1 класс "Уменьшаемое, вычитаемое, разность"

Конспект урока по математике

Тема: «Уменьшаемое, вычитаемое, разность».

Учитель: Федотычева И.А.

Класс: 1-4

УМК «Планета знаний»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: - познакомится с названиями компонентов при вычитании.

Предметные:

§  Знать название компонентов при вычитании; уметь составлять равенства.

Личностные УУД.

§ Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

§  Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

§  В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

§  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

§  Анализ объектов с целью выделения признаков, проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям

§  Формулирование проблемы,

§  Построение логической цепи рассуждений, уста­новление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД.

§ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

§ формулировать собственное мнение и позицию;

§ договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Оборудование и наглядный материал: карточки со словами “уменьшаемое”, “вычитаемое”, “разность”.

 Для учеников карточки:

Карточки для пробного действия

8   -   3   =   5

Карточки самостоятельной работы

Запишите выражение и найдите его значение: Уменьшаемое 74, вычитаемое 3 Уменьшаемое 87, вычитаемое 4

Карточки для проверки самостоятельной работы

74   -   3   =   71 87   -   4   =   83

Ход урока

Этапы урока	Ход урока
Мотивация к учебной деятельности	Прозвенел и смолк звонок – Начинается урок! - Сегодня вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. - С чего мы начнем наш урок?  (с повторения)
Актуализация знаний	- Ребята, какое сегодня число?  (26) - Что вы можете сказать об этом числе?     (двузначное, четное) - Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Посмотрите, что записано на доске?  (выражения) На доске:    23 + 5          36  -  5             89  -  3                       76  -  4        62  +  4            53  +  6 -На какие две группы можно разделить эти выражения?  (суммы, разности) -Запишите эти выражения в два столбика.  ( 1 у доски) - Что можно сделать с этими выражениями?  (найти их значение) - Найдите значение этих выражений.  ( по одному у доски) -Прочитайте выражения первого столбика разными способами.  (используют слова: «плюс», «увеличить», «1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма) - Молодцы! - Что мы повторили? (компоненты сложения, умение находить значение выражений) - Какие выражения записаны во втором столбике? (разности) - В разности каждое число тоже должно иметь своё имя, и сегодня мы их определим? -Что нам нужно для открытия нового знания? (понять чего мы не знаем, самим найти способ) -А как мы поймем, чего мы не знаем, что мы для этого должны сделать? (выполнить пробное действие) - Возьмите карточки и попробуйте выполнить пробное действие, вам нужно дать название каждому компоненту. (3 минуты)
Выявление причины затруднения	- Давайте посмотрим, что у вас получилось. -Какое название вы дали числу 8? (ответы детей) -Какое название вы дали числу 3? (ответы детей) -Какое название вы дали числу 5? (ответы детей) -Кто может доказать что его ответ правильный? -Почему вы не смогли  доказать? (мы не знаем, как правильно называются компоненты вычитания) -Что у нас возникло? (затруднение)
Физкультминутка	«Ветер дует……..
Проблемное объяснение нового материала	- Тема нашего урока «Компоненты вычитания». -Определите цель нашего урока? (узнать, как называются компоненты вычитания) - Запишите разность из пробного действия в тетрадь. На доске:   8   -   3   =   5 -Подумайте, что происходит с первым числом при вычитании? ( оно уменьшается) -Значит как мы его сможем назвать? (уменьшаемое) На доске:   уменьшаемое - А как можно назвать число, которое вычитаем? (вычитаемое) На доске:   вычитаемое - А что показывает число 5? (значение разности) На доске:  значение разности -Все числа вычитания получили имена? (да) - Давайте все вместе повторим названия компонентов при вычитании. (Дети хором проговаривают названия компонентов действия вычитания). - Кто прочитает выражение, которое мы записали в тетрадь, используя компоненты вычитания? (один ученик читает вслух) - Подчеркните синим цветом уменьшаемое, зелёным – вычитаемое, а значение разности – красным. - Как мы можем проверить полученные знания?  (прочитать правило в учебнике) - Откройте учебник на стр.98 и прочитайте правило в №2. (1 ученик читает вслух)  -Смогли вы преодолеть затруднение и самостоятельно открыть новые знания? (да) - Давайте немножко отдохнем
Физкультминутка	- «Дружно мы шагаем вместе…..
Первичное закрепление	-Что теперь должны сделать? (потренироваться) -Поработаем с №5 третий столбик. (2 примера у доски – по одному, остальные работают в тетрадях.  Записывают разности под диктовку учителя: уменьшаемое 83, вычитаемое 3 найдите значение разности. Называя, компоненты, подчеркивают их нужным цветом.) -А теперь поработайте парами. Поднимите руки 1-й вариант. - Вы записываете третье выражение и находите его значение, а второй вариант вам диктует. -Поднимите руки второй вариант. Вы записываете четвертое выражение и находите его значение, а первый вариант вам диктует. -Сверьте свою работу с доской. На доске:   1в.   45   -   5  =  40           2в.   67   -   6   =   61 - У кого есть ошибки? - Где допустили ошибку? (дети объясняют свои ошибки) -Молодцы, вы поняли свои ошибки. -Теперь, когда вы потренировались, что нужно выполнить? (самостоятельную работу)
Самостоятельная работа	-Возьмите карточки для самостоятельной работы, запишите выражения, найдите их значения. (3минуты) - Время вышло. Возьмите карточки с правильными ответами и проверьте свою работу. -Поднимите руку, кто все задания выполнил правильно? - Кто допустил ошибки? - Какие встретились затруднения? -Молодцы, вы поняли в чем ваши ошибки.
Включение нового знания в систему знаний и повторение	- №4(б) прочитайте запись? -Это задача? (да) -Почему? ( в ней есть условие и вопрос) - Прочитайте условие, а тетерь прочитайте вопрос. - Как можно решить эту задачу? (15-3=12(р.)) – один записывает решение у доски.
Рефлексия	- Вспомните, какую цель мы поставили? -Мы достигли цели? -С какими новыми компонентами мы познакомились? - А теперь оцените свою работу. -У вас на партах лежат карточки красного и синего цвета. -Поднимите красные карточки те, кто активно работал на уроке, смог преодолеть затруднение и без ошибок справился с самостоятельной работой. -Поднимите синие карточки те, кому было не все понятно и вы допустили ошибки при выполнении самостоятельной работы. -Молодцы, я вижу , что многие подняли красные карточки. Ну  а ребятам с синими карточками надо будет еще поработать над этой темой. -На этом наш урок окончен, всем спасибо!