2 класс. УМК "Школа России" Тема: "Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГБПОУ ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

                                                                                              Специальность  04.02.02.

   Преподавание в начальных 

классах

Конспект по русскому языку ___ класс

УМК «Школа России»

Тема: «Собственные и нарицательные имена существительные.    Правописание собственных имён существительных»

                                                                              Выполнила:

                                                                                            Студентка 37 группы,

Мазитова ИдэлияРимовна

Туймазы, 2019г.

Тип урока: получение новых знаний

Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.

Задачи:

образовательные:добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные.    Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания,наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствоватьформированию интереса к предмету, любви к своему городу, гордости за своих земляков.

Ход урока

1.     Организация начала урока   (1 слайд)

Здравствуйте ребята. Меня зовут Идэлия Римовна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

 - Ребята, давайте проверим какое у вас сейчас  настроение? У вас на партах лежат рисунки солнышка и тучки. Если вы готовы к уроку и у вас солнечное настроение, то покажите мне солнышко, а если вас что то беспокоит, нет настроения, то покажите мне тучку.

( Дети показывают картинки)

-  Спасибо. Я вижу, что вы все пришли сегодня в класс с хорошим настроением.

  (2 слайд) Проверьте готовность принадлежностей. У всех на столах лежит книга, тетрадь, ручка?

2.     Минутка чистописания.  

Открываем тетради. Записываем число. Классная работа. Сегодня 13 марта.

На доске рассыпалось слово. Какое это слово?  3 слайд)

 4 слайд.  ( чистописание )

Итак, прописываем (Ийи)

Оцените правильность выполнения «смайликом»

3.      Актуализация опорных знаний (5слайд)

- Прочитайте слова, записанные на экране.

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)

- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

(одушевлённые и неодушевлённые)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

-Запишите самостоятельно в первый столбик одушевленные имена существительные, во второй столбик – неодушевленные.

( Один ученик выполняет задание на доске)

- Проверьте себя. ( 6 слайд)

(на слайде:     солнце     девочка

                       утро         мальчик

                       город        щенок)

- Оцените правильность выполнения «смайликом»

- Молодцы, с этим заданием справились.

 На слайде (8 слайд)   : Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

Распределите слова по группам - имя человека,  отчество,  фамилия.  Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.

Вспомните правила работы в парах и приступайте. (правила поведения)

 На слайде (8 слайд)   : Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.

имя	отчество	фамилия

- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?

- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

( на слайде таблица) 9 слайд.

- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

- Учёные в русском языке  уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.

4.      Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи. (10 слайд. Пустой.)

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

 11 слайд.  (на слайде : Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.)

- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?

А чему хотели бы научиться?

 поставьте цель урока.

 12 слайд. На слайде и на доске :

Сегодня на уроке мы узнаем …

                     научимся …

                    попробуем …

  13слайд. Сегодня мы на уроке :

-узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным,

-научимся их различать,

- попробуем свои знания применить на практике.

5.      Открытие нового знания ( 14 слайд. Пустой)

- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё.  Собственное имя называет только вас.

С какой буквы пишутся имена собственные?

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

15  Слайд- Прочитаем правило в учебнике на странице 52. (1. Самостоятельно, 2 сильный ученик.)

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

А у кого еще может быть своё собственное имя?

Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.

Приведите примеры собственных имён существительных.

16 Слайд - Прочитаем правило в учебнике на странице 53.

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

Приведите примеры нарицательных имён существительных.

6.     Физминутка ( 17  слайд)

А сейчас, ребята, прошу вас встать. У нас необычная физминутка. Если вы услышите существительное нарицательное, которое надо писать с маленькой буквы, то присаживаетесь; услышав существительное собственное, которое надо писать с большой буквы, встаете на носочки и тянете руки вверх.

- Покажите «смайликом» как  вы поняли,  какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными.

7 Первичное закрепление знаний ( 18 слайд. Пустой.)

 - Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

( 19 слайд) - Как называется город, в котором мы живём?

- Наш город маленький, но очень красивый, у него есть своё собственное красивое имя - Туймазы

Наш город имеет свою историю, традиции, праздники.В нашем городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах. А знаете ли вы кого нибудь из знаменитых людей нашего города? (Ответы детей)

 8 Вторичное закрепление знаний

Откройте учебники на странице 52. Прочитайте слова данные в упр.  ( по цепочке)

А теперь письменно выполним упражнение 89. На этой же странице.

Прочитайте самостоятельно задание к этому упражнению. Смайликом покажите все ли вам понятно.

9.  Рефликсия деятельности (21 слайд)

Какие цели мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы целей?

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

                                  научился …

                                  могу похвалить себя и одноклассников за ….