Ход
мероприятия
1. Вступительное
слово учителя.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы не одни. К нам пришли гости – учителя и ваши родители. Я
прошу вас не стесняться, а включиться в активную работу.
2. Актуализация
знаний.
Учитель: ребята, какой праздник скоро будет отмечать вся наша страна?
(9мая, День Победы)
Учитель:
СЛАЙД что это за праздник? Чем он знаменит?
Учитель:
в этом году исполняется ровно 70 лет Победы нашего
народа в очень тяжелой и кровопролитной войне.
3.
Подводящий диалог к теме классного часа
Учитель:
22 июня 1941г. в нашей республике проходил праздник. Марийский народ
праздновал день рождения республики, ей исполнялось только 20 лет! В 12 часов
дня радио принесло весть о внезапном нападении фашисткой Германии на нашу
Родину. (Звучит фонограмма о нападении) СЛАЙД
Учитель:
В первые дни войны на фронт ушло много добровольцев. Весь народ вступил в битву
с фашизмом, в том числе и жители нашей республики. И никто тогда из мирных
жителей даже не думал, что около границ нашей страны, стоят готовые к войне
танки и немецкие солдаты. Так началась Великая Отечественная война.
Учитель: СЛАЙД
началась война. Шли тяжелые бои. Некоторые солдаты получали ранения, некоторые
погибали в боях. А те солдаты, которые остались в живых, как вы думаете, чем
они занимались, когда были перерывы между боями? (готовились, мылись,
стирали, писали письма) Что связывало солдата с его родными в тот момент, ведь
он был очень далеко от дома? (письма)
4.
Формулирование темы классного часа.
Учитель: правильно,
ребята, это были письма. Солдаты писали письма домой, и ждали писем из
далекого дома.
Учитель: давайте сформулируем, о чем мы
сегодня будем говорить? (о письмах), а о чьих письмах мы будем говорить
(о солдатских). Мы будем говорить о солдатских письмах.
5. Работа
по теме классного часа.
Учитель:
СЛАЙД ребята, как вы думаете, кому писали
солдаты с войны?
(мамам,
сестрам, детям, женам)
Учитель: а как вы
думаете, что писали солдаты в своих письмах? (ответы детей)
Учитель: солдаты
чаще всего в письмах спрашивали: как живется его родным, чем они занимаются,
давали мужские советы, как прожить в такое тяжелое время?
И
говорили о том, как они любят и ценят своих близких. Как раз о том, как они
служат – писать было запрещено. Письма солдат проверяла специальная комиссия
– ЦЕНЗУРА. СЛАЙД
5.1.
Словарная работа
Цензура –
общее название контроля власти за содержанием информации, с целью недопущения
распространения сведений, признаваемых вредными или нежелательными.
Учитель: именно
поэтому солдатское письмо имело такую необычную форму – форму - треугольника.
Военной цензуре было легко развернуть такой конверт. Поэтому солдатские
письма всегда называли – солдатский треугольник.
6. Работа
с письмами
Учитель:
У меня в руках 2 солдатских письма от наших марийских солдат своим женам и
детям. (пронести по классу). Эти письма были написаны в 1942г. Это
музейная ценность и не могу позволить вам брать их в руки.
Учитель: ребята,
давайте мы напишем письмо нашим ветеранам, которые защищали нашу Родину, чтобы сегодня
мы жили мирно и счастливо. Что мы напишем в письме? Что мы должны сказать
солдатам – ветеранам?
Перед вами лежат белые листы. Возьмите
ручку. И запишите!
Учитель:
ребята, поднимите руки, кто хочет научиться складывать настоящий солдатский
треугольник? Тогда начинаем!
7.Практическая работа СЛАЙД (включить
песню фронтовые письма фоном)
Учитель: берем лист бумаги и складываем
его. Сначала загибаем справа налево,
потом слева направо. Оставшуюся полоску бумаги складываем пополам и вставляем
внутрь треугольника. Вот и
получились солдатские треугольники.
8.Закрепление полученного материала.
Учитель: о
чем сегодня мы говорили на занятии?
Почему военное письмо называют солдатский
треугольник?
Что еще нового вы узнали?
Чему научились?
9.
Рефлексия
Учитель:
Если вам было интересно и понравилось занятие,
нарисуйте красную звезду на конверте, а если не совсем всё понравилось то жёлтую.
10.
Завершение
На
этом наш классный час окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.