Классный час на тему "Единство народа - наша сила"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Савченко Алины Романовны

Дата: 12.11.2018

Класс: 1 «А».

Учитель: Моисеева Алёна Юрьевна.

Руководитель практики: Алёхина Лариса Геннадьевна       подпись

Тема: «Единство народа - наша сила».

Форма проведения: игра-путешествие

Планируемый результат:

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к жизни народов России, их культуре и быту, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к празднику День народного единства;

Метапредметный: обучающихся проявляют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД (участвуют  в диалоге  с учителем и сверстниками, выражают  свои мысли, строят высказывания, направленные на учёт позиции собеседника), познавательные УУД (анализируют  результаты  деятельности,  делают выводы, осуществляют  рефлексию деятельности).

Предметный: знают и понимают понятие «единство»,  имеют элементарные представления о жизни и культуре некоторых народов России.

Триединая цель:

Воспитательная: формировать интерес к жизни народов России, их культуре и быту, воспитывать желание участия в коллективных играх, воспитывать ценностное отношение к празднику День народного единства;

Развивающая: развивать регулятивные УУД (осуществление волевой саморегуляции), коммуникативные УУД (участие  в диалоге  с учителем и сверстниками, выражение  своих мыслей, выстраивание высказывания, направленного на учёт позиции собеседника), познавательные УУД (умение анализировать  результаты  деятельности,  делать выводы, осуществлять  рефлексию деятельности).

Образовательная: способствовать знанию и пониманию понятия «единство»,  формировать элементарные представления о жизни и культуре некоторых народов России

Принципы воспитания:

·         Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

·         Воспитывать через взаимодействие;

·         Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы воспитания и обучения:

➢   принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество.

➢   принципы обучения: принцип психологической комфортности, принцип деятельности, принцип наглядности, принцип воспитывающего обучения, принцип доступности, принцип сознательности и активности.

Методы воспитания и обучения:

➢   методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра); метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).

➢   методы обучения: методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета, стимулирование занимательным содержанием), демонстрация, беседа, рассказ, игра, упражнения, предъявление педагогических требований, поощерение.

Дидактические средства:

·         Наглядные:

·         Демонстрационный материал:

·         Презентация по теме;

·         Мультимедийные:

·         Мультимедиа проектор;

·         Компьютер;

·         Колонки.

·         Печатные:

·         Карточка с заданием.

Список литературы:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

·         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

·         Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего образования

·         https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.

·         https://сезоны-года.рф/

·         https://www.youtube.com/

План

1.      Организационный момент

2.      Мотивационно-целевой этап

3.      Основной этап
3.1. Русские;
3.2. Башкиры;
3.3. Татары;
Физ.минутка
3.4. Удмурты;

4.      Подведение итогов (рефлексия)

