Классный час "Имена и люди"

Конструкт классного часа                                                                                                                                                                                  ПМ. 03 Классное руководство                                                                                                                                                                  студентки группы 36 А                                                                                                                                                                         Лемешевой Анастасии Сергеевны                                                                                                                                                                                  

Дата: 17.10.16                                                                                                                                                                                              Класс: 3В                                                                                                                                                                                                          Учитель: Некрасова Наталья Георгиевна                                                                                                                                             Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна                   подпись                                                                                      Тема: Имена и люди                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Форма проведения: беседа с элементами игры

Планируемый результат:

·        Личностный:  обучающиеся осознают важность определения имени в личности человека и уважительного отношения к имени

·        Метапредметный: обучающиеся проявляют личностные УУД(осуществляют самоопределение к теме классного часа, оценивают усваиваемое содержание; осуществляют самооценку); регулятивные УУД(волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; обучающиеся осуществляют самоконтроль.); коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);познавательные УУД (формулируют цель, анализируют, сравнивают предложенную информацию, осуществляют поиск и выделение информации)

·        Предметный: обучающиеся демонстрируют знания об истории появления имен на земле, значение собственного имени;  знают традиции и обычаи в определении имени человека

Триединая цель:

·        Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к имени человека и осознанию важности имени в личности человека

·        Развивающая: развивать личностные УУД(осуществляют самоопределение к теме классного часа, оценивают усваиваемое содержание; осуществляют самооценку); регулятивные УУД(волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; обучающиеся осуществляют самоконтроль.); коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);познавательные УУД (формулируют цель, анализируют, сравнивают предложенную информацию, осуществляют поиск и выделение информации)

·        Образовательная: расширить знания об истории появления имен на земле; значение собственного имени, традициях и обычаях в определении имени человека    

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие; воспитание через творчество.

Принципы обучения: наглядности, доступности, последовательности

Методы воспитания: методы формирования социального  опыта (ситуация свободного выбора); методы осмысления социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).

Методы обучения: наглядные  (демонстрация), словесные (беседа, рассказ),  методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха), методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.                                                                      

Дидактические средства: демонстрационные (презентация, , музыкальные композиции); раздаточный материал (карточки с буквами и слогами, книга «Наши имена»).

Список литературы:

1.ФГОС НОО

2.Примерная программа ДНР

3. Номенклатура УУД

4. http://www.ochevidets.ru/userfiles/2013/11/19/045c308c5a_large.jpg 

5. http://www.bolshoyvopros.ru/files/answer/4658242/f50db06ac5036f9923580d00b464f753.png

6. http://elhow.ru/ucheba/russkij-jazyk/etimologija/kak-pojavilis-imena

7. http://imena.online.ua/

8. http://analiz-imeni.ru/women/meri/znachenie-imja.htm 

9. Принципы воспитания  http://studopedia.ru/11_69129_printsipi-vospitaniya.html 

План:

1.     Организационный этап

2.     Мотивационно-целевой этап

3.     Основная часть

3.1   Наше имя на японском языке

3.2   Необычные имена

4.     Подведение итогов

Ход классного часа:

