Классный час по теме "Что такое доброта".

                         Классный час «Поговорим о доброте»

Цели и задачи:  

- формировать у учащихся доброту, милосердие;

- выявить правильные и ошибочные представления о доброте и добрых  делах;

- сформировать представление о принципах морали и нравственности;

- воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу

- воспитание гуманного отношения к людям с ограниченными возможностями; формирование способности к проявлению искренней заботы и дружбы

Ход занятия

I. Организационный момент

Звучит фонограмма песни «Если добрый ты» (Б.Савельев – М.Пляцковский)                                  

II. Сообщение темы и цели классного часа

- Ребята, сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы поговорить о доброте

-Доброта, что означает это слово?

- Давайте обратимся к словарю Сергея Ивановича Ожегова, где он дает научное значение этого слова . (слайд 1)

 (Добро-нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу, добрый поступок.)

А что есть зло?

Посмотрите, на столе лежат различные предметы: зернышки, порванная книга, шарик, листок бумаги и фломастер.

-Подумайте и скажите, какое доброе дело можно совершить, используя эти предметы?

(Зернышками накормить птиц, шарик надуть и подарить, на листочке что-нибудь нарисовать и подарить близкому человеку, книжку подклеить.)

- Молодцы вы очень догадливые, я уверена, что вы тоже совершаете какие-то чудеса, потому что делаете добрые дела.

1. Чтение притчи В. Сухомлинский «А сейчас весна!»

Учитель читает притчу, используя методический прием «чтение с остановкой».

Теплым солнечным днем все вокруг радовалось весне. Цвели сады, щебетали птицы. В лазурном небе летел журавлиный клин. Где-то весело журчал ручеек.

А под высоким тополем стоял маленький мальчик и плакал. Он не видел, как цветут сады. Он не слышал, как щебечут птицы. Небо казалось ему не голубым, а черным. Журавлиный клин казался мальчику ниточкой слез.

А люди шли мимо маленького мальчика и не замечали, что он плачет…

Как вы думаете, почему мальчик не видел красоты жизни вокруг себя?

(Ответы учащихся)

Плачущего мальчика увидел дедушка, подошел к нему, положил руку на голову. Дедушка что-то долго говорил мальчику, о чем-то спрашивал. Мальчик сквозь слезы поведал о чем-то пожилому человеку.

Так они говорили около часа. Разговор закончился тем, что мальчик улыбнулся. Он увидел, что вокруг него цветут сады. Он услышал, как весело щебечут птицы. В голубом небе перед ним задрожал журавлиный клин, и мальчик подумал: «А сейчас весна!»

Как вы думаете, о чем говорили дедушка и мальчик?

Какие чувства вызывает у вас эта притча?

(Ответы учащихся)

- В жизни каждого из нас встречаются люди, общение с которыми доставляет нам радость. Мы учимся у них доброте, мудрости. Полюбить другого человека как самого себя и относится к нему так, как мы хотели бы, чтобы относились к нам, - в этом достоинство человека. Изучая самопознание, мы идем дорогою любви и добра.

Каждый человек красив по- своему! Ведь главное у человека должны быть доброе сердце и добрая душа.

"Поделись улыбкою своей."

 1.- Из какой песенки эти слова? Давайте споём эту песенку.

 2.- Ребята! С давних времен люди, всматриваясь в лица друг друга , пытались угадать настроение, желание другого человека.

- А когда человек улыбается? (Когда ему хорошо и радостно)

3.- А хотите я вас рассмешу? Сядьте удобнее, голову держите прямо. Наберите полные лёгкие воздуха. Вдохните глубоко, посмотрите друг на друга и на выдохе------ улыбнитесь. Сделайте это упражнение ещё раз.

- Ну-ка давайте вспомним детство. Повернитесь друг к другу и расскажите про козу рогатую.

