в учебном диалоге
|
Физминутка
|
1
|
-Я буду
называть вам слова, если вы услышите звук Ы, то приседайте.
Мойка, сыр,штора,улица,телефон,костыль, озеро, банка, камыш, улитка, мыло,
минута, катер,прыгун,солнце, окно, лодка, пыль, микрофон, корыто.
|
Выполняют физ.
упр.
|
|
Решение частных задач
Словес.:ответы на вопросы.
Словес.: обобщение
Практич.:самостоятельная
работа
|
7
|
-Посмотрите на
рисунки в конце страницы. (крыша, тыква, камыш)
-Что у этих слов общего? ( звук ы)
-Составьте предложение с этими словами по модели. Первый ряд -1 слово, 2-2,
3-3.
-Вспомним какой знак обозначает какое слово. –слово помощник,
-слово-название предмета, - слово-название действия, -
слово-название признака.
-Скажите свои предложения.
|
Работают с
учебником.
Составляют предложения по заданной схеме.
|
П.:логические (классификация).
Л.: нравственно-этическая ориентация
П.: общеучебные
( построение речевого высказывания).
К:участвуют в учебном диалоге
|
Итог урока.
Рефлексия
|
3
|
-
Давайте вспомним какие цели мы ставили перед собой. Достигли ли мы их?
(Познакомимся со звуком Ы, узнаем его характеристику, будем учиться слышать
его, обозначать.)
-Что узнали о звуке ы?( Гласный, потому что он поется, во рту нет преграды,
тянется; слова никогда не начинаются со звука Ы; Звук Ы обозначается буквой
Ы; Буква Ы состоит из 2 отдельных элементов)
- На экране и на листочках на партах вы видите ступени. Ваша задача поставить
себя (нарисовать человечка) на одну из этих ступеней.
Первая ступень – означает, что вы не поняли тему. Вторая ступень – означает,
что вам понятно не все про радиус окружности. Третья ступень – означает, что
вы поняли тему.
Оцените
себя. Молодцы!
|
Подводят итог
урока
отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.
|
П.: логические (анализ, синтез ),общеучебные (моделирование).
Р.: контроль, коррекция ,оценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.