Этап классного часа	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.     Организационный этап Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей	Словесный; Метод эмоционального стимулирования.	Здравствуйте, ребята! Давайте      поприветствуем друг друга. Сядьте, пожалуйста, сначала все девочки, а теперь садятся все мальчики.	Здороваются, приветствуют друг друга и присаживаются сначала девочки, а затем мальчики	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;
2.     Мотивационно- целевой этап Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность	Словесный  (беседа); проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся	- Для того чтобы понять, какая у нас свами сегодня тема классного часа, отгадайте загадку - Что принадлежит тебе, но чаще всего им пользуются другие? Нас не было - оно было, нас не будет - оно будет; никто ни у кого его не видел, а у каждого оно есть.  (Имя)   - Кто уже догадался, какая тема нашего классного часа? - Чтобы, вы, хотели узнать на классном часе?  - Я предлагаю вам на классном часе узнать историю появления и традиции имен, познакомиться с самыми необычными именами в мире, узнать, как наше имя звучит на японском языке, найти и отгадать спрятавшиеся имена,  создать свою книгу имен.	- Имя - Имена и люди - Предположения детей	Личностные УУД: мотивация к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение на основе работы с материалом. Коммуникативные УУД: умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.     Основная часть Задача: актуализировать и закрепить знания об истории и традициях определения имени человека	Словесный (беседа); метод контроля; метод организации деятельности	- Как вы думаете, что такое имя? - Имя - наше второе «я» - оно сопровождает нас в кругу семьи и друзей. Имя может влиять на нашу личность и в определенной степени на судьбу человека. - В далеком прошлом люди перебирали самые простые слова своего языка, вслушивались и вдумывались в их смысл и то имя, которое покажется родителям наиболее подходящим, делали именем своего ребенка. Наши предки верили, что имя может быть могучим талисманом, определяющим судьбу человека. В древности человек мог иметь два имени. Первое имя он получал еще маленьким. Так, горластый мальчик, мог быть назван Будилкой, а крикливая девочка- Плаксой. Второе имя человек получал за какие-то заслуги или качества. Например, человек, который приносил своему племени победу над врагом могли назвать Станиславом (славный). - Мы часто в обращении друг к другу искажаем имена (Леха, Танька и т.д.) Нравится ли вам, когда так к вам обращаются? - А теперь мы с вами наоборот, будем придумывать формы имени, например: Александр – Саша, Сашенька, Сашуля, Санечка - Давайте попробуем с первым именем: Мария- Артем- Татьяна- Михаил- - Молодцы!	- Предположения детей - Нет - Машенька, Машуня - Тема, Темочка - Танечка, Танюша - Мишутка, Мишенька	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра; Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной формах.
3.1 Наше имя на японском языке Задача: узнать, как имена могут звучать на японском языке	Беседа, упражнение, метод контроля; метод организации деятельности	- Ребята, людям всегда интересно и весело читать свое имя на другом языке. Давайте попробуем мысленно переместиться в Японию и записать, а потом произнести свое имя на японском языке - Ну что, посмотрим, какие получились у вас имена - У вас получили очень забавные и интересные имена. Вы, все большие молодцы.	- Записывают свое имя на японском языке - Произносят получившееся имя	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра; Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме
3.2 Необычные имена Задача: ознакомить обучающихся с самыми необычными именами в мире	Словесный (беседа); метод контроля; метод организации деятельности	- Ребята, интересные и даже смешные имена встречаются нам по всему миру. Я хочу вам прочитать одно интересное стихотворение С.Я.Маршака. Вам, необходимо внимательно прослушать стихотворение и назвать, какие же странные имена нам встретились. Готовы? Если только ты умен, Ты не дашь ребятам Столь затейливых имен, Как Протон и Атом. Удружить хотела мать Дочке белокурой. Вот и вздумала назвать Дочку Диктатурой. Хоть семья ее звала Сокращенно Дита, На родителей была Девушка сердита. Для другой искал отец Имя похитрее, И назвал он, наконец. Дочь свою Идея. Звали мама и сестра Девочку Идейкой, А ребята со двора Стали звать Индейкой. А один оригинал, Начинен газетой, Сына спутником назвал, Дочь назвал Ракетой. Пусть поймут отец и мать, Что с прозваньем этим Век придется вековать Злополучным детям. -Какие необычные имена вы услышали? - Как вы думаете, какой можно сделать вывод по прочитанному стихотворению? - Вы, отлично справились с заданием, но я хочу проверить, насколько вы еще внимательны. У вас на партах лежат вот такие карточки, вам необходимо за 2 минуты найти как можно больше имен. - Кому не понятно, поднимите руку - Приступайте к заданию - Закончили. У кого сколько имен получилось? Зачитай какие имена ты нашел(ла) - Умнички ребята, вы отлично справляетесь. А сейчас, я предлагаю еще немного пошутить и по первым нотам известных песен назвать имя, о котором идет речь в этом произведении. 1.     Катюша. 2.     С днем рождения, Вика! 3.     Стюардесса по имени Жанна. 4.     Надежда 5.     Алешка 6.     Антошка 7.     Николай	- Слушают стихотворение - Да - Протон, Атом, Диктатура, Идея, Индейка, Спутник, Ракета -  к выбору имени нужно относиться обдуманно и осторожно. - В карточке находят спрятанные имена - Ответы детей - Слушают первые ноты песни, отгадывают имя, которое запрятано в данной композиции - 1.Катюша. 2.С днем рождения, Вика! 3.Стюардесса по имени Жанна. 4.Надежда 5.Алешка 6.Антошка 7.Николай	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра; Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной формах.
4        Подведение итогов Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности	Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.	- Ребята, вы дома находили значение своего имени. Кто бы хотел нам рассказать, что же обозначает ваше имя по этому плану : Меня зовут… Моё имя означает… Меня так назвали в честь … - К сожалению всех, мы выслушать не можем, но узнать о значение имени одноклассников, всем очень интересно. Я предлагаю сделать книгу «Наши имена» - Давайте соединим все в одну книгу - Что было для вас самым интересным на классном часе? - Я была рада провести это время с вами, спасибо за классный час. До свидания.	- Рассказывают значение своего имени по плану (3- 4 человека) - Соединяют в общую книгу «Наши имена» - Ответы детей	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата.