Классный час на тему "Топ профессий"

Владимир Маяковский «Кем быть?»

У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
Нужные работники -
столяры и плотники!

Столяру хорошо,
а инженеру -
            лучше,
я бы строить дом пошел,
пусть меня научат.

Инженеру хорошо,
а доктору -
           лучше,
я б детей лечить пошел,
пусть меня научат.
Я приеду к Пете,
я приеду к Поле.
- Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Как живете,
как животик? -
Погляжу
       из очков
кончики язычков.
- Поставьте этот градусник
под мышку, детишки.-
И ставят дети радостно
градусник под мышки.
- Вам бы
        очень хорошо
проглотить порошок
и микстуру
          ложечкой
пить понемножечку.
Вам
   в постельку лечь
                   поспать бы,
вам -
     компрессик на живот,
и тогда
       у вас
            до свадьбы
все, конечно, заживет.

Докторам хорошо,
а рабочим -
           лучше,
я б в рабочие пошел,
пусть меня научат.
Вставай!
        Иди!
            Гудок зовет,
и мы приходим на завод.
Народа - уйма целая,
тысяча двести.
Чего один не сделает -
сделаем вместе,
Можем
       железо
ножницами резать,
краном висящим
тяжести тащим;
молот паровой
гнет и рельсы травой.
Олово плавим,
машинами правим.
Работа всякого
нужна одинаково.
Я гайки делаю,
             а ты
для гайки
         делаешь винты.
И идет
      работа всех
прямо в сборочный цех.
Болты,
      лезьте
в дыры ровные,
части
     вместе
сбей
    огромные.
Там -
     дым,
здесь -
       гром.
Гро-
    мим
весь
    дом.
И вот
     вылазит паровоз,
чтоб вас
        и нас
             и нес
                  и вез.

На заводе хорошо,
а в трамвае -
            лучше,
я б кондуктором пошел,
пусть меня научат.
Кондукторам
           езда везде.
С большою сумкой кожаной
ему всегда,
          ему весь день
в трамваях ездить можно.
- Большие и дети,
берите билетик,
билеты разные,
бери любые -
зеленые,
        красные
и голубые.-
Ездим рельсами.
Окончилась рельса,
и слезли у леса мы,
садись
      и грейся.

Кондуктору хорошо,
а шоферу -
          лучше,
я б в шоферы пошел,
пусть меня научат.
Фырчит машина скорая,
летит, скользя,
хороший шофер я -
сдержать нельзя.
Только скажите,
вам куда надо -
без рельсы
          жителей
доставлю на дом.
Е-
  дем,
ду-
   дим:
"С пу-
      ти
уй-
   ди!"

Быть шофером хорошо,
а летчиком -
            лучше,
я бы в летчики пошел,
пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин,
завожу пропеллер.
"В небеса, мотор, вези,
чтобы птицы пели".
Бояться не надо
ни дождя,
         ни града.
Облетаю тучку,
тучку-летучку.
Белой чайкой паря,
полетел за моря.
Без разговору
облетаю гору.
"Вези, мотор,
             чтоб нас довез
до звезд
        и до луны,
хотя луна
         и масса звёзд
совсем отдалены".

Летчику хорошо,
а матросу -
           лучше,
я б в матросы пошел,
пусть меня научат.
У меня на шапке лента,
на матроске
           якоря.
Я проплавал это лето,
океаны покоря.
Напрасно, волны, скачете -
морской дорожкой
на реях и по мачте
карабкаюсь кошкой.
Сдавайся, ветер вьюжный,
сдавайся, буря скверная,
открою
      полюс
           Южный,
а Северный -
            наверное.

Книгу переворошив,
намотай себе на ус -
все работы хороши,
выбирай
       на вкус!

Поэт показал нам все многообразие профессий начала 20 века, прошло столетие, и мы снова перед сложным выбором.

Какой профессии отдать предпочтение.

Пройдите тест и узнайте какой может быть ваша профессия.

Оценка профессиональных склонностей школьников 

Опросник  Йовайши   

Инструкция для учащихся

При выборе профессии человеку очень важно учиты­вать свои индивидуальные склонности. Склонность — это влечение к какому-либо занятию. Чтобы определить свои профессиональные склонно­сти, выберите один из трех вариантов— «а», «б» или «в» — и отметьте его в бланке.

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности: а)  общаться с самыми разными людьми; б) заниматься расчетами; вести документацию; в)         снимать фильмы, рисовать, писать книги, высту­пать на сцене и т.д.	2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает: а) художественная форма, мастерство писателя или режиссера; б) сюжет, действия героев; в)  информация, которая может пригодиться в жизни.
3. Меня больше обрадует премия: а) в области науки; б) за общественную деятельность; в)  в области искусства.	4. Я скорее соглашусь стать: а) управляющим банка; б)  главным инженером на производстве; в)  начальником экспедиции.
5. Будущее людей определяют: а)  научные открытия; б)  развитие производства; в) взаимопонимание между людьми.	6. Если я стану директором школы, то прежде всего займусь: а) ее благоустройством (столовая, спортзал, компьютеры и т.п.); б) созданием дружного, сплоченного коллектива; в)         разработкой новых технологий обучения.
7. На технической выставке меня больше при­влечет: а)  внешний вид экспонатов (их цвет, форма и т.п.); б) внутреннее устройство экспонатов; в)  их практическое применение.	8. В людях я прежде всего ценю: а) мужество, смелость, выносливость; б) дружелюбие, чуткость, отзывчивость; в) ответственность, честность, аккуратность.
9.  В свободное от работы время мне хотелось бы: а)  писать стихи, сочинять музыку или рисовать; б) ставить различные опыты, эксперименты; в)  тренироваться.	10. Во время туристических поездок меня ско­рее заинтересует: а) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи); б) общение с новыми людьми; в)         возможность знакомства с историей и культурой другой страны.
11. Мне интереснее беседовать: а) об автомобиле нового типа; б) о новой научной теории; в) о человеческих взаимоотношениях.	12. Если бы в моей школе было всего три круж­ка, я бы выбрал: а) технический б) музыкальный; в) спортивный.
13. В школе следует обратить особое внимание на: а)         создание атмосферы взаимопонимания между учи­телями и учащимися; б) укрепление здоровья учащихся, занятия спортом; в) состояние дисциплины.	14. Я с большим удовольствием смотрю: а)  научно-популярные фильмы; б) программы о культуре и искусстве; в) спортивные программы.
15. Мне хотелось бы работать: а)  с машинами, механизмами; б) с объектами природы; в)  с детьми или сверстниками.	16. Школа в первую очередь должна: а) давать знания и умения; б) учить общению с людьми; в)         обучать навыкам работы.
17. Главное в жизни: а) вести здоровый образ жизни; б) иметь возможность заниматься творчеством; в)   иметь комфортные бытовые условия.	18. Для благополучия общества в первую оче­редь необходимы: а) защита интересов и прав граждан; б)         забота о материальном благополучии людей; в)   развитие науки и технический прогресс.
19. Из предложенного списка мне больше всего нравятся уроки: а) физкультуры; б) математики; в)   трудового обучения.	20. Мне интереснее было бы: а) планировать производство продукции; б)        изготавливать изделия; в) заниматься сбытом продукции.
21. Я предпочитаю читать статьи: а) о выдающихся ученых и их открытиях; б)        о творчестве художников и музыкантов; в)    об интересных изобретениях.	22. В свободное время я люблю: а)        что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за живот­ными, растениями; б) читать, думать, рассуждать; в)   ходить на выставки, концерты, в музеи.
23. Больший интерес у меня вызовет сообщение: а)   о художественной выставке; б) об экономической ситуации; в)      о научном открытии.	24. Я предпочту работать: а)   в помещении, где много людей; б) в необычных условиях; в)         в обычном кабинете.

Подведение итогов

Полученные данные занесите в бланк ответов. Под­считайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клет­ках нижней строчки:

10-12 баллов— ярко выраженная профессиональная склонность;

7-9 баллов — склонность к определенному виду дея­тельности;

4-6 баллов— слабо выраженная профессиональная склонность;

0-3 балла — профессиональная склонность не вы­ражена.

Шесть столбцов — это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, кото­рые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш предварительный выбор профессии с полу­ченными результатами?

Бланк ответов

№	I	II	III	IV	V	VI
1	А			В		Б
2		В		А	Б
3	Б	А		В
4			Б		В	А
5	В	А	Б
6	Б	В				А
7		Б	В	А
8	Б				А	В
9		Б		А	В
10				В	А	Б
11	В	Б	А
12			А	Б	В
13	А				Б	В
14		А		Б	В
15	В		А		Б
16	Б		В			А
17				Б	А	В
18	А	В	Б
19			В		А	Б
20	В		Б			А
21		А	В	Б
22		Б	А	В
23		В		А		Б
24	А				Б	В
Всего

Краткая характеристика рекомендуемой профес­сиональной деятельности по группам

 I — склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживани­ем (бытовым, медицинским, справочно-информационным), управлением. Тех, кто успешен в професси­ях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения, хорошо помнить их осо­бенности.

II — склонность к умственной работе. Профессии, связанные с научной и исследовательской деятель­ностью. Кроме специальных знаний такие люди обыч­но отличаются рациональностью, независимостью и оригинальностью суждений, аналитическим складом ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься ее реализацией.

III — склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и ме­ханизмов; ремонт, наладка, обслуживание электрон­ного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; обработка и использование различных материалов; управление транспортом; изго­товление изделий.

            IV       — склонность к эстетическим видам деятель­ности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных
способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

            V         — склонность к экстремальным видам деятель­ности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке и здоровью человека.

            VI       — склонность к планово-экономическим видам деятельности.  Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопро­изводством; анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и акку­ратности.