Класс:2 Предмет: математика Тема:. Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

Дата: 11.09

Класс:2

Предмет: математика

Тема:. Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

Тип: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулём, называть числа от 10 до 100 в прямом и обратном порядке, использовать для счёта в пределах 100 новую счётную единицу - десяток; использовать термин «круглые числа»; получат возможность научиться выполнять несложные устные вычисления в пределах ста.

Метапредметные:

познавательные – воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий;

коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение;

регулятивные – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения заданий на уроках, соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Личностные: выражать положительное отношение к учебному процессу, проявлять внимание, желание узнать больше.

Оборудование:  учебник «Математика» 2 класс, авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, «Рабочая тетрадь по математике», 2 класс, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, пучки – десятки палочек и отдельные палочки, карточки с числами от 11 до 20 и  с числами – круглые десятки, карточки с заданиями для индивидуальной работы,  плакат с цифрой 2.

Ход урока:

Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?   (да)

Все ль внимательно глядят?   (да)

Каждый хочет получать

Только лишь оценку…(пять)

Сообщение темы урока.

-. Мы сегодня будем узнавать математические секреты вместе со Знайкой

- Конечно, он пришёл нам помочь раскрыть новый математический секрет и посмотреть, как мы научились считать десятки  и записывать числа, которые получаются при счёте.

- Знайка  удобно устроился, готов смотреть и слушать. А вы, детки, готовы?

Устный счёт.

1)  Задача на смекалку «Свете  4 года, Лере на   2 года меньше, а Ваня уже ходит в школу. Кто из детей самый старший? Самый младший? Докажите свои ответы.

2)  Игра «Числовые бусы»

Из разных цифр сложили бусы       

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

3)         Игра «Молчанка»

•Учитель показывает пучки палочек, дети поднимают карточку с числом.

Минутка чистописания.

Вид  её – как  запятая,

Хвост  крючком, и  не  секрет:

Любит  всех  она  лентяев,

А лентяи  её – нет.

(Цифра  2)

- Прокомментируйте письмо цифры 2.

Физкультминутка.

Мы  считали  и  устали. Дружно  все и  тихо встали.

Ручками  похлопали. Раз - два - три.

Ножками  потопали. Раз – два - три.

И  ещё  потопали  и  дружней  похлопали.

Мы  немножко  отдохнём  и  опять  считать  начнём

Работа над новым материалом.

1)Практическая коллективная работа

- Знайка Математик остался доволен вашей работой. Мне тоже очень приятно было слушать ваши ответы.

-Знайка просит вас быть внимательными и предлагает такое задание: вспомните, как образуются числа от 11 до 20, как они называются и записываются?

- Положите перед собой 1 пучок палочек. Это…

(1 десяток или число 10)

- Запишите в тетрадь. Как получить следующее за ним число?

(Добавить 1 единицу)

- Получим число….(11)

- А если к 1 десятку добавили 5 единиц, сколько кладём палочек?

(5. Получим число 15)

- Как получить следующее число?

(Добавить 1)

- А если добавим 8 единиц, получим число… (18)

- Один десяток и 9 единиц, это число… (19)

- Чем число 19 отличается от предыдущего?

(На 1 больше)

- Положите 1 десяток и ещё 10 единиц. Получим число …(20 или 2 десятка)

- Как получили 20 единиц?

(К 19 добавили 1)

- Назовите числа от 10 до 20.

- Как получалось каждое последующее число?

(Присчитывали по 1)

- Оказывается, этот закон действует и для образования других чисел. Давайте мы сейчас это проверим. Замените рассыпанные палочки пучком. Сколько у вас пучков?   (2)

- Это… (2 десятка)

- Будем присчитывать по 1:

- Двадцать и ещё один это двадцать один и т.д…

2 дес. 1 ед. – 21                   2 дес. 6 ед. – 26

2 дес. 2 ед. – 22                   2 дес. 7 ед. – 27

2 дес. 3 ед. – 23                   2 дес. 8 ед. – 28

2 дес. 4 ед. – 24                   2 дес. 9 ед. – 29

2 дес. 5 ед. – 25                   2 дес. 10 ед. – 30

- Что вы заметили особенного?

(Число десятков, кроме последнего числа одинаковое, а единицы постоянно увеличиваются на 1)

- 10 единиц – 1 десяток, а 2 десятка, да ещё 1 десяток – 3 десятка или 30.

- Мы доказали, что числа второго десятка образуются также, как числа от 11 до 20?

Физкультминутка.

Закрепление пройденного материала.

1)Работа по учебнику стр. 7

- Прочитаем сведения, написанные в учебнике.

- Присчитывайте по одному:

от 30 до 35 – хором

от 38 до 42 – цепочкой

от 87 до 91 – цепочкой

от 96 до 100 - хором

   2)  №1 стр. 7 – устно

         №2 стр. 7 – записать в тетрадь

2)         работа над задачей. № 4 стр. 7

- Прочитайте задачу.

- Вам понятно условие задачи? Что вызывает у вас затруднение?

- Поставьте вопрос так, чтобы было понятно, что нужно узнать в задаче.

I  вариант: Сколько девочек катались на карусели?

- Запишем условие кратко. Какие слова – помощники мы выделим?

                 Мальчиков – 7 чел.

                 Девочек - ? чел., на 2 чел, меньше

- Какая это задача: простая или составная?

(Простая)

- Почему вы так решили?

(Можем сразу узнать, сколько было девочек)

- Как узнаете, каким действием? Почему?

- Измените,  вопрос  так, чтобы задача стала составной.

II вариант:  Сколько всего девочек и мальчиков катались на карусели?

- Как изменится краткая запись?

            Мальчиков – 7 чел.

            Девочек - ? чел., на 2 чел, меньше

Самостоятельная работа.

1 вариант № 5 стр. 7 – 1 строку

2 вариант № 5 стр. 7 – 2 строку

Итог урока Рефлексия.

- Что нового, интересного  узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Что показалось трудным на уроке?

- Какие виды работ хотелось бы выполнить ещё раз?

Домашнее задание.

№ 3 стр. 7