Классный час "Вода - жемчужина природы"

Конспект внеурочного занятия

Тема: «Вода – жемчужина природы»

Цель: cоздавать условия для развития исследовательских способностей младших школьников.

Задачи:

развивать познавательные способности детей;

обучать специальным умениям, необходимым для проведения самостоятельного исследования;

развивать навыки исследовательского поиска, умения работать в группе;

УУД:

личностные: положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения;

регулятивные: в сотрудничестве с учителем планировать необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения;

познавательные: готовность осуществлять направленный поиск, обрабатывать и использовать информацию;

коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, слушать задаваемые вопросы, высказывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, умение работать в группе.

Оборудование:

Глобус, лист А3 у каждой группы, рисунки, стаканы с водой, соль, сахар, ложки, цветные полоски, баночки разной формы, рисунок корабля, задания для каждой группы, презентация, сундук с медалями.

Ход занятия:

Деятельность учителя

Деятельность детей

1. Орг. момент.

- Доброе утро, ребята. Сегодня у нас необычное занятие, на нем много гостей, которые хотят посмотреть на то, как вы умеете увлекательно заниматься. Настройтесь на занятие, улыбнитесь друг другу, садитесь.

Настраиваются на занятие, улыбаются друг другу

2. Сообщение темы и цели занятия.

- Для того, чтобы определить тему нашего занятия, ребята расскажут стихотворения (Приложение 1).

- Итак, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (о воде). Верно, тема нашего занятия сегодня «Вода – жемчужина природы».

- Каждый человек всегда планирует свою работу. Давайте и мы составим план нашего путешествия. На какие вопросы вы бы хотели сегодня получить ответы? Пункты плана - на доску:

● Много ли воды на Земле?

● Свойства воды.

● Нужно ли беречь и охранять воду?

Читают стихи

Составляют план занятия

3. Освоение нового материала.

3.1. Много ли воды на Земле?

3.2. Свойства воды

Физ. минутка

3.3. Значение воды для растений, животных и человека.

5. Итог занятия

- (Стук в дверь). Ребята, нам пришло письмо от жителей сказочного острова Надежды. Сейчас я его прочитаю. На их остров напали пираты, наделали беспорядок и исчез родник, из которого они брали воду. Они просят помощи у вас. Но пираты заколдовали дорогу к острову, для того, чтобы до него добраться вам необходимо будет выполнить задания и оформить на вашем путеводном листе. Поможем жителям сказочного острова? (Да). После того, как вы найдете ответ на вопрос нашего плана, вы получите золотую рыбку, которая укажет вам путь дальше. Закройте глазки и представьте воду, море, крик чаек за бортом. Мы отправляемся в путешествие – плавание на корабле Дружба, а это значит, что все должны работать единой командой, помогать друг другу, работать тихо и быстро, чтобы быстрее помочь жителям планеты. Открываем глазки.

- Отгадайте загадку.

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (Глобус)

- Как вы думаете, много ли воды на Земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? (синим). Чего больше, суши или воды?

- Давайте обратимся к карте полушарий и вспомним, сколько на Земле океанов? (5).

- А кто знает, чего больше на Земле – океанов или морей? (океанов – 5, а морей - 54.)

-А кто-нибудь знает, что такое Мировой океан? (Непрерывную, но не сплошную водную оболочку, которая окружает материки и острова, называют Мировым океаном).

- Воды, как раз столько сколько нужно, чтобы наша планета не замерзла. Ведь Мировой океан — это что-то вроде гигантского котла центрального отопления Земли! Солнце всё лето греет его воду, а зимой эта прогретая вода постепенно отдает свое тепло Земле. Чем не отопление? Без него на Земле наступят такие жестокие морозы, что погибнет всё живое: и звери, и птицы, и леса, и поля...

- Да, я согласна с вами, на Земле много воды, но эту воду человек не может использовать, так как она соленая.

- Откуда же человек берет пресную воду? (реки, горные реки, пресные озера и родники, подземные воды, а ещё в озере Байкал. Но и эту воду не всю можно использовать. Большая её часть находится в виде недоступных огромных ледников. Посмотрите, сиреневым цветом на слайде показано сколько на Земле соленой воды, а голубым – сколько пресной, которую можно пить. То есть, воды много, но не всю ее можно использовать для питья. Молодцы, верно отвечали, и к нам приплыла 1 золотая рыбка, которая укажет путь дальше.

- Ребята, следующая наша остановка - волшебная лаборатория. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты.

- Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? (Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.). Значит она какая? (жидкая). А в каком ещё состоянии может быть вода? (в твёрдом – лед, в газообразном – пар).

Сейчас проведем опыты с водой и узнаем некоторые ее свойства.

• У воды нет формы (дети наливают воду в баночки разной формы).

• У воды нет цвета (дети сравнивают воду с полосками разных цветов).

• У воды нет вкуса (дети пробуют воду).

• У воды нет запаха (дети нюхают воду).

• Вода прозрачная (дети опускают в воду ложку).

• Вода растворяет некоторые вещества, а некоторые не растворяет (соль, сахар, масло).

- Умницы, молодцы. Свойства воды вы назвали, получаете еще одну золотую рыбку.

-Очень всем нужна вода
Делай раз и делай два.
Звери из ручья попили,
Влево, вправо поклонились,
Вместе на носочки встали,
Тучку лапками достали.
Дождик вдруг полил с утра,
За работу нам пора.

- А сейчас мы поиграем в игру. Игра «Кому нужна вода?». Давайте подберем картинки «Кому нужна вода?» и почему вы так думаете?

- Посмотрите сказку в исполнении ваших одногруппников. И назовите главную ее мысль.

Рыбак:

Из страны заморской, дальней

Я подарок получил

Удочку, чтоб рыб ловил.

На Быструю поспешил

Леску в воду опустил

Друзья: Ну и что, поймал?

Рыбак: Поймал!

Друзья: Какую?

Может, рыбку золотую?

Рыбак:

Да куда там? Если б так

Я б тогда не был бедняк

Я поймал не щуку, не карася,

А маленького пескаря

Говорит вдруг мне пескарь!

Пескарь:

В речке нам житья не стало

Рыб, ракушек стало мало.

Рыбак: Что с твоим речным народом?

Пескарь:

Грязь всю в речку к нам сливают

От нее все погибает

Все бросают в воду к нам

От иголок до пижам

И полно других отходов

Вот беда, браток, какая!

Рыбак:

Что же делать? Как нам быть?

Соберу-ка, я друзей

И решим вопрос скорей.

- Итак, о чем эта сказка? - От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океанах и морях. Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью. Это ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Каждой группе я дам задания, которые нужно внимательно прочитать и выполнить.

Вывод: Вода – главное богатство природы. Нужно ее беречь! А сейчас капитан каждой группа представит свой плакат.

- Все верно! И вот мы приплыли к острову и очистили его родник! Ура!

- Мы с вами сегодня совершили увлекательное путешествие, вы узнали много интересных фактов про воду. А за то, что вы спасли жителей острова, они вам дарят сундук с медалями!

- Итак, почему говорят, вода – жемчужина природы?

- Вода – наша жемчужина, которая является чудесным даром природы. И хочется закончить призывом!

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь ее и береги –

Мы ведь не планете не одни!

Звучит музыка – звуки воды, дети слушают

Дети работают в группах по 5 человек, результаты фиксируют на листе.

Ребята стоя выполняют движения

Дети по очереди выбирают картинки, прикрепляют к ручейкам и объясняют. Картинки: птицы, деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д.)

Ребята инсценируют сказку.

Ребята выполняют задания, правильные ответы вклеивают на лист.

Приложение 2

Ребята выступают, рассказывают и демонстрируют свой плакат.

Приложение 1

Спросил на днях малыш соседа

У струйки, льющейся из крана:

-Откуда ты?

Вода в ответ:

- Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу.

Росой искрилась вся поляна.

- Откуда ты? – спросил росу.

- Поверь, и я из океана!

- Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донёсся шепот: «Знай, малыш,

И я пришла из океана!»

На поле лёг туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты? Ты кто такой?

- И я, дружок, из океана!

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в снежинке, и в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда океанская вода.

Приложение 2

Задание для 1 группы:

Из предложенных вариантов выберите те, которые являются источниками загрязнения воды.

• Сточные воды

• Растения водоёмов

• Сельскохозяйственные отходы

• Бытовой мусор

• Нефтепродукты

• Отходы заводов

• Животные водоёмов

Задание для 2 группы:

Найти ответ на вопрос: как сберечь воду и уберечь от загрязнения?

Для этого из предложенных фраз зачеркните лишние предложения:

• Строительство очистных сооружений

• Не разбрасывать мусор в воде и по берегам водоёмов

• Контролировать качество воды

• Не уничтожать животный мир рек

• Закрывать крепче кран

• Сделать провоз нефтепродуктов более безопасным

• Не купаться

• Ловить больше рыбы

Задание для 3 группы:

Из предложенных картинок выстроить логические цепочки, показав, как загрязнённая вода влияет на окружающую сред. Составьте рассказ.

Вода несёт жизнь растениям, птицам, животным и людям. Чистая вода – главное богатство природы. Берегите воду!

Задание для 4 группы:

Подумайте, что вы, дети, можете сделать, чтобы вода была чистая?

• Не сбрасывать мусор в водоемы. Учить этому других.

• По возможности очищать берега близлежащих рек, озер.

• Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на берегу.

• Не уничтожать растения и обитателей водоемов.

• Не вылавливать мальков. Сажать деревья около водоемов.