|
2.
|
Постановка
учебной задачи (9 мин)
|
Просмотр фотографий и видео с параолимпийских игр.
Вопрос: Кто все эти люди? Что объединяет этих людей?
(инвалиды, у каждого из них есть какие – то отклонения)
- Как вы думаете, о
чем сегодня мы будем говорить? Давайте попробуем определить задачи урока. Что
мы сегодня узнаем, чему научимся? И как вы думаете для чего? (Узнаем, что
такое добро, почему нужно делать добро и не делать зла)
|
Смотрят, отвечают
на вопросы
Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания
|
Познавательные
УУД:
- установление
причинно-следственных связей
- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели,
формулирование проблемы
Регулятивные
УУД:
- целеполагание
Личностные
УУД:
- интерес к изучению предмета
Коммуникативные
УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем
|
|
3.
|
Актуализация
знаний (10 мин)
Физкультминутка
(1 мин)
|
-Ребята, а можно
сказать, что эти люди ограничены в плане здоровья?
Какими другими словами вы могли бы охарактеризовать всех этих людей?
(особенные, смелые, талантливые и т. д.). Давайте с вами устроим соревнование
– кто больше напишет слов, характеризующих людей с ограниченными
возможностями, тому мы вручим медаль «Умник». На это задание вам одна минута,
после чего вы сдаете листочки мне, а я в конце урока я награжу победителя.
А как людей с
ограниченными возможностями здоровья называют у нас? (инвалиды)
Кто из вас знает,
что означает слово «инвалид»?
Слово «инвалид» с
латинского переводится как «не имеющий ценности».
Нужно ли так называть
людей, как вы думаете?
Сейчас ответьте
мне на вопрос:
«Что такое
толерантность?»
Толерантность —
терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Она
заключается в предоставлении другим права жить в соответствии с собственным
мировоззрением.
Толерантность не
равноценна равнодушию, это два разных понятия. Запишите себе в тетрадь в виде
кластера, что на разных языках обозначает понятие «Толерантность»:
1. в английском –терпимость;
2. во французском –
отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;
3. в китайском –
быть по отношению к другим людям великолепным;
4. в арабском –
милосердие, терпение, сострадание;
5. в русском –
умение принять человека таким, какой он есть.
- Встаньте, ребята,
посмотрите на потолок, вы там увидите звезды, прикрепленные к нему и цифры на
них. Теперь посмотрите на соседа справа. Теперь на соседа слева. Посмотрите
вниз. Наши глаза отдохнули. Еще раз повторим этот круг действий и можно
продолжать.
|
Размышляют
Пишут на листочках слова и по истечении времени сдают учителю
Записывают в тетрадь
Записывают в
тетрадь
Составляют кластер
|
Коммуникативные
УУД:
- умение отвечать
на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные
УУД:
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений
|
|
4.
|
Работа по теме
(10 мин)
|
Говорят, что
нужно к другим относиться так, как хочешь что бы они относились к тебе.
Поэтому если мы будем делать добро людям, то и они нам будут делать добро.
Дети, как вы
думаете, что такое «Добро»?
Где мы можем узнать
определение понятий добра? (словарь)
- Добро является главным моральным
понятием в жизни. Оно служит нам ориентиром при освоении огромного морального
мира.
Во всем мире день толерантности
отмечается 16 ноября
А что значит, по –
вашему, принимать человека таким, какой он есть? (быть с ним наравне)
А теперь я хочу
предложить вам игру. Я назвал ее «Попробуй как я». Кто желает попробовать
сыграть?
1. Вызывается один
учащийся, сзади ему связываются руки и он пробует что – нибудь нарисовать или
написать на бумаге или на доске, держа карандаш или ручку в зубах
2. Учащийся
пытается вырезать квадрат из бумаги с завязанными глазами и одной рукой.
Вторая рука находится сзади.
3. Ученик с
завязанными глазами пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из детской
азбуки.
4. Ученик с заткнутыми
ушами пытается понять, какой предмет ему называют.
|
Отвечают на вопрос
Работа в группах
(1-2 – находят
понятие «добро»)
«Добро - это все
хорошее, полезное»
Отвечают на вопрос
|
Познавательные
УУД:
- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов
решения задания
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений
- усвоение понятий «добро» и «зло»
Коммуникативные
УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
5.
|
Первичное
закрепление(8 мин)
Физминутка
(1 мин)
|
1. -
Приведите примеры доброты по отношению к вам.
- Назовите примеры
ваших добрых поступков
2. «Топаем –
хлопаем»
Если поступок
добрый – хлопаем, плохой – топаем.
– Доброта – это самое ценное нравственное
качество русского народа.
Вывод: Спешите
делать добро. Доброта — стремление человека дать счастье всем людям.
-
Издавна люди воспевали всё, отчего
человеку было хорошо, тепло, радостно. В
народных стихотворениях, легендах, песнях воспевалось всё доброе, сделанное
во имя людей, их счастья.
|
Называют примеры
своих поступков
Записывают в
тетрадь
|
Регулятивные
УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные УУД:
- самоопределение
|
|
7.
|
Рефлексия
деятельности (итог урока) (3 мин)
|
А сейчас, дорогие
ребята, на тех листочках, которые я раздал вам в начале урока, я попрошу вас
написать свои впечатления о сегодняшнем уроке добра. И мы прикрепим ваши
листочки на нашу «Доску толерантности».
Проверяю листочки с
понятиями и быстро подвожу итог и вручаю медаль «Умник» победителю
Закончить наш урок
добра я хочу пожеланием: будьте добрыми, будьте терпимыми и тогда люди вокруг
вас станут добрее и терпимее и к вам. Спасибо за урок!
|
Прикрепляем
листочки на доску.
|
Регулятивные
УУД:
-оценка, самооценка
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.