 Учитель: Ребята, чем чаще мы видим открытые улыбки, слышим добрые шутки, тем меньше среди нас людей злых, скверных. Маленькая улыбка- надежная помощница. В улыбке- сила человека. Она показывает, что человек может стать твоим другом.Улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и окружающую нас жизнь Я даю вам совет на будущее. Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам.

 "Добро победит зло."

  -Ребята, а можно с помощью рук общаться?

1. Возьмите друг друга за руки. Что можно сказать о них? (Они теплые, добрые)

-Можно ли обидеть человека, если у него такие руки? Тепло одного человека передается другому, оно успокаивает человека, дает ему уверенность.

2.- Представьте себе, что у каждого из вас есть маленькое солнце в ладошке. Это солнце - доброта. Передайте его друг другу, оно нужно нам всем.

 Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.

Вот как говорили писатели и поэты о доброте ……… (слайд 2- 3)

Доброта – это самое ценное качество русского народа. Сколько пословиц и поговорок о доброте создала народная мудрость! Вспомним некоторые из них.(слайд 4-5)

- А сейчас давайте попробуем слова первого столбика заменить словами противоположными по значению (слайд 6)

2. Работа по сказке В.Катаева «Цветик-семицветик» (слайд 7)

-А сейчас я предлагаю вам вспомнить из какой сказки эти строки:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли-
Быть по моему вели.

-Правильно, это произведение Валентина Катаева называется "Цветик- семицветик"             

- Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя)

- Что девочке подарила старушка? (Цветик-семицветик).

- Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание).

- Какие желания загадывала Женя? (  Жёлтый лепесток – она оказалась дома со связкой баранок), (Красный лепесток – мамина вазочка склеилась), (Синий лепесток – на Северном полюсе),  (Зелёный лепесток - очутиться дома).

( Оранжевый лепесток - Женя получила все игрушки, которые есть на свете).

(Фиолетовый лепесток- возвращение игрушек в магазины).

- И так остался последний голубой лепесток.

- Почему Витя не соглашался побегать по двору? Как поступила Женя? Что стало с Витей?

Мы не можем так чудодейственно изменить ситуацию, но в наших силах при желании общаться с человеком, найти общие с ним интересы, общие игры, общее дело.

3.      Беседа

- Сегодня я хочу предложить вам поговорить об отношении к людям с ограниченными возможностями. Что это за люди? 

 - Встречали ли вы людей, которые не видят?

- Как вы догадались, что они не видят?

- Кто и что помогает людям, которые не видят передвигаться и взаимодействовать с миром? Как мы называем таких людей? – Таких людей мы называем слепыми, слабовидящими или незрячими.

Встречали ли вы людей, которые не слышат?

Как вы догадались, что они не слышат?

Как общаются неслышащие люди?

Как мы называем таких людей? – Таких людей мы называем глухими или слабослышащими.

А кто-нибудь из вас когда-нибудь встречался с человеком, который не видит и не слышит?

Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?

Как он ориентируется? Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться?  (Обоняние.)

4.Практические занятия:

«Невидящий»

Из добровольцев выбирается участник и помощник.

Участнику объясняется задание: «Сейчас мы завяжем тебе глаза, и ты с завязанными глазами выполнишь следующее задание – от двери класса подойти к доске, найти мел, написать свое имя и вернуться на свое место».

Инструкции к помощнику: «Твоя задача – оберегать твоего товарища от падений и от столкновений с окружающими предметами».

Вопрос: «Все ли понятно?»

Затем участнику завязываются глаза, и он выполняет задание.

Помощник помогает участнику по его просьбе и опекает его.

Вопросы после игры:

К участнику:

- Что ты чувствовал?

-Что ты делал?

- Трудно ли было? Если трудно, то когда?

К помощнику:

-Хотелось ли тебе помочь? Если хотелось, то когда?

С какими еще трудностями, по вашему мнению, встречаются плохо

видящие или совсем не видящие люди?

 Взаимодействие с невидящим человеком.

Приглашаются три человека - добровольца. Их рассаживают на три стула лицом к классу. Всем троим закрываются глаза маской-очками (лучше, чтобы это были 2 мальчика и 1 девочка). Еще трое добровольцев вызываются в сторону, им тихо дается задание: подойти к указанному сидящему однокласснику и выполнить следующие действия:

1) напоить водой из стаканчика;

          2) повязать платочек на голову;

3) расстегнуть ботинок на ноге.

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание, и того, кто воспринимал совершаемые с ним действия.

«Угадай, что в корзине?»

На 2 партах стоит по корзине с предметами. Далее приглашается 2 участника. Им завязываются глаза и предлагается догадаться, какой предмет находится в корзине.

Затем просят рассказать о чувствах, которые они испытывали, определяя предмет.

«Кто ты?»

Приглашаются 3 девочки и 3 мальчика. Девочкам завязывают глаза. Мальчиков просят протянуть руки вперед. Девочки пытаются ощупать руки и головы мальчиков и угадать, кто перед ними стоит – назвать имя

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание, и того, кто воспринимал совершаемые с ним действия. Как они догадались, кто перед ними стоит? (варианты: по одежде, по звукам, по памяти, по прическе…)

5.      Знакомство с дермографией и дактилологией.

Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, чтобы ориентироваться в пространстве.

А теперь давайте подумаем, как общаются глухие? Действительно, общаются эти люди со слышащими с помощью голоса, понимают речь, считывая ее с губ, а между собой чаще всего общаются с помощью русского жестового языка (РЖЯ).

Восприятие звуков глухим человеком: аплодисменты открытыми ладошками.

А теперь давайте подумаем: а как может жить человек, если он и не видит, и не слышит? Можете себе такое представить? – Таких людей называют слепоглухие.

Как же они могут общаться с другими людьми, если они не видят и не слышат?

Слепоглухота – двойное нарушение зрения и слуха. Как не обидеть слепоглухого человека? Как помочь слепоглухому человеку? (слайд 8-10.)

Сейчас я хочу вас научить простому способу общения со слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть.

Вы знаете печатные буквы? Помните, как они выглядят? Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама». Получилось? Почему получилось? Потому что вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения, называется он «дермография» - письмо на ладони печатными буквами.

Ведущий демонстрирует табличку с дермографией.(слайд 11)

Участникам предлагается разбиться на пары. Предлагается на ладошке написать одну печатную букву поверх другой.

Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Напишите слова: «молодец» и «умница». Давайте обсудим: что было трудно? Почему? Тем, кому писали буквы на ладони, предлагается описать впечатления и ощущения. Далее участники меняются ролями.

Еще один способ общения – буквы можно писать на спине.

А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология». Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

Ведущий демонстрирует табличку с дермографией.(слайд 12)

Давайте научимся говорить следующие слова: мама, папа, баба, деда. А теперь споем пальчиками: ля-ля. А теперь посмеемся пальчиками: ха-ха-ха.

Вывод

Весело получается, да? Но ведь проблемы у таких людей совсем не шуточные, правда? И мы можем им помочь. А они своей целеустремленностью, жизнелюбием, достижением высоких результатов в учебе, творчестве, подают нам пример преодоления трудностей.

- Ребята сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить людям-инвалидам. Давайте подумаем, какие качества, чувства необходимы нам в общении с такими людьми? Нарисуем наш цветик-семицветик. Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Думаю, многие из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот по возможности предложат им свою помощь. 

Если солнце большое- оно на небе. А есть маленькое солнце- оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек- тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережёт её. А любовь и желание помочь согревает нас самих, как солнце. Доброта- это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого- одно удовольствие, честное слово. Может быть поэтому, еще в старой азбуке буквы назывались словами.

6.      Рефлексия

Ведущий показывает плакат с буквами славянской азбуки (кириллицы): (слайд 13)

Аз, буки, веди, глаголь, добро, живете, земля, люди, мыслете, покой.

В. Азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро.» Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь.