Классный час "Настоящий друг"

Настоящий друг

Классный час, посвящённый обсуждению вопросов, связанных с истинной и мнимой дружбой.

Тема представляется автору весьма актуальной в 8 классе. Стремление к дружбе, потребность иметь настоящего друга, которому можно доверять, очень характерны для подростков. Это время когда осознанно начинает формироваться внутренний мир подростка, когда вырабатываются принципы деятельности, общения. В этом возрасте пробуждается интерес к проблемам внутренней жизни человека. Сценарий классного часа позволяет организовать общение детей на актуальную тему, дать информацию для размышления, для критической оценки своих нравственных качеств.

Цели: углубить представление подростка о дружбе; формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надёжность, верность обязательность, взаимовыручка; способствовать развитию критического отношения к себе; побуждать подростков к анализу собственных поступков; прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями.

Подготовительная работа с детьми: предложить детям подготовить краткие высказывания на тему «Расскажи о своём друге»

Оборудование: косынки или шарфы для игры «Знаешь ли ты своего друга?» (нужно будет завязать глаза участнику).

Оформление: на перемене перед классным часом написать на доске изречения и слова.

- Нет друга – ищи, а найдешь – береги.

- Товарищ, знакомый, друг, приятель…

- Друга иметь – себя не жалеть.

- Друг познается в беде.

- Друга на деньги не купишь.

- Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

План классного часа

1.      Вступительное слово

2.      Проблемная ситуация «Как выбрать друга?».

3.      Не законченное предложение по теме «Друг это тот …».

4.      Интервью «Расскажи о своём друге».

5.      Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг».

6.      Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу.

7.      Игра «Знаю ли я своего друга?».

8.      Заключительное слово «Кто достоин настоящей дружбы?».

9.      Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1.      Вступительное слово

Классный руководитель. Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба - это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить. Иметь друга – великое благо.

2.      Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»

Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа:  « Настоящий друг». И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает рассказ.)

  «…У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку назвали их « три мушкетёра». Они подружились ещё в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроём бегали на тренировку в бассейн, втроём болели за «Спартак», все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка понял, что придётся выбирать, с кем дружить: с Олегом или Денисом?

   С Олегом было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил из игровых автоматов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоём прибегали в «игровуху» вместо школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, а они, как белые люди, трясут «однорукого бандита» да ещё и выигрывают деньги!

    Дома у Олега всегда были самые новые компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым поцаном, и Мишка старался подражать ему во всём.

   Ну а с Денисом они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что самое противное – постоянно критиковал Мишку: за прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей.

   Вот Мишка и подумал, что действительно пора выбирать: или Олег, или Денис».

   Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе Мишка? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?

Примерные ответы детей:

- Конечно, нужно прекратить дружбу с Олегом, ничего хорошего из этого не выйдет.

- У Олега родители богатые, пристроят его в жизни, а Мишке всего нужно добиваться своим умом.

- Олег плохой друг, он думает только о себе, а Денис критикует Мишку, значит, хочет ему добра.

- Нужно брать пример с Дениса, у него есть цель, он самостоятельный человек.

- Мишка легко поддаётся влиянию, поэтому он должен выбрать Дениса, который может оказать на него хорошее влияние.

- Нужно сохранить дружбу с Олегом, помочь ему избавиться от своей пагубной привычки.

- Если Мишка будет дружить с Олегом, он сам станет игроманом.

3. Незаконченные предложения по теме «Друг – это тот …»

 Классный руководитель. Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: « А Можно ли - назвать этих трёх мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?».

Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: «Друг – это тот…»

Примерные ответы детей:

- С кем можно поплакать и помолчать.

-  Кто может выслушать тебя в трудную минуту.

- Кто остался верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.

- Кто понимает тебя даже тогда, когда никто не понимает.

- Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими недостатками.

- Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.

- Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.

- Кто не ждёт от тебя ни какой выгоды.

- Кто может пожертвовать ради тебя самым дорогим: временем, интересами и даже жизнью.

Классный руководитель. Поднимите руки, кто хотел бы найти такого друга? (Дети поднимают руки.)

4.      Интервью «Расскажи о своём друге»

Классный руководитель. Может быть, кто-то уже нашёл такого друга? Представьте, что к нам в класс пришёл репортёр и попросил дать интервью для газеты. Расскажи о свеем друге. Что вас связывает? Что в нём вас привлекает?