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность  детей	Планируемый результат
·         Организационный момент Задача: привлечь внимание детей, настроить их на работу	Эмоциональное стимулирование.	Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Романовна и сегодня классный час у вас проведу я. Но для начала я предлагаю поприветствовать друг-друга. Я буду говорить "Здравствуйте,..." и обращаться к кому-то из вас. А вы, если услышите что-то про себя, тоже отвечайте мне "здравствуйте". "Здравствуйте, девочки!" "Здравствуйте, мальчики!" "Здравствуйте те, у кого хорошее настроение". Ну что ж, раз настроение хорошее, то мы с вами можем начать. Тихо сядут девочки, и ещё тише - мальчики.	Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места.	Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция.
·         Мотивационно-целевой этап Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. Способствовать выделению темы и цели классного часа.	Беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием.	Ребята, я предлагаю посмотреть вам небольшой видеоролик. Смотрите внимательно и подумайте, о чём же он. *видеоролик* О чём это видео, как вы думаете? (О России, о том, что Россия большая страна) Вы правы, ребята, наша страна очень большая и величественная! А что вы услышали из этого видео про народы России? (то что проживает в ней более 180 национальностей) Верно. Наша страна многонациональная, т.е. в ней проживает много различных народов. А какие народы вы знаете? (ответы детей) Сегодня я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие по России. Как вы думаете, что мы узнаем в этом путешествии? (какие ещё народы проживают на территории России, особенности жизни этих народов) Правильно. Но для начала я бы хотела спросить у вас, какой праздник мы отмечали 4 ноября? (День Народного Единства) А как вы понимаете, что такое единство? (варианты ответов детей) Вы абсолютно правы, единство - это когда все люди вместе, готовы помогать и защищать друг-друга и свою страну. А как вы думаете, если в нашей стране проживает много народов, им нужно быть дружными или постоянно ссориться и соперничать? (дружными) Всё правильно, народам нужно быть вместе и помогать друг-другу. Хотите ли вы побывать в гостях у других народов? Я предлагаю вам полететь на самолёте. Пристегните ремни безопасности, закрывайте глазки и мы взлетаем!	Обучающиеся участвуют в диалоге, выделяют тему и цель классного часа.	Личностные УУД: смыслообразование; Регулятивные УУД: целеполагание.
3. Основной этап Воспитательная задача:формировать интерес к жизни народов России, их культуре и быту, воспитывать желание участия в коллективных играх, воспитывать ценностное отношение к празднику День народного единства. 3.1. Русские Задача: Формировать уважительное отношение к культуре и быту русского народа; Воспитывать чувство гордости за свою страну; Развивать умение выражать свои мысли; Развивать умение анализировать информацию. 3.2. Башкиры Задача: Формировать уважительное отношение к культуре и быту башкирского народа; Воспитывать чувство гордости за свою страну; Формировать интерес к праздникам народов России; Развивать умение анализировать информацию. 3.3. Татары Задача: Формировать уважительное отношение к культуре и быту татарского народа; Воспитывать чувство гордости за свою страну; Развивать умение выражать свои мысли; Развивать умение анализировать информацию. Физ.минутка 3.4. Удмурты Формировать уважительное отношение к культуре и быту удмуртского народа; Воспитывать чувство гордости за свою страну; Развивать логическое мышление посредством занимательного задания; Воспитывать интерес к литературе народов России.	Стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, рассказ, игровая ситуация, создание ситуации успеха.	Открывайте глаза, ребята. Мы оказались в гостях у русского народа. Русский народ - один из самых многочисленный в России. Это около 110 миллионов человек. Очень много! Первое, что приходит в голову, когда говорят "русский человек"  - это простота и сила духа. Русские очень гостеприимны. Они готовы и накормить, и напоить, и спать уложить своих гостей. У русских людей большая любовь к труду и к ведению хозяйства. Вы только посмотрите, как выглядят дома в деревнях и сёлах у русских людей! (на слайде представлены изображения) А сейчас я предлагаю вам заглянуть во внутрь дома. Что же ждёт нас там? Ребята, что вы видите на фотографии? Всё очень аккуратно и уютно. А печь - это один из основных элементов русской избы. А ещё русские люди славятся широтой души и любовью к музыке и танцам. Вы только посмотрите, какие красивые русские народные костюмы! Так же русский народ славится своими сказками. Я предлагаю поиграть вам в игру. Я буду говорить описание сказки, а вы по поднятой руке отвечайте мне её название. Например, сказка о животных, которые решили поселиться в одном домике в лесу? ("Теремок") Верно. Сказка о том, как девочка забрела в гости к 3 бурым хищникам? ("Три медведя") Правильно. Сказка о девочке, брата которой унесли птицы к Бабе-Яге? ("Гуси-лебеди") Хорошо. Сказка о семье, которая пыталась вытащить из грядки сладкий овощ? ("Репка") И последняя сказка. Сказка о добром молодце, у которого невеста жила на болоте? ("Царевна-лягушка") Вы большие молодцы, ребята! Отлично справились со всеми заданиями. Мы покидаем русский народ, говорим ему спасибо. А сами садимся на самолёт, закрываем глаза и отправляемся дальше. Открывайте глаза, друзья. Мы с вами прибыли в гости к башкирскому народу. Башкиры - очень дружелюбный народ. В России проживает более 1 миллиона башкир. Правда много? Традиционным занятием башкир издавна было скотоводство, они разводили лошадей, овец и даже верблюдов! Другими занятиями были охота, рыбалка и собирание мёда. Башкиры очень чтат свои традиции. Одним из самых известных и почитаемых праздников у башкир является Сабантуй - праздник урожая. Предлагаю вам заглянуть на него. Сабантуй начинается с самого утра. Женщины надевают самые красивые украшения, в гривы лошадей вплетают ленточки. Все наряжаются и собираются вместе на большом лугу. Очень много развлечений проводится на этом празднике. Я тоже предлагаю поиграть вам в игру. А заключаться она будет в том, чтобы угадать, как называется то или иное развлечение. На экране будут показаны изображения и даны два названия. А вам из них нужно выбрать одно, правильное. Но не забывайте, отвечать мы будем по поднятой руке. 1) Как называется это развлечение? а)"Скачки"  б) "Борьба" 2) А что же это за развлечение? а)"Почини горшок"  б) "Разбей горшок" Верно. А что же это такое? а) "Бои мешками"  б) "Прыжки в мешках" Правильно. Продолжаем. А что же это? а)"Скачки"  б) "Бег в мешках" Вы большие молодцы, ребята. Справились со всеми заданиями. А какое развлечение показалось вам самым интересным? Ну что ж, мы говорим спасибо башкирскому народу и вновь садимся в наш самолёт. Закрывайте глаза, и мы взлетаем! И следующий народ, который нас встречает - татары. Татары очень гостеприимны. По древнему татарскому обычаю в честь гостя расстилалась праздничная скатерть и на стол выставлялись лучшие угощения - сладкий чак-чак, щербет, липовый мёд и, конечно же, душистый чай. Одним из самых любимых праздников у татар, как и у башкир, является Сабантуй. Кто вспомнит, как переводится название этого праздника? Вообще, татары - это второй по численности народ после русских. Этот народ на протяжении многих веков сумел сохранить свои традиции и обычаи. Татары очень чтят религиозные праздники и праздники, связанные с природой и урожаем. А вы только посмотрите, какой красивый татарский народный костюм! Как вы можете заметить, рубаха и у мужчины и у женщины ниже колен. Одежда имеет яркое украшение и красивые узоры. А вы знаете, как называется головной убор у мужчин татар? Называется он тюбитейка. Тюбитейка является обязательным головным убором, а поверх неё уже могут надевать другие шапки и шляпы. А вот у женщин головной убор называется калфак. Ничего вам не напоминает название? Очень похоже на "колпак", да ещё и форма схожая. Татары - очень интересный народ. А чтобы в этом убедиться, я предлагаю поиграть вам вот в такую игру. Я буду говорить вам какой-то факт про татар. Если вы считаете, что это правда, поднимите вверх одну руку. А если же неправда - две руки. Попробуем? - Татар в России живёт больше, чем русских. (На самом деле, татары - второй по численности народ) - Любимый и почитаемый напиток татар - чай (Верно) - Татары не отмечают праздник Сабантуй (Это один из важнейших праздников татар) - Самые значимые события для татар - свадьба и рождение ребёнка (Верно) - Мужской головной убор называется тюбитейка (Верно) - Татары не любят встречать гостей (Татары - очень гостеприимный народ) - Чак-чак является одним из самых известных блюд у татар (Верно) Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями, и перед тем, как отправиться дальше, я предлагаю вам немного отдохнуть. Для этого я попрошу вас встать. Я буду показывать движения и читать стихотворение, а вы эти движения за мной повторяйте. Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударили Тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись и остановились. А теперь ещё раз, а кто запомнил слова, можете повторять их вместе со мной. Ну что ж, теперь мы готовы лететь дальше. Закрывайте глазки и мы отправляемся. Ребята, нас встречают удмурты - древний и славный народ. В древние времена для удмуртов привычными местами для обыденной жизни были деревни, которые выстраивались цепочкой на берегу рек и родников. В таких деревнях не было даже улиц. Посмотрите как выглядел деревенский дом удмуртов. В Удмуртии воздвигали в своих дворах ритуальные постройки, которые назывались Куалы. А так она выглядела изнутри. А ещё у удмуртов, как и у других народов есть свои сказки. Мне бы хотелось прочитать вам одну из них. А вы, ребята, слушайте внимательно и подумайте, о чём же эта сказка? Сказка "Мышь и воробей" Жили-были мышь да воробей. Дружно, согласно жили-поживали, ни ссор, ни обид не знали. Перед всяким делом совет друг с другом держали, любую работу вместе выполняли. Однажды мышь с воробьём нашли на дороге три ржаных зёрнышка. Думали-подумали, что с ними сделать, и надумали поле засеять. Мышка землю пахала, воробышек-боронил. Славная рожь уродилась! Мышь острыми зубами споро сжала её, а воробей крылышками ловко обмолотил. Зёрнышко к зёрнышку собрали они весь урожай и стали делить его пополам: одно зерно мышке, одно - воробью, одно-мышке, одно-воробью... Делили, делили, и последнее зёрнышко лишнее осталось. Мышь первая говорит: - Это зерно моё: когда я пахала нос и лапки до крови натрудила. Воробей не согласился: - Нет, это зерно моё. Когда я боронил, крылышки до крови избил. Долго ли, коротко ли они спорили - кто слыхал, тот и знал, а нам неизвестно. Только воробей вдруг склюнул лишнее зёрнышко и улетел прочь. "Пусть-ка попробует меня догнать и моё зёрнышко отнять", - думал он. Мышка не погналась за воробьём. Огорчилась, что первая затеяла спор. Свою долю в норку перетаскала. Ждала, ждала воробья, чтобы помириться, не дождалась. И его часть в свою кладовку ссыпала. Всю зиму прожила сытнёхонька. А жадный воробей остался ни с чем, до весны голодный пропрыгал. Скажите, о чём же эта сказка? Кто в ней главные герои? (Мышь и воробей) Как вы считаете, кто поступил неправильно? (воробей) Почему? Ребята, а как бы вы разделили зёрнышки между друзьями? А для этого у каждого из вас на партах появятся карточки с заданиями. Вам необходимо разделить 3 зерна между мышью и воробьём. Соедините простым карандашом или ручкой зерно и то животное, которому оно достанется. Как у вас получилось, ребята? А можно было третье зерно разделить пополам? Тогда бы никому не было обидно и мышь с воробьём сохранили свою дружбу. У удмуртов ещё много поучительных сказок, но нам уже пора отправляться обратно в наш класс. Спасибо большое за гостеприимство, удмуртский народ! Закрывайте глаза, ребята, и мы летим в наш класс.	Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.	Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию, отвечают на вопросы, демонстрируют формирование логического мышления; коммуникативные УУД: выстраивают грамотное речевое высказывание, выражают свои мысли, отвечают на вопросы, активно сотрудничают со сверстниками и учителем. личностные УУД: смыслообразование, демострируют интерес к жизни народов России, их культуре и быту; регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.
·         Подведение итогов (рефлексия) Задача: организовать подведение итогов деятельности обучающихся.	беседа, поощрение.	Вот мы и вернулись обратно. Хлопните в ладоши те ребята, которым понравилось наше путешествие. Спасибо. К сожалению, у всех народов в гостях мы не сможем побывать. Сегодня мы совершили путешествие только к малой части народов России. Но и они - важная часть нашей страны. Без них бы её просто не было. А я бы хотела у вас спросить, что же нужно делать, чтобы наша страна Россия всегда была сильной и великой? (необходимо дружить всем народам, быть им вместе) А кто бы из вас хотел узнать о культуре и жизни других народов? Я очень рада, ребята, но это мы сделаем в другой раз, или вы познакомитесь с этим вместе с Алёной Юрьевной. Я благодарю вас за работу и желаю хорошего настроения!	Осуществляют рефлексию, активно взаимодействуют с учителем.	Личностные УУД: обучающиеся подводят итоги деятельности, формулируют вывод.