Классный час"Что значит, быть добрым?"

Классный час «ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ДОБРЫМ?»

Цели:

·         Образовательная: Способствовать формированию нравственно-этической культуры, положительных черт своего характера; подвести детей к пониманию того, что сознательное совершенствование человека является добрым деянием.

·         Развивающая: Развивать умения общаться с людьми, анализировать свои поступки и оценивать их; умение делать выбор осознанно.

·         Воспитательная: Воспитывать взаимоуважение, доброту, вежливость; нравственную ответственность за свои поступки.

1.     Создание проблемной ситуации Добрый доктор Айболит Он под деревом сидит Приходи к нему лечиться И корова и волчица Всех излечит,  исцелит Добрый доктор Айболит - Что вы можете сказать об Айболите? - Почему  он добрый? - Подберите синонимы к слову доктор. - А как лечат врачи? - Ничего себе добрые врачи: дают лекарства, делают уколы, делают больно. - А после этого вы говорите, что он добрый. 2.     Сообщение и введение в тему. - Сегодня мы с вами попробуем разобраться, какой он, добрый человек. 3.     Работа в группах - Какого человека вы можете назвать добрым? - Какие качества присуще доброму человеку? - Перед  вами даны карточки с качествами  человека. Выберите качество присуще доброму человеку. - По одному из каждой группы выходим и вывешиваем на доску по одному качеству. Вежливость Весёлость Сердечность Нежность Внимание Ласка Конфликтность Раздражительность Умение оказать помощь в любую минуту Нервозность Милосердие Равнодушие Бессердечность Сдержанность Отсутствие ласки и нежности Агрессивность Холодность Доброжелательность Забота Мстительность Хамство Неравнодушие Хладнокровие - У нас получился список качеств,  присуще доброму человеку. Вежливость Весёлость Сердечность Нежность Внимание Ласка Умение оказать помощь в любую минуту Милосердие Сдержанность Доброжелательность Забота - По отношению к кому человек должен быть добр? ·        к  одноклассникам ·        родителям, родным ·        к старшим ·        к младшим братьям и сёстрам ·        к природе ·        к животным ·        к окружающим тебя людям 4.     Работа  над стихотворением Михаила Садовского «Я как-то в дом принёс щенка» Я как-то в дом принёс щенка, Бездомного бродягу, Чтоб подкормить его слегка, Голодного беднягу. — Ну что ж, — сказала мама, — пусть Он поживёт немножко, В глазах его такая грусть! Найдётся супа ложка… Я во дворе нашёл потом Котёнка чуть живого, Его принёс я тоже в дом, Сказала мама снова: — Ну, что ж, — она сказала, — пусть Он поживёт немножко, В глазах его такая грусть! Найдётся каши ложка… Я под гнездом нашёл птенца, Над ним вороны вились, Я спрятал в шапку сорванца, Мы с ним домой явились. — Ну, что ж, — сказала мама, — пусть Он поживёт немножко, В глазах его такая грусть! Найдётся хлеба крошка… Однажды я принёс ежа, Ужа и черепаху, И заяц в нашу дверь вбежал, Наверное, со страху. Сказала мама: — Пусть живут В квартире так чудесно, Если потесниться, тут И нам найдётся место! 5.     Чтение рассказа Л.Н. Толстого Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони?  Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка».  Старик сказал! «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут». - Что вы можете сказать об этом человеке? - Как вы думаете, можно ли заставить человека стать добрым? 6.     Работа с пословицами. - Перед вами даны пословицы Ваша задача, собрать их в целые пословицы. Жизнь дана на добрые дела. Худо тому, кто добра не делает никому. Добра желаешь – добро и делай. Добро творить – себя веселить. Доброе слово человеку – что дождь в засуху. Доброе слово - и кошке приятно. Не ищи красоты, а ищи доброты. Без добрых дел, нет доброго имени. Добро век не забудется. - Какая пословица подойдёт к рассказу Л.Н. Толстого? - Почему? 7.  Обсуждение ситуаций.  1. Мальчик разрушил песочный замок, построенный другими детьми. И равнодушно ушёл. - Какие чувства вызывает у вас поступок этого мальчика? - Что бы вы сказали ему? - Что бы вы пожелали этому ребёнку? 2. Дети катались на катке. Девочка упала. Максим и Стас засмеялись, а Антон помог подняться. - Как себя чувствует упавшая девочка? -На кого из них вы бы хотели быть похожими? 8.     Беседа с вопросами. - Ребята, а вы совершали добрые дела? - А по отношению к кому? - А по отношению к вам кто-нибудь совершал добрый поступок? - Какие чувства вы испытывали, когда сами делали что-нибудь доброе? - Давайте сделаем вывод: добрые поступки делают нас и других счастливыми, приносят радость и удовольствие. Совершив добрый поступок, наслаждаешься тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. 9.     Разбор сценки «Случай в автобусе». Автобус стоял на конечной остановке, когда в него вошёл молодой человек. Очевидно, очень уставший после работы. Он тяжело опустился на сиденье. Потом, когда свободных мест уже не осталось, в салоне появилась пожилая женщина. Бабушка молча встала около пожилого человека и вздохнула. - куда тебе ехать, бабка? - До вокзальной, милок, до Вокзальной. - Садись уж, раз едешь. - Спасибо, сынок. - И чего вам, пенсионерам дома не сидится? И он продолжал свой путь, стоя, встав над старушкой и окидывал её недовольным взглядом. - Какой поступок совершил парень? (хороший, благородный) - Почему он это сделал? (знает, что надо уступать старшим) - А как он это сделал? (грубо, обидно) - Вы совершенно правы. Он это сделал грубо, некрасиво, не от души. Можно ли этот поступок назвать добрым? 10. Чтение рассказа «Осколки». Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развивались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил на её приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги. - Чему посвятила старушка всю свою жизнь? - Как вы думаете, если бы люди знали, чем на самом деле занимается старушка, что бы они сделали? - Были ли случаи в вашей жизни, когда вам сначала не понравился человек, а позже вы узнали о нём лучше и изменили своё первое мнение? - Вспомните  пословицу для этого рассказа. 11. Чтение легенды «Добро без ума». Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют голубей из рогатки, и объявил: - Кто принесёт во дворец живую птицу, то получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: - Зачем столько птиц? Император ответил: - У меня доброе сердце, и я их спасаю от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми. - Кто же кормит птенцов? – спросил мудрец. - Каких птенцов? – удивился император. - У птиц, которые живут во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит? - Об этом я не подумал, признался император. Тогда мудрец сказал: - У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не приносит столько зла, сколько вы. Все гнёзда в лесу наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, а погубили в пять раз больше! - Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорчённый император. На это мудрец заметил: - И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше. - Вам понравилась легенда? - Если бы вы были на месте императора, как бы вы поступили птиц, не причинив им вреда? - Один философ сказал: «Не достаточно делать добро; надо делать его правильно ». Вы согласны с этим? 12. Просмотр мультфильма - Можно ли Женю назвать доброй? - Почему? -Вспомните героев прочитанных произведений, которые совершали добрые поступки. 13. Рефлексия сегодня я узнал… было интересно… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я смог… я попробую… меня удивило… Классный час дал мне для жизни… мне захотелось… 14. Исполнение песни «Доброта» - Ребята, давайте завершим наш классный час песней Фунтика. Хорошо бродить по свету С карамелькой за щекой. А еще одну для друга Взять в кармашек про запас. Потому что, потому что Всех нужнее и дороже, Всех доверчивей и строже В этом мире доброта, В этом мире доброта. Хорошо бродить по улице С теплым кроликом за пазухой, Принимая как награду Сердца маленького стук. Потому что, потому что Всех нужнее и дороже, Всех доверчивей и строже В этом мире доброта, В этом мире доброта. Хорошо бродить по городу С белым голубем в цилиндре, С красным шариком на ниточке, И с улыбкой до ушей. Потому что, потому что Всех нужнее и дороже, Всех доверчивей и строже В этом мире доброта, В этом мире доброта.

Слайд 1 Слайд 2 Детям на парту разложены карточки. Дети работают в группах, выбирая нужные и вывешивают на доску. Слайд 3 Слайд 4 Стихотворение читает подготовленная ученица Слайд 5 Пословицы разделены на две части Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Просмотр  фрагмента сказки «Цветик-семицветик» Слайд 10 Дети исполняют песню.