Примерные ответы детей:

- Дружу с (имя, фамилия). С ним интересно он много читает.

- Дружу с (имя, фамилия). Нас связывают общие интересы, увлечения.

- Дружу с (имя, фамилия). Мы дружим ещё с детского сада, дружат наши родители.

- Дружу с (имя, фамилия). Живее в одном дворе, связывает спорт.

- Дружу с (имя, фамилия). Болеем за одну команду и музыку любим одинаковую.

- Дружу с (имя, фамилия). Вместе делаем уроки, потом смотрим журналы, обсуждаем наряды звёзд.

5.      Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг».

Классный руководитель. Выслушав ваши рассказы, я поняла, что некоторые плох понимают смысл слова «друг». И употребляют его там, где нужно было бы употребить слова «товарищ», «знакомый», «приятель». Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова?  И как бы вы их расположили по степени возрастания? (Знакомый, приятель, товарищ, друг.)

А теперь вы можете совершенно уверено различать, когда и какое слово употребить. (Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его произносят.)

О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать … (приятель).

Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажите … (товарищ).

О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажите … (друг).

6.      Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу.

Классный руководитель. Дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. На доске написаны 4 пословицы (читает). Я буду описывать ситуацию, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

Ситуация №1

Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжёлый монитор. (Помогу и скажу: «Друга иметь – себя не жалеть».)

Ситуация №2

Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. (Доведу его до дома, вызову «скорую» и скажу: «Друг познаётся в беде».)

Ситуация №3

Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. (Подарок не приму и скажу: «Друга за деньги не купишь».)

Классный руководитель. Ну а к четвёртой пословице попробуйте сами придумать ситуацию. «Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает» - в каких случаях можно вспомнить эту пословицу? (дети приводят 2-3 примера гипотетических ситуаций.)

7.      Игра «Знаю ли я своего друга?»

Классный руководитель. Хорошо ли вы знаете своих друзей? Внимательны ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем интересуются, о чём мечтают? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.

(две- три пары поднимают руки.)

Я приглашаю вас к доске, чтобы вы увидели, кто у нас в классе настоящие друзья. (Друзья выходят к доске. Класс им аплодирует.)

Сейчас мы поиграем в игру «Знаю ли я своего друга?». В этой игре участвуют одна пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске, потом мы выслушаем другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга.

(Одному из участников игры завязывают глаза, другой подходит к доске, чтобы писать ответы на вопросы.)

Участники готовы, начинаем игру.

(Учитель задаёт вопросы, один из участников пишет ответ на доске, когда ответ будет написан, другой отвечает.)

1.      Какой урок у него любимый?

2.      На чём он любит кататься?

3.      Какое время года у него любимое?

4.      Какой вид спорта любит?

5.      Кем хочет стать когда вырастет?

6.      Какое животное он хотел бы имеет дома?

7.      Какие книги любит читать?

Ну что ж, как видим, (имя) хорошо знает, чем живёт его друг, какие у него интересы, мечты. Проверим как обстоят дела у (имя).

(Игра повторяется).

Как и следовало ожидать, (имя) тоже в курсе дел своего друга. А это значит, что между ними установились доверительные отношения, что, безусловно, служит признаком настоящей дружбы.

(Вариант: «К сожалению, (имя) тоже не совсем знает, какими интересами живёт (имя друга), мне кажется им нужно больше интересоваться жизнью друг друга».)

(Участники садятся на свои места. Если время позволяет, можно повторить игру  с другими парами участников.)

8.      Заключительное слово «Кто достоин настоящей дружбы?»

Классный руководитель. «Дружба -  бескорыстная стойкая приязнь» - так определяет дружбу В.Даль в своём знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место знаменитый учёный ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одёжке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу надо заслужить. Для этого самому надо быть порядочным человеком. Заступиться за слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку – всё это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надёжные друзья. Друзья на всю жизнь.

9.      Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что запомнилось больше всего?

Примерные ответы детей:

- Полезно было узнать, что есть мнимые друзья.

- Полезно было узнать признаки настоящей дружбы, это поможет более строго выбирать друзей.

 - Понял, что у меня в основном приятели, а настоящего друга пока нет.

- Запомнилась игра «Знаешь ли ты своего друга?». Подумал, что я тоже, наверное, не смог бы правильно ответить на эти вопросы.

- Полезно было узнать, каким должен быть настоящий друг, чтобы критически посмотреть на себя и подумать, достоин ли ты настоящей дружбы.