Классный
час: «Жить с достоинством — что это значит?»
Цель: раскрыть очень важное нравственное понятие
«достоинство» и на конкретных примерах показать, что значит — жить с
достоинством.
Материалы: написанные в виде плаката название
урока, определение понятия «достоинство», высказывание И. Канта: «Жить — с
нравственным законом в душе», карточки с высказываниями выдающихся деятелей.
1) Вступление.
— Ребята посмотрите на доску. На ней
написаны две трактовки понятия «достоинство».
«Достоинство — категория этики, которая означает особое моральное
отношение человека к самому себе и отношение к нему со стороны общества, в
котором признается ценность личности»'.
«Достоинство — совокупность свойств, характеризующих высокие моральные
качества, а также сознание ценности этих свойств и уважение к себе»2.
Что их роднит?
А теперь, оперируя этим понятием,
попробуйте определить, что означают слова - «чувство собственного достоинства».
Мы слышим иногда, когда о человеке говорят: «У него есть чувство собственного
достоинства». Что это такое? Верно, это чувство «себя», своего «я».
А что главное в этом чувстве? Какова его
основа? Правильно, самоуважение. Но оно не должно быть преувеличено, не должно
доминировать над нравственностью, над моральными принципами.
А на чем
же должно быть основано самоуважение? Только ли на отношении к себе или... Да,
на уважении к другому. Только уважая другого, можно требовать уважения к себе.
2) Основная часть.
А теперь проанализируем две ситуации.
Ситуации пренебрежения и неуважения
других
Ситуация 1.
Саша пришел в новую школу в 8-й класс. Скоро стало
ясно: ровный его характер, доброжелательная манера держаться, а главное,
широкая эрудиция сулят немало хороших минут интересного общения с этим молодым
человеком. Как-то сразу все потянулись к, нему.
Но прошел месяц-другой, и Саша все чаще входил в
класс один. На это обстоятельство педагоги почти не обратили внимание. Но вот
однажды на уроке физики, после захватывающего ответа Саши о философском
значении теории относительности, педагог предложила ему подготовить об этом
доклад. Саша отказался. Сам отказ не смутил учителя, время подготовки к
выпускным экзаменам — возможно, ее предложение нарушило Сашины планы. Но,
желая смягчить отказ, он сказал:
— Я не понимаю, какой смысл в таком докладе?!
Именно вы, учитель, уже представляете мои возможности, а им, — он кивнул в сторону
класса, — это ни к чему. Каждый
может и должен искать сам...
Ситуация 2.
В один дом был приглашен на семейное торжество
очень способный молодой человек. Собралось много гостей, и все долго не
садились, дожидаясь его. Но он опаздывал. Так и не дождавшись, утомившиеся
гости наконец заняли свои места. Юноша явился спустя час. Он не пытался
извиниться за опоздание, лишь весело бросил на ходу:
- Встретил знакомого, знаете (он небрежно назвал
имя известного ученого), да и заболтался.
Потом он, с трудом протискиваясь между мебелью и
причиняя неудобство гостям, обошел стол и каждому сидящему фамильярно протягивал
руку. За столом вел себя оживленно, говорливо и на весь вечер завладел
застольной беседой. Другим он почти не давал и рта раскрыть: говорил сам или
комментировал каждое слово окружающих.
Похожи ли эти ситуации? Чем?
(Ответы учащихся.)
Да, верно, герои очень ценят себя, уважают
как личность, но пренебрежительно относятся к тем, кто их окружает. Что вы
посоветуете героям?
Кто
решает, как определить, что достойно, а что нет?
Почему мы
все с вами увидели, что поступки юношей недостойны?
Да, ценность деяний человека определяет
опыт предыдущих поколений, многовековая культура. Так возникла и этическая
культура как образ жизни, достойный или недостойный наивысших ценностей бытия.
Поэтому не случайно существует выражение: общечеловеческие ценности. Мы
говорим: «Он вышел из этой ситуации достойно!» «Он не достоин этого звания»,
или: «Он достоин большего». Жизнь каждой отдельной личности должна быть
достойна нравственных ценностей.
А как вы понимаете, что значит — жить с
достоинством? Это значит, жить согласно общечеловеческим нравственным ценностям
или, как говорил известный философ И. Кант, «с нравственным законом в душе».
Что же важно для нашей души? Какие
нравственные качества вы бы выделили особо?
Проводится игра «Что угодно
для души?».
Игре предшествуют слова:
В этой маленькой корзинке
Много качеств разных есть,
Всех их нам не перечесть,
Выбирая не спеши:
Бери, что важно для души.
(Ребятам предлагается учителем
импровизированная корзинка.
Ученик вынимает листок в виде ромашки и
заполняет его, выбирая желаемое нравственное качество.)
— Видите, все названные вами качества
являются нравственными ценностями человека. Жить, ориентируясь на эти
ценности, — это и значит жить с достоинством. Обратимся еще к одной ситуации.
В седьмом классе пропал журнал. Начались поиски.
Все это было очень тревожно, потому что случилось это перед окончанием учебного
года и журнал был необходим для подведения итогов успеваемости по всем
дисциплинам. Казалось, всякая надежда была потеряна, и тут к воспитателю
подошел юноша и заявил, что может назвать того, кто взял журнал. Педагог,
подумав, ответил:
— Знаете, пожалуй, такой ценой мне журнал не нужен.
— Какой ценой? - остолбенел юноша.
— Ценой вашего падения.
Что больше всего ценил учитель в своих
учениках? Достоин ли уважения данный юноша? Почему?
Рассмотрим еще одну жизненную ситуацию.
Игорь решил провести отпуск со своими друзьями у
моря. В один из погожих дней компания вышла на маленьком рыболовном суденышке
в море. В трех милях от берега неожиданно отказал мотор, а затем, по непонятным
причинам, баркас начал тонуть. Не успев понять, что происходит, Игорь, три его
друга и хозяин судна оказались в воде. Рядом плавали обломки мачты и
несколько деревянных палубных решеток. Один из друзей признался, что не умеет
плавать. Командование на себя взял Игорь:
— Приказ № 1: каждому, держась за обломок мачты или
деревянную решетку, медленно плыть к берегу, работая только ногами.
Приказ № 2: Виктору (не умеющему плавать) просто
держаться за мою доску, но не мешать мне плыть.
Как проявил себя Игорь в
сложившейся ситуации? Достойно ли его поведение уважения? Почему? Какие
нравственные черты характера проявились в его поступке?
Ребята! Достоинство, самоуважение,
умение человека правильно их проявлять очень важны в жизни. Не случайно
напутствия нам всем давали очень влиятельные люди: философы, писатели, критики.
Выберите в качестве напутствия
для себя одно из изречений, объясните свой выбор.
Изречения напечатаны на компьютере и
разложены на партах.
Один из высочайших
принципов истинной нравственности заключается в уважении к человеческому
достоинству во всяком человеке, без различия лица, прежде всего за то, что он —
человек, а потом уже за его личные достоинства.
(В.Г. Белинский)
Наиболее полно и
концентрировано выражается воспитанность и нравственная культура человека в
том, чтобы мерить одинаковой мерой и равно ценить как собственное, так и чужое
достоинство.
(Ф. Бэкон)
Тот, кто не понимает
своего назначения, всего чаще лишен чувства собственного достоинства.
(Ф. М. Достоевский)
Большая ошибка — мечтать о себе
больше, чем следует, и ценить себя ниже, чем стоишь.
(И. Гете)
От недостатка уважения к
себе происходит сколько и от излишнего к себе уважения.
(М. Монтень)
Сомнение в своем достоинстве
— малодушное самоуважение.
(В. Шекспир)
3) Подведение итогов.
— Наш разговор подошел к концу. Какой
вывод вы сделали для себя?
Заключительное
слово педагога: «Ребята, в романе Ч. Айтматова «Плаха» есть очень хорошие
слова: «Человек — сам судья и сам творец каждого дня нашего». Вот и мы с вами
должны анализировать прожитый день: что сделано не так, что мы осудим в себе,
что одобрим. Анализируя, мы должны помнить с вами: то, что направлено на благо
других, достойно одобрения. И очень хотелось бы, чтобы вы каждый поступок свой
оценивали с позиции самоуважения и уважения к людям. Пусть о каждом из вас
скажут: «Он, она — достойны уважения!» Спасибо за откровенный разговор